ОСВіТА ЯК ФАКТОР ЕКОНОМіЧНОї іНТЕГРАЦії ОСіБ З ОБМЕЖЕНИМИ ФіЗИЧНИМИ МОЖЛИВОСТЯМИ Текст научной статьи по специальности «Экономика и бизнес»

Savchenko, I. H. "Sotsialna vidpovidalnist v konteksti roz-budovy sotsialnoi derzhavy v Ukraini" [Social responsibility in the context of the development of the social state in Ukraine]. Aktualni problemy derzhavnoho upravlinnia. Vol. 1, no. 2 (24) (2005): 55-63.

Shutaieva, O. O. "Sotsialna vidpovidalnist v dosiahnenni konkurentospromozhnosti pidpryiemstva" [Social responsibility

in the achievement of competitiveness of the enterprise]. Kultura narodovPrichernomorya, no. 273 (2014): 73-78.

Storonianska, I. Z., and Volynets, U. A. "Hromadski orhani-zatsii v systemi konsolidovanoi sotsialnoi vidpovidalnosti" [Public organizations in the system of consolidated social responsibility]. Rehionalnaekonomika, no. 4 (2015): 163-169.

УДК 330.101

0СВ1ТА ЯК ФАКТОР ЕКОНОМ1ЧНО11НТЕГРАЦ11 ОС1Б З ОБМЕЖЕНИМИ Ф1ЗИЧНИМИ МОЖЛИВОСТЯМИ

© 2017

МЕЛЬНИК О. Г.

УДК 330.101

Мельник О. Г. Освгга як фактор економiчноi' штеграцп осiб з обмеженими фiзичними можливостями

У статт'1 визначено мсце вищо: профеайноI освти в системI фактор'в економЫно! '¡нтеграцПосбз обмеженими ф/зичними можливостями. Автором проанал'вовано параметри I структуру надання освтн'х послуг швал'дам та показники х працевлаштування. Наголос зроблено на визначенн напрям/в удосконалення шдход1в до державного регулювання процеав соц1ал:зацИ оаб з ¡нвал1дшстю. Проанал/зовано поточний стан включення IнвалШв у систему осв/ти та показники працевлаштування випускнишв вищих навчальних заклад'в рзних р'вшв акредитацП; визначено вектори вдосконалення державного регулювання процеав економЫноI ¡нтеграцП осб з ¡нвал1дн1стю в УкраМ. Ключов'! слова: ¡нвал:д, обмежен: ф'вичшможливост¡, ринок прац1, вищий навчальний заклад, економЫна штеграцт, державнерегулювання. Рис.: 2. Табл.: 2. Ббл.: 11.

Мельник Олександр Григорович - здобувач, Черншакий нацональний технолог/чний ушверситет (вул. Шевченка, 95, Чернш, 14027, Украна)

УДК 330.101

Мельник А. Г. Образование как фактор экономической интеграции лиц с ограниченными физическими возможностями

В статье определено место высшего профессионального образования в системе факторов экономической интеграции лиц с ограниченными физическими возможностями. Автором проанализированы параметры и структура предоставления образовательных услуг инвалидам и показатели их трудоустройства. Акцент сделан на определении направлений совершенствования подходов к государственному регулированию процессов социализации лиц с инвалидностью. Проанализировано текущее состояние включения инвалидов в систему образования и показатели трудоустройства выпускников высших учебных заведений разных уровней аккредитации; определены векторы усовершенствования государственного регулирования процессов экономической интеграции лиц с инвалидностью в Украине. Ключевые слова: инвалид, ограниченные физические возможности, рынок труда, высшее учебное заведение, экономическая интеграция, государственное регулирование. Рис.: 2. Табл.: 2. Библ.: 11.

Мельник Александр Григорьевич - соискатель, Черниговский национальный технологический университет (ул. Шевченко, 95, Чернигов, 14027, Украина)

UDC 330.101

Melnik O. H. Education as a Factor for the Economic Integration of Persons with Disabilities

The article defines the place of higher vocational education in the system of factors for the economic integration of persons with limited physical capacities. The author analyzed the parameters and structure of the provision of educational services to persons with disabilities and their employment rates. Emphasis is placed on the identification of ways to improve approaches to the State regulation of socialization processes for persons with disabilities. The current status of inclusion of persons with disabilities in the educational system and the rate of employment of graduates of higher education institutions at different levels of accreditation have been analyzed; the vectors for improving the State regulation of the economic integration of persons with disabilities in Ukraine have been determined.

