CC BY
71ПСИХОЛОГІЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ ЕМПАТІЇ У СПОРТСМЕНІВ ІГРОВИХ ВИДІВ СПОРТУ
Федорова О.В., Фомінова О.М., Косенко ТЮ. Донецький державний університет управління
Анотація. Типологічні властивості особи консервативні і дуже важливо з самого початку спортивної діяльності точно підібрати арсенал технічних засобів, визначити індивідуальний стиль діяльності. У студентів - спортсменів різних спеціалізацій наголошується неоднаковий рівень особової емпатії. Найбільш високийвінустудентів,якізаймаютьсябаскетболом. Волейболісти характеризуються середнім рівнем. Студенти, які займаються футболом - низьким. Підвищену особову емпатійність можна вважати відмітною особливістю представників баскетболу. Ключові слова: емпатія, показники, стабільність,
характеристики.
Аннотация. Федорова О.В., Фоминова Е.Н., Косенко Т.Ю. Психологические исследования эмпатии у спортсменов игровых видов спорта. Типологические свойства личности весьма консервативны, и очень важно с самого начала спортивной деятельности точно подобрать арсенал технических средств, определить индивидуальный стиль деятельности. У студентов -спортсменов разных специализаций подчеркивается неодинаковый уровень личной эмпатии. Наиболее высокий он у студентов,
которые занимаются баскетболом. Волейболисты характеризуются средним уровнем. Студенты, которые занимаются футболом - низким. Повышенную личную эмпатийность можно считать отличительной особенностью представителей баскетбола. Ключевые слова: эмпатия, показатели, стабильность, характеристика.
Annotation. Fedorova O.V., Fominova E.N., Kosenko T.U. Psychological researches of empathy for the sportsmen of playing types of sport. Typological properties of personality are very conservative, and very importantly from the beginning of sporting activity exactly to pick up the arsenal of hardwares, to define individual style of activity. At students - sportsmen of different specializations the unequal level personal empathy is underlined. The highest level is at students who are engaged in basketball. Volleyball players are characterized by an average level. Students who are engaged in football - low. Heightened personal empathy it is possible to consider as a distinctive feature of representatives of basketball.
Кеу words: empathy, indexes, stability, references.
Вступ.
Трансформацію інтерактивних форм спільної діяльності студентів-спортсменів, що спричинило істотні зміни системи відношення студента до навколишнього світу, до інших людей, до самого себе визначається соціально-економічними, політичними, психологічними змінами, подіях в сучасному суспільстві за останні роки і, як наслідок, переорієнтацією виховання з колективістською на індивідуалістичну модель. Рівень розвитку емпатії опосередкує ефективність виховної взаємодії тренерів-педагогів, батьків і дітей, що необхідно враховувати при плануванні навчально-тренувального процесу.
Індивідуальна робота, індивідуальний підхід вимагають гарного знання індивідуальних особових особливостей людини, на яку прямує виховна діяльність. Тому слідує, велику увагу приділяти психодіагностиці, як галузі знань, направлених на вивчення індивідуальних особливостей конкретних людей, рис. Саме за допомогою методів психодіагностики може бути отримана інформація для прогнозування успіхів діяльності та зібрані матеріали для рекомендацій по індивідуальному підходу в тренуванні, навчанні і вихованні спортсменів.
Робота присвячена проблемі вивчення особової емпатії студентів-спортсменів у Донецькому державному університеті управління.
Успішне вирішення завдань фізичної підготовки і спортивного тренування, навчання, виховання і управління зумовлюється умінням спертися на положення індивідуального підходу, що полягають в знанні індивідуальних особливостей [3, 4].
Здобуття відповідної психодіагностичної інформації відкриває певні можливості і у, відношенні відбору спортсменів, а також підбору комплектування спортивних команд.
