CC BY
23ТРЕНЕР
УДК: 796.412.2
ПЕРСПЕКТИВНО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ
КООРДИНАЦИОННОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ
В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ
Кандидат педагогических наук, доцент В.Л. Ботяев Сургутский государственный педагогический университет, Сургут
PERSPECTIVE-PROGNOSTIC MODELS OF COORDINATION SKILLS IN RHYTHMIC GYMNASTICS V.L. Botyaev, associate professor, Ph.D.
Surgut state pedagogical university, Surgut
Key words: coordination abilities, diagnostic technologies, test tasks, perspective-prognostic models. Perspective-prognostic models of coordination fitness are specific guidelines in enhancement of the sports qualification system. The use of the obtained model characteristics as standard levels of coordination skills provides for efficient management of both sports qualification and orientation and individualization of organization of the process of training athletes of various age and qualifications. Substantial versatility of the designed standard levels of the model characteristics of the initial specialized training phase should be marked, when basic coordination abilities are taken as a basis. The perspective-prognostic models at next training phases are more specific and more adapted to certain sports. The study of coordination abilities as evaluation criteria of athlete's perspectives and his successful qualification in specific sport, based on the conceptual guidelines and principles of integrated diagnostics of coordination abilities. The purpose of the present study was to design and introduce the perspective-prognostic models of estimation of the individual level of coordination skills in rhythmic gymnastics.
The use of the developed model characteristics as standard levels of coordination skills not only ensures efficient qualification and orientation of a young athlete, but also facilitates setting an individual direction of organization of the training process.
The designed perspective-prognostic models of coordination skills will promote considerably advanced facilities for objective assessment of an individual kinesiologi-cal potential.
The conducted educational experiment indicated to the high predictive value of the recorded indicators. Young athletes with the initially high level of coordination abilities keep their high individual position in the hierarchy of development and at further phases of the training process, are far ahead of their female coevals in technical efficiency and success in competitive activity in their sport.
Ключевые слова: координационные способности, технологии диагностики, тестовые задания, перспективно-прогностические модели.
Введение. Значительное усложнение соревновательных программ в сложнокоординаци-онных видах спорта, возрастающие требования к выполнению технически сложных упражнений делают проблему развития, а значит, и контроля координационных способностей (КС) особенно актуальной. Анализ научно-методической и специальной литературы показывает возрастающий интерес к рассматриваемой проблеме. Все чаще на первое место исследователи ставят вопросы спортивной одаренности. Рассматриваются аспекты взаимосвязи и своеобразие понятий «одаренность», «способности», «задатки».
В то же время большинство авторов [1-4], говоря о современных направлениях в исследовании КС, отмечают их недостаточность и фрагментарность; по их мнению, все они изложены в русле общих положений, сложившихся несколько десятилетий назад, и не могут отвечать требованиям динамично развивающегося спорта высших достижений.
Необходимы разработка и теоретико-методологическое обоснование концепции комплексного исследования КС на основе широкого использования современных компьютерных технологий, лабораторного инструментария, позволяющего на достаточно высоком научно-методическом уровне диагностировать большинство из известных КС. По нашему глубокому убеждению, это одна из возможностей постановки проблемы спортивного отбора и диагностики спортивной одаренности на современные научные рельсы.
Исследование КС как критериев оценки перспективности спортсмена и прогнозирования успешной специализации в том или ином виде спорта - новое, актуальное направление совершенствования системы спортивного отбора,
в основе которой - концептуальные положения и принципы комплексной диагностики КС.
В решении этой непростой задачи очень важно, с нашей точки зрения, понять, что теоретическую модель построения спортивного отбора на основе оценки и контроля КС нельзя построить по принципу простого логического объединения результатов экспериментальных исследований и данных передовой практики спорта. Необходимы преодоление эмпирико-аналитического мышления и создание современного высокотехнологичного направления, в основе которого - перспективно-прогностические модели КС. Данные модели должны обладать свойством вариативности, отражать перманентность процесса формирования базовых и специфических КС в их возрастном и квалификационном аспекте.
