CC BY
0INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Original paper
© I.N.Narmuratov1^_
1Termiz davlat universiteti, Termiz, O'zbekiston
Annotatsiya
KIRISH: ushbu maqolada rus tili darslarida talabalar bilimini baholash mexanizmi ko'rib chiqiladi. Talabalarning bilim va ko'nikmalarini xolis va har tomonlama tahlil qilish uchun ta'lim jarayonida qo'llaniladigan zamonaviy uslub va texnologiyalarga asosiy e'tibor qaratilmoqda. Nazoratning turli shakllari va vositalari, jumladan, test sinovlari, loyiha ishi, og'zaki so'rovlar va yozma topshiriqlar tavsiflangan. Baholash mezonlari o'qituvchilarga muvaffaqiyatni samarali kuzatib borish va o'qitishdagi muammoli joylarni aniqlash imkonini beradigan mezon sifatida ko'rib chiqiladi. Baholashni avtomatlashtirish va uning aniqligini oshirish uchun raqamli texnologiyalar va platformalardan foydalanishga alohida e'tibor qaratilmoqda. O'qituvchilarga baholash jarayonini optimallashtirish va o'quvchilarning har tomonlama rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlar yaratish bo'yicha amaliy tavsiyalar berilgan.
MAQSAD: oliy ta'limning rus tili o'qituvchisi o'z guruhida talabalar bilimini baholash tizimini takomillashtirmoqchi. Ayni paytda bilimlarni baholash test va mustaqil ish, og'zaki so'rov va diktantlar kabi an'anaviy usullar yordamida amalga oshirilmoqda. Biroq, o'qituvchining ta'kidlashicha, bu usullar har doim ham o'quvchilar bilimi va ko'nikmalarining ob'ektiv rasmini ta'minlay olmaydi, shuningdek, test sinovlariga katta vaqt sarflashni talab qiladi.
MATERIALLAR VA METODLAR: rus tili darslarida talabalarning bilimlarini samarali baholash uchun quyidagi usullarni o'z ichiga olgan kompleks yondashuvdan foydalanish taklif etiladi: Testlarni yaratish va boshqarish uchun raqamli platformalardan foydalanish. Platformalar testlarni avtomatik ravishda tasdiqlashi mumkin, bu esa ob'ektivlik va baholash tezligini ta'minlaydi.
Qisqa yozma testlar: An'anaviy qog'oz testlari turli xil savollarga ega (ko'p tanlov, qisqa javob, bo'sh joyni to'ldirish). Talabalar tanlangan mavzu bo'yicha tadqiqot olib boradilar va ma'lumotlarni tahlil qilish va bilimlarini qo'llash qobiliyatini baholash uchun hisobot va taqdimotlar tayyorlaydilar. Ijodiy loyihalar: insholar yozish, adabiy asarlar yaratish, tanlovlarda ishtirok etish, ijodiy qobiliyatlarni va tilni tushunish chuqurligini ochib berishga yordam beradi. Materialni o'zlashtirish darajasini tezda aniqlash uchun butun sinfga berilgan savollar. Individual so'rovlar: talabalar bilan shaxsiy suhbatlar, ularning bilim va ko'nikmalarini yaxshiroq baholash.
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Testlar: matnni tahlil qilish, insho yozish va grammatik mashqlarni o'z ichiga olgan uzunroq, murakkabroq topshiriqlar.
Uyga vazifa: O'rganilgan materialni mustahkamlashga yordam beradigan muntazam mashqlar va uy vazifalari. Ta'lim jarayonini tashkil etish va baholashni o'tkazish uchun Google Classroom, Moodle yoki boshqalar kabi platformalarni amalga oshirish. Interaktiv topshiriqlar: Interfaol mashqlar va testlarni yaratish uchun onlayn resurslar va ilovalardan foydalaning. Aniq mezonlarni ishlab chiqish: Har bir topshiriq turini baholash uchun batafsil va aniq mezonlarni yarating, bu talabalar va ota-onalarga talablarni yaxshiroq tushunishga va fikr-mulohazalarni olishga yordam beradi.
MUHOKAMA VA NATIJALAR: rus tili darslarida talabalar bilimini baholashning kompleks mexanizmining joriy etilishi quyidagi natijalarni berdi: Onlayn testlar va avtomatlashtirilgan tekshirish tizimlaridan foydalanish baholashda sub'ektiv omilni bartaraf etib, adolatli natijalarni ta'minladi.
Aniq baholash mezonlari va baholash jadvallari (rubrikalar) jarayonning shaffofligiga va talabalar va ota-onalarning topshiriq talablarini aniq tushunishiga yordam berdi.
