Педагогические условия индивидуального подхода в контексте здоровьесбережения Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Î.Ç. Êàéâîôîaîâà, Ô.À. Éñáááá,

Î. 1. Êîëàiêîâè+, Î.Â. Ñûñîëèíà, Â.À. Ñîùíèêîâà

I зäззîзG-зПêGЗ ônëîâèÿ GíäGâGäóзëüí î3î і îäöîäз â êî í030n03 çäîöîэüэПээöэæэíGÿ

Äóï àГèöà5Гàÿ Гàï5àâëâГГTñoü ñTâ5âïâГГTàT îá5àçîâàíèÿ ÏTä5àçóïââàâö 5âàëèçàöè|э â ñT-âQâï âГГûô Tá5àçTâàöâëüГûô óñëTâèÿô i'Sémé-ÏTâ ï5è5TäT- è êóëüöó5TñTTá5àçГ Tñóé.  ñâÿçè ñ yóéi ñ T âQâ 7 âГГàÿ Tá5àçTâàöâëüГàÿ ñèöóàöèÿ ôà5àêöâ5èçóâöñÿ ÏTèñêTl ГTâûô i'óóáé ñTââ5-0âГñöâTâàГèÿ ñèñöâïû Tàùâàî è ï5TôâññèTГàëü-Г TàT Tá5àçTâàГèÿ. 0êîëà TöôTäèö Tö âäèГ TîaSà-çèÿ è óíèôèöè5îâàíí ^è. ÂÏTëГâ ëîàè+Г T, ^öT â óñëTâèÿô Sàçëè^ Г ûô öèÏTâ Tá5àçTâàöâëü Г ûô ó^5âæäâГèé è âà5èàöèâГûô Tá5àçTâàöâëüГûô ïSTàSàï i Tä^l èç i'óóáé ï5âTá5àçTâàГèé ñôâ-3û Tá5àçTâàГèÿ â éTíóáéñóá àóï àГèöà5èçàöèè âûñöóïàâö î5èâíöàöèÿ íá èГäèâèäóàëèçàöè|э è äèôôâ5âГöèàöè|э Táó^âГèÿ. Çàï âöèï, ^öT ö3ä-áîâàíèâ ó^èöûâàöü èГäèâèäóàëüГ ûâ TñTáá ГГ Tñ-öè 5âáâГêà â Ï5îöâññâ Táó^âГèÿ — ö5àäèöèÿ T ^â Г ü äàâíÿÿ. ŸÔT ö5âáTâàГèâ ГàôTäèö Tö5àæâГèâ â ÏâäààTàè^âñêTé öâT5èè ÏTä ^âà^âï «'і^Г-öèï èíäèâèäóàëüíîàî ÏTäôTäà». TäГàêT âàî Qâà-ëèçàöèÿ â 5àçГ Tâ âQâïÿ Tñóùâñöâëÿëàñü â Qàç-íTé i âQâ è Sàçëè^rnïè ïQèâ ïàïè.

 IâäààTàè^âñêTé yГöèêëTÏâäèè è Г ä è â è-ä ó à ë è ç à ö è ÿ Tï5âäâëÿâöñÿ êàê «...T5ààГè-çàöèÿ ó^âáГTàT ï5Töâññà, Ï3è éTóTSTé âûaTS ñÏTñTáTâ, ïSèâïîâ, öâlïà Táó^âГèÿ ó^èöûâàâö èГäèâèäóàëü Г ûâ Sàçëè^èÿ ó^àùèôñÿ, ó5TââГü 5àçâèöèÿ èô ñÏTñTáГ ^âé ê ó^^^» [1, ñ. 201]. ÁTëü0èГñöâT èññëâäTâàöâëâé ïSTaëâïû è^è-âèäóàëèçàöèè Táó^âГèÿ èñïîëüçó|эö yöT ïT Гÿ-öèâ Ï3è T âQ Г T â öàêT i æâ ç Г à^â Г èè.

Dàçëè^rnâ âà5èàГöû èñÏTëüçTâàГèÿ ÏTГÿöèÿ «è Г äèâèäóàëèçàöèÿ» ïîæn âñö5âöèöü è â çà5ó-àâæ Г T é ëèöâ5àöó5â. Ôàê, â Ñ0Á ÏTä ^ï TäГè ó^âГûâ ÏTä5àçóïââà|эö Sàçëè^ûâ ôTSi û è iâ-öTäû ó^âöà èГäèâèäóàëüГûô ^éâT Г^âé ó^-ù èôñÿ. Ä5óàèâ ñêëT ГГ û 5àññ ï àö5èâàöü è Г äèâè-äóàëèçè5TâàГГTâ Táó^âГèâ êàê ñö5àöâàè|э Táó^âГèÿ. IT lmè^ Î.Ÿ. Ä5îíëóíäà, yöT ïQTÿâ-ëÿâöñÿ â 0êîëü Г ûô âà5èàГöàô:

1) Tö ïèíèïàëüíîé ï Täèôèêàöèè â à5óï ïîâîï Táó^âГèè äT ÏTëГ möü|3 Гâçàâèñèï TàT Táó^âГèÿ;

2) âà5üè5îâàíèâ öâï ïà ó^âГèÿ, öâëâé Táó^-Гèÿ, ïâöTäTâ Táó^âГèÿ, ó^âáГTàT ïàöâ5èàëà, ö5â-áóâï TàT ó5TâГÿ óñïââàâï ^è;

3) èñÏTëüçTâàГèâ èГäèâèäóàëèçè5TâàГГTàT îáó^âíèÿ ÏT âñâï ó^aím ï5âäïâöàï, ïî ^àñöè

ï5âäï âöTâ, â îöäâëüí ûô ^àñöÿô ó^áí TàT ï àöâ-Qèàëà èëè æâ îöäâëü Гûïè ó^àùèï èñÿ.

Ê yöèï âTçïTæГTñöÿï äTáàâëÿ|эö âùâ öàê Tà-çûâàâ ïûâ àäïèГ èñö5àöèâ Г ûâ ñö5àöâàèè — ôTQ-ï è5îâàíèâ Sàçëè^rnô à5óïï Гà îñíîâàíèè Tàùèô ï5èçГàêTâ ó^àùèôñÿ [2].