Keywords: person with disability, limited physical capacities, labor market, higher education, economic integration, State regulation. Fig.: 2. Tbl.: 2. Bibl.: 11.

Melnik Oleksandr H. - Applicant, Chernihiv National Technological University (95 Shevchenka Str, Chernihiv, 14027, Ukraine)

Гарантування рiвностi та реалiзацiя принципу спра-ведливост в суспiльствi вимагае створення умов для повнощнно! сощалiзащí ойб з обмеженими фЬ-зичними можливостями. Останне, на нашу думку, поряд з шшими аспектами, включае забезпечення вкьного та рiвного доступу ойб з швалцшстю до яюсних осв^шх послуг. На еташ формування шформацшно! економжи здобуття вищо'1 професшно! освiти е вагомим фактором конкурентоспроможност фахiвця на ринку пращ. Розширення доступу швалщв до вищо! освпи варто реалiзовувати системно, тобто включаючи мехашзми консультування з професшно! подготовки, оргашзаци спещальних реабштацшних курав, шдвищення ква-лiфiкацil пращвниюв з обмеженими фiзичними можливостями при подальшш дифузи шклюзивно'1 освии

та оптимальному задшнш можливостей дистанцшно1 форми навчання.

Теоретичну основу дослцження становлять на-уковi пращ в^чизняних учених: Д. Богиш, О. Гршново'1, А. Заярнюка, А. Колота, Я. Крушельницко'1, Е. Лiбановоl, Л. Лисогора, Ю. Маршавша, I. Петрово'!, В. Савченко, Т. Семикшо'1. Цю проблематику висвплювали також М. Авраменко, А. 1патов, Т. Юр'ян, Л. Колешня, П. Коро-пець, Ю. Кулжов, В. Оншенко, О. Палш, I. Терюханова, А. Шевцов, Л. Яскал та ш. Разом iз цим, проблеми соща-лiзацil ойб з обмеженими фiзичними можливостями в реальному секторi нащонально'1 економ^ потребують глибокого наукового опрацювання передумов i факторiв даного процесу з урахуванням чинниюв державного ре-гулювання.

Метою стати е дослдження ролi вищо! професш-но1 освiти в процесах економiчноí штеграци осiб з обме-женими фiзичними можливостями. Завданнями стати е: розкриття значення освiти як фактора сощалшаци осiб з обмеженими фiзичними можливостями в реальному секторi економiки; аналiз поточного стану включення iнвалiдiв у систему освiти та показниюв працевлашту-вання випускникiв вищих навчальних закладiв рiзних рiвнiв акредитаци; визначення векторiв удосконалення державного регулювання процесiв економiчноí штеграци ойб з iнвалiднiстю в УкраМ.

У складних соцiально-економiчних обставинах при полггичнш нестабiльностi та загрозливiй геополiтичнiй

ситуаци актуалiзуються проблеми безробiття та сощ-ального захисту населення [1; 2; 6]. Особливо гостро по-стають питання працевлаштування осiб з обмеженими фiзичними можливостями. У третьому кварталi 2015 р. в УкраМ функщонувало 301 пiдприемство, що отри-мали дозвк на право користування пкьгами з оподат-кування, на яких працювали 7343 iнвалiди, громадська оргашзацш iнвалiдiв (ГО1) [5; 9; 11].

Проблема сощалшаци осiб з обмеженими фiзич-ними можливостями е багатоаспектною, що систематизовано представлено на рис. 1. Окре-му увагу в аналiзованому контекстi доцкьно, на нашу

0 г г г г

1

т г

т ^

г г г

I

£

ф

г о о

т О 'й О IX

г

ш

т

'¡5

ГС

о и

2016 р.: 61 ¡нвалщ на 1000 оаб населення

Частка оаб з обмеженими фвичними можливостями

Умови пращ оаб з обмеженими фвичними можливостями

Узгодженкть ¡нтереав, дшльност та потенц¡ал¡в рвних стейкxолдер¡в

Профес¡йна п¡дготовка ос¡б з обмеженими фвичними можливостями

2015 р.: 11 912 зайнятих ¡нвалщш, як¡ не досягли пенсшного в¡ку

Працевлаштування оаб з обмеженими фвичними можливостями

Pег¡ональн¡ диспропорцп в р¡вняx зайнятост¡ та безроб^тя ¡нвал¡д¡в

2015 р.: 2527,4 грн - середня зарплата ¡нвалща (3395,8 грн - середня зарплата ¡нших категорм прац¡вник¡в ГО1)