Yaxshilangan akademik samaradorlik: Talabalar bilimidagi kamchiliklarni o'z vaqtida aniqlash va bartaraf etishga erishilgan yutuqlarni muntazam nazorat qilish va oraliq nazorat tadbirlarini o'tkazish yordam berdi.
Loyiha ishi va ijodiy topshiriqlar kabi nazoratning turli shakllarini joriy etish talabalarning turli kuch va qiziqishlarini hisobga olish imkonini berdi, bu ularning motivatsiyasi va faolligini oshirishga yordam berdi. Tanqidiy fikrlash va mustaqillikni rivojlantirish Loyiha ishi va tadqiqot topshiriqlari talabalarni axborotni mustaqil o'rganish va tahlil qilishga, tadqiqot va tahliliy ko'nikmalarni rivojlantirishga turtki bo'ldi.
Tengdoshlarni baholash va o'z-o'zini baholash o'quvchilarda tanqidiy fikrlashni rivojlantirishga va o'z bilimlari uchun mas'uliyatni rivojlantirishga yordam berdi. Tekshirish testlari va onlayn topshiriqlarni avtomatlashtirish tekshirish ishlariga sarflanadigan vaqtni qisqartirdi, bu o'qituvchiga talabalar bilan individual ishlash va darslarga tayyorgarlik ko'rishga ko'proq vaqt ajratish imkonini berdi. Ta'lim platformalaridan foydalanish o'quv jarayonini tashkil etish va baholash faoliyatini boshqarishga yordam berdi. O'zaro ta'sir va fikr almashish darajasini oshirish:Talabalarga muntazam ravishda batafsil fikr-mulohazalarni taqdim etish ularning kuchli, zaif tomonlarini va faoliyatini yaxshilash yo'llarini yaxshiroq tushunishga yordam berdi.
XULOSA: rus tili darslarida o'quvchilar bilimini baholashning kompleks mexanizmining joriy etilgani o'quv jarayonidagi salmoqli afzalliklarni ko'rsatmoqda. Baholashning xolisligi va shaffofligiga raqamli texnologiyalar va aniq baholash mezonlaridan foydalanish orqali erishiladi, bu subyektiv omillarni bartaraf qiladi va adolatli natijalarni ta'minlaydi. Nazoratning turli shakllari, jumladan testlar, loyiha ishi va og'zaki so'rovlar o'quvchilarning turli kuch va qiziqishlarini hisobga olish, ularning motivatsiyasi va o'quv jarayoniga jalb qilish imkonini beradi.
Muvaffaqiyatni muntazam nazorat qilish va bilimdagi kamchiliklarni o'z vaqtida aniqlash talabalarning o'quv faoliyatini yaxshilashga yordam beradi. Loyihaviy va ijodiy
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
topshiriqlarni joriy etish shaxsni har tomonlama rivojlantirishning muhim jihati bo'lgan tanqidiy fikrlash, mustaqillik va tadqiqotchilik ko'nikmalarini rivojlantirishni rag'batlantiradi.
Kalit so'zlar: talaba, ta'lim, bilim, nazorat, test, loyiha ishi, o'quv jarayoni, o'quv faoliyati, omil, qiziqish.
Iqtibos uchun: Narmuratov I.N. Rus tili darslarida talabalar bilimini baholash mexanizmi // Inter education & global study. 2024. №6. B.122-132.
МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ_
© I.N.NarmuratovlH
1Термезский государственный университет, Термез, Узбекистан_
Аннотация
ВВЕДЕНИЕ: в данной статье рассматривается механизм оценки знаний учащихся на занятиях по русскому языку. Основное внимание уделяется современным методам и технологиям, используемым в образовательном процессе для объективного и всестороннего анализа знаний и умений студентов. Описаны различные формы и средства контроля, в том числе тесты, проектная работа, устные опросы и письменные задания. Критерии оценки рассматриваются как критерии, которые позволяют педагогам эффективно отслеживать прогресс и выявлять проблемные места в обучении. Особое внимание уделяется использованию цифровых технологий и платформ для автоматизации оценки и повышения ее точности. Преподавателям были даны практические рекомендации по оптимизации процесса оценивания и созданию благоприятных условий для всестороннего развития учащихся.
