CC BY
5
https: //psy.su/psyche/proj ects/1416/
УКД 159,99
Аблякимова З.К.
студент 4 курса факультет психологии ГБОУВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет»
Россия, г. Симферополь ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ЛИЧНОСТИ В ВЫСШИХ
УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
Аннотация: В статье рассмотрен один из важнейших вопросов обеспечения эффективного функционирования высших учебных заведений -психологическая безопасность на уровне образовательной среды и личности участников учебного процесса. Психологическая безопасность личности в группе является одним из наиболее актуальных на сегодняшний день. Период студенческого возраста характеризуется сформированными личностными установками, иерархия ценностей и смысложизненных ориентаций.
Ключевые слова: безопасность, психологическая безопасность, потребность в безопасности, риски, угроза, опасность, участники образовательного пространства.
Ablyakimova Z.K.
student
4 year, Faculty of Psychology GBUUVO RK "Crimean Engineering and Pedagogical University"
Simferopol
PSYCHOLOGICAL SECURITY OF THE PERSON IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS
Annotation: The article considers one of the most important issues of ensuring the effective functioning of higher education institutions - psychological security at the level of the educational environment and the personality of the participants in the learning process. Psychological safety of the individual in the group is one of the most urgent for today. The period of the student's age is characterized by the formed personal attitudes, the hierarchy of values and meaningful orientations.
Key words: security, psychological security, the need for security, risks, threat, danger, participants in the educational space.
Постановка проблемы. Понятие «психологическая безопасность» является достаточно мало изученным в психологии, хотя в смежных науках давно рассмотрен и основательно изучен. Приоритетным направлением работ И.А Баевой является раскрытие понятия такого феномена как психологической безопасности в образовательной среде. Так же психологического обеспечения деятельности в экстремальных ситуациях,
благодаря ей это направление хорошо развивается. Рассмотрение данного вопроса представлено в многочисленных научных работах отечественными психологами. Важность психологической безопасности, как личной, так и коллективной, получила достаточно широкое распространение. но основательного и методологического подхода к ее формированию в отечественной психологии до сих пор нет. Не достаточно разработан вопрос психологической безопасности в контексте образовательной среды высшего учебного заведения.
Анализ последних исследований и публикаций. Работы по изучению безопасности мыслителей прошлого являются: Цицерон. Платон, Аристотель, и другие. А также исследования современников: Л.В. Брусницын, В. Волович, Г. Силласте, Д. Негодова, В.А. Медведев, А.С. Прудников, М.В. Грищенко и еще многие другие. По мнению авторов изучающие психологию безопасности и безопасность в социальной среде является защищенность от природных и общественных катастроф. Или такого состояния жизнедеятельности человека, при котором во времени не снижается вероятность достижения главной жизненной цели. В системе ценностей личности безопасность занимает главные позиции. Наиболее значимым в настоящее время является концепция психологической безопасности деятельности И.А. Баева. Психологическая безопасность рассматривается как состояние психологической защищенности и способность человека и окружающей среды отображать неблагоприятные внешние и внутренние воздействия [1]. Она состоит из психологической защищенности, удовлетворение потребности в личностно-доверительном общении и принятие со стороны сверстников
Формулировка целей статьи. Целью статьи является рассмотрение вопроса формирования понятия психологической безопасности в высших учебных заведениях.
Изложение основного материала исследования. Опасность и безопасность - две взаимосвязанные стороны, находящиеся в динамическом взаимодействии. Поскольку безопасность опосредуется опасностью, она по своему содержанию всегда предметной и конкретной и не может быть абстрактной. В контексте опасности и безопасности человек рассматривает государство, общество, личность, права, интересы и т. Объективная необходимость сохранения качественной определенности важных с точки зрения человека материальных и идеальных объектов побуждает его не только рассматривать их безопасность, но и осуществлять определенную деятельность по ее обеспечению [3].
В привычном понимании понятия «безопасность» используется в контексте национальной безопасности, однако современное понимание значительно шире. Философский взгляд на осмысление природы безопасности формирует предпосылки становления философии безопасности с двух позиций: объективного понимания безопасности как определенного качества (атрибута) системы и в контексте обеспечения безопасности
человека, его интересов, ценностей.
Оба подхода свидетельствуют о психологических аспектах безопасности как с точки зрения психологических характеристик среды, так и с точки зрения внутренней сущности человека, его психического мира, психологических ресурсов, ценностей, переживаний, отношений.