Оплата прац¡ ос¡б з обмеженими фвичними можливостями

Pег¡ональн¡ диспропорцп в оплат¡ пращ ¡нвал¡д¡в

Заборгован¡сть ¡з виплати зароб^но'Т плати (2016 р.: 9687,4 тис. грн на пщприемствах ГО1)

Стимули роботодавцям, ям працевлаштовують ¡нвал¡д¡в

Оснащення робочих м¡сць п¡д специф¡чн¡ потреби

Державна пщтримка та соц¡альний захист працюючих ¡нвалщш

Рис. 1. Ключовi ракурси проблем соцiалiзацм осiб з обмеженими фiзичними можливостями в УкраТш Джерело: складено за [8].

<С

О

1= <

=п

_а <

О

о <

<

<

о

<

о

ш

<с

о

1= <

=п

_а <

о

о <

< о_

<

о

<

2 ш

думку, придкити питанням формування професiйних компетенций, забезпечення вкьного та рiвного доступу iнвалiдiв до високояюсно! освiти, оргашзаци процесiв навчання протягом життя, перенавчання, пiдвищення кв^фжаци тощо.

У контекстi дослiдження процейв соцiалiзацii осiб з обмеженими фiзичними можливостями питання освь ти, на нашу думку, доречно розглядати не з позицш на-дання осв^ни послуг як суспкьного блага, а в ракурй економiчноi цiнностi освпи. Перш за все, освiта формуе конкуренты переваги особи (у тому чит, з обмеженими фiзичними можливостями) на ринку пращ. Бкьше того, вцсутшсть професшно1 пiдготовки та профкьно! освiти зводить практично до мшмуму можливостi працевла-штування з пдною заробiтною платою та умовами пращ. При стрiмкiй шформатизаци, автоматизаци, роботизаци, iнтелектуалiзацii працi за поточних тенденцш розбудови економiки знань освiта, компетенци та навички набува-ють значення невiд'емного бекграунду усшшно! трудово! соцiалiзацil осiб з обмеженими фiзичними можливостями. 1ншими словами, наявнiсть професшно1 освiти прямо корелюе з можливостями працевлаштування, кар'ерного зростання, рiвнями оплати пращ та доходiв, що у свош сукупностi визначае рiвень життя населення.

Значно1 популяризаци в украшському суспiльствi набули наразi питання шклюзп в освiтi, тобто шд-вищення ступеню включення осiб з швалкщстю (з фiзичними обмеженнями чи розумовими вадами) в освгтнш процес. Як видно зi статистичних даних, наведе-них у табл. 1, найбкьше iнвалiдiв навчаеться в загально-осв^нк навчальних закладах (62075 учнiв - оаб з шва-лiднiстю). Практично в 4 рази менше швамдш здобувае освiту у вищих навчальних закладах - 16090 студенпв у 2015 р. Найменша чисельнiсть оаб з фiзичними та розумовими вадами нараховуеться серед учшв професшно-технiчних навчальних заклад1в - 5368 ойб [11].

Аналiз параметрiв залучення осiб з iнвалiднiстю до здобуття освпи показав зростання майже в 4 рази чисельност осiб з обмеженими фiзичними можливостями серед студентського контингенту вищих навчальних закладiв - з 4665 оаб у 2000 р. до 16090 оаб у 2015 р. [11]. Натомксть, в шших навчальних закладах не спо-стерiгаеться значних змш у темпах залучення осiб з осо-бливими потребами [11].

Hаразi гостро стоять проблеми належного мате-рiально-технiчного забезпечення та залучення висококвалiфiкованих педагогiчних працiвникiв до навчальних закладш, що мають у своему складi учн1в з iнвалiднiстю. Це, своею чергою, потребуе вагомих швес-тицш, фшансових вливань, що в сучасних соцiоекономiч-них i геополiтичних реалшх Украiни е достатньо склад-ним моментом. За таких обставин актуалiзуеться необ-хiднiсть диверсифiкацii джерел фшансування навчальних закладiв, що надають освггш послуги, у тому числi особам з фiзичними та розумовими вадами. На загальнодержав-ному рiвнi доцкьно розробити дiевi стимули для фан-драйзингу з мiнiмiзадiею бюрократичноi тяганини при залученнi та звiтуваннi про використання отриманих ре-сурсiв. Прюритети мають бути змiщенi з виключно державного фiнансування на фшансування з широкого кола джерел (волонтерсью внески, благодiйнi фонди, меценат-ська допомога, тдтримка вiд бшнес-сектора, гранти мiж-народних органiзацiй i фонд1в тощо).