ЦЕЛЬ: преподаватель русского языка высшего образования хочет
W W Г-ч
усовершенствовать систему оценки знаний студентов в своей группе. В настоящее время проверка знаний осуществляется с использованием традиционных методов, таких как тесты и самостоятельная работа, устный опрос и диктанты. Однако преподаватель говорит, что эти методы не всегда могут дать объективную картину о знаниях и умениях учащихся, а также требуют тратить много времени на тестирование. Для эффективной оценки знаний учащихся на занятиях по русскому языку предлагается использовать комплексный подход, включающий в себя следующие методы: Использование цифровых платформ для создания и проведения тестов. Платформы могут автоматически проверять тесты, обеспечивая объективность и скорость оценки.
Короткие письменные тесты. Традиционные бумажные тесты содержат множество вопросов (множественный выбор, короткий ответ, заполнение пропусков). Студенты проводят исследования по выбранной теме и готовят отчеты и презентации, чтобы оценить свои способности анализировать данные и применять свои знания. Творческие проекты: написание эссе, создание литературных
© intereduglobalstudy.com 2024, ISSUE 6
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
произведений, участие в конкурсах помогают раскрыть творческие способности и глубину понимания языка. Вопросы для всего класса, чтобы быстро определить уровень усвоения материала. Индивидуальные опросы: личные интервью со студентами, лучшая оценка их знаний и навыков.
Тесты: более длинные и сложные задания, включающие анализ текста, написание эссе и упражнения по грамматике.
Домашнее задание: регулярные упражнения и домашние задания, которые помогут закрепить изученный материал. Внедрение таких платформ, как Google Classroom, Moodle или других, для организации учебного процесса и проведения оценивания. Интерактивные задания: используйте онлайн-ресурсы и приложения для создания интерактивных упражнений и тестов. Разработайте четкие критерии: создайте подробные и четкие критерии для оценки каждого типа заданий, чтобы помочь учащимся и родителям лучше понять требования и получить обратную связь.
ОБСУЖДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ: внедрение комплексного механизма оценки знаний учащихся на занятиях по русскому языку дало следующие результаты: Использование онлайн-тестов и автоматизированных систем проверки устранило субъективный фактор оценивания и обеспечило справедливые результаты.
Четкие критерии выставления оценок и таблицы оценок (рубрики) помогли сделать процесс прозрачным, а учащиеся и родители четко поняли требования к заданию.
Улучшение успеваемости: Своевременному выявлению и устранению пробелов в знаниях учащихся способствовал регулярный контроль успеваемости и промежуточные контрольные мероприятия.
Введение различных форм контроля, таких как проектная работа и творческие задания, позволило учесть разные сильные стороны и интересы студентов, что способствовало повышению их мотивации и вовлеченности. Развитие критического мышления и самостоятельности.Проектная работа и исследовательские задачи мотивировали студентов к самостоятельному изучению и анализу информации, развитию исследовательских и аналитических навыков.Взаимная оценка и самооценка помогли учащимся развить критическое мышление и ответственность за собственное обучение.Автоматизация контрольных тестов и онлайн-заданий сократила время, затрачиваемое на контрольную работу, что позволило преподавателю уделять больше времени индивидуальной работе с учениками и подготовке к урокам.
Использование образовательных платформ помогло организовать процесс обучения и управлять оценочной деятельностью. Расширение взаимодействия и обратной связи.
МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ: активное использование цифровых технологий способствовало более тесным отношениям между учителями, учениками и их родителями, что улучшило общение и поддержку в процессе обучения.
© intereduglobalstudy.com 2024, ISSUE 6
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: внедрение комплексного механизма оценки знаний учащихся на занятиях по русскому языку показывает существенные преимущества в образовательном процессе. Беспристрастность и прозрачность оценки достигается за счет использования цифровых технологий и четких критериев оценки, что исключает субъективные факторы и обеспечивает справедливые результаты. Различные формы оценивания, в том числе тесты, проектная работа и устные опросы, позволяют учитывать разные сильные стороны и интересы студентов, мотивировать их и вовлекать в процесс обучения.
Регулярный контроль успехов и своевременное выявление пробелов в знаниях помогут улучшить успеваемость студентов. Введение проектных и творческих заданий способствует развитию критического мышления, самостоятельности и исследовательских навыков, которые являются важными аспектами всестороннего развития личности.
Ключевые слова: студент, обучение, знания, контроль, тестирование, проектная работа, учебный процесс, учебная деятельность, фактор, интерес.
Для цитирования: Нармуратов И.Н. Механизм оценки знаний учащихся на занятиях по русскому языку // Inter education & global study. 2024. №6. С. 122-132.