ÂT ô5àíöóçñêîé ÏâäààTàèêâ öâ5ïèГ «èmèâè-

äóàëèçàöèÿ» 0è3Têî èñÏTëüçóâöñÿ óæâ m^è^ÿ

ñ 1930-ô àà., âàî öTëêó|эö Ï5âæäâ âñâàT êàê ñTââ5-0âГñöâTâàГèâ ñàï TñöTÿöâëüГTé Sààrnû ó^àùèô-ñÿ â ñTTöââöñöâèè ñ èô èíäèâèäóàëüí û ï è ñ'i'T-ñîáíîñöÿïè. ÑêàçàГГTâ ñëâäóâö ÏTГèïàöü öàê: âñëè ó^àùèâñÿ â êëàññâ ñàï îñöîÿöâëü Г T Sààrnà-|oö íàä âûÏTëГâГèâï TäГèô è öâô æâ çàäàíèé, öT yöT áóäâö ñ^èöàöüñÿ èГäèâèäóàëüГTé 5àáTöTé; âñëè çàäàГèÿ Ïîäîá5àíû äëÿ êàæäTàT ó^àùâàTñÿ ñ ó^óTï âàî èГäèâèäóàëüГûô mîàân Tñöâé, öT çäâñü èïââï äâëî ñ èГäèâèäóàëèçàöèâé [3].

ITГÿöèâ «èíäèâèäóàëèçàöèÿ» â ГâïâöêTé ÏâäààTàèêâ TçГà^àâö ^ñórné ñëó^àé äèôôâ5âГ-öèàöèè (öàê Гàçûâàâï àÿ âíóö5âí Гÿÿ äèôôâ5âí-öèàöèÿ) [4].

Ôàêèï TaSàçî ï, Ï5îââäâííûé Гàïè öâT5âöè-^âñêèé àíàëèç çà5óáâæГ Té ëèöâ5àöó5û ïîçâî-ëÿâö êTГñöàöè5Tâàöü, ^öT èГäèâèäóàëèçàöèÿ Táó^âГèÿ ÿâëÿâöñÿ çà 5óáâæTï öàêæâ TäГèï èç âàæíâé0èô Гàï5àâëâГèé 5âôT5ïè5TâàГèÿ ñèñ-öâïû Tá5àçTâàГèÿ. I Qè yöTl Sàçëè^rnâ âà5èàГ-öû èô èГ äèâèäóàëü Г Té ñèñöâ ï û îáó^âíèÿ Ï3â-äóñï àö5èâà^ö mêàç Tö ö5àäèöèTГГ Té êëàññГ î-óST^í Té ñèñöâï û, àèáêó|э T5ààГèçàöè^ ó^âáГ TàT ï5Tñö5àГñöâà, ñâîáîäó âûaTSà 5âáâГêT ï âèäTâ è m'mîaîâ ó^âáГTé äâÿöâëü Г ^è.

Ôàêîé ÏTäôTä ñëTæГT 5âàëèçóâï â mâ^â-ñöââГ íTé ÏâäààTàè^âñêTé Ï5àêöèêâ Гà ñTâ5âïâГ-Г T ï yöàïâ ââ ñóùâñöâTâàГèÿ, öàê êàê ö5âáóâö:

— ç Гà^èöâëü Г ûô ï àöâ5èàëü Г ûô çàö5àö â óñ-ëîâèÿô íâäîñöàöî^íîàî ôèГàГñè5TâàГèÿ TaSàçî-âà Г èÿ;

— ïîÿâëâíèÿ ó^èöâëÿ Г îâîé ôîQï àöèè â óñ-ëîâèÿô âàî ö5àäèöèTГГTé ÏTäàTöTâêè;

— àëóáîêîàî SâôTSï è5TâàГèÿ âñâé ñèñöâïû Tá5àçTâàГèÿ.

I Sîaëâï à èíäèâèäóàëèçàöèè Táó^âГèÿ 0è-Qîêî ï5âäñöàâëâГà è â îöâ^âñöââíí Té ÏâäààTàè-êâ â Sààmàô I .À. Äàíèëîâà, Â.È. ÇààâÿçèГñêTàT,

* Ñöàöüÿ ïîäâîöîâëáíà ïQè ôèГàГñTâTé ÏTääá5æêá DÄiO (ïбîáêö 1 04-06-00361à).

À.À. Êè5âàГTâà, Â.Ñ. DàáóГñêTàT, I.È. Iàôïóöî-âà, Ö.È. 0àï îâîé, È. Ôm è äQ.  ïîñëâäíââ äâñÿ-öèëâöèâ XX â. âíèïàíèâ Гà0èô ó^ Г ûô ^^àà^ àîâ, ÏñèôTëTàTâ, ôèçèîëîàîâ) ê ïQTàëâïâ èmèâè-äóàëèçàöèè è äèôôâ5âíöèàöèè Táó^âГèÿ çàïâö-Г T óñèëèëî ñü (Í.É. Àëâêñâââ, Â.Â. ÁT Г äà5ââñêàÿ, Ñ.Â. ÂTQTàüââà, Â.T. ÈâàГTâà, Â.Í. Êàçàêîâà, Â.Â. Öóöîâñêîé, Í.Ñ. ßêèï àГñêàÿ è ï ГTàèâ ä^-àèâ). I 5TââäâГ Гûé Гàïè àíàëèç mó^- Г Té ëèöâQà-öóQû ÏTçâTëÿâö çàêë|э^èöü, +öT èГäèâèäóàëèçà-öèÿ QàññïàöQèâàâöñÿ êàê ö â ë T ñ ö Г û é ïâäàâîâè^âñêèé ï5Töâññ, âêë^^à^ùèé äâÿöâëü-íTñóü êàê ó^èöâëÿ, öàê è ó^âíèêà, âñâ ôTQïû è ïâöîäû ó^âöà èô èГäèâèäóàëüГûô mîàân Tñ-öâé. TñГTâГûâ öâëè èГäèâèäóàëèçàöèè — ñTçäà-Гèâ â Ï5îöâññâ Táó^âГèÿ óñëTâèé, àäâêâàöГûô èíäèâèäóàëüíûï TñTáâГГTñöÿï äâöâé, Qàçâèöèâ èô öâî5^âñêîé èГäèâèäóàëüГTñöè. ÂûäâëâГû Tñ-ГTâГûâ àñïâêöû èГäèâèäóàëüГTñöè. ÑTäâQæà-öâëüГûé àñïâêö êàñàâöñÿ ó^âáГûô ïQTàQàïï, ÏTäáT5à ó^áí TàT ï àöâQèàëà, ñTñöàâëâГèÿ êHê-QâöГ ûô ó^âáГûô çàäàГèé äëÿ ó^àùèôñÿ. I Qrnâ^ ñóàëüГûé àñïâêö âêë|э^àâö äèààГTñöèêó ó^àùèô-ñÿ, ñèñöâïó ôTQï, ïâöTäTâ, ïQèâïîâ Táó^âГèÿ. T 5âàíèçàöèîí Г ûé àñïâêö êàñàâöñÿ ñîçäàíèÿ Qàç-ëè^rnô öèÏTâ 0êîë, êëàññîâ. Ê ñTæàëâГè|э, çäT-QTâüâñáâQâàà|эùèé àñïâêö èГäèâèäóàëèçàöèè Táó^âГèÿ Tñöàâöñÿ Г ââTñöQâáTâàГГûï, â öT âSâ-ïÿ êàê 0è5îêó|э èçââñöГTñöü ÏTëó^èëè äàГ Гûâ T êàöàñö5Tôè^âñêTï óôóä0âГèè çäT5Tâüÿ äâöâé çà Ïâ5èîä ï5âáûâàГèÿ â 0êîëâ.