При цьому нагального виршення вимагае проблема корупци в краМ. Факт корупци, що може знаходити свш прояв на рiзних рiвнях державного управлiння i в рiзно-манiтних формах прояву, е потужним бар'ером на шляху залучення кошпв з шоземних джерел, осккьки знижуе р1вень довiри закордонних донорiв i породжуе невпев-ненiсть у цкьовому використаннi отриманих ресурс1в. В умовах обмеженостi державного фшансування та при активней глобалiзацii корумпованiсть можна по праву

Таблиця 1

Чисельнiсть швал^в у навчальних закладах УкраТни, осiб

Ик Кшьккть дггей- швал^в у дошкiльних навчальних закладах (на кiнець року) Кшьккть учшв-швал^в у денних загальноосвiтнiх навчальних закладах (на початок навчаль-ного року) Кшьккть оаб з фiзичними та розумовими вадами у професшно-техшчних навчальних закладах (на мнець року) Кшьккть швал^в серед студенлв вищих навчальних закладiв (на початок начального року)

2008 5797 60111 5110 13433

2009 6338 62377 5791 16615

2010 6766 62804 6140 17242

2011 7339 64111 6362 18239

2012 7950 58586 6442 18825

2013 8519 64077 6437 19573

2014 7746 59642 5098 16417

2015 8357 62075 5368 16090

Темп приросту, 2015 р. до 2008 р., % 44,16 3,27 5,05 19,78

Джерело: складено за [11].

визначити як вагомий AiMh")TO4m фактор. До слова, за мiжнародними обстеженнями, проведеними оргашзащ-ею Transparency International, сфера осшти виявилась од-нieю з найбкьш корумпованих в Украiнi [4]. П1дсумову-ючи, слiд констатувати перспектившсть диверсифiкацii джерел фiнансування процесiв сощалшаци осiб з обме-женими фiзичними можливостями, передусiм у напрямi приваблення iнвестицiй з iноземних (допомога, кошти i гранти мiжнародних органiзацiй, фондгв) i приватних (ресурси вiд бiзнес-сектора, меценатш тощо) джерел.

Уцкому, в УкраМ станом на початок 2015/2016 на-вчального року 16090 швамдш здобули освiту у вищих навчальних закладах I-IV рiвнiв акредита-ци. Офiцiйнi статистичнi данi засвiдчують майже чоти-рикратне перевищення чисельностi швалщв серед сту-дентiв вищих навчальних закладiв Ill—IV рiвнiв акреди-тацii (12203 особи проти 3887 оаб у закладах I—II рiвнiв акредитацii) [3]. Продуктивнее проблему забезпечення рiвного доступу ойб з обмеженими можливостями до яюсних освггнгх послуг вдаеться виршити на рiвнi вищих навчальних закладiв III-IV рiвнiв акредитаци. Зо-крема, лiдерами за кiлькiстю студентш з iнвалiднiстю е м. Кшв (3342 особи), Харкiвська (1252 особи) i Львiв-ська (841 особа) области тодi як до аутсай^дав даного рейтингу можна вiднести Юровоградську (103 особи), Закарпатську (129 оаб) i Херсонську (159 осiб) област [3; 8]. Однак i щ параметри все ж залишаються вищими, нiж обсяги пiдготовки фахiвцiв з категори осiб з швалц-шстю професiйно-технiчними навчальними закладами. Iмовiрно, таю сшввцношення можна пояснити бкьшим ступенем теоретизованост навчання в унiверситетах, шститутах i академ1ях, що спрощуе сам освггнш процес з точки зору його забезпечення вцповцним спецiалiзо-ваним обладнанням.