Перспективно-прогностические модели координационной подготовленности являются конкретными ориентирами в совершенствовании системы спортивного отбора. Использование полученных модельных характеристик как нормативных уровней координационной подготовленности обеспечивает эффективное управление не только спортивным отбором и ориентацией, но и индивидуализацией организации учебно-тренировочного процесса спортсменов различного возраста и квалификации. Необходимо отметить значительную степень универсальности разработанных нормативных уровней модельных характеристик этапа начальной специализированной подготовки, когда за основу берутся базовые КС. На последующих этапах подготовки перспективно-прогностические модели носят более специфичный характер, они в большей степени адаптированы под определенный вид спорта.
Цель исследования - разработка и внедрение перспективно-прогностических моделей, объективно отражающих индивидуальный уровень развития КС в художественной гимнастике.
Методика и организация исследования. Систематизация данных проведенных ранее исследований показывает противоречивый характер выявленных взаимосвязей КС и формирующихся двигательных навыков, одни и те же КС имеют разноуровневые взаимосвязи, которые значительно варьируются в зависимости от этапов подготовки и вида спортивной специализации. На одном этапе высокий общий индивидуальный уровень координационной подготовленности обеспечивается сочетанием одних компонентов, на другом -0 доминируют другие КС.
Данная особенность формирования координационной сферы спортсмена в первую очередь обусловлена спецификой самого вида спорта,
а также направленностью тренировочного процесса на развитие КС.
Репрезентативность эмпирического материала, корректность проведенной математической статистики позволили нам сформировать перспективно-прогностические модели координационной подготовленности для спортсменов ряда сложнокоординационных видов спорта на различных этапах многолетней подготовки. В данной статье мы рассмотрим перспективно-прогностическую модель координационной подготовленности на этапе начальной специализированной подготовки.
Проведенные ранее исследования, выявленные в них особенности проявления и взаимосвязи КС с различными параметрами спортивной подготовки на различных этапах тренировочного процесса показывают необходимость на этапе начальной специализированной подготовки устанавливать индивидуальный исходный уровень развития базовых (общих) КС юного спортсмена. То есть необходимо получить информацию о так называемых биологически закрепленных предпосылках развития - задатках, которые, в свою очередь, влияют на величину изменения признака. В генетике эту величину рассматривают как «нижний и верхний предел наследственных возможностей данного индивидуума» [5]. Поэтому своевременная и объективная оценка наследственной нормы реакции представляет собой важное условие развития двигательных (координационных) способностей, а также прогнозирование на их основе промежуточных и итоговых модельных состояний.
Для определения нормативной шкалы основных компонентов модельных характеристик использовался метод средних значений и среднего квадратического отклонения, а также метод непараметрического анализа (метод перцентилей), где педагогическая оценка выставлялась с учетом разделения результатов на пять зон: 5 % и меньше - очень низкий показатель (до 4 баллов); 25 % -низкий показатель (4,0-5,5 балла); 50 % - средний показатель (5,5-6,5 балла); 75 % - показатель выше среднего (6,5-8,0 балла); 95 % и выше -очень высокий показатель (8 баллов и выше).
Результаты исследования и их обсуждение. Изначально программа диагностики базовых КС состояла из 36 контрольных заданий. Очевидно, что столь избыточный комплекс показателей базовой координационной подготовленности может быть использован только в исследовательских целях. Для эмпирического направления, осуществления отбора и контроля уровня сфор-мированности КС необходим более динамичный,
компактный блок тестовых заданий. Проведенный нами факторный анализ позволил не только определить коэффициенты веса отдельных тестовых заданий, но и значительно сократить число переменных факторов (тестов) до небольшого количества, оставив в работе только факторы, обеспечивающие значимый вклад в общую дисперсию.
На этапе начальной специализированной подготовки факторному анализу были подвергнуты результаты 58 юных гимнасток. Было выделено 7 факторов, суммарный вклад которых в общую дисперсию составляет 84,76 %. Учитывая, что значимыми можно считать факторы, имеющие процент их переменных составляющих более 5 %, мы отказались от рассмотрения переменных двух последних факторов, где процент вклада переменных составил соответственно 3,254 и 2,683 (табл. 1). Таким образом, проведенный факторный
анализ позволил сократить количество переменных до п=22, оставив в работе только те из них, которые обеспечили наиболее высокий вклад в общую дисперсию выборки. Так как разработанные модели нацелены на практическое использование в системе спортивного отбора и ориентации, мы сочли возможным заменить тест, оценивающий способность к равновесию с использованием компьютерно-диагностического комплекса «Ста-билометрия», на тест «Прыжок шагом в равновесие». Факторный вес данных тестов примерно одинаков, однако последний широко применяется в тренировочном процессе и может быть легко переориентирован на тестовое задание при оценке способности к равновесию.