Відомо, що не лише тип темпераменту, але і окремі його властивості роблять значний вплив на динамічні особливості спортивної діяльності і на рівень досягнень в ній. Специфіка спортивної діяльності обумовлює підвищені вимоги до динамічних особливостей психіки спортсменів. У зв’язку з цим знання і облік властивостей темпераменту набуває істотного практичного значення.
© Федорова О.В., Фомінова О.М., Косенко ТЮ., 2009
В психологічній науці накопичена значна кількість різних методів і прийомів вивчення індивідуальних психологічних особливостей, рис особи. Психологічні методи бувають дослідницькі і випробувальні (тесті). Мета тестів полягає в оцінюванні заздалегідь осмислених властивостей і процесів. При цьому головне питання полягає в тому, аби вірно інтерпретувати отримані матеріали тестування, з врахуванням принципу особливого підходу.
Аналіз літератури з проблем емпатії показує, що в психології терміном «емпатія» описуються різні психологічні стани [5-7]. Розглядаючи зміст терміну «емпатія» слід зазначити, що в сучасній літературі широко вживаються синоніми «емпатійна взаємодія», «емпатійні реакції» «емпатійні здатності», «альтруїзм», «гуманізм», «толерантність».
Маємо додати, по-перше, що емпатія визначає індивідуальну чутливість спортсмена до стресу змагання. Як рису особи вона характеризує в тій або іншій мірі схильність випробування, в більшості ситуацій, до співпереживання.
По-друге, емпатія складає ядро комунікації. В комунікативній діяльності вона сприяє збалансованості міжособових стосунків, робить поведінку людини соціально обумовленим. Розвинена емпатія - один з найважливіших чинників успіху в такому виді діяльності, як спортивні ігри [1].
По-третє, емпатія є одним з найважливіших розумів гуманізації особових зв’язків людини з навколишнім світом, його гармонійних стосунків з іншими людьми.
Організовуваний тренером тренувальний процес спрямований на фізичний розвиток і спортивне вдосконалення спортсмена, а це нелегка праця, яка вимагає максимального прояву фізичних і психічних можливостей спортсмена.
Вчені, які займаються вивченням і виміром параметрів особини, дотримуються декількох теоретичних підходів. Короткий розгляд цих підходів представляється доцільним по наступних міркуваннях:
1. Тренер зможе краще зрозуміти сенс різних способів вивчення особини, якщо він буде хоч би трохи знайомий з теоретичними основами, які лежать в основі цих методик.
2. Знання того, як вивчається особа, може бути корисним тренерові при спостереженні за поведінкою своїх підопічних.
3. Знання різних точок зору на людську особу дозволяє тренерові класифікувати поведінку своїх спортсменів.
4. Деяке уявлення про теорію і способи виміру особини допоможе тренерові передбачити поведінку своїх учнів в різних стресових ситуаціях.
Робота виконана за планом НДР Донецького державного університету управління.
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Мета і завдання. Виявити особливості особової емпатії у студентів - спортсменів Донецького державного університету управління з ігрових видів спорту.
Для досягнення поставленої мети необхідно було вирішити ряд завдань:
1. Проаналізувати літературу з даної проблеми.
2. Підібрати методику дослідження.
3. Сформувати контрольну групу.
4. Провести порівняльні дослідження між
студентами-спортсменами різних спеціалізацій.
Об 'єкт дослідження.
Для дослідження ми вибрали представників трьох видів спорту: баскетбол, волейбол, футбол.
Методи дослідження. Метод діагностики емпатії за допомогою модифікованого опитувальника А. Меграбяна і Н. Епштейна, який складається з 25 питань. Опитувальник, набув широкого поширення серед психологів-експериментаторів для оцінки загального рівня переживання. Цей опитувальник може застосовуватися до і після змагань, також разом з іншими методиками (наприклад, спільно з визначенням типологічних властивостей), а дані доповнювати іншими бланковими і проектними тестами для забезпечення його надійності.
Робота була розбита на три етапи.