На поточному еташ розвитку нацiональний ри-нок працi потребуе фахiвцiв робиничих спещальнос-тей, пiдготовкою яких займаеться професшно-техшчна освiта. За даними Державно'1 служби статистики Укра!-ни, найбкьша кiлькiсть осiб з iнвалiднiстю у вищих навчальних закладах I—II рiвнiв акредитаци налiчуеться в Харкiвськiй (349 осiб); Дншропетровсьюй (304 особи) областях та в м. Киевi (327 особи); найменше - в Луган-ськiй (29 оаб), Донецькiй (39 осiб) i Сумськiй (76 осiб) областях [3; 8].

Безперечно, зазначеш вище цифри обумовлюють-ся низкою факторiв: демографiчними диспропорц1ями, соцiально-економiчними, полiтичними, безпековими (зокрема, щодо тимчасово окупованих територiй). Про-те, поряд ш цим, вони яскраво вцдзеркалюють рiзни-цю в рiвнях розвиненостi умов соцiалiзацii швалщв з метою '!х оперативно'1 та легко'1 iнтеграцii в реальний сектор економжи. Виходячи з цього регулюючий вплив держави доцкьно орiентувати на згладжування регю-нальних нерiвностей у рiвнях доступу iнвалiдiв до вищо' професiйноi освiти, а також у ступенях забезпеченост навчальних закладiв належним устаткуванням, облад-нанням для оргашзаци якiсного освiтнього процесу при створенш ефективних мотивiв залучення висококваль фжованих педагогiчних працiвникiв.

Принципи ступеневостi в освт зберiгаються i сто-совно навчання ойб з обмеженими фiзичними можливостями - зокрема, створюються умови для широкого включення швамдш до наступного ступеню пiсля заюн-чення загальноосвинк навчальних закладiв. Обсяги та результати подготовки фахiвцiв професшно-техшчними навчальними закладами представлено в табл. 2.

Як видно з даних табл. 2, найбкьш апробованою е практика первинно! професшно! пiдготовки швалщв -випускникiв шкк на основi базово! загально! середньо! освiти з отриманням повно! загально! освiти (майже половина загально! чисельностi ойб з фiзичними та розу-мовими вадами, яю навчаються у професшно-техшчних навчальних закладах). Особливо! уваги, на нашу думку, потребуе не сам факт здобуття особами з обмежени-ми можливостями професшно! освпи, сккьки ступiнь взаемоди професшно-техшчних навчальних закладiв з пiдприемницьким сектором. Останне впливае на обсяги працевлаштування випускникiв, у тому чи^ осiб з iнвалiднiстю. Так, у 2015 р. було випущено лише 13 ойб з фiзичними та розумовими вадами, яю пройшли професшне навчання, будучи безробiтними, а також 38 пращвниюв-швалщв [3]. Не можна позитивно оцшити такi параметри при !х зiставленнi iз сукупною юльюстю учнiв-iнвалiдiв в УкраМ.

За шформащею Державно! служби статистики

Укра!ни, 1425 випускниюв професiйно-технiчних

навчальних закладiв, яю мають фiзичнi чи розу-мовi вади, були працевлаштованi за здобутою профей-ею [3]. Враховуючи, що це становить 75% випускниюв-швамдш у 2015 р., можемо вцнести це до позитивних проявiв проткання процесiв соцiалiзацi! осiб з обмеженими можливостями в краМ.

Однак ретроспективний аналiз параметрiв працевлаштування випускниюв професшно-техшчних навчальних закладiв з швалцшстю дозволяе констатувати в щлому негативну тенденцiю: протягом останни рокiв спостерiгаеться погiршення значення даного по-казника (1425 оаб у 2015 р. проти 1853 оаб у 2012 р.) [3] (рис. 2). Поряд ш цим чiтко простежуеться тенденц1я до збкьшення кiлькостi осiб дано! категори серед без-робiтних - 272 особи у 2015 р. проти 87 оаб у 2010 р. [3]. Причинами виявлених тенденцш можна визначити соцiально-економiчнi проблеми в Укра!нi, демографiчнi диспропорци, полiтичну й економiчну нестабкьшсть, що обтяжуються вiйськовими д1ями на сходi держави, анексiею АРК та тимчасовою окупащею регiону Доне-цько! та Лугансько! областей.