Необходимо отметить, что формируемая модель координационной подготовленности должна адекватно отображать не все КС, а только те су-
Таблица 1. Результаты факторного анализа координационной подготовленности представителей художественной гимнастики
Фактор Значение Процент вклада Накопленный вклад
1 18,378 36,528 36,528
2 7,284 14,476 51,004
3 6,301 12,517 63,521
4 4,752 9,443 72,964
5 2,891 5,747 78,771
6 1,325 3,254 82,025
7 1,063 2,735 84,76
Координационные способности Градация оценок координационной подготовленности
Низкий уровень Ниже среднего 0,0-4,0 4,0-5,5 Средний уровень 5,5-6,5 Выше Высокий уро-среднего6,5-8,0 вень 8,0-10,0
Способность к реагированию
Реакция выбора >0,34 0,339-0,328 0,327-0,318 0,317-0,301 <0,3
РДО >0,305 0,304-0,255 0,254-0,217 0,216-0,182 <0,181
Способность к согласованию
Перешагивание через г/палку >10,52 10,51-10,17 10,16-9,89 9,88-9,24 <9,24
«ККЭ прыжка в длину лицом и спиной вперед» >0,4 0,39-0,37 0,36-0,34 0,35-0,33 <0,33
Передвижение в упоре лежа сзади >4,52 4,51-4,26 4,25-3,95 3,94-3,65 <3,65
Перекладывание мячей >6,44 6,43-6,04 6,03-5,37 5,36-5,12 <5,12
Контактная координациометрия с ОС >0,08 0,08-0,06 0,06-0,05 0,05-0,04 <0,04
Кинестетические способности
Бросок мяча на расстояние 50% от максимального >155 154-118 117-105 104-85 <85
Воспроизведение пространственных углов на кинематометре (асимметричных) >44 43-40 39-37 36-32 <32
Дифференцирование мышечного усилия 50% от максимального результата «кистевой динамометрии» >5,6 5,5-4,6 4,5-3,7 3,6-2,85 <2,85
Воспроизведение временного интервала, заполненного звуком >19,4 19,3-17,8 17,7-15,2 15,1-11,5 <11,5
Способность к ориентированию
Прыжок с вращением на разметку >15,5 15,4-14,2 14,1-12,75 12,74-8,2 <8,2
Воспроизведение длины отрезка >26 25-22 21-17 16-14,5 <14,5
Прыжки к цели без зрительного контроля >83 82-62,5 62,4-47,5 47,4-38,5 <38,5
Таблица 2. Перспективно-прогностическая модель координационной подготовленности юных спортсменок в художественной гимнастике на этапе начальной специализированной подготовки, баллы
Статокинетическая способность
Вращение на платформе и остановка в исходном положении >285 284-130 129-90,5 90,4-68,0 <68
Прыжок с вращением <355 356-370 371-385 386-412 >412
Повороты кругом на низком бревне >7,12 7,11-6,71 6,7-6,35 6,34-5,78 <5,78
Темпо-ритмовая способность
Изменение ритма прыжков - от минимального до быстрого >2,3 2,29-2,15 2,14-1,86 1,85-1,6 <1,6
Воспроизведение ритма прыжков >1,4 1,3-1,14 1,13-0,94 0,93-0,83 <0,83
Воспроизведение ритма ударов мяча о пол >1,97 1,96-1,56 1,55-1,23 1,22-0,8 <0,8
Способность к равновесию
Прыжок шагом в равновесие >2,17 2,16-1,92 1,91-1,74 1,73-1,36 <1,36
Проба Ромберга <6,35 6,34-9,31 9,3-12,88 12,87-17,4 >17,4
Общая координационная подготовленность 0-88 89-121 122-143 144-176 177-220
щественные компоненты координационной подготовленности, которые определяют успешность специализации в определенном виде спорта. Желательно, чтобы другие стороны и функции моделируемого объекта (в данном случае координационной подготовленности), не имеющие тесной взаимосвязи с компонентами технической подготовленности и соревновательной деятельности, в модели не были представлены, так как их отражение, не давая полезной информации, усложняет модель, затрудняет работу с ней, затемняет интересующие нас стороны и функции организма.