A MECHANISM FOR ASSESSING STUDENTS' KNOWLEDGE IN RUSSIAN LANGUAGE CLASSES_
© Ishankul N. Narmuratov1®
1Termiz State universiteti, Termiz, Uzbekistan_
Annotation
INTRODUCTION: this article examines the mechanism of assessing students' knowledge in Russian language classes. The main attention is paid to modern methods and technologies used in the educational process for objective and comprehensive analysis of students' knowledge and skills. Various forms and means of supervision are described, including tests, project work, oral inquiries and written assignments. Evaluation criteria are considered as criteria that allow teachers to effectively monitor progress and identify problem areas in teaching. Emphasis is placed on the use of digital technologies and platforms to automate assessment and increase its accuracy. Teachers were given practical recommendations on optimizing the evaluation process and creating favorable conditions for the comprehensive development of students.
AIM: a teacher of the Russian language of higher education wants to improve the system of assessing students' knowledge in his group. Currently, knowledge assessment is carried out using traditional methods such as tests and independent work, oral inquiry and dictations. However, the teacher says that these methods cannot always provide an objective picture of students' knowledge and skills, and also require spending a lot of time on tests.
© intereduglobalstudy.com 2024, ISSUE 6
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
MATERIALS AND METHODS: to effectively assess students' knowledge in Russian language classes, it is proposed to use a comprehensive approach that includes the following methods: Using digital platforms to create and administer tests. Platforms can automatically validate tests, ensuring objectivity and speed of assessment.
Short written tests: Traditional paper tests have a variety of questions (multiple choice, short answer, fill-in-the-blank). Students conduct research on a chosen topic and prepare reports and presentations to assess their ability to analyze data and apply their knowledge. Creative projects: writing essays, creating literary works, participating in competitions, help to reveal creative abilities and depth of understanding of the language. Questions for the whole class to quickly determine the level of mastery of the material. Individual surveys: personal interviews with students, better assessment of their knowledge and skills.
Tests: longer, more complex assignments that include text analysis, essay writing, and grammar exercises.Homework: Regular exercises and homework to help consolidate learned material. Implementation of platforms such as Google Classroom, Moodle or others to organize the educational process and conduct evaluation. Interactive Assignments: Use online resources and applications to create interactive exercises and tests. Develop clear criteria: Create detailed and clear criteria for grading each assignment type to help students and parents better understand the requirements and receive feedback.
DISCUSSION AND RESULTS: the introduction of a comprehensive mechanism for assessing students' knowledge in Russian language classes gave the following results: The use of online tests and automated checking systems eliminated the subjective factor in assessment and provided fair results. Clear grading criteria and grading tables (rubrics) helped make the process transparent and students and parents clearly understood the assignment requirements. Improved academic performance: Timely identification and elimination of gaps in students' knowledge has been facilitated by regular monitoring of progress and interim control activities.The introduction of different forms of supervision, such as project work and creative assignments, made it possible to take into account the different strengths and interests of students, which helped to increase their motivation and engagement. Development of critical thinking and independence. Project work and research tasks motivated students to independently study and analyze information, develop research and analytical skills.
Peer assessment and self-assessment helped students develop critical thinking and responsibility for their own learning.Automation of control tests and online assignments reduced the time spent on control work, which allowed the teacher to devote more time to individual work with students and preparation for lessons.The use of educational platforms helped to organize the learning process and manage assessment activities.Increased interaction and feedback: Providing students with detailed feedback on a regular basis helped them better understand their strengths, weaknesses, and ways to improve their performance.
© intereduglobalstudy.com 2024, ISSUE 6
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
CONCLUSION: the introduction of a comprehensive mechanism for assessing students' knowledge in Russian language classes shows significant advantages in the educational process. The impartiality and transparency of evaluation is achieved through the use of digital technologies and clear evaluation criteria, which eliminates subjective factors and ensures fair results. Various forms of assessment, including tests, project work and oral inquiries, allow taking into account the different strengths and interests of students, motivating them and engaging them in the learning process.
Regular monitoring of success and timely identification of knowledge gaps will help improve students' academic performance. The introduction of project and creative tasks encourages the development of critical thinking, independence and research skills, which are important aspects of comprehensive development of a person.
Key words: student, education, knowledge, control, test, project work, educational process, educational activity, factor, interest.