У 2015 р. 272 особи з фiзичними та розумовими вадами шсля здобуття професшно-техтчно! освiти не були працевлаштоваш [3], що складае приблизно 15% випускниюв професшно-техшчних навчальних закладiв з швалцшстю. Останне обумовлюе необхiднiсть удо-сконалення пiдходiв до профорiентацi! майбутнк абпу-рiентiв, що мають бути нацкеними на виявлення нахи-лiв, задаткiв, iнтересiв молодi та узгодження !х потенцi-алу з поточними та перспективними потребами ринку працi. Завдяки цьому, вцповцно, у перспективi можна буде говорити про зниження рiвня безробггтя iнвалiдiв

Таблиця 2

Параметри обсяпв, структури та результативност пiдготовки фахiвцiв професiйно-технiчними навчальними закладами,

2015 р.

параметр Усього, оаб Первинна професшна пщготовка випускниюв шкш Профеайне навчання

на базi повноТ загальноТ середньоТ освiти на базi базовоТ загальноТ середньоТ освгги на базi незавершеноТ базовоТ середньоТ освгти незайнятого населення а '5 и н т л р п

г 1 .Ё = * К на о агТ 5 ЛО им зь Оио тОф пс без отримання повноТ загальноТ середньоТ осв^и

Усього учшв, слухачiв на кшець року, осiб 304113 91153 186191 10333 2413 2464 11559

у т. ч. з фiзичними та розумови-ми вадами, осiб 5368 1257 2244 1093 752 22 -

Питома вага оаб з фiзичними та розумовими вадами, % 18,21 1,38 1,21 10,58 31,16 0,89 -

Випущено учнiв, слухачiв за рiк, осiб 164953 58644 64336 5951 851 9893 25278

у т. ч. з фiзичними та розумовими вадами, оаб 1895 527 555 468 294 13 38

Питома вага оаб з фiзичними та розумовими вадами, % 1,15 0,90 0,86 7,86 34,55 0,13 0,15

Кшьккть випускникiв, праце-влаштованих за профескю, осiб 131175 44305 46087 4389 578 10997 24819

у т. ч. з фiзичними та розумовими вадами, оаб 1425 361 421 389 177 3 74

Питома вага оаб з фiзичними та розумовими вадами, % 1,09 0,81 0,91 8,86 30,62 0,03 0,30

Кшьккть випускниюв, як не працевлаштувалися, осiб 18628 7409 9638 1224 211 112 34

у т. ч. з фiзичними та розумовими вадами, оаб 272 62 56 102 52 - -

Питома вага оаб з фiзичними та розумовими вадами, % 1,46 0,84 0,58 8,33 24,64 - -

Джерело: складено за [3].

та задоволення запитш роботодавцiв щодо професшно1 i квалiфiкащйноí структури аплiкантiв на вакантнi ро-бочi мiсця. Справедливостi заради сл1д наголосити на тому, що проблеми профорiентащí молодi носять за-гальнодержавний характер - через методичнi похибки, недостатню органiзованiсть процесу оцiнювання молодi i квалiфiкованiсть експертiв з профорiентащí на вичиз-няному ринку пращ поглиблюються диспропорци мiж попитом i пропозицieю висококвалiфiкованих трудових послуг. Бкьше того, з державного бюджету щорiчно ви-дкяються вагомi кошти на подготовку кадрiв для нащо-нально'1 економiки, якi, по сутi, втрачають свое цкьове призначення при непрацевлаштуванш взагалi чи при працевлаштуваннi випускниюв навчальних закладiв не за здобутими спещальностями (безвiдносно причини: власне небажання особи працювати за фахом чи 'й неза-

требуванiсть на ринку пращ). 1снуюча на сьогоднiшнiй день система профорiентащl молодi е далеко недоско-налою i низькоефективною, що вимагае врегулювання та нагально! модифжаци на нацiональному рiвнi

Торкнувшись питань працевлаштування осiб з об-меженими фiзичними можливостями пiсля здо-буття освгги у вищих навчальних закладах рiзних рiвнiв акредитаци, доречно вцзначити важливiсть орга-шзаци '1х професшного супроводу досвiдченими фахiв-цями безпосередньо на робочому мкщ (особливо - пер-шому робочому мiсцi) задля полегшення та пришвид-шення адаптацшних процесiв. Окрiм того, розвитку потребуе система консультування пращвниюв-швалкДв протягом усього перюду '1х професшно1 дiяльностi.

Працевлаштовано, oci6

Працевлаштовано ■ Не працевлаштовано

Рис. 2. Динамка працевлаштування випускниюв професiйно-технiчних навчальних закладiв з швалщнктю, oci6 Джерело: складено за [3].

