Психолого-педагогическая работа с условно осуждёнными несовершеннолетними: история и современность Текст научной статьи по специальности «Право»

ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Legal psychology

УДК 159.922.8:343.847

Е. Н. Кожевникова ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С УСЛОВНО ОСУЖДЁННЫМИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

E. N. Kozhevnikova

PSYCHOLOGICAL-PEDAGOGICAL WORK WITH JUVENILE PROBATION: HISTORY AND MODERNITY

В статье рассматриваются некоторые исторические аспекты изучения личности несовершеннолетних осуждённых. Обозначены актуальность исследования и необходимость создания психолого-педагогической программы формирования жизненных стратегий несовершеннолетних, осуждённых условно.

This article discusses some of the historical aspects of the study of individual juvenile offenders. It states relevancy of a scientific research and necessity to create a psychological and pedagogical program aimed at developing life strategies for juvenile offenders with suspended sentences.

Ключевые слова: несовершеннолетние условно осуждённые; психолого-педагогическая работа; исправление.

Keywords: juvenile offenders with suspended sentences; psychological and pedagogical work; hotfix.

Опыт социально-политического развития современного общества вынуждает пересматривать эффективность применения отдельных видов наказаний, придавая все большее значение выбору их альтернативных видов, способствующих снижению психологических и социальных последствий отбывания уголовного наказания. В этой связи к лицам, совершившим преступления в возрасте до 18 лет и не достигшим к моменту вынесения приговора совершеннолетия, достаточно широко применяется условное осуждение. Особенности личности несовершеннолетних осуждённых и совершённые ими противоправные деяния традиционно привлекают внимание учёных и практических работников правоохранительных органов. Этому способствует ряд причин, одна из которых основывается на мнении, что люди, совершающие противоправные деяния в раннем возрасте, позже, как правило, значительно труднее поддаются исправлению и в итоге составляют основной «резерв» для взрослой рецидивной преступности1.

1 Аксенова Г. И., Кожевникова Е. Н. Теоретические подходы к проблеме жизненных стратегий условно осуждённых несовершеннолетних // Прикладная юридическая психология. 2014. № 3. С. 39-47.

Попытку решить проблемы перевоспитания, исправления и ресо-циализации несовершеннолетних осуждённых долгие годы предпринимали как отечественные, так и зарубежные учёные.

Длительное время в России не было специальных исправительных учреждений для работы с малолетними преступниками и их судили по одним и тем же законам, что и взрослых. В связи с утверждением в 1866 г. Закона «Об учреждении приютов и колоний для нравственного исправления несовершеннолетних преступников» впервые стало реали-зовываться требование о раздельном содержании несовершеннолетних мужского и женского пола. В 1910 г. в России был открыт первый суд над несовершеннолетними. В последующем «детские суды» до 70 % несовершеннолетних правонарушителей отправляли не в тюрьмы, а под надзор попечителей, наблюдавших за их поведением. В 1918 г. был издан декрет, который упразднил детские суды, тюремное заключение для подростков и создал комиссии по делам несовершеннолетних. В этом же году для перевоспитания несовершеннолетних были организованы исправительно-трудовые учреждения, где решались вопросы воспитания, подготовки молодых людей к жизни через обучение их практическим трудовым навыкам, расширение их интеллектуального развития. По мнению многих современных пенитенциарных учёных, изучению подростковой преступности в дореволюционный период была присуща гуманистическая направленность: «По многим позициям отечественная дореволюционная научная мысль (особенно "опытничество" в исправительной и превентивной практике с несовершеннолетними правонарушителями) опережали зарубежные пенитенциарные новации». В 20-е годы XX столетия интерес к личности несовершеннолетнего правонарушителя возрос и стал приобретать масштабный характер. Среди передовых исследований этого периода можно выделить труды П. П. Блонского, посвящённые изучению психологии трудновоспитуе-мости учащихся; исследования В. Н. Мясищева и П. Г. Бельского, анализировавших причины и факторы трудновоспитуемости несовершеннолетних, разработавших типологию и практические рекомендации по исправлению трудных детей; работы Л. С. Выготского, направленные на исследование причин трудновоспитуемости подростков и анализ критического состояния переходного периода развития; научные публикации В. М. Бехтерева, раскрывающие идеи о том, что преступность есть производное от взаимодействия биологических, психических свойств человека и социальных условий; бессмертные труды А. С. Макаренко и мн. др.

Современными пенитенциарными педагогами и психологами (В. Г. Деев, В. Ф. Пирожков, А. В. Наприс, Л. Ф. Козлова, А. И. Ушатиков, Т. В. Калашникова, А. С. Михлин, Д. В. Сочивко, Т. А. Симакова, А. Н. Сухов и др.) изучены такие аспекты личности несовершеннолетних осуждённых, как: характеристики жизненных планов, направленность, жизненные перспективы, волевая активность,

установки, ценности1, динамика и особенности позитивных трансформаций личности, криминальная субкультура и проч.2

Пенитенциарной практикой доказано, что влияние сконцентрированной криминальной субкультуры осуждённых в местах лишения свободы способствует криминальному заражению впервые осуждённых, что в конечном итоге приводит к возрастанию криминальной заражённости всего общества. В Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года отмечается, что «эффективное применение наказаний, альтернативных лишению свободы, должно обеспечивать защиту общества от преступника, снижение уровня криминализации общества и численности лиц, содержащихся в учреждениях уголовно-исполнительной системы»3. Общество заинтересовано в получении правопослушных «исправленных» граждан, отбывших уголовное наказание и овладевших осмысленным отношением к себе и своей жизни. Именно поэтому альтернативные меры наказания всё чаще применяют в качестве наказаний для лиц, впервые осуждённых, особенно для несовершеннолетних.