Talabalar bilimini nazorat qilish va baholash jarayoniga oid huquqiy asoslar "Ta'lim to'g'risida"O'zbekiston Respublikasining qonunida, O'zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2020 yil 31 dekabrdagi "Oliy ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini tashkil etish bilan bog'liq tizimni takomillashtirish chora-tadbirlari to'g'risida"gi 824-sonli qarorida, Oliy va o'rta maxsus ta'lim vazirligining "Oliy ta'lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholash tizimi to'g'risidagi nizomni tasdiqlash haqida"gi 2018 yil 9 avgustdagi 19-2018 sonli buyrug'ida, o'quv jarayonini nazorati uchun uslubiy ta'minotlar B.Sh.Usmonov va R.A.Habibullaev "Oliy o'quv yurtlarida o'quv jarayonini kredit-modul tizimida tashkil qilish" o'quv qo'llanmasida, R.Habibullaev va V.Topildiev "Kredit-modul tizimi va o'quv jarayonini tashkil etish" o'quv-uslubiy majmuasida, L. V.Peregudov va M.X.Saidov "Oliy ta'lim menejmenti va iqtisodiyoti" o'quv qo'llanmasida, S.S.G'ulomov, H.R.Raimov, M.H.Saidov, B.H.Hodiev "Ta'lim-tarbiya sifati va qirralari" yo'llanmalarga javoblarida va AQSh oliy ta'lim tizimiga kirish manbalarida tahlil etilgan.Talabalar bilimini baholash jarayonini to'g'ri tashkil etish uchun professor-o'qituvchidan mantiq ilmining analogiya, argumentlash, isbot va raddiya usullarini chuqurroq o'rganishni taqoza qiladi.
Oliy ta'limda talabalarning bilim va ko'nikmalarini baholash akademik muvaffaqiyat va shaxsiy o'sishni ta'minlashda muhim ahamiyatga ega. Universitet va kollejlardagi rus tili darslari samarali baholash uchun noyob qiyinchiliklar va imkoniyatlarni taqdim etadi. Ushbu maqola ushbu ilg'or ta'lim muassasalarida baholash mexanizmlarini o'rganadi, talabalarning tilni bilish darajasini har tomonlama baholash uchun zamonaviy usullar, texnologik integratsiya va ilg'or tajribalarni yoritadi.
Talabalar bilimini baholash ta'lim jarayonining muhim tarkibiy qismi bo'lib, o'quv maqsadlariga erishishni ta'minlash hamda o'qituvchi va talabalarga fikr bildirishdir. Rus tili
For citation: Ishankul N. Narmuratov. (2024) 'A mechanism for assessing students' knowledge in Russian language classes', Inter education & global study, (6), pp. 122— 132. (In Uzbek).
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
darslarida bu jarayon talabalar rivojlanishi kerak bo'lgan turli ko'nikmalarni samarali o'lchash uchun ko'p qirrali yondashuvni talab qiladi. Ushbu maqola rus tili darslarida talabalar bilimini baholashning zamonaviy mexanizmlarini o'rganadi, turli usullar, texnologiyalar va ilg'or tajribalarni yoritadi. Baholashning an'anaviy usullari quyidagicha: An'anaga ko'ra, rus tili darslarida baholash bir nechta asosiy usullarga tayanadi:
Yozma testlar va testlar: Bular talabalarning grammatika, lug'at va yozish ko'nikmalarini tushunishlarini baholash uchun qo'llaniladi. Ular muayyan mavzular bo'yicha o'quvchilar bilimini o'lchashning tizimli usulini ta'minlaydi.
Og'zaki imtihonlar: Og'zaki testlar talabalarning nutq qobiliyati, talaffuzi va ravonligini baholashga yordam beradi. Bu usul tillar uchun juda zarur, chunki u bevosita kommunikativ kompetentsiyani o'lchaydi. Insholar va yozma topshiriqlar: Yozma topshiriqlari o'qituvchilarga o'quvchilarning izchil dalillarni yaratish, tegishli til tuzilmalaridan foydalanish va ijodiy qobiliyatlarini ko'rsatish qobiliyatini baholash imkonini beradi. Avtomatlashtirilgan testlar: Google Classroom, Moodle va Quizlet kabi onlayn platformalar vaqtni tejaydigan va inson xatosini kamaytiradigan avtomatlashtirilgan test yechimlarini taklif etadi. Ushbu platformalar bir zumda ko'p tanlovli, to'g'ri/noto'g'ri va qisqa javobli savollarga baho berishi mumkin. Moslashuvchan test: Ba'zi ilg'or tizimlar moslashtirilgan testlarni ta'minlaydi, bunda savollarning qiyinligi talabaning ishlashiga qarab moslashtiriladi va shaxsiylashtirilgan baholash tajribasini taklif qiladi.