Перший етап дослідження 2007-2008 навчальний рік І семестр - пошуково-теоретичний. Вивчався вітчизняний і зарубіжний матеріал.
Другий етап дослідження 2007-2008 навчальний рік ІІ семестр - були прочитані лекції зі студентами-спортсменами і підібрана методика дослідження.
Третій етап дослідження 2008-2009 навчальний рік І семестр - сформована контрольна група, в якій брали участь 45 студентів-спортсменів. З них: 15 гравців, які займаються баскетболом; 15 гравців, які займаються волейболом і 15гравців, які займаються футболом. Всі учасники експерименту займаються цими видами спорту не менш 3 років і є чоловічими групами.
Дослідження емпатії у студентів-спортсменів проводилося на базі Донецького державного університету управління. Вікові кордони вибірки випробовування: від 17 до 22 років включно.
При обробці результатів використовувалися критерії достовірності, розроблені авторами методики.
Результати дослідження.
Кореляційній аналіз і використання критеріїв значимості дозволив виявити зв’язки різної міри значимості між окремими складовими, загальним рівнем емпатії. Було встановлено, що особова емпатія в ігрових видах спорту (баскетбол, волейбол і футбол) неоднакова (результати представлені у таблиці 1).
Як ми бачимо, у баскетболістів 70% характеризуються високою емпатійністю, 26,7% - середньою і лише 3,3% низькою (таблиця 1).
У представників волейболу картина декілька інша: 60% характеризуються середнім рівнем емпа-тії, 25% - високим і 15% - низьким. Волейболістів, як правило, відрізняє хороша емоційна стійкість і середня мотивація. Вони не дуже емоційні, у них
виражена внутрішня орієнтація. Можливо, тому вони характеризуються середнім рівнем особової емпатії.
Серед тих, що спеціалізуються по футболу можна відзначити низький рівень особової емпатії: 5% - низький рівень, 70% - середній, 25% - високий. Низьку особову емпатію можна вважати відмітною особливістю студентів - спортсменів - футболістів, що обумовлює специфіку їх діяльності у даному виді спорту.
Таблиця 1.
Процентне співвідношення міри вираженості осо-
бової емпатії в різних спеціалізаціях
№ № Спортивна спеціалізація Емпатія (%)
висо- ка серед- ня низь- ка
1. Баскетбол 70 26,7 3,3
2. Волейбол 25 60 15
3. Футбол 25 70 5
Таблиця 2.
Рівень розвитку емпатії у представників різних видів спорту
№ Вид спорту % Рівень емпатії
1. Баскетбол 49,1 Високий
2. Волейбол 39,5 Середній
3. Футбол 20.4 Низький
За даними таблиці 2, слід відзначити, що 49,1 % студентів, що займаються баскетболом, мають високий рівень емпатії, ніж представники інших спеціалізацій. Можливо, ці відмінності свідчать про те, що специфіка діяльності пред'являє певні вимоги до рівня розвитку даної властивості темпераменту. Так, висока емпатія впливає на організацію рухової координації, точність рухів, на рівень емоційного збудження.
У той же час в умовах змагань висока емпа-тія може надавати негативну дію на результат баскетболістів, які не уміють регулювати свій емоційний стан.
Висновки.
Для спортсмена характерні своєрідні особові особливості. Вони зазвичай володіють досить високим інтелектом, координовані, емоційно стійкі, проявляють достатню твердість характеру. Природно, що зустрічаються і багаточисленні виключення. У даний час навряд чи можна вважати обґрунтованим включення спортсмена в команду, або виключення з неї лише на підставі того, чи є його особовий профіль бажаним, або несприятливим для якогось виду спорту. Особові показники важливі в практичній роботі лише в тому випадку, якщо вони враховуються в контексті всієї програми тестування разом з результатами об'єктивних спостережень, проектних і інших тестів.
