ПОДДЕРЖКА ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ФОНА У ДЕТЕЙ С РАС С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ МЕТОДИКИ МУЗЫКОТЕРАПИИ Текст научной статьи по специальности «Искусствоведение»

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ (PEDAGOGY & EDUCATION) УДК 37

Васильченко Е.А.

музыкальный руководитель муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радонежский» г. Строитель Яковлевского городского округа» (г. Строитель, Россия)

ПОДДЕРЖКА ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ФОНА У ДЕТЕЙ С РАС С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ МЕТОДИКИ МУЗЫКОТЕРАПИИ

Аннотация:в работе рекомендованы и предложены элементы, методы и приемы музыкотерапии на занятиях с детьми с расстройством аутистического спектра.

Ключевые слова: музыкотерапия, расстройство аутистического спектра, прием, метод, музыкальная игра.

Музыкотерапия на сегодняшний день является одной из наиболее эффективных интегративных методик коррекции, особенно для детей с расстройством аутистического спектра (далее как РАС), которым она обеспечивает мощный мультисенсорный опыт. Занятия с использованием элементов методики музыкальной терапии, пение, игра на детских музыкальных инструментах - все это помогает детям исследовать новую сторону себя и окружающего мира.

Основная проблема при налаживании взаимодействия с аутичными ребенком - это отсутствие его внимания, пребывание на «своей волне», а вот специально подобранные музыкальные произведения привлекают его внимание и помогают организовать устойчивый процесс всего происходящего вокруг. Но

при этом следует заметить, что музыкальная терапия не может излечить аутизм. На время общения с музыкой ребенок уходит от тревожных ситуаций, страхов, переживаний, вступает на новый путь отношений с окружающим миром.

На занятиях по музыкотерапии с детьми с РАС решаются следующие

задачи:

1) поддержка положительного эмоционального фона, снятие нервно-психического напряжения, тревожности, негатива;

2) формирование навыка невербального контакта с окружающими;

3) развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия;

4) развитие подражательной деятельности.

В процессе воздействия на эмоционально-личностную сферу ребенка музыка выполняет релаксационную, регулирующую функции. Если ребенок начал двигаться, танцевать - поддержите его, потанцуйте вместе с ним, пусть и совсем немного. В работе с детьми рекомендуется использовать следующие элементы музыкотерапии:

1) слушание музыки («Музыка природы», «Сокровищница мировой классики»);

2) музыкально-ритмические упражнения: ходьба, бег, прыжки, упражнения для рук, хлопки, притопы, упражнения с предметами;

3)исполнение песенок - инсценировок, повторялок, попевок, песенок без слов; игра на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, маракас).

В свободной деятельности с детьми можно использовать следующие методы и приемы музыкотерапии:

1. Дидактические игры («Тихо-громко»), ритмические игры («Топни-хлопни»), театральные этюды («Мимика и жесты»).

2. Музыкальные игры («Мое тело», «Давай здороваться», «А ну-ка повтори», «Если весело живется», «Что вижу, то пою», «1,2,3 - мое имя повтори», «Музыкальный календарь животных «Кто как поет»).

3. Слушание музыки.

На занятии следует обратить внимание на непроизвольные реакции тела, которые проявляются в ответ на высоту, громкость, темп или тембр музыки. Ребенок может показать страх, радостное возбуждение или равнодушие. Также он может перейти к осознанному слушанию.

В качестве «фона» великолепно подходят колыбельные песни Шуберта и Шопена в сочетании с шумом прибоя, игра на гитаре, «Времена года» Чайковского и инструментальная музыка современных авторов.

Конечно, расстройство аутистического спектра не изучено до конца, но одно можно утверждать точно уже сейчас - музыка, как лечение, как «таблетка», как «маяк» в пути - навсегда остается помощником.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Алвин Д., Уорик Э. Музыкальная терапия для детей с аутизмом. М.: Теревинф, 2018. 208 с.

Котышева Е.Н. Музыкальная коррекция детей с ограниченными возможностями. - М: Каро. 2020.

Смирнова Е.О., Лаврентьева Т.В. Дошкольник в современном мире. Книга для родителей / Т.В. Лаврентьева. - М.: Дрофа, 2017. 270 с.

Vasilchenko E.A. musicsuperior Radonezhsky Kindergarten of Yakovlevsky district (Stroitel, Russia)

POSITIVE EMOTIONAL BACKGROUND SUPPORTINGOF CHILDREN WITH DISABILITIES USING ELEMENTS OF MUSIC THERAPY TECHNIQUES

Abstract: this paper recommends and proposes elements, methods and techniques of music therapy in classes for children with autism spectrum disorders.

Key words: music therapy, autism spectrum disorder, techniques, method, musical play.