CC BY
25
© Дрогомерецька О. I., Kypi/rniB Г. М., Гриджук Т. I., Сандурська Я. В. УДК 378.147+614.253.4
Дрогомерецька О. I., Курил'в Г. М., Гриджук Т. I., Сандурська Я. В.
САМОСТ1ЙНА РОБОТА СТУДЕНТ1В У СВ1ТЛ1 1ННОВАЦ1ЙНИХ ТЕХНОЛОГ1Й
ДВНЗ «1вано-Франмвський нацiональний медичний ушверситет»
(м. lвано-Франкiвськ)
Якiсна освiта е запорукою майбутнього кра1ни, важливою складовою II нацiональноI iдентичностi та державного добробуту. Тому, на сьогодншнм день вкрай необхiдною е пщготовка квалiфiкованих, ком-петентних, вiдповiдальних робтиюв, конкурентоз-датних на ринку пращ. Щоб досягнути цього освiта в Укра1ы повинна перейти в особливий Ыновацм-ний режим розвитку, у якому необхщно зумiти збе-регти кращi традицiI вiтчизняноI освiти й одночасно врахувати свiтовi тенденцiI розвитку осв^ых систем. Одним iз засобiв такого розвитку е шновацмы технологiI, тобто новi способи та методи взаемоди викладачiв та студенев. lнновацiйне мислення й iнновацiйна дiяльнiсть набули надзвичайного зна-чення для вЫх сфер життедiяльностi, у тому чиогм й для медичноI освгги. Ми почали готувати людину з шновацмним типом мислення, культури i здатностi до iнновацiйноI дiяльностi, адже без цього нi людина не буде конкурентоспроможною, нi краIна не буде успшною [2].
Вiдповiдно до вимог Болонсько! освiтньоI систе-ми, вщбудова новоI системи освiти орiентуеться на застосуваннi iнформацiйних технологiй не ттьки в статусi допомiжного компоненту, а школи i в якост основноI ланки навчального процесу. Перед медич-ним вищим навчальним закладом постае завдання пщготувати лiкаря, який повинен бути не ттьки осв^ ченою людиною, але й втьно володiти сучасними iнформацiйними технологiями, самостмно одер-жувати та застосовувати набут знання на практицi. lнформатизацiя забезпечуе активне використання iнтелектуального потенцiалу сусптьства у науковiй, виробничiй та шших видах дiяльностi. Вона сприяе розвитку розумового потен^алу студентiв, фор-муванню в них умiнь самостiйно здобувати знання, здмснювати iнформацiйно-навчальну, експеримен-тально-дослщницьку дiяльнiсть, рiзноманiтнi види самостiйноI роботи, що використовуються пiд час обробки шформацп [1].
Самостiйна робота е одним з найважливших компонентiв освтього процесу, що передбачае iнтеграцiю рiзних видiв iндивiдуальноI та колектив-но'| навчальноI дiяльностi, яка здiйснюеться як пщ час аудиторних, позааудиторних занять, без участ викладача, так i пiд його безпосереднiм керiвни-цтвом. Вона домшуе серед iнших видiв навчально': дiяльностi студентiв пiсля практичноI пiдготовки та дозволяе розглядати накопичуван знання як об'ект власноI дiяльностi студента. Застосування шфор-
мац1йних технолопй студентами п1д час самост1йно1 подготовки дозволяе значною м1рою Ытенсифкува-ти i актив1зувати цей процес [5].
До шновацмних методiв навчання належать ш-терактивнi та комп'ютернi технологи. Поняття «ш-терактивний» походить вщ англiйського «interact» («inter» - «взаемний», «act» - «дiяти»). 1нтерактивне навчання - це спещальна форма оргаызаци тзна-вально! дiяльностi, що створюе комфортнi умови навчання, за яких студент вщчувае свою успiшнiсть, власний штелектуальний рiвень. Новi форми та методи Ытерактивного навчання дозволяють застосу-вати нову педагогiчну етику спiлкування викладача та студента за принципом творчого ствробггництва, використання дiалогу як домЫуючо! форми ствпра-щ, що формуе умiння вiльно обмЫюватися думками, моделювати життевi ситуаци. 1нтерактивна дiяль-нiсть на практичних i семiнарських заняттях веде до взаеморозумшня, взаемоди, до спiльного рiшення загальних, але значущих для кожного учасника за-вдань. У ходi дiалогового навчання студенти вчаться критично мислити, зважувати альтернативнi думки, вирiшувати склады проблеми, приймати продума-нi ршення, брати участь у дискусiях, спткуватися з iншими людьми. Для цього потрiбно на практичних i семшарських заняттях органiзовувати шдивщу-альну, парну й групову роботи, застосовувати до-слщницью проекти, рольовi iгри, навчати робот з документами й рiзними джерелами Ыформаци, ви-користовувати творчi роботи [4].