С середины XX в. активно исследуется категория «безопасность» в психологии, прежде всего в работах психологов гуманистической ориентации. Так, А. Маслоу, который является одним из основателей гуманистической психологии в иерархической модели мотивации, выделил среди пяти уровней потребностей потребность в безопасности и защите. Он предполагал, что определенные типы невротических взрослых людей мотивированы поиском безопасности [4]. Есть люди для которых потребность в безопасности просто неудовлетворенна. А если они чувствуют себя в не безопасности, значит в группе есть определенные угрозы для этих личностей, возможно неприятие из-за этого отчуждение замкнутость личности.
В рамках гуманистического психоанализа Э. Фромм говорил, что свобода от жестких социальных, политических, экономических и религиозных ограничений требует компенсации в виде чувства безопасности и принадлежности к социуму. Он стремился перенести акцент с биологических мотивов человеческого поведения на социальные факторы, направленность не столько на приспособление человека к существующей культуры и социальной реальности, сколько на оптимальное развитие его способностей и задатков, реализацию индивидуальности [5].
В социокультурной теории личности К. Хорни выделила две потребности детства: потребность в безопасности и потребность в удовлетворении . Главной для развития ребенка является потребность в безопасности: чувствовать любовь, быть защищенным от угроз, опасностей и враждебности окружающего мира, при неудовлетворенности которой развивается враждебность, проявляется в чувстве страха, тревожности, беспомощности, вины, проявляющиеся в отношениях с окружающими, как сейчас, так и в будущем [6].
Психология безопасности формировалась на пересечении дисциплин: общей и социальной психологии, психологии и психофизиологии труда, педагогической психологии, психологии развития, психотерапии, экологической, а также общей теории безопасности, социологии, психиатрии, медицины и т.д. (И.А. Баева, в .В. Ковров, В.В. Рубцов, Н.Т. Оганесян, С.Д. Дерябо, А. Ковалев, В.А. Ясвин, В. П. Лебедева, И. Панов, В.А. . Орлов, В.И. Слободчиков, Т. Ивашина и другие).
Психологическая безопасность определяется как средство защиты от деструктивных культов и тоталитарных сект (Е.Н. Волков). В исследованиях рассматриваются социально-психологические аспекты безопасности, в основу которых входит конфликтологический подход (А. Сухов).
Современным подходом к разработке проблемы психологической
безопасности является целостный анализ социокультурной ситуации, который заключается в психологическом анализе среды, где происходит развитие и функционирование человека с учетом его психологического ресурса. Структуру психологии безопасности рассматривают в двух аспектах: психологическая безопасность среды и психологическая безопасность личности.
По мнению И.А. Баева, существуют два главных системообразующих вида безопасности - физическая и психологическая, а все остальные нанизываются на них как на стержень. В этом случае есть возможность разделять субъективные и объективные причины и факторы, способствующие или препятствующие сохранению безопасности человека к окружающей среде [8]. Критериями психологической безопасности являются: референтная значимость среды (отражена в позитивном отношении к ней) удовлетворенность межличностным общением; защищенность от психологического насилия.
Основной целью реформирования высшего образования в высших учебных заведениях является обеспечение психолого-педагогических условий для саморазвития и самореализации студента как субъекта образовательного процесса и будущей профессиональной деятельности. По мнению Л. Подоляк и В.И. Юрченко, для студентов по сравнению с другими группами молодежи этого возраста, присущи следующие черты: высокий образовательный уровень, большое стремление к знаниям, высокая социальная активность, достаточно гармоничное сочетание интеллектуальной и социальной зрелости [10].
Для студенческого возраста характерна кризисная насыщенность, признаками которой могут быть: сильная фрустрация из-за неудовлетворенных потребностей; обострение ролевых конфликтов «студент - преподаватель», «студент - студент»; ценностно-смысловая неопределенность, неструктурированность личности; инфантильность [10]. Кризисы, которые переживает студент, могут приводить к снижению психологической безопасности личности, и стать причиной деструктивных и психотравмирующих последствий.
Современная высшее образовательное учреждение может быть рассмотрена как объект высокого риска, поскольку призвана выпускать сложнейший продукт - психологически здоровую личность, которая обладает профессиональной компетентностью.
Требования к психологической безопасности следует определять с позиций тех людей, в интересах которых она поддерживается, в частности: студент, родители, педагог. Если ситуация или обстановка в учебном заведении опасны хотя бы по одной из позиций, то она неизбежно будет представлять угрозу и для других. Однако окончательно сформулировать требования к среде невозможно, они меняются постоянно, поскольку меняется сама среда.
Итак, целесообразным является комплексный подход к обеспечению
психологической безопасности образовательной среды вуза: предотвращение и предупреждения психологических рисков и угроз..