Несмотря на прошедшее сокращение штатной численности психологов уголовно-исполнительных инспекций (УИИ), их деятельность с каждым годом приобретает особую значимость4. Сегодня психологические заключения и рекомендации психологов УИИ не носят формальный характер, а играют важную роль в решении вопросов по подготовке представлений к условно-досрочному освобождению или замене условного наказания на реальное лишение свободы.

В настоящее время психолого-педагогическая работа с несовершеннолетними осуждёнными, состоящими на учёте в уголовно-исполнительной инспекции, насыщена разного рода мероприятиями диагностического, коррекционного, профилактического, и просветительского характера. Проводится плановая совместная работа по профилактике повторных преступлений среди условно осуждённых несовершеннолетних с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, общественными, религиозными организациями, учебными заведениями и мн. др.

В уголовно-исполнительных инспекциях отдельных регионов в работе с несовершеннолетними осуждёнными психологами используются

1 Калашникова Т. В., Калашникова М. М. Особенности ценностных ориентаций несовершеннолетних осуждённых женского пола // Уголовно-исполнительная система в современном обществе и перспективы её развитии : сб. тез. выступлений участников между-нар. науч.-практ. конф. В 2 т. Рязань: Академия ФСИН России, 2014. Т. 2. С. 365-370.

2 Психологическая поддержка позитивных трансформаций личности несовершеннолетних осуждённых в облегчённых условиях содержания (воспитательных центрах) : монография / под общ. ред. Д. В. Сочивко. Рязань: Академия ФСИН России, 2013. С. 135.

3 О Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года : распоряжение Правительства РФ от 14.10.2010 № 1772-р (в ред. от 31.05.2012) // Собрание законодательства РФ. 2010. № 43. Ст. 5544.

4 Аксенова Г. И. Субъектно-деятельностный подход к профессиональному образованию курсантов // Прикладная юридическая психология. 2008. № 1. С. 26-33.

методы арт-терапии, фильмотерапии, песочной терапии, гештальттерапии и проч. Рекомендованы ФСИН России и широко применяются программы «Управление гневом» и «Осознание своей роли в семье», направленные на профилактику и коррекцию агрессивного поведения несовершеннолетних осуждённых и принятие своей роли в системном семейном порядке. Однако, несмотря на большое количество практических рекомендаций современных пенитенциарных психологов по работе с несовершеннолетними осуждёнными, отбывающими наказание в воспитательных колониях, наблюдается существенная нехватка специализированных программ и рекомендаций для работы с несовершеннолетними осуждёнными, отбывающими уголовное наказание условно.

По нашему мнению, эта задача может быть частично решена при создании и внедрении в деятельность уголовно-исполнительных инспекций психолого-педагогической программы формирования жизненных стратегий условно осуждённых несовершеннолетних. Мы придерживаемся точки зрения З. А. Колесниковой, что «методика, которая предусматривает только передачу готовых знаний, не отвечает основной цели УИК - исправлению осуждённых»1. Исходя из вышесказанного, при разработке программ, направленных на формирование, развитие и коррекцию значимых психологических характеристик условно осуждённых несовершеннолетних, следует ориентироваться на деятельностный подход, предполагающий использование в том числе «кейсы проблемных ситуаций», которые активизируют навыки немедленного реагирования и перспективного стратегического мышления. Комплексный подход, учёт личностных, криминально значимых, психолого-педагогических и средовых условий и факторов послужат для нас основными направлениями создания психолого-педагогической программы формирования жизненных стратегий условно осуждённых несовершеннолетних.

Подводя итог, можем заключить, что психолого-педагогическая работа с условно осуждёнными несовершеннолетними имеет длительный исторический характер становления, а в настоящее время представляет собой одно из важнейших звеньев комплексной работы уголовно-исполнительных инспекций в процессе исправления и ресоциализации несовершеннолетних осуждённых.

Литература

1. О Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года : распоряжение Правительства РФ от 14.10.2010 № 1772-р (в ред. от 31.05.2012) // Собрание законодательства РФ. 2010. № 43. Ст. 5544.

1 Психологическое сопровождение лиц, осуждённых к наказаниям, не связанным с лишением свободы : учеб. пособие / сост. З. А. Колесникова. Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2012. С. 98.

2. Аксенова Г. И. Субъектно-деятельностный подход к профессиональному образованию курсантов // Прикладная юридическая психология. 2008. № 1. С. 26-33.

3. Аксенова Г. И., Кожевникова Е. Н. Теоретические подходы к проблеме жизненных стратегий условно осуждённых несовершеннолетних // Прикладная юридическая психология. 2014. № 3. С. 39-47.

4. Калашникова Т. В. Особенности ценностных ориентаций несовершеннолетних осуждённых женского пола / Т. В. Калашникова, М. М. Калашникова // Уголовно-исполнительная система в современном обществе и перспективы её развитии : сб. тез. выступлений участников междунар. науч.-практ. конф. В 2 т. Рязань: Академия ФСИН России, 2014. Т. 2. С. 365-370.

5. Психологическое сопровождение лиц, осуждённых к наказаниям, не связанным с лишением свободы : учеб. пособие / сост. З. А. Колесникова. Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2012. 308 с.

6. Психологическая поддержка позитивных трансформаций личности несовершеннолетних осуждённых в облегченных условиях содержания (воспитательных центрах) : монография / под общ. ред. Д. В. Сочивко. Рязань: Академия ФСИН России, 2013. 160 с.