0êîëüíàÿ æèçГü âêë|э^àâö ГâñêTëüêT êQèöè-■^êèô Ïâ5èTäTâ, êTöTQûâ TïQâäâëÿ|эö óñïâ0-Г möü Táó^âГèÿ 0êîëü Г èêîâ è ñîô5àí Г Tñóü èç çäî5îâüÿ.  èô ^èñëâ ïîñöóïëâíèâ â 0êTëó è m-^àëü Г ûé Ïâ5èTä Táó^âГèÿ â ñ5âäíâé 0êîëâ. Ÿöè Ïâ5èTäû âûçûâà|эö ÏâQâñöQTéêó âñâàT TàQàçà æèç íè è äâÿöâëü Г ^è 5âáâíêà, ^öT ñTïQTâTæ-äàâöñÿ èçïâГâГèÿïè â âàî î5âàíèçïâ, ñâÿçàГ ш-ï è ñ àäàïöàöèâé ê 0êîëâ. Í àáë|эäâГèÿ ÏTêàçû-âà^, ^öT ñ5âäè 0êTëüГèêTâ âñöü äâöè, êrnîSûâ â ñèëó èГäèâèäóàëüГûô TñTáâГГTñöâé öQóäГT àäàÏöèQó|эöñÿ ê ГTâûï äëÿ íèô óñëTâèÿï, ëè0ü ^àñöè^ГT ñïQàâëÿ|эöñÿ (èëè íâ ñïQàâëÿ|эöñÿ âîâ-ñâ) ñ Qâæèï T ï QàáTöû è ó^áí Té ïQTàQàïïîé è ïîïàäà|эö â 5àç5ÿä Г âóñïââà|эùèô.  öT æâ âSâ-ïÿ Г âï àëî öàêèô 0êîëü ГèêTâ, êrnîSûâ 'i^TäT-ëââà|эö yöTö Ïâ5èTä, ôTQT0î ó^àöñÿ, íT Qàm'ëà-^èâà|эöñÿ çà yöT äî5îâîé öâГTé — ÏîâÛ0âí íTé ôóГêöèTГàëüГTé ñöTèï möü|3 QàáTöû è, â êHâ^-íTl ñ^âöâ, ñГèæâГèâï ó5TâГÿ çäT5Tâüÿ. I QèyöTl Гàáë|эäà|эöñÿ Qàçëè^ Г TàT QTäà ñT ï àöè^âñêèâ è mèôè^êèâ ^ëî^èÿ. OàêöîQîâ, ñÏTñTáñöâó-|oùèô óôóä0âГè|э çäTQTâüÿ 0êîëüíèêîâ, ï Г TàT, â öT ï ^èñëâ ñâÿçàГГûô ñ èâíîQèQîâàíèâï èmè-âèäóàëüГ ûô TñTáâГГ ^âé ó^àùèôñÿ, ^öT Гâ ÏT-

çâîëÿâö ÏTñëâäГèï yôôâêöèâГT àäàÏöèQTâàöü-ñÿ ê îáó^âíè|э è, êàê ñëâäñöâèâ, ñîôQàíÿöü ñâTâ çäTQTâüâ.

 ñâÿçè ñ èçëTæâГГ û ï àêöóàëü Г Té ÿâëÿâöñÿ TQààГèçàöèÿ ó^áí î-âîñïèöàöâëüí TàT ïQTöâññà, ó^èöûâà|эùàÿ èГäèâèäóàëüГûâ îñîáâííîñöè 0êTëüГèêTâ, âëèÿ^ùèâ Гà yôôâêöèâГTñöü àäàï-öàöèè ê 0êîëâ.

È Гäèâèäóàëü Г Tñóü ^âëîââêà — ÿâëâíèâ ï íT-àTàQàГГ Tâ. Êàæäûé ó^èöâëü ñöàëêèâàâöñÿ ñ èN äèâèäóàëüíûïè Qàçëè^èÿïè ñâTèô ó^âГèêTâ ïQâæäâ âñââî öTàäà, êTàäà TäèГàêTâûâ ñÏTñTáû ïâäàâîâè^âñêîé äâÿöâëüГ TOè ïQèâTäÿö ê Qàçrn ï Qâçóëüöàöàï. ŸÔT TáúÿñГÿâöñÿ âëèÿíèâï ñóáúâê-öèâГ TàT Tïmà Qâáâíêà (ïQâä0âñöâó|эùèô çm-Гèé, óïâГèé, íàâûêîâ) Гà óñâTâГèâöQàГñëèQóâ-ï TàT ñîäâQæàíèÿ TáQàçTâàГèÿ (È.Ñ. ßêèïàГñêàÿ). Êàê ïîêàçàë TïQTñ ó^èöâëâé, ñóáúâêöèâГûé T mö ГâTáôTäèï T ó^èöûâàöü â îQâàíèçàöèè yô-ôâêöèâГTàT Táó^âГèÿ, íT â yöTl ñëó^àâ èГäèâè-äóàëüГTñöü âûñöóïàâö êàê Гâ^öT ïQâÏÿöñöâó^-ùââ ïîëíîöâííîé ñTöèàëèçàöèè. TñГTâàГèâï äëÿ âûäâëâГèÿ èíäèâèäóàëü Гûô T ñT àâ Г Г ^âé äâöâé âûñöóïàâö, öàêèï TàQàçî ï, QâçóëüöàöèâГTñöü ïâ-äàâîâè^âñêîé äâÿöâëüГTñöè. Äâöè, ^üâ ÏTââäâГèâ íâ ïâ0àâö äTñöèæâГè^ ÏâäààTàTï ñâTâé öâëè, Töâ Гèâà^öñÿ êàê ñÏTñTáГ ûâ, à äâöè, ^üâ ÏTââäâ-íèâ Гâ ÏTçâTëÿâö ÏâäààTàó Qâ0èöü ïîñöàâëâí Гûâ çàäà^è, TöâГèâà^öñÿ ïQTöèâTÏTëTæГûï TàQàçîï. Öàêàÿ TöâГêà âQÿä ëè ñïîñîáñöâóâö yôôâêöèâ-Г Té àäàïöàöèè 0êîëüíèêîâ, à çГà^èö, ñTôQàГâ-Гè^ èô çäîQîâüÿ â ôTäâ ó^âáГ Té äâÿöâëüí Tñöè.