Самостiйну роботу студенпв при вивченнi дис-циплiн навчального плану з використанням шфор-мацмних технологiй необхiдно органiзувати як цтю-ну систему, що включае:
• використання осв^ых сайтiв;
• роботу з електронними виданнями;
• виконання шдивщуальних завдань на основi використання шформацмно-комп'ютерних систем;
• використання хмарних технолопй;
• унаочнення практичних знань студенев з використанням спецiалiзованих треншг-цен^в та муль-тимедiйного обладнання;
• проведення поточно! та модульно! атестаци студентiв за допомогою електронного тестування з використанням програми AVTest, верси 3.1.
Поеднання iнновацiйних технолопй штерактив-ного навчання та роботи в групах вимагае диферен-цмованого й iндивiдуального пiдходу до оцЫювання результатiв пiдготовки студентiв. У ходi контролю
140
Вiсник проблем бюлопУi медицини - 2016 - Вип. 4, Том 2 (134)
за навчальною дiяльнiстю викладач не лише оцшюе результати роботи студенпв медикiв, але й розви-вае у них здатнiсть до самоаналiзу та самооцiнки, якi сприяють творчому становленню особистостi, оптимально органiзацiI процесу засвоення необхiдних знань, вироблення студентом особистого стилю та темпу навчання, зумовлюе пщвищення навчальноУ успiшностi [3,4].
Таким чином, одним з основних завдань сучасноУ медичноУ освiти е пiдготовка висококвалiфiкованих лiкарiв, якi володiють професiйними умiннями на основi застосування сучасних iнновацiйних техно-лопй. 1нтерактивне навчання дозволяе виршувати одночасно кiлька завдань, таких, як розвиток кому-нiкативних умiнь й навичок, об'еднання практичних i теоретичнихзнань, забезпечення виховного завдан-ня, осктьки привчае працювати в командi й прислу-хатися до думки своУх однокурсникiв. lнновацiйнi
освiтнi технологи спрямован на те, щоб пщвищити iнтерес до навчання, привчити студента працювати самостмно, бути компетентним та мобтьним, адап-туватися до вимог сучасного сусптьства, штегрува-ти теоретичн знання з практичними вмiннями. Вони вщкривають студентам доступ до самоосвiти, не традицiйного накопичення знань, розширюють мож-ливостi для креативностi, неординарного пщходу у вирiшеннi складних виробничих ситуацм.
Однак, варто пам'ятати, що, незважаючи на ви-користання сучасних комп'ютерних i телекомуы-кацiйних технолопй, мультимедiйних засобiв навчання, для процесу сприйняття Ыформацм велике значення мае жива мова викладача, яку неможливо замiнити iншими засобами й технолопями, його особистiснi якостi, умшня образно та емоцiйно пщ-нести т питання, якi розглядаються на певнм лекци або семiнарському занятп.
Лiтература
1. Вороненко Ю.В. Реформування системи медично! освгги в св1тл1 концепцп «сусп1льство знань» / Ю.В. Вороненко, О.П. М1пцер // УкраУнський медичний часопис. - 2006. — № 1 (51). - С. 6-13.
2. Кудрянт З.Н. Система осв1ти в УкраУш / З.Н. Кудрянт. — Педагопка. Навч. пос1бник. - Одеса: ПДПУ, 2001. — 56 с.
3. Ландэ Д.В. Поиск знаний в интернете. Профессиональная работа / Д.В. Ландэ. - М.: Издательский дом «Вильямс», 2005. - 72 с.
4. Матер1али Х1_У!И навчально-методичноУ конференцп «1нновац1йн1 технологи в систем! професмноУ п1дготовки студент1в в ХНМУ», 2014. - 252 с.
5. Сиб1рцев В. Професшна компетентн1сть учасник1в 1нновац1йного навчально-виховного процесу у вищому навчальному заклад1 / В. Сиб1рцев // Теор1я та методика управл1ння осв1тою. - 2010. — № 3. - С. 1-10.
УДК: 378.147+614.253.4
САМОСТ1ЙНА РОБОТА СТУДЕНТ1В У СВ1ТЛ1 1ННОВАЦ1ЙНИХ ТЕХНОЛОГ1Й Дрогомерецька О. I., Курилiв Г. М., Гриджук Т. I., Сандурська Я. В.
Резюме. У статп розглядаються особливост оргаызацп самостмно'У роботи студенев з урахуванням сучасних умов та вимог до навчання. Увага придтяеться важливост використання iнновацiйних штерактивних методiв, якi використовуються при самостмнм роботi студентiв. 1нтерактивне навчання - це спе^альна форма оргаызаци тзнавально'У дiяльностi, що створюе комфортнi умови навчання, за яких студент вщчувае свою успшнють, креативнiсть та власний штелектуальний рiвень. Новi форми та методи штерактивного навчання дозволяють застосувати яюсну педагогiчну етику спiлкування викладача та студента за принципом творчого ствробггництва, використання дiалогу як домшуючо'У форми спiвпрацi, що формуе умшня втьно обмiнюватися думками, моделювати життевi ситуащ'У. 1нтерактивна дiяльнiсть на практичних i семiнарських заняттях веде до взаеморозумшня, взаемодi!, до спiльного ршення загальних, але значущих для кожного учасника завдань.