Учебное заведение, представляет собой сплетение разных темпераментов, жизненных взглядов, ценностей и потребностей и т.п. Если для кого-то эта разнородность приходиться приемлемой и безопасной, то для других является полной угроз. С точки зрения И.В. Абакумовой и В.В. Суприяновой, «в организационном аспекте угрозу здоровью участников образовательной среды создает неразвитость системы психологической помощи как неэффективность деятельности службы сопровождения в системе образования» [11].
Выводы. Психология безопасности вносит вклад в решение важнейшей социальной задачи - осознание и принятие человеком ответственности за себя, социальную группу, общество в целом, это означает, что человек становится субъектом безопасности, то есть субъектом безопасного процесса развития. В контексте опасности и безопасности она рассматривает государство, общество, личность, права, интересы и т. Объективная необходимость сохранения качественной определенности важных с точки зрения человека материальных и идеальных объектов побуждает его не только рассматривать их безопасность (государственную, общественную, личную), но и проводить определенную деятельность по ее обеспечению.
С целью обеспечения эффективного функционирования высшего учебного заведения эффективна комплексная система мероприятий по психологической безопасности на уровне образовательной среды и личности участников учебного процесса.
Использованные источники:
1. Баева И.А. Психологическая защищенность и психологическая безопасность современного человека. Доклад на конференции «Психолог и общество: диалог в содействии» (Москва, 12 февраля 2008 г.) / И.А. Баева [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.web.ruscenter.ru/conf2/baeva. doc
2. Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании / И.А. Баева. - С.-Пб. : 2002 - 323 с.
3. Рыбалкин Н.Н. Философия безопасности: учебное пособие / Н.Н. Рыбалкин. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. - 296 с.
4. Маслоу А. Мотивация и личность / А.Г. Маслоу. - С.-Пб. : Евразия, 1999. -478 с.
5. Фромм Э. Бегство от свободы / Э. Фромм; Перев. Ф. Швейников. - М.: АСТ, 2011. - 288 с.
6. Хорни К. Невротическая личность нашего времени // К. Хорни. Собр. соч. в 3-х т. - М.: Смысл, 1997. - Т. 1. - Гл. 5. - С. 346.
7. Котик М.А. Психология и безопасность / М.А. Котик. - Таллин, 1987. - 236 с.
8. Баева И.А. Категория психологической безопасности // Вестник
практической психологии образования. - № 4 (13) октябрь-декабрь 2007, № 4 (3) октябрь-декабрь 2007.
9. Бараш Б. А. Психотравматическая помощь студентам вуза в кризисных ситуациях // Физические и психосоциальные особенности студентов: Сб. науч. трудов. - Таллин, 1986. - С. 133- 141.
10. Абакумова И.В., Суприянов В.В. Средовой подход к проблеме психологической безопасности личности. Методические указания к курсу «Педагогическая психология» для студентов факультета психологии ЮФУ / И.В. Абакумова, В.В. Суприянов. - Ростов-на-Дону, 2007. - С. 15-23.
УДК 338
Аверина О.А. студент ИСОиП (филиал) ДГТУ Россия, г. Шахты ЦЕНОВОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ BTL-
МЕРОПРИЯТИЯ
Аннотация. В статье рассмотрены основные направления BTL-мероприятий для коммерческих предприятий. В качестве объекта исследования рассмотрено предприятие ООО «Полиграфический комплекс Эсма-Принт». В качестве BTL-мероприятия предлагается применить ценовое стимулирование в виде скидок. Автором представлен Расчет эффективности по предлагаемым скидкам.
Ключевые слова. BTL-мероприятие, скидки, стимулирование продаж, бизнес.
Averina O. A.
Student
Isoip (branch) of DSTU
Russia, Mines
PRICE PROMOTIONS AS AN EFFECTIVE BTL-EVENTS
Annotation. The article describes the main directions of BTL-events for commercial enterprises. The object of the study is the company "Printing complex ESMA-Print". As a BTL-event, it is proposed to apply price incentives in the form of discounts. The author presents the calculation of the effectiveness of the proposed discounts.
Keyword. BTL-event, discounts, sales promotion, business.
BTL-мероприятия включают в себя промо-акции, выставки, директ мейл, POS и другие инструменты. Это такие мероприятия, как дегустации, которые проводятся непосредственно в торговых залах, подарки за покупку, презентации товаров и услуг в интересах увеличения эффекта рекламной или PR-кампании в целом.
Основополагающими целями BTL-мероприятий являются повышение