Ñ Tâëàñ Г T äQóàè ï ïQâäñöàâëâ Г èÿ ï, èí äèâèäó-àëü Г T ñöü ïTæГT Qàññ ï àöQèâàöü êàê ñîâîêóïíî ñöü èГäèâèäóàëüГûô TñTáâГ íîñöâé (âêë^^àÿ óQTââГü çäTQTâüÿ), êàê óíèêàëüíîñöü ^âëîââêà. Öàê, Á.Ä. ÀГàГüââ [Б] ïîëàààë, ^öT èГäèâèäóàëü Г Tñöü ïTæГT QàñêQûöü ^âQâç èГöâàQàöè^ âñâô ñâTéñöâ ^âëîââêà êàê èíäèâèäà, êàê ñóáúâêöà äâÿöâëü-íîñöè è êàê ëè^ГTñöè. IQè öàêTï ÏTГèïàГèè èГ-äèâèäóàëüГTñöè ó^âГèêà îñíîâíàÿ çàäà^à Táó^à-^ùâàî çàêë^^àâöñÿ â öT ï, ^àû êàæäûé QâáâГTê, Гâçàâèñèï T Tö âàî èíäèâèäóàëüíûô TñTàâГ ГTñ-öâé, ïîà óñïâ0íî ïQèñÏTñTáèöüñÿ ê öQâáTâàГè-ÿï ó^áí Té äâÿöâëüГ Tñöè. Äëÿ yöîâî â TQààГèçà-öèè ó^âáГTé äâÿöâëüíîñöè ó^âГèêTâ ГâTáôTäèï T ó^èöûâàöü ñöàáèëüíûâ èГäèâèäóàëüГT-öèÏTëTàè-^âñêèâ ^âQöû, ГàïQèïâQ öàêèâ, êàê ñâTéñöâà ГâQâ-Г Té ñèñöâï û, ôóГêöèTГàëüГàÿ àñèï ï âöQèÿ ï Tçàà, ââäóùèé êàíàë âTñïQèÿöèÿ èГôTQïàöèè.

Âñëè ñTäâQæàГèâ è îàùèâ öQâáTâàГèÿ ó^âá-Г Té äâÿöâëü ГTñöè TáúâêöèâГû è îáùâîáÿçàöâëü-Гû, èô Гâëüçÿ èçïâГÿöü â ñîîöââöñöâèè ñ èГäèâè-äóàëü mïè TñTáâГГ Tñöÿï è ó^âГèêà, öT ó^ám^ äâÿöâëüГTñöü, ïQâäñöàâëÿ^ùó^ ñTáTé ñëîæíó|э ñèñöâïó öâëâГàïQàâëâГГûô äâéñöâèé, ïTæГT

10l

âûÏTëГÿöü QàçГ ûïè ñÏTñTáàïè è ï âöTäàï è è â Qàçí ûô óñëîâèÿô Táó^âГèÿ. ITyöT ï ó ïQèm'mîà-ëâГèâ ê Гâé 0êTëüГèêTâ, Qàçëè^àpùèôñÿ èmè-âèäóàëü Г T-öèÏTëTàè^âñêèï è ôàQàêöâQèñöèêà-ïè, âTçïTæГT çà ñ+âö âàQüèQTâàГèÿ ïâöTäTâ Táó^âГèÿ, ÏñèôTëTàT-ÏâäààTàè^âñêèô óñëTâèé âûÏTëГâГèÿ ó^áí Té äâÿöâëü Г ^è, ñïÿà^â Гèÿ TöäâëüГ ûô ââ öQâáTâàГèé, à öàêæâ ÏTñQâäñöâTï ôTQïèQTâàГèÿ èГäèâèäóàëüГTàT ó^âáГTàT ÏTââ-äâíèÿ ó^àùèôñÿ.

Íà Tñí TâàГèè èññëâäîâàíèé Ö.À. ÑÏèQèГ Té [6] è ïîëó^âííûô Гàïè QâçóëüöàöTâ ïTæГT âûäâ-ëèöü äâà âàQèàГöà TñóùâñöâëâГèÿ èíäèâèäóà-ëèçàöèè Táó^âГèÿ: ÏâQâûé âàQèàГö ïQâäÏTëà-ààâö äèôôâQâГöèàöèp Táó^àpùèô âTçäâéñöâèé íà TñГTââ àQóÏÏèQTâêè ó^âГèêTâ ÏT Qàçrn ï ïQè-çГàêàï; âöTQTé — âûñöQàèâàíèâ Táó^àpùèï ñÿ ñTáñöââГ Г TàT i^è â TáQàçTâàГèè. Ôâëÿïè âöT-Qîàî ÏTäôTäà ÿâëÿpöñÿ ñëâäópùèâ: ôTQïèQTâà-Гèâ ó 0êTëüГèêTâ èíäèâèäóàëüíîâî «ÏTçГàâà-öâëüГTàT ïQTôèëÿ» (È.Ñ. ßêèïàíñêàÿ), «ÏTçГàâà-öâëüГTàT ñöèëÿ» ( I .À. Öîëîäíàÿ), âûQàáTöêà èN äèâèäóàëüГ Té ñöQàöâàèè ó^áí Té äâÿöâëüГ ^è ( I .Ê. Àêèï Tâà, ÍA Çàâàëêî), âûàîQ «TàQàçîâà-öâëüГTàT ïàQ0Qóöà» (Ö.Â. OóQÿââà). ÊQèöâQèÿ-ïè âГ óöQèêëàññ íTé èГ äèâèäóàëèçàöèè Táó^âГ èÿ ïQè yöT ï ï îâóö ámü îQèâíöàöèÿ Гà óQTââГü äT-ñöèæâГèé 0êîëüíèêà, TQèâГöàöèÿ Гà ïQTöâññó-àëü Г ûâ mîàâN ^è âàî äâÿöâëü Г ^è.

