CC BY
112. Втрачаеться комушкативний пвдхщ до нав-чання, обмеження стлкування з одногрупниками та однокурсниками та викладачами[11].
Застосування сучасних комп'ютерних i телеко-мунiкацiйних технологiй в навчальному процесi не тiльки створюе умови для б№ш ефективно! само-стшно! роботи студентiв, сприяе iндивiдуалiзацil процесу подготовки фахiвцiв, а i суттево змiнюе форми i змiст комушкацш м1ж викладачем i студентом. За допомогою комп'ютерних технологш, незважаючи на незмiннi тенденцй' до зменшення аудиторних годин, прямий i зворотнш зв'язок «викладач-студент» стае бiльш штенсивним i ак-тивним.
Дистанцiйна освiта шсля вимушеного карантину набирае оберпв, майбутне - за такою формою здобування освiти. Це стосуеться вищо! освiти. Це хороша альтернатива очному навчанню, але тiльки в тих галузях, де можна самостiйно навчатись. Медичш унiверситети не можуть повшстю перейти на таку форму навчання, aдже становлення лiкарiв вiдбуваеться б™ лiжка хворого. Тiльки теоретичнi дисциплши на перших курсах можуть комбшувати очне та дистанцiйне навчання. Воно сприяе шдви-щенню самоосвiти та оргашзованосп студентiв.
Список лiтератури
1. Ахмад 1.М. Навчання в дистанцшнш i змiшанiй формi студентiв ВНЗ [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://interconf.fl.kpi.ua/node/1067.
2. Бурлука О.В. самоосвиа особистостi як спосiб формування стратеги життя. Фiлософiя № 3(51), 2018. - с.98-109.
3. Воронкин А.С. Предварительные итоги опроса «Дистанционное образование сегодня» [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://tdo.at.ua/news/do/2011-06-23-36.
4. Воронин О.С. Оргашзащя дистанцшних технологiй навчання на основi комп'ютерних ш-формацшних систем вищих навчальних закладiв
Украни [Електронний ресурс]. - Режим доступу:
http://www.nbuv.gov.ua/ejournals/vsunud/20096E/09
vosnzu.htm.
5. Дистанцiйна освгга в кра!нах свiту: що, де i як? [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.chasipodii.net/mp/article/1369/
6. Дистанцшна освгга: плюси та мiнуси [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.osvita.org.ua/distance/articles/18/.
7. Лавриненко, Л.М Освиа в реальносп сьогодення - дистанцшне навчання. Матерiали кон-ференцiй, Луцьк 2020, 25-28. https://doi.org/10.36074/10.04.2020.v1.01
8. Маркозов Д.О. Дистанцшне навчання як шновацшна форма освгга [Електронний ресурс]. -Режим доступу: http://www.rusnauka.com/24_PNR_2009/Pedagogica/ 50819.doc.htm.
9. Моiсeeва Ю.Ю. Дистанцiйне навчання: ш-новацiйна форма вищо! освгга [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://ea.donntu.edu.ua:8080/jspui/ bitstream/123456789/7639/1/1.pdf.
10. Толочко В.М. Проблемш аспекти ди-станцшно! форми освiти та можливосп И викори-стання в УкраГш [Електронний ресурс]. - Режим доступу:
http://www.provisor.com.ua/archive/2009/N11/padfo_ 119^.
11. Шуневич Б.1. Тенденцii розвитку ди-станцiйного навчання у зарубiжнiй вищш школi [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/e-journalsЛTZN/em7/content/08sЫshf.htm.
12. Толочко В.М. Проблемш аспекти ди-станцшно! форми освiти та можливостi Г! викори-стання в Украiнi [Електронний ресурс]. - Режим доступу:
http://www.provisor.com.ua/archive/2009/N11/padfo_ 119^.
ОСОБЛИВОСТ1 ДИРИГЕНТСЬКО-XOPOBOÏ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТ1В ВИЩИХ ПЕДАГОГ1ЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАД1В В УМОВАХ ОНЛАЙН НАВЧАННЯ
Чинчева Л.В.