Tadqiqot loyihalari: Talabalarga lingvistik yoki madaniy mavzular bo'yicha tadqiqot loyihalarini belgilash mustaqil ta'lim va tanqidiy fikrlashni rag'batlantiradi. Talabalar o'z xulosalarini hisobot va taqdimotlar orqali taqdim etadilar, axborotni sintez qilish va samarali muloqot qilish qobiliyatlarini namoyish etadilar.
Ijodiy loyihalar: hikoyalar, she'rlar yozish yoki multimedia taqdimotlarini yaratish kabi vazifalar talabalarga o'zlarining til ko'nikmalarini amaliy kontekstda qo'llash bilan birga o'z ijodlarini ifodalash imkonini beradi. Interaktiv va o'yinlashtirilgan baholashlar. Ta'lim o'yinlari: Kahoot kabi platformalar! va Duolingo o'yin elementlarini baholashga birlashtiradi, bu esa o'rganishni yanada qiziqarli va interaktiv qiladi. Ushbu vositalar talabalarni rag'batlantirishi va darhol fikr bildirishi mumkin.
Interfaol mashqlar: Raqamli resurslar o'quvchilarning o'rganish tezligiga moslashadigan va bir zumda tuzatishlarni ta'minlaydigan interaktiv grammatika va lug'at mashqlarini taklif qiladi. Shaffof va adolatli baholash uchun aniq mezonlar va rubrikalarni belgilash zarur. Ushbu vositalar baholashni standartlashtirishga yordam beradi va talabalar kutganlarni tushunishlarini ta'minlaydi:
Rubrikalar: Batafsil rubrikalar har bir topshiriq turi uchun kontentning aniqligi, tildan foydalanish, izchillik va ijodkorlik kabi maxsus mezonlarni belgilaydi. Ular talabalarga nima kutilayotganini tushunishga yordam beradi va ob'ektiv baho berishga imkon beradi. Baholash bo'yicha qo'llanmalar: Baholash bo'yicha qo'llanmalar topshiriqning turli komponentlari uchun maxsus ball ajratishni ta'minlaydi, bu turli talabalar va vazifalar bo'yicha izchil baholashni ta'minlaydi. Doimiy monitoring va fikr-mulohazalar: Talabalar
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
taraqqiyotini muntazam nazorat qilish takomillashtirish yo'nalishlarini aniqlash va o'z vaqtida yordam ko'rsatish uchun juda muhimdir:
Shakllantiruvchi baholash: viktorinalar, jurnaldagi yozuvlar va sinf ichidagi tadbirlar kabi tez-tez, past baholar o'quvchilarning taraqqiyotini kuzatishga va doimiy fikr-mulohazalarni taqdim etishga yordam beradi.
Yakuniy baholash: O'quv fanining yakuniy testlari va yakuniy loyihalar talabalarning bilim va ko'nikmalarini uzoq vaqt davomida har tomonlama baholashni taklif qiladi. Qayta aloqa mexanizmlari: yozma va og'zaki konstruktiv fikr-mulohazalar talabalarning o'sishi uchun juda muhimdir. U kuchli tomonlarini ta'kidlashi, zaif tomonlarini aniqlashi va yaxshilash bo'yicha aniq takliflarni taqdim etishi kerak. Ko'p qirrali baholash strategiyasini amalga oshirish bir qator afzalliklarni beradi:
Ob'ektivlik: Avtomatlashtirilgan va rubrikalar asosidagi baholashlar sub'ektiv qarama-qarshilikni kamaytiradi, adolatli baholashni ta'minlaydi.
Samaradorlik: Raqamli vositalar baholash jarayonini soddalashtiradi, o'qituvchilarga o'qitish va individual talabalarni qo'llab-quvvatlashga e'tibor qaratish uchun vaqtni bo'shatadi.
Ishtirok etish: Baholashning turli usullari, jumladan, interfaol va ijodiy topshiriqlar o'quvchilarni rag'batlantiradi va o'rganishda faol ishtirok etadi. Yaxlit rivojlanish: Loyihaga asoslangan va ijodiy topshiriqlar tanqidiy fikrlashni, muammolarni hal qilishni va bilimlarni qo'llashni rag'batlantiradi.
Oliy ta'lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish oraliq va yakuniy nazorat turlarini o'tkazish orqali amalga oshiriladi.