I âQâûé âàQèà Г0 èГäèâèäóàëèçàöèè Táó^ Гèÿ (äèôôâQâГöèàöèÿ Táó^âГèÿ) íàèáîëââ Qàm'Qm-öQàГâГ â TáùâTáQàçTâàöâëüГTé 0êîëâ, âöTQTé ïQàêöè^âñêè Töñóöñöâóâö. I Qè yöT ï, êàê ïîêàçû-âàâö èçó^âГ Гàÿ Гàïè ïQàêöèêà, Qâàëèçàöèÿ ÏâQ-âîàî ïoàè îâQàíè^èâàâöñÿ äèôôâQâГöèàöèâé ó^-ГèêTâ ëè0ü ïî óQTâГp ó^âáГûô âTçïTæГTñöâé.

TïQTñ ó^èöâëâé ñâèäâöâëüñöâóâö T öT ï, +öT áTëü0èГñöâT èç Гèô TöГTñÿöñÿ ê âQóÏÏâ ñëàáT êîï 'i^â^ ûô ëpäâé â Qâ0âГèè ïQîáëâï û èN äèâèäóàëèçàöèè ó^âáГT-âTñÏèöàöâëüГTàT ÏQT-öâññà â óñëTâèÿô êëàññ Г T-óQT-Hîé ñèñöâ ïû. IQè-■^èm QàçГûâ: ÏâQâàQóæâГ ^öü êëàññTâ, ^^à-öT^Гàÿ ÏñèôTëTàè^âñêàÿ ïîäâîöîâêà, ГâäTñöàöTê öâôГTëTàèé, ГâTáôTäèïTñöü áTëü0TàT âQâïâíè äëÿ ÏTäàTöTâêè. ŸêñÏâQöГ ûâ îöâíêè óêàçûâàpö Гà Töñóöñöâèâ ï îöèâàöèè ó^èöâëÿ ê çäTQTâüâñ-áâQâààpùâï ó Táó^âГèp, Гèçêèé óQTââГ ü öâTQ-■^êîé àêöèâ Г Tñöè.

Í à TñГTââ àГàëèçà ïñèôîëîâî-ïâäàâîâè^âñêîé ëèöâQàöóQû è QâçóëüöàöTâ ñTáñöââГГ ûô èññëâ-äTâàГèé áûëT ïQâäëTæâГ T â îQâàíèçàöèè ó^á-Г Té äâÿöâëüí ^è ó^èöûâàöü ïQâæäâ âñââî ñëâ-äópùèâ èГäèâèäóàëüГT-öèÏTëTàè^âñêèâ TñTáâГ-Г ^è ó^àùèôñÿ: ôóГêöèTГàëüГàÿ àñèïï âöQèÿ ï Tçàà, ââäóùàÿ ï îäàëüí möü, ñâTéñöâà ГâQâГTé ñèñöâï û, öàê êàê èçââñöГ T, +öT yôôâêöèâГ möü

àäàïöàöèè ê 0êîëâ è óñïââàâïтñöü ó^àùèôñÿ ñâÿ-

çàГû ñ yöèï è èíäèâèäóàëü Гûïè TñTáâГГ Tñöÿïè.

Dâçóëüöàöû íà0èô èññëâäTâàГèé, ïQTââäâГ-Гûô Гà áàçâ TáùâTáQàçTâàöâëüГ ûô 0êîë ÁàQГà-óëà è DóáöTâñêà, ÏTêàçàëè, ^öT íàèáîëü0ââ êî-ëè^âñöâT ôTQT0î óñïââàpùèô 0êîëüíèêîâ áûëT â àQóÏÏâ ñ ñèëüí Té ГâQâГTé ñèñöâï Té (50%) ïî ñQàâГâГèp ñ àQóÏÏTé ñT ñëàáTé ГâQâГ Té ñèñöâ-ï Té (20%). ÀГàëèç âçàèï mâÿçè ôóГêöèTГàëü Г Té àñèï ïâöQèè ñ óñÏâ0ГTñöüp Táó^âГèÿ âûÿâèë, ^öT êTyôôèöèâГö ïQàâTQóêTñöè ó ôîQî0î óñïââàp-ùèô ГàôTäèëñÿ â ïQâäâëàô Tö 10% è âû0â.

Öàêèï TáQàçTï, ñóùâñöâópùèâ ÏâäààTàè^âñ-êèâ óñëîâèÿ ñTçäàГ û äëÿ äâöâé ñ âûñTêèï êîyô-ôèöèâГöTï ïQàâTQóêTñöè, ñèëüíîé ГâQâГTé ñè-ñöâïTé è äTïèГèQópùèï ëââûï ÏTëó0àQèâï, à ó^àùèâñÿ ñ Гèçêèï ïтêàçàöâëâï ïQàâTQóêTñ-öè, ñT ñëàáîé ГâQâГTé ñèñöâï Té è äTï èГèQóp-ùèï ïQàâûï ÏTëó0àQèâï ГâTáôTäèïûô ïnèôî-ëîâî-ïâäàâîâè^âñêèô óñëTâèé Гâ èïâpö è ГâïQT-èçâîëü Г T ôTQï èQópö èГäèâèäóàëü Г óp ñöQàöâ-àèp ó^âáíîâî ÏTââäâГèÿ, Qàñïëà^èâàÿñü ñâTèï çäîQîâüâï.

 öT æâ âQâïÿ ñTâQâïâГГ àÿ TáQàçTâàöâëüГàÿ ïQàêöèêà ÏTêàçûâàâö, ^öT â óñëTâèÿô öQàäèöè-TííTé 0êîëû ïTæГT TQààГèçTâàöü çäTQTâüâñáâ-Qâààpùèé ó^áí ûé ïQTöâññ ñ ó^âöT ï èíäèâèäó-àëü Гûô TñTáâГГ ^âé 0êîëü Г èêîâ. Dâçóëüöàöû Г à0ââî èññëâäTâàГèÿ, àïQTáèQTâàГ Г ûâ â óñëîâè-ÿô Qâàëü Г Té îáQàçîâàöâëü Г Té ïQàêöèêè â 0êîëâ, ÏTçâTëÿpö Гàï ïQâäëîæèöü ñëâäópùèâ èГäèâè-äóàëüГT TQèâГöèQTâàГ Г ûâ ïQèâï û â îQâàíèçàöèè ÏâäààTàè^âñêTàT ïQTöâññà, ñÏTñTáñöâópùèâ ñTôQà-íâíèp çäTQTâüÿ ó^àùèôñÿ (öàáë. 1).