доцент кафедри теори та методики oceimu, хорового cniey i диригування
НПУ iM. М. Драгоманова
FEATURES OF CONDUCTING AND CHORAL TRAINING OF STUDENTS OF HIGHER PEDAGOGICAL EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN THE CONDITIONS OF ONLINE TRAINING
Chyncheva L.
associate professor of the department of theory and methods of refreshment, choral singing and conducting
NPU im. M. Dragomanov
Анотащя
У статп розглядаються особливосп диригентсько-хорово1 пвдготовки майбутшх y4^^iB музичного мистецтва в умовах онлайн навчання. Був зроблений аналiз науково1 лггератури щодо дослщницько1 теми та пвдкреслено, що стосовно онлайн навчання майбутшх yчителiв музичного мистецтва, тема не достатньо висвгтлена. У результат аналiзy дослвдницько1 теми, було виокремлено позитивш та негативнi моменти онлайн навчання.
Abstract
The article considers the peculiarities of conducting and choral training of future teachers of music art in the conditions of online learning. An analysis of the scientific literature on the research topic was made and it was emphasized that regarding the online training of future music teachers, the topic is not sufficiently covered. As a result of the analysis of the research topic, the positive and negative aspects of online learning were identified.
Ключовi слова: Онлайн навчання, майбутнш учитель музики, диригентсько-хорова тдготовка.
Keywords: online training, future music teacher, conductor and choral training.
Постановка проблеми. Новi вимоги сучасно-сп, спонукають до пошуку нових форм навчання, майбутнього учителя музики у тому числт Онлайн навчання одна з прогресивних та перспективних форм навчання, покликана розкрити потенщал студента та забезпечити можливютю опанування но-вими знаннями та вмшнями.
Мета статтг. висвгглення особливостей тд-готовки майбутнього учителя музики в умовах онлайн навчання на заняттях з диригентсько-хорово! майстерностi.
Викладення основного матерiалу. В сучасних реалiях розвитку суспiльства дуже зросли вимоги щодо пiдготовки майбутнiх вчителiв музики, адже рiвень квалiфiкацii вчителя зумовлюе рiвень фор-мування та становлення особистостi учня, його сприяння дщсносп та розумiння суспiльних цшно-стей. Тобто сустльство потребуе подготовку майбутнього учителя новоi' формацii, який буде само-розвиватися та прагнути досягти вершин майстер-ностi, враховуючи сучасш потреби.
Вимоги до педагогiв та рiвня !х подготовки вь дображено низкою нормативних докуменпв, а саме Законом Украни "Про вищу освггу", Державною нацiональною програмою "Освiта" (Украна ХХ1 столiття). В цих документах йдеться, що пiдготовка майбутнього вчителя мае поеднувати глибокi тео-ретичш знання з практичними навичками та вмш-нями.
Запорука успiшного рiшення цих завдань е гру-нтовна методично-практична подготовка студентiв у вищому навчальному закладi, а також постiйне вдосконалення !х практичних навичок та методич-них знань.
Особливiстю моменту зараз е те, що розвиток 1Т технологш, поширення онлайн комунiкацiй, тощо, вимагае вод сучасного викладача опанування новишми формами викладання учбового матерь алу. В умовах сьогодення це питання стае найгост-рiшим. Онлайн семiнари, онлайн майстер-класи, онлайн трешнги та iнше вже стшко увiйшли в наше життя. Зараз у свiтовiй вищiй освт прослщкову-еться тенденцiя до створення онлайн курсiв, вебша-рiв та конференцш. Сьогоднi гостро та актуально стае питання онлайн навчання у вищих навчальних закладах, як групових, так й iндивiдуальних. Онлайн навчання в Укрш'ш регламентуеться нормативною базою, яка вщповщае свгговим нормам. Так, у «Положенш про дистанцшне навчання» (2013) йдеться про те, що метою дистанцшного навчання е на-дання освгтшх послуг шляхом застосування у нав-чаннi сучасних 1Т технологiй за певними освгтшми або освiтньо-квалiфiкацiйними рiвнями вiдповiдно до державних стандартiв освгга.