Роль освгги як фактора eK0H0Mi4H0i штеграци oci6 з обмеженими фiзичними можливостями розкри-ваеться також у такому ракурсО Здобуття вищо'1 освпи супроводжуеться формуванням практичних компетен-цш, навичок i знань для започаткування власно'1 справи. 1ншими словами, отримання освгги у вищих навчальних закладах, з одного боку, розширюе доступ випускниюв до гiдно оплачуваних робочих мiсць та, з iншого боку, вОдкривае для них новi можливост до самозайнятостi.

Глобальнi тенденци стрiмкоi шформатизаци та тд-вищення наукоемност економiки робить сам факт наяв-ностi спещальноi професшноi пiдготовки та профкьно! вищо'1 освiти недостатнiм для утримання конкурентних позицiй на ринку пращ. У сучасних умовах наголос мае бути зроблено на оргашзаци навчання протягом життя (lifelong learning). В УкраМ наразi робляться певш кроки в цьому напрямО що, однак, бувають непослiдовними, неузгодженими та несистемними. Ще складнiше проблема виглядае з позици ll аналiзу крiзь призму доступностi та вОдкритост програм пожиттевого навчання для оаб з обмеженими фiзичними можливостями.

ВИСНОВКИ

Таким чином, на основi проведеного дослОдження можемо зробити висновок, що в momi факторiв сощ-алiзацii осiб з обмеженими фiзичними можливостями одну iз центральних позицш займае вища професiйна пiдготовка. Розвиток знаннево! економiки, що супрово-джуеться перетворенням знань на потужну продуктив-ну силу, а шформаци та шновацшних iдей - на вартiсний товар, обумовлюе виключну цiннiсть освiти як переду-мови працевлаштування та утримання конкурентних позицш осiб з швалОдшстю на ринку працi.

Економiко-статистичний аналiз продемонстру-вав значне перевищення частки ойб з iнвалiднiстю, якi

здобувають освiту у вищих навчальних закладах Ш-1У рiвнiв акредитаци, над чисельнiстю студентiв-iнвалiдiв у професiйно-технiчних навчальних закладах. Указане спiввiдношення е цкком обгрунтованим, враховуючи той факт, що подготовка майбутнiх фахiвцiв потребуе належного матерiально-технiчного забезпечення. Шдго-товка фахiвцiв з ойб iз обмеженими фiзичними можливостями додатково до цього мае бути забезпечена спе-цiалiзованим оснащенням, адаптованим до специфiчних потреб дано! групи студентiв. Безперечно, в умовах об-меженого фiнансування вищим навчальним закладам рiзних рiвнiв акредитаци зазвичай достатньо складно задовольнити щ вимоги до матерiально-технiчноi бази, що до того ж мае бути також оперативно оновлюваним вiдповiдно до динамiчностi науково-технiчного прогре-су на сучасному еташ.

Актуальними векторами зорiентування державного регулятивного впливу визначено: забезпечення рiв-ного доступу ойб з обмеженими фiзичними можливостями до яюсних освiтнiх послуг; розширення практики впровадження принципiв iнклюзii в освт (у тому числi, професшно-техшчнш i вищiй); згладжування регюналь-них диспропорцiй в умовах економiчноi штеграци осiб з iнвалiднiстю; стимулювання роботодавщв до створення робочих мiсць для швамдш (у тому числi, перших робочих мкць для випускниюв вищих навчальних закладiв 1—ГУ рiвнiв акредитаци); оптимiзацiя пiдходiв до сощ-ального захисту осiб з обмеженими фiзичними можливостями тощо. ■

Л1ТЕРАТУРА

1. Гаврюшенко Г. Працевлаштування оаб з обмеженими фiзичними можливостями: свгговий досвiд та пропозицп щодо його запровадження в УкраМ Сощальний захист. 2005. № 11. С. 27-28.

<

о

1= <

=п

_о <

2. Дерев'янко С. Соцiально-економiчне становище ш-валрв в yKpaÏHi та проблеми ïx соцiального захисту за умов трансформацшноТ економiки. Украна: аспекти пращ. 2005. № 4. С. 12-16.

3. Захист дгтей, як потребують особливо!' уваги суспть-ства: статистичний збiрник. КиТв: Державна служба статистики УкраГни, 2016. 75 с.