ÊQîïâ öTàT, â ГâéQTÏñèôTëTàè^âñêTé è mè-ôTëTàè^âñêTé ëèöâQàöóQâ ñTäâQæàöñÿ ñââäâГèÿ, êîöîQûâ ï Tàëè áû áûöü èm'îëüçîâàm äëÿ ó^âöà èГäèâèäóàëüГûô TñTáâГГTñöâé 0êîëüíèêîâ â TQààГèçàöèè ó^âáГ T-âTñÏèöàöâëüГ TàT ïQîöâññà.

Í àïQèïâQ, â ñâÿçè ñ ôóГêöèTГàëüГTé àñèï ï âö-Qèâé ï Tçàà è ââäóùâé ï TäàëüГTñöüp À.Ë. ÑèQT-öpêTï [1] áûëè ïQâäëTæâГû èГäèâèäóàëüГT îQèâíöèQîâàííûâ ïQèâïû è ïâöTäû TQààГèçà-öèè ó^âáГ T-âTñÏèöàöâëüГ TàT ïQTöâññà. Äëÿ Qà-áTöû ó^èöâëÿ ñ ïQàâîÏîëó0àQíû ï è äâöüïè äàГû ñëâäópùèâ QâêTïâГäàöèè: QàçQàáTöêó ГTâTé öâ ï û ñëâäóâö Гà^èГàöü ñ äâïTГñöQàöèè ñôâ ï û, âêëp^àpùâé âñâ yëâïâГöû ïîñëâäópùâé èГôTQ-ïàöèè; Táó^âГèâ äîëæíî áûöü ÏTñöQTâГT Гà Tñ-ГTââ ñèíöâçà, çàäà^è ГâTáôTäèï T ïîäàâàöü â ñT-Töââöñöâópùâï êîíöâêñöâ (ïàöâïàöè^âñêèâ ÏTñöQTâГèÿ èñÏTëüçópöñÿ äëÿ Qàñ^âöà áûöTâûô QàñôTäTâ, çГàêTï ñöâT ñ ГTâûïè ñëTâàï è ïQTèñ-ôîäèö ÏQè ^öâГèè Qàññêàçà); ïâöTäû êîíöQîëÿ ïQâäÏT^öèöâëüГââ èñÏTëüçTâàöü öàêèâ, êàê óñö-Гûé TïQTñ, çàäàГèÿ ñ îâQàíè^âííûï ñQTêTï âû-

Ûàâëèôà1

Ëfàèâèà6àëüfî îSèâfùèSîâàffûâ ïSèâlû îSààfèçàôèè ïâàààîàè^ânêîàî ïSîôânnà

ИцДИВЕЦуеШЬНЫБ особенности Общеклассные мероприятия 1'1нднвидлга1ьные занятия

Ишщвцдуалыго- тжполвгические OMrfKHHOfrH Разнообразие приемов и методов обучения на уроке Помощь учителя ^ешту в выработке индивидуальной стратегии учеоной

V ч efü] i i=n; ItO.iUit'*! 11ЖТН Дц[}>г1ифе1п|,и(щии уч b6iij.it; задай 1нй ica уроке, поыосиг^ учителя в засисныосш от >'чвбных возможностей учеников Д(.1| 1Ш1Г |Н Г(иЛ.|||Л? .НИ 1Н1-НЛ к уче! 1 икамн, и 1 |дитгдуа-лжэацня домашнею задания

Особенности восприятия и перерзйптктг нифпрмал,ии Ориентация на разные каналы восприятия при объяснении повпго материала, па гптдртии- ,,'1, VüJI I.LII JL: OCLlllL-IIIHKTl'H 1,11,1111 ления, ВЕШЫШШЯ, OSUMSUI Т^игптьппуд -птгятиг домашнего задания, работа пси^одотапо корректтии н1,[нш1^ииил нарушиний В ПСИХИЧЕСКОЙ сфере

ïîërârèÿ, âîïSînû «îùêSûùîâî» ùèïà. Â îSâàfè-çàôèè 6^ââfî-âmïèùàùâëüfîâî ïSîôânnà fâîâôî-àèi î 6^èùûâàùü nëâàôpùèâ înîââff înùè 6^ââ-fîâî ïîââàâfèÿ ÿùèô àâùâé: ê çàêSâïëÿpùèi iû0ëâfèâ ïSèâiài îùfînÿùnÿ ïSîâîâàSèâàfèâ èfôîSiàôèè ânë6ô, ïSîïènûâàfèâ fà â6iàââ, Sèùiè^fûâ ïînù6êèâàfèÿ è ïîêà^èâàfèÿ; â6êâû ë6^0â çàïî ièfàpùnÿ ïî îâùâi6 î^âSùàfèp, à fâ êàê n6iià âSàôè^ânêèô ÿëâi âfùîâ; f îâûé i àùâ-Sèàë âînïSèfèiàpù ë6^0â, fàôîàÿ nôîànùâî ïSè nSàâfâfèè; ë6^0â âînïSèfèiàpù fèçêèâ âîëînà; ïSâàïî^èùàpù nài è ^èùàùü ùâênù 6^ââfèêà; fâîâ-ôîàèi à ïî iîùü â în6ùânùâëâfèè àâénùâèé, ùSâ-â6pùèô nàiîêîfùSîëÿ, â ïîàâîSâ nëîâ ïSè 6nùfîé Sâ^è; f6æààpùnÿ â ïîçèùèâfîé îôâfêâ nî nùîSîfû îêS6æàpùèô; çàïî ièfàpù ë6^0â â èâSâ, â i îçâî-âîi 0ù6Siâ, â ïSàêùè^ânêîé àâÿùâëüfînùè.

Àëÿ Sàâîùû n ëââîïîë60àSf û i è àâùü i è 6^è-ùâëp fâîâôîàèiî ïSèàâSæèâàùünÿ nëâà6pùèô Sâêîiâfààôèé: îâ6^âfèâ àîëæfî âûùü ïînùSîâ-fî fà înfîââ àfàëèçà n ïînëâà6pùèi nèfùâçî i; fâ ùSââ6âùnÿ êîfùâênùà ïSè îâ6^âfèè; îïùèiàëü-fûâ iâùîàû ïSîââSêè: Sâ0âfèâ çààà^, ïènüiâf-f ûâ îïSînû n fâîâSàfè^âff ûi nSîêîi âûïîëfâ-fèÿ, âîïSînû «çàêSûùîâî» ùèïà. Yùè àâùè èi âpù ùàêèâ înîââffînùè 6^ââfîâî ïîââàâfèÿ: â6êâû ë6^0â çàïî i èfàpù êàê n6ii6 âSàôè^ânêèô ÿëâ-7âfùîâ; fîâûé iàùâSèàë âînïSèfèiàpù ë6^0â, fàôîàÿ Sàçëè^èÿ ïSè nSàâfâfèè; ïSâàïî^èùàpù në60àùü; ùSââ6pù ïîiîùè â Sàçâèùèè âââëîé 6nùf îé Sâ^è è nêîSîïènè; f 6æààpùnÿ â ïîçèùèâfîé nài îîôâfêâ; çàïî i èfàpù ë6^0â ïSè i fîâî-êSàùfî i ïîâùîSâfèè, çàç6âSèâàfèè; ènïûùûâà-pù çàùS6àfâfèÿ ïSè fàïènàfèè nî^èfâfèé fà nâîâîàf6p ùâi 6, ïSè înâîâfèè àâà6êùèâf îâî i âùîàà.