Модельному уровню, позволяющему говорить о перспективности юного спортсмена и прогнозировать возможности достижения высоких спортивных результатов, отвечают результаты, находящиеся в интервале 8,0-10,0 балла.
Необходимо обратить внимание на балльную шкалу оценки общей координационной подготовленности, которая складывается из суммы баллов всех регистрируемых показателей базовой координации. Это позволяет не только оценить общий уровень развития КС, но и увидеть те структурные компоненты координационной подготовленности, которые значительно ограничивают возможности индивидуума в направлении его спортивного совершенствования, а также дают тренеру информацию о направлениях индивидуализации учебно-тренировочного процесса, ориентируя его на развитие тех или иных КС.
В заключение необходимо сказать, что использование сформированных модельных характеристик как нормативных уровней координационной подготовленности не только дает возможность для проведения эффективного отбора и ориентации юного спортсмена, но и способствует построению индивидуальной траектории организации учебно-тренировочного процесса.
Разработанные перспективно-прогностические модели координационной подготовленности значительно расширят возможности объективной оценки
кинезиологического потенциала индивидуума. Проведенный педагогический эксперимент показал высокую прогностичность регистрируемых показателей. Юные спортсменки, изначально имеющие высокий уровень развития базовых КС, сохраняют свое индивидуальное место в иерархии развития и на последующих этапах тренировочного процесса, они значительно опережают своих сверстниц по эффективности технического совершенствования и результативности соревновательной деятельности в своем виде спорта.
Литература
1. Бойченко С.Д. О некоторых аспектах концепции координации и координационных способностей в физическом воспитании и спортивной тренировке / С.Д. Бойченко, Е.Н. Карсеко, В.В. Леонов // Теория и практика физ. культуры. - 2003. - № 8. - С. 15-21.
2. Ботяев В.Л. Специфика проявления и контроль координационных способностей в сложнокоординационных видах спорта / В.Л. Ботяев // Теория и практика физ. культуры. -2010. - № 2. - С. 21-23.
3. Пидоря А.М. Основы координационной подготовки спортсменов / А.М. Пидоря, М.А. Годик, А.И. Воронов. - Омск: СибГАФК, 1992. - 76 с.
4. Садовски Е. Структура координационных способностей спортсменов, специализирующихся в спортивных единоборствах / Е. Садовски // Наука в олимпийском спорте. -Киев, 2000. - № 2. - С. 5-9.
5. Шапошникова В.И. Индивидуализация и прогноз в спорте / В.И. Шапошникова. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 158 с.
References
1. Boychenko, S.D. On some aspects of the concept of coordination and coordination abilities in physical education and sports training / S.D. Boychenko, E.N. Karseko, V.V. Leonov // Teoriya i praktika fizicheskoy kultury. - 2003. - № 8. - P. 15-21. (In Russian)
2. Botyaev, V.L. The specifics of manifestation and control of coordination abilities in comprehensive coordination sports / V.L. Botyaev // Teoriya i praktika fizicheskoy kultury. - 2010. -№ 2. - P. 21-23. (In Russian)
3. Pidorya, A.M. The basics of coordination training for athletes / A.M. Pidorya, M.A. Godik. A.I. Voronov. - Omsk: SibSAPC, 1992. - 76 P. (In Russian)
4. Sadowski, J.The structure of coordination abilities of athletes specialized in combat sports / J. Sadowski // Nauka v Olimpiyskom sporte. - Kiev, 2000. - № 2. - P. 5-9. (In Russian)
5. Shaposhnikova, V.I. Individualization and forecast in sport / V.I. Shaposhnikova. - Moscow: Fizkultura i sport, 1984. - 158 P. (In Russian)
Информация для связи с автором:
tutor_sports@surgpu.ru
Поступила в редакцию 10.06.2013 г.