4. 1ндекс корупцГГ CPI-2016. Transparency International Ukraine. URL: http://ti-ukraine.org/research/indeks-koruptsiyi-cpi-2016

5. 1нформацшна довщка про основнГ соцГально-еко-номГчнГ показники дГяльностГ пщприсмств, органiзацiй громад-ських органiзацiй iнвалiдiв, що отримали дозвт на право корис-тування пiльгами з оподаткування. URL: http://www.msp.gov.ua

6. юр'ян Т. Рiвень та можливостг використання працi ш-валрв на пщприсмствах окремих сфер економтноТ дГяльностГ. Украна: аспекти праи). 2008. № 2. С. 13-19.

7. Офщшний сайт Мастерства освГти i науки Укра'ши. URL: http://mon.gov.ua/

8. Офщшний сайт Державно!' служби статистики Укра'ши. URL: http:// www.ukrstat.gov.ua

9. Офщшний сайт Фонду соцГального захисту швалрв. URL: http://www.ispf.gov.ua

10. Колешня Л., Паачник В. 1нтеграц1я людей з швалщ-нГстю у сферу працГ: перспективи i напрями. Украна: аспекти пращ. 2009. № 7. С. 20-24.

11. Сощальний захист населення Укра'ши: статистичний збГрник. Кив: Державна служба статистики Укра'ши, 2016. 124 с.

Науковий кер1вник - Гонта О. I., доктор економГчних наук, професор, директор Навчально-наукового шституту економГки, професор кафедри ф1нанс1в, баншсько!' справи та страхування

ЧернГгГвського нацюнального технолог1чного ун1верситету

REFERENCES

Derevianko, S. "Sotsialno-ekonomichne stanovyshche inva-lidiv v Ukraini ta problemy yikh sotsialnoho zakhystu za umov trans-formatsiinoi ekonomiky" [The socio-economic situation of disabled

people in Ukraine and problems of their social protection in a transforming economy]. Ukraina:aspektypratsi, no. 4 (2005): 12-16.

Havriushenko, H. "Pratsevlashtuvannia osib z obmezhenymy fizychnymy mozhlyvostiamy: svitovyi dosvid ta propozytsii shcho-do yoho zaprovadzhennia v Ukraini" [Employment of persons with disabilities: international experience and proposals for its implementation in Ukraine]. Sotsialnyizakhyst, no. 11 (2005): 27-28.

"Indeks koruptsii CPI-2016. Transparency International Ukraine" [The corruption index CPI in 2016. Transparency International Ukraine]. http://ti-ukraine.org/research/indeks-koruptsiyi-cpi-2016

"Informatsiina dovidka pro osnovni sotsialno-ekonomichni pokaznyky diialnosti pidpryiemstv, orhanizatsii hromadskykh orh-anizatsii invalidiv, shcho otrymaly dozvil na pravo korystuvannia pilhamy z opodatkuvannia" [Information on main socio-economic indicators of activity of enterprises, organizations public associations of disabled persons, received permission for the right to use tax benefits]. http://www.msp.gov.ua

Kirian, T. "Riven ta mozhlyvosti vykorystannia pratsi invalidiv na pidpryiemstvakh okremykh sfer ekonomichnoi diialnosti" [The level and scope of the employment of disabled people at the enterprises of individual sectors of economic activity]. Ukraina: aspekty pratsi, no. 2 (2008): 13-19.

Kolieshnia, L., and Pasichnyk, V. "Intehratsiia liudei z invalid-nistiu u sferu pratsi: perspektyvy i napriamy" [The integration of people with disabilities in the labour market: prospects and directions]. Ukraina: aspekty pratsi, no. 7 (2009): 20-24.

Ofitsiinyi sait Ministerstva osvity i nauky Ukrainy. http:// mon.gov.ua/

Ofitsiinyi sait Derzhavnoi sluzhby statystyky Ukrainy. http:// www.ukrstat.gov.ua

Ofitsiinyi sait Fondu sotsialnoho zakhystu invalidiv. http:// www.ispf.gov.ua

Sotsialnyi zakhyst naselennia Ukrainy [Social protection of the population of Ukraine]. Kyiv: Derzhavna sluzhba statystyky Ukrainy, 2016.

Zakhyst ditei, yaki potrebuiut osoblyvoi uvahy suspilstva [The protection of children that require special attention]. Kyiv: Derzhavna sluzhba statystyky Ukrainy, 2016.

О

О <

< Q_

<

О

<

2 ш