Проаналізувавши результати досліджень, можна зробити висновок, що у студентів - спортсменів різних спеціалізацій наголошується неодна-
ковий рівень особової емпатії. Найбільш високий він у студентів, які займаються баскетболом. Волейболісти характеризуються середнім рівнем, а студенти, які займаються футболом - низьким. Підвищену особову емпатійність можна вважати відмітною особливістю представників баскетболу.
Високоемпатійний спортсмен зазвичай вимагає більшої уваги і емоційної підтримки у період тренувань (особливо при виконанні тривалих важких вправ), а також у період змагань. Йому необхідна спеціальна підготовка до відповідальних змагань.
На спортсмена краще діють навіювання і переконання, чим прості вказівки, що робити. Такий спортсмен несприятливо реагує на тренера, що віддає розпорядження або накази. Йому доцільно пояснювати і аргументувати необхідність тих або інших дій. Такому спортсменові слід створювати умови для прояву своєї незалежності, допомагати зберегти високий рівень самооцінки. Дуже різкі переходи і зміна стилю взаємовідношення з такими спортсменами можуть мати небажані наслідки.
Дуже емпатійному спортсменові може також знадобитися спеціальна допомога, особливо для регуляції його емоційних проявів і використання їх в потрібному напрямі.
Показники високого рівня і схильності до абстрактного мислення у спортсменів також мають важливе значення для тренера. Із спортсменом, схильним до роздумів і самоаналізу, тренерові слід інакше будувати свою роботу, ніж з тими, хто вважає за краще діяти, особливо не замислюючись над тим, що відбувається.
Проте спортсменів, як і всіх людей, неможливо «розкласти по поличках» на підставі якихось провідних рис особи. Оскільки в більшості наявних шкал передбачається не лише оцінка широкого діапазону якостей, але і різній мірі вираженості кожної риси, та кількість особових профілів у членів досить великої команди може бути практично безкінечною.
Отримані результати можуть бути використані в практичній роботі тренерами для індивідуалізації навчально-тренувальній діяльності з метою підвищення якості підготовки і результативності виступів у змаганнях.
Дана методика визначення індивідуальних особливостей спортсмена дозволяє тренерові указувати шляхи самокорекції тих властивостей особи спортсмена, показники яких виявилися або надмірно високими, або, навпаки, украй низькими.
Подальші дослідження передбачається провести в напрямку вивчення інших проблем визначення індивідуальних особливостей спортсменів ігрових видів спорту.
Література:
1. Горбов Ф.Д. Експериментальна групова психологія. - Л.: БРЕШУ, 1996. -Вип. 4. - С.2 54.
2. Джангаров Т.Т., Румянцева В.І. Лідерство в спорті. - М.: Тандем, 2000. - 200 с.
3. Журавльов А.Л. Соціально-психологічні проблеми управління. -М.: Наука, 1983. - 220 с.
4. Крайг Г Психологія розвитку: Пер. з англ. СПб.: Пітер, 2000. - 992 с.
5. Теория и методика физического воспитания // Под ред. Т.Ю. Круцевич. Учеб. для высш. учеб. завед. физ. воспитания и спорта. Т 1. - К.: Олимпийская литература, 2003. - 423 с.
6. Практикум по експериментальній і прикладній психології: Навчальний посібник. Л.: БРЕШУ, 1990. - С. 32-37.
7. Філософський енциклопедичний словар. М.: Сов.
Енциклопедія, 1983. 840 с.
8. Юсупов І.М. Психологія емпатії (теоретичні і прикладні аспекти ): Діс. д-ра. психол. наук. С.-Петерб. Держ. Ун-т. СПб., 1995. - 252 с.
9. Шувалов Ю.М. Влияние свойств темперамента на эффективность обучения плаванию студентов вуза: Автореф. Дис. канд. пед. наук. - Л., 1988. - 20 с.
Надійшла до редакції 23.04.2009 р.
dgizfvs-nayka@mail.ru