Kredit-modul tizimi — ta'limni tashkil etish jarayoni bo'lib, o'qitishning modul texnologiyalari jamlamasi va kredit o'lchovi asosida baholash modeli hisoblanadi. Kreditmodul tamoyilida ikkita asosiy masalaga ahamiyat beriladi: • talabalarning mustaqil ishlashini ta'minlash; • talabalar bilimini reyting asosida baholash. Kredit-modul tizimining asosiy vazifalari sifatida quyidagilar e'tirof etiladi: — o'quv jarayonlarini modul asosida tashkil qilish; — bitta fan, kurs (kredit)ning qiymatini aniqlash; — talabalar bilimini reyting bali asosida baholash; — talabalarga o'zlarining o'quv rejalarini individual tarzda tuzishlariga imkon yaratish; — ta'lim jarayonida mustaqil ta'lim olishning ulushini oshirish; — ta'lim dasturlarining qulayligi va mehnat bozorida mutaxassisga qo'yilgan talabdan kelib chiqib o'zgartirish mumkinligi. Kredit-modul tizimning oliy ta'limga joriy qilinishi o'qitish sifatini oshirish, shaffoflikni ta'minlash, korrupsiyaga barham berish, ta'lim oluvchining haqiqiy bilimini yuzaga chiqarish hamda talabaning mustaqil o'qib, o'rganib, o'z ustida ishlashiga zamin yaratadi.
Kredit-modul tizimi avvalambor mamlakatimiz oliy ta'lim tizimiga ta'limning amaldagidan ko'ra ancha mukammal o'lchov birligini olib kiradi. Bu o'lchov birligi orqali biz talabalarning bilim darajasi, malaka ko'nikmalari, mustaqil ishlash qobiliyatlarini o'lchaymiz. Bu tizimda talabalarni baholashda o'quv yuklamasi auditoriya soatlari va mustaqil ta'lim topshiriqlarini o'z ichiga oladi. Bu o'lchovlarni adolatli amalga oshirish, talabalar bilimini shaffof baholash
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
kredit-modul tizimining asosiy vazifalaridan biri hisoblanadi. Talabalarning auditoriya soatlarini baholash 3 bosqichda amalga oshiriladi, ya'ni joriy nazorat, oraliq nazorat va yakuniy nazoratlar orqali. Bugungi kunda oliy ta'lim kredit-modul tizimida talabalarning bilim va ko'nikmalarini oqilona, xolis nazorat qilish, qisqa vaqtda katta sondagi talabalarning bilimini baholash dolzarb hisoblanadi. Ta'lim muassasalarida talabalarning bilim va ko'nikmalarini ko'p bosqichli nazorat qilishning turli tizimlaridan foydalanish joriy oraliq va yakuniy nazoratning turli xil o'zaro bog'liq vositalarini ishlab chiqish va sinovdan o'tkazishni talab qiladi.
Xorijiy tajribaga ko'ra, kredit-modul tizimida o'quv jarayoni har semestrda 2-4 tagacha moduldan iborat bo'ladi. Modulda jamlangan fanlar osondan murakkablik sari, nazariy-uslubiy fanlardan amaliy fanlarga qarab hamda mantiqiy jihatdan bir-birini o'zaro uzviy to'ldirish printsipi asosida shakllantiriladi. Talaba mutaxassis bo'lib shakllanishi uchun nafaqat axborotlar, balki ularni qayta ishlash, amaliyotga joriy qila olish malakasiga ega bo'lishi talab etiladi.
Modulga asoslangan o'quv dasturlari maxsus sxema asosida ishlab chiqiladi va quyidagilarni o'z ichiga qamrab oladi: o'quv maqsadi hamda vazifalarning to'liq ochib berilishi; talabaning fanni (kursni) boshlashi va tugatishidan keyingi orttirishi lozim bo'ladigan malakasiga qo'yiladigan talablar; modul tarkibiga kirgan har bir fanning qisqacha mazmuni (sillabus), ya'ni ma'ruzalar mavzulari, seminar va amaliy mashg'ulotlarning rejasi, mustaqil ta'limni baholash uchun mo'ljallangan topshiriqlar; o'qitishning qisqacha bayoni: ta'lim berish usul hamda vositalari; bilimlarni baholashning usul va shakllaridan iborat. Modul asosida o'qitish tizimida talabalar bilimi, malakasi hamda ko'nikmasini baholashda reyting baholash tizimidan foydalaniladi. Unda talabaning barcha o'quv faoliyati, ya'ni auditoriya va auditoriyadan tashqarida olgan, o'zlashtirgan bilimlari ball berish orqali baholanadi.