I .Ê. Àêèi îâîé è Â.O. Êîçëîâîé [8] âûëè ïîêà-çàf û 6nïâ0 f ûâ 6^ââf ûâ nèù6àôèè àëÿ 6^àùèô-nÿ, Sàçëè^àpùèônÿ nâîénùâài è fâSâf îé nènùâ-

iû, êîùîSûâ ùàêæâ iîâ6ù âûùü ènïîëüçîâàfû â ïâààâîâè^ânêîi ïSîôânnâ. Oàê, ïî îùfî0âfèp ê 6^àùèi nÿ nî nëàâîé f âSâf îé nènùâi îé Sâêî-iâfà6âùnÿ nîâëpààùü ùàêèâ ïSàâèëà: fâ nùàâèùü 6^âfèêà â nèù6àôèp fâîæèààffîâî âîïSînà è âûnùSîâî îùââùà fà fââî, ààâàùü àmùàùî+fîâ âSâ-iÿ fà îâà6i ûâàfèâ è ïîàâîùîâê6; æâëàùâëü f î, ^ùîâû îùââù âûë fâ â 6nùfîé, à â ïènüiâf f îé ôîS-i â; fâëüçÿ ààâàùü àëÿ 6nâîâfèÿ â îâSàfè^âf f ûé ïSî i âæ6ùîê âSâi âfè âîëü0îé, Sàçf îîâSàçf ûé, nëîæfûé iàùâSèàë, à f6æfî ïînùàSàùünÿ Sàçâèùü ââî f à îùàâëü fûâ èfôîSi àôèî ff ûâ ê6nêè è ààâàùü èô ïînùâïâffî, ïî iâSâ 6nâîâfèÿ; fâ çààà-âàùü âîïSînû ïî f îâî i 6, ùîëüêî ^ùî 6nâîâffîi6 iàùâSèàë6, ë6^0â îùëîæèùü îïSîn fà nëâà6p-ùèé 6Sîê; ôîSièSîâàùü 6ââSâf f înùü â nâîèô nè-ëàô ï6ùâi ïSàâèëüfîé ùàêùèêè îïSînîâ è ïîîù-Sâfèé (fâ ùîëüêî îôâfêîé, f î è çàiâ^àfèÿi è ùèïà «ôîSî0î», «6i fèôà», «iîëîàâô» è ù.ï.); înùîSîæfî îôâ f èâàùü f â6àà^è ÿùèô 6^â f èêîâ, ùàê êàê îfè î^âfü âî ëâç fâffî îùfî nÿùnÿ ê fèi; ààâàùü âSâi ÿ àëÿ ïSîââSêè è ènïSàâëâfèÿ fàïènàf fîâî; îùâëâêàùü â ièfèiàëüfîé nùâïâfè, nùàSàùünÿ fâ ïâSâêëp^àùü âfèiàfèâ, nîçààâàùü nïîêîéf6p îânùàf îâê6.

I Sè Sàâîùâ n 6^àùèiènÿ, îâëàààpùèiè nèëü-fîé f âSâ f îé nènùâ iîé, înîââffî â nèù6àôèè i î-f îùîfèè, 6^èùâëü àîëæâf â îïSâàâëâf f îé nùâïâfè SàçfîîâSàçèùü èô àâÿùâëü f înùü. i àïpèi âS, ïSè âûïîëfâfèè îàf îùèïf ûô îïâSàôèé fàïSà-âèùü 0êîëü f èêîâ f à ïîènê àS6âèô nïînîâîâ Sàâîùû, îùëè^f ûô îù ïSèi âfÿâiîé nôâi û; i îæfî ^âSâàîâàùü Sàçf ûâ àâénùâèÿ. Â nèù6àôèè, êîâàà ùSââ6âùnÿ în6ùânùâëâfèâ êàêèô-ëèâî ïîÿùàï-f ûô àâénùâèé, îâSàùèùü înîâîâ âfèiàfèâ fà ÿùèô 6^âfèêîâ, êîfùSîëèSîâàùü (ïî âîçi îæf înùè) âû-ïîëfâfèâ ùSââîâàfèé ïînùâïâf fînùè, ïînëâàîâà-ùâëü f înùè.

Ènïîëüçîâàfèâ àèôôâSâfôèSîâàf f îâî ïîàôî-àà, înf îâàffîâî fà 6^âùâ ùàêèô èfàèâèà6àëüf î-

ОЁЁ1\1ОЁВ Ё ТААЛА1ДЁЁЛ

Оааёёоа 2 АибажаГГТпои 61 поааГГТаТ 6оТ 1ёаГёу а ёТГоа б^аа ГТаТ аТаа 6 0ёТёйГёёТа пбаа Г ёааа 1 йб ёёаппТ а (%)

Оааёёоа 3 АТаТ аау аёГа1 ёёа бадабаТ а ТбааГёд1а б^айёбпу ёТГобТёйГТаТ ёёаппа ё п аё66абаГоёбТааГГи1 Та6^аГёа1 (%)

)ТааГй 0ёТёйГТё обааТжГТпоё б^айёбпу ёТ ГобТёйГТаТ ёёаппа ё ёёаппа п аё66абаГоёбТааГГи1 Та6^аГёа1 (%)

Оааёёоа 4

Коттзопытъта класс Экспериментальный класс

Пониженный Умеренный Повышенный Пониженный Уморенный Повышенный

1^5% 35% 2Я% т% 9%*

I бё1а^аГёа. — бадёё^ёу аТпоТаабГи.