Особливостi професiограми педагога музики в
школi у сво1х дослiдженнях розглядали TaKi науко-вцi, як Арчажникова Л., Квасниця З., Козир А., Падало Г., Рудницька О., Шульпна £. та iншi. Уа вони пiдкреслюють специфiчнiсть професii учителя музики та багатоплановють його роботи у школг
Специфiку диригентсько-хоровоi подготовки майбутнього учителя музики у сво]х дослiдженнях розглядали нaуковцi Жигаль З., Ковбасюк М., Ко-валик П.А. Козир А.В., та шшг yci вони наполяга-ють на значущосп диригентсько-хоровоi подготовки майбутнього учителя музики для подaльшоi' ус-n^TOi роботи у школi.
Про актуальшсть дистaнцiйного та онлайн навчання у вищому навчальному зaклaдi рiзних спе-цiaльностей у своí'х роботах розглядали таш науко-вцi, як Беззуб I., Коломieць О., Морзе Н., Опанасюк Ю., Самолюк Н., Сокало £., Швець М. та шшг Вони пiдкреслюють aктуaльнiсть та необхвдшсть опану-вання такою формою роботи викладачем у сучас-них умовах.
До проблеми онлайн навчання майбутнього учителя музики зверталися у своiх дослiдженнях нaуковцi Канади - Керол Джонс, Скотт Хоул^ Гре-цп - Кутсупiду Т., Росп - Панькова А. та rnmi. В Укрaíнi проблема онлайн навчання майбутнього учителя музики не достатньо висвгглена. Можна видiлити пращ Дубового З.С.. який у своiх досль дженнях неодноразово розглядав питання онлайн навчання майбутнього учителя музики.
Програма з дисциплiни «Хорове диригування» у вищих педaгогiчних навчальних закладах вклю-чае в себе безпосередне диригування та опосеред-ковано дитячий хоровий репертуар. Особливютю навчання майбутшх учителiв музики под час фахо-воí' пiдготовки у вищому навчальному педагопч-ному зaклaдi е те, що це навчання здшснюеться у формi iндивiдуaльних занять з дисциплши «Хорове диригування». В зaлежностi ввд рiвня пвдготовлено-стi студента, обираеться програма з диригування, яка включае твори украшських та зaхiдних aвторiв, сучасних та тих що увшшли у скарбницю свiтовоi хоровоí' музики, обробки укрaiнських пiсень та ш-сень нaродiв свiту. Враховуючи те, що диригентсько-хорова тдготовка майбутшх учителiв музич-ного мистецтва спрямована на здiйснення музично-естетичного розвитку дней зaгaльноосвiтнiх шкiл, обов'язково до репертуару з диригування необхь дно включати хоровi твори, нaписaнi для дгтей. Як правило, ця складова роботи здшснюеться як раз тд час опанування дитячим хоровим репертуаром. Це вщбуваеться у формi сольного ству пiд власний акомпанемент та почергове диригування мелоди однiею та другою руками.
Безпосередньо заняття з диригування онлайн
не дуже вщрГзняються вiд занять у класг У наявно-сп майже yci учасники процесу навчання: учень -педагог. Вiдсyтнiй третш учасник, концертмейстер. Але вiн присутнш у виглядi виконавця фонограми. Викладач мае Ti ж самi можливосл, що й при занят-тях офлайн: робити особисп покази студенту, вгдп-рацьовувати технiчнi моменти музичного твору, проводити беседу щодо особливостей жанру, фо-рми твору, тощо.
Щодо техшчно! сторони занять з диригування, сyчаснi технологи представляють можливiсть вико-ристовувати рiзнi платформи та месенджери. Най-бшьш популярними в останнi часи е платформb ZOOM, Google meet. Але практика показуе, що ба-гато хто використовуе Viber, Skype та Messenger. У цьому розмагт пропозицш як1сть конференцй' за-леж1ть вщ провайдера та особистих уподобань.