Bu o'z navbatida oliy ta'limda taxsil olayotgan yosh kadrlardan o'z sohalari bo'yicha yetuk mutaxassis bo'lish bilan birgalikda o'zlari egallayotgan sohalari bo'yicha mustaqil faoliyat yurita oladigan, zarur paytda mustaqil fikr yurita oladigan raqobatbardosh kadrlar bo'lishlarini talab qilmoqda. Ta'lim jarayonida talabaning mustaqil ta'lim olishini faollashtirish zarur. Mustaqil ta'lim masalasini qo'yilishi, yechish, o'z-o'zini nazorat qilish va baholashning yo'llarini talaba tomonidan tanlanishi va bajarilishi bilan xarakterlanadi. Hozirgi vaqtda oliy ta'limda o'quv jarayoni mutaxassislarni har tomonlama shakllantirishga yo'naltirilgan bo'lib, ularning ma'lum kasbiy bilim, malaka va ko'nikmalarni egallash sharoitida talabalarning bilish faoliyatini rivojlantirish va boshqarish bo'yicha har tomonlama tizimli ish olib borishni talab etadi. Oliy ta'limda dars jarayoni ko'plab ma'lumotlar sig'imini egallashga, samarador, ijodiy tafakkurni shakllantirishga, shaxsning intellektual salohiyatini rivojlantirishga, mantiqiy tahlil va ma'lumotlarni har tomonlama qayta ishlashga bo'ysundirilmog'i lozim. Mutaxassislar tayyorlashda zamonaviy talablarga binoan ta'lim jarayonini tashkil etishning muhim shartlaridan biri talabalarning mustaqil o'quv faoliyatini faollashtirish hisoblanadi. Talabalarning mustaqil ta'lim olish tizimida mustaqil ta'lim mazmuni uning asosini tashkil etadi. Mustaqil ta'lim mazmunini mustaqil
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
ta'lim materiallari, ta'lim beruvchi va ta'lim oluvchilarning faoliyati tashkil etadi. Bunda o'qituvchi va talaba muloqoti asosiy rol o'ynaydi. Mustaqil ta'lim olishning asosiy vositasi -bu mustaqil ta'lim materiallaridir. Ular uzviy bog'langan tizim bo'lib, darsliklar, o'quv-metodik qo'llanmalar va ma'ruza matnlaridan farq qiladi. Ularda teran va mazmundor uslubiy ko'rsatmalar, ta'lim oluvchining bilish faoliyatini boshqarish bloki, kasbiy tayyorgarligi jarayonida mustaqil o'qish mezonlari, uning o'z-o'zini mustaqil o'qishga yo'naltirib borishi, o'z-o'zini nazorat qilishi, o'z-o'zini namoyon etishi va shaxsiy bilish faoliyati jarayonida o'z - o'zini baholay olishi uchun psixologik - pedagogik tavsiyalar mavjud bo'ladi. Mustaqil ta'lim materiallari o'quv-uslubiy qo'llanmalari, ma'ruza matnlari, kompyuter dasturlari, audio va videomateriallar, mavjud an'anaviy darsliklardan foydalanishga doir tavsiyalar, axborotning boshqa manbalari ko'rinishida bo'ladi.
ADABIYOTLAR RO'YXATI | СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ | REFERENCES
1. O'zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019-yil 8-oktabrdagi "O'zbekiston Respublikasi Oliy ta'lim tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to'g'risida"gi PF5847-son Farmoni.
2. Vazirlar Mahkamasining 2020-yil 31-dekabrdagi "Oliy ta'lim muassasalarida o'quv jarayoniga kredit-modul tizimini joriy etish tartibi to'g'risida"gi 824-son qarori.
3. Usmonov B.Sh., Xabibullaev R.A. Oliy o'quv yurtlarida o'quv jarayonini kredit-modul tizimida tashkil qilish. O'quv qo'llanma.-Toshkent, TKTI 2020.
4. Avliyakulov N.X. Zamonaviy o'qitish texnologiyalari. -Toshkent, 2001.
MUALLIF HAQIDA MA'LUMOT [ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРЕ] [AUTHORS INFO]
Narmuratov Ishankul Narmuratovich, dotsent, [Нармуратов Ишанкул Нармуратович, доцент], [Ishankul N. Narmuratov, associate professor]; manzil: 190111, O'zbekiston, Surxandaryo viloyati, Shahar: Termiz, Barkamol Avlod ko'chasi (sobiq F.Xo'jayev), 43 [адрес: 190111, Узбекистан, Сурхандарьинская область, Город: Термез, улица Баркамола Авлода (бывш. Ф.Ходжаева), 43], [address: 190111, Uzbekistan, Surkhandarya region, City: Termiz, Barkamol Avlod street (former F. Khojayev), 43]