Ключовi слова: самостмна робота, iнновацiйнi методи, iнтерактивнi та комп'ютерн технолоп'У. УДК: 378.147+614.253.4
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ В СВЕТЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Дрогомерецкая О. И., Курылив Г. Н., Гриджук Т. И., Сандурская Я. В.
Резюме. В статье рассматриваются особенности организации самостоятельной работы студентов с учетом современных условий и требований к обучению. Внимание уделяется важности использования инновационных интерактивных методов, которые используются при самостоятельной работе студентов. Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности, создает комфортные условия обучения, при которых студент чувствует свою успешность, креативность и собственный интеллектуальный уровень. Новые формы и методы интерактивного обучения позволяют применить качественную педагогическую этику общения преподавателя и студента по принципу творческого сотрудничества, использование диалога как доминирующей формы сотрудничества, формирует умение свободно обмениваться мыслями, моделировать жизненные ситуации. Интерактивная деятельность на практических и семинарских занятиях ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач.
Ключевые слова: самостоятельная работа, инновационные методы, интерактивные и компьютерные технологии.
Вюник проблем бюлоп'Гi медицини - 2016 - Вип. 4, Том 2 (134)
141
MEflMHHA OCBITA
UDC: 378.147+614.253.4
INDEPENDENT WORK OF STUDENTS IN THE LIGHT OF INNOVATIVE TECHNOLOGIES
Drohomeretska O. I., Kuryliv H. M., Grydguk T. I., Sandurska J. V.
Abstract. In the article the features of independent work of students with current conditions and requirements for training. Attention is paid to the importance of innovative, interactive methods used in the independent work of students. Interactive teaching — is a special form of cognitive activity that creates a comfortable learning environment in which a student feels his success, creativity and own intellectual level. New forms and methods of interactive learning allow use quality teaching ethics, teacher and student communication on the principle of creative cooperation, the use of dialogue as the dominant form of cooperation, which creates the ability to freely exchange views, to simulate life situations. Interactive activities on the practical and seminars leading to mutual understanding, cooperation, joint decision to universal, but important tasks for each participant. This innovative technologies are the new ways and methods of interaction between teachers and students. Innovative thinking have gained a great importance for all spheres of life, including medical education. We started to prepare a person with an innovative type of thinking, culture and capacity for innovation, because without this no man will be competitive, no country will be successful. Independent work is a critical component of the educational process, which involves the integration of different types of individual and collective training activities carried out as in the classroom, extracurricular classes, without a teacher, and under his leadership. It dominates among other learning activities of students on practical training and can be considered as an object accumulating knowledge of the student's own. The use of information technology by students during independent training allows greatly intensify and accelerate the process. New forms and methods of interactive learning allow to apply new ethics of teacher and student communication on the principle of creative cooperation, the use of dialogue as the dominant form of cooperation, which forms the ability to freely exchange views, to simulate life situations. Interactive activities on the practical and seminars leading to mutual understanding, cooperation, joint decision to universal, but important tasks for each participant. In the dialogue education students learn to think critically, to weigh alternative views, solve complex problems, make thoughtful decisions, participate in discussions, communicate with other people. You need to practice and seminars organized individual, pair and group work, applied research projects, role playing, teaching work with documents and various sources of information, use creative work.
Independent work of students in the study of curriculum subjects using information technology should be organized as an integrated system that includes: using of educational sites, working with electronic publications, individual tasks through the using of information and computer systems, the using of cloud technologies, illustration of practical knowledge of students using specialized training centers and multimedia equipment, a current and module certification of students through electronic testing using AVTest program, version 3.1. The combining innovative technology of interactive learning and group work requires a differentiated and individual approach to the evaluation of the results of training students. During the control of educational activity the teacher not only evaluates the results of the medical students, but also develops their capacity for self-awareness and self-esteem that facilitate creative development of the individual, the optimal organization of the process of mastering the necessary knowledge to develop student personal style and pace of learning leads to improvement of educational success.
Thus, one of the main objectives of modern medical education is to prepare highly qualified doctors who have professional skills through the use of modern innovative technologies. Online training can solve multiple problems, such as the development of communicative abilities and skills, combining practical and theoretical knowledge, providing educational task as teaches team work and listen to their classmates. Innovative educational technologies intended to increase interest in learning to teach students to work independently, be competent and mobile, adapt to the demands of modern society, integrating theoretical knowledge with practical skills. They offer students access to the self, not the accumulation of traditional knowledge, expanding opportunities for creativity and extraordinary approach to solving complex production environments.
Keywords: independent work, innovative methods, interactive and computer technology.
CTarm Haflmwna 02.12.2016 poKy
142
BicHUK npo6.neM 6¡o.noni'i MeAHUHHH - 2016 - Bun. 4, Tom 2 (134)