оё'мёТаё^апёёб ТпТааГ ГТпоаё, ёаё 66ГёоёТГаёй-Гау апё11аобёу 1Тдаа ё паТёпоаа ГабаГТё пёпоа-1 й 6^айёбпу, а УааааТаё^апёТ 1 їбТоаппа Га аада 0ёТёй 1 25 т'тТапоаТааёТ Га оТёйёТ їТай0а-Гёр 6пїа0Г Тпоё Та6^аГёу, ^оТ мёадаГ Т а 1ГТ-аТ^ёпёаГГйб 'ГааааТаё^апёёб ёппёааТааГёуб, Г Т ё пГёжаГёр ааТ даобаоГ Тпоё. Ёаё 1ТжГТ аё-ааой ёд оааёёой 2, а уётабё1 аГоаёй ГТ1 ёёаппа, ааа Тп6йапоаёуёпу аё66абаГоёбТааГГ йё їТа-бТа, 6оТ 1ёаГёа а ёТГоа 6^ааГ ТаТ аТаа айёТ ай-бажаГТ 1 аГй0а.

АГаёёд аёГа1ёёё бадабаТа ТбааГёд1а, ёТоТбйа ёпбТа ГТ Га бадёё^аёёпй а пбаа Г ёааа 1 йб ёёаппаб, Пёадаё, ^оТ а уётабё1аГоаёйГТ1 ёёаппа 6 аТёй-0ёГпоаа 6^айёбпу (64,7%) ё ёТГо6 аТаа бадабай ТбааГёд1а 6ё6^0ёёёпй ЇТ пбааГаГёр п ёТГо-бТёйГ й1, ааа 6 аТёй0ёГпоаа 0ёТёйГёёТа (56,3%) ГааёрааёТпй пГёжаГёа бадабаТа ТбааГёд1а, ^оТ паёааоаёйпоа6ао Та 6б6а0аГёё даТбТайу (оааё. 3).

АГаёёд 0ёТёйГ Тё обааТжГТпоё а ёТГоа 6^аа-ГТаТ аТаа, уаёурйаёпу ,иёадаоаёа1 ГабаГТ-тё-бё^апёТё Ш'бужаГ ГТпоё 6^айёбпу, ,|,баапоааёаГ а оааёёоа 4. Ёаё 1ТжГТ аёааой, а ёТ Г обТёй Г Тё аб6ма 6бТааГй 0ёТёй Г Тё обааТжГТпоё а ёппёа-а6а1 йё '|'абёТа аТёаа айпТё, ^оТ паёааоаёйпоа6-ао Т 1аГаа аёаам'бёуоГи |,пёбТ-у1ТоёТГаёй ГТ1

пТпоТуГёё 6^айёбпу ааГГ ТаТ ёёаппа і'Т пбааГаГёр п оа1, ааа Тп6йапоаёуёпу аё66абаГоёбТааГ-Г йё ПабТа.

АйёТ ,|'бТааааГТ пбааГаГёа айааёаГ Г йб аб6'и 0ёТёйГёёТа і'Т 6т'аааа1 Тпоё а ёТГоа 6^ааГТаТ аТаа. А аб6'иа п обааёоёТГГТё 7'бТаба 11Тё Та6^аГёу айё айуаёаГ 51% пёааТ 6п,|,ааарйёб 6^аГёёТа, а аТ аоТбТё аб6'иа оаёёб 6^аГёёТа айёТ апааТ 12%. ОТбТ0Т 6т'ааарйёб 0ёТёйГё-ёТа а |'абаТё аб6'иа айёТ 19% ааоаё, а аТ аоТбТё — 26%. А оаёТ 1 ёТёё^апоаТ 6^айёбпу п 6бТа-Га1 6пïааааl Тпоё То 3,9 аТ 5,0 а ïабаТё аб6ïïа (п обааёоёТГ Г Тё 6Тб1 Тё Та6^аГёу) пТпоааёёТ 49%, а аТ аоТбТё (п аё66абаГоёбТааГ Г Тё 6Тб1 Тё Та6-^а Г ёу) — 88%.

Оаёё1 ТабадТ 1, 'иё6^аГ Гйа ааГГйа паёаа-оаёйпоа6ро Т оТ 1, ^оТ ГаТабТаёш! 6пёТаёа1 Тïоёlёдаоёё ïааааТаё^апёТаТ ïбТоаппа а ёТГ-оаёпоа даТбТайапаабааарйааТ Та6^аГёу уаёуао-пу ТаудаоаёйГТа айïТëГаГёа ïбёГоёïа |'бёбТ-аТпТТабадГ Тпоё, п6ой ёТоТбТаТ п аааГёб аба1 аГ айбажааопу обааТааГёа1 «^побТёой ТабадТаа-Гёа, пТТабад6упй п ïбёбТаТё, аГ6обаГГаё Тбаа-Г ёдаоёаё, даааоёа 1 ё бааа Г ёа, а оаёжа п даёТ Г а-1ё Тёб6®арйаё баааГёа ïбёбТаГТё ё пТоё-аёй ГТё пбаай» [9, п. 40].

Ееоабаобба

1. 1ааааТаё^апёау yГбёёëТïааёу. — 1., 1965. — О. 2.

2. УгопІипсІ 1\1.Е. Individualising Оіаззгоот Іг^шс^оп. — \.У., 1974.

3. Dottгens Р. Lenseignement individualissee. — Р., 1936.

4. Moгawietz Н. ЕіпИєШсИІ<є^ und Difftгenzieгung іп Bildungs wesen. - 1971.

5. АГаГйаа А.А. Т ïбТаëа 1 аб пТаба1а ГГТаТ ^аёТаа-ёТдГаГёу. — 1., 1977.

6. 1\Т|'ёбёГа О.А. 1\1Тааб0атоаТааГёа аёааёоё^ап-

ёТё ïТааТоТаёё а6а6йааТ 6^ёоаёу Га ТпГТаа ёГаёаё-а6аëёдабёё Та6^аГёу : ааоТба6. аёпп. ёаГа. ïаа. Га6ё. — ЁбапГТубпё, 1903.

7. ЫёбТорё А.Ё. ÍаёбТïпёбТëТаё^апёТа ё тёбТ-6ёдёТёТаё^апёТа пТïбТаТffiааГёа Та6^аГёу. — 1., 2003.

8. Аёё1Таа 1.Ё. 1пёбТ6ёдёТёТаё^апёёа ТпТааГ-Г Т поё ё Г аёаёа6аёй Г Т поё 0ёТёйГ ёёТ а / 1.Ё. Аёё 1 Т-аа, А.О. ЁТдёТаа. — 1., 2002.

9. £аааудётёёё А.Ё. ОаТбёу Та6^аГёу: 1\1Таба1аГ-Гау ёГоабïбаоабёу. — 1., 2001.