Форма онлайн навчання мае як сво! переваги, так й недолши. Розглянем !х бiльш детально. До пе-реваг можемо вiднести такi позици:
- незалежнiсть вiд географiчних умов, мож-ливiсть бути присyтнiм на заняттях в умовах лшар-няного, декретно! вгдпустки, пандемп (пандемгя COVID 2020 яскравий приклад ситуацп), таке iнше;
- можливiсть бiльш самостшно та яскраво реалiзyвати себе студенту, таю студенти бiльш ада-птоваш до прийняття самостiйних рiшень;
- як правило, навчання онлайн даеться бшьш легко та непримусово;
- самоощнка студента пгдвищуеться.
- як зазначалося вище, заняття з диригування вщбуваються iндивiдyально, тому вiдсyтнiсть шди-вiдyального подходу, притаманна при онлайн нав-чаннi по других спещальностям, у випадку на-вчанню хоровому диригуванню вiдсyтня.
- Те ж стосуеться постшному контролю з боку викладача. При навчаннi хоровому диригуванню контроль з боку викладача е постшним.
Що стосуеться недолшв при онлайн навчанш хоровому диригуванню, то можемо ввдмггити такi:
- недостатня самодисциплiнованнiсть студента;
- недостатня гарна техшчна оснащенiсть. Для занять з диригування необхщно мати зааб ко-мушкацп (комп'ютер, планшет або телефон), зааб трансляцп аудюзапису та швидк1сний iнтернет;
- до основних проблем онлайн навчання та-кож можемо вщнести майже повну вiдсyтнiсть про-грам з хорового диригування, адаптованих саме для онлайн навчання. Треба ввдмгтити, що сьогоднi ця проблема активно виршуеться.
Отже, враховуючи все вище сказане, можемо стверджувати, що онлайн та дистанцшш технологи навчання поали свое вагоме мiсце у системi вищо! освiти. У реалiях сьогодення, професiйна шдгото-вка майбутнього учителя музичного мистецтва в умовах онлай навчання у перспективi мае набувати
свого розвитку та нових форм. Також требi зазна-чити, що новиш форми онлайн навчання надають можливiсть саморозвитку не тiльки студентам, а й набувати нових вмшь та досвгду викладачевi.
Список лггератури
1. Жигаль З. Викладання предмету «диригування» у процес подготовки майбутнього вчителя музики в сучасних умовах ВНЗ / З. Жигаль, Ковба-сюк М. // Молодь i ринок Науково-педагипчний журнал. - 2011. - №10 (81). - С.105-108.
2. Закон Укра!ни «Про вищу освiтy» [Елект-ронний ресурс] / Верховна Рада Украши; Закон вгд 01.07.2014 № 1556-VII. - Режим доступу : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text
3. Ковбасюк М. Викладання предмету «диригування» у процеа подготовки майбутнього вчителя музики в сучасних умовах ВНЗ/З.Жигаль, Ковбасюк М.//Молодь i ринок Науково-педагопчний журнал. - 2011. - №10 (81). - С.105-108.
4. Козир А.В. Педагопчна складова безперер-вно! освгти викладача мистецьких дисциплш / А.В. Козир, Е.М. Кучменко // Науковий вюник Микола-!вського нацюнального ушверситету Гмеш В.О. Су-хомлинського. Сергя: Педагопчш науки. - 2017. -№ 1. - С. 80-85.
5. Опанасюк Ю. Дистанцшне навчання як на-слщок еволюци традицшно! системи освгга / Ю. Опанасюк//Вища освгга Укра!ни. - 2016. - №1. -с.49-53. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vou_2016_1_10
6. Про затвердження Положення про ди-станцшне навчання. Наказ МОН Украши вГд 25.04.2013 № 466 [Електронний ресурс] - Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0703-13#Text
7. T. Koutsoupidou Online Distance Learning and Music Training: Benefits, drawbacks and challenges/ T. Koutsoupidou// Mediterranean College. -June 2016. [Electronic resource]. - Mode of access: https://www.researchgate.net/publica-tion/304574795_Online_Distance_Learning_and_Mu-sic_Training_Benefits_drawbacks_and_challenges
8. Johnson K. ONLINE MUSIC LEARNING: INFORMAL, FORMAL, AND STEAM CONTEXTS/ Johnson K., Hawley S.H.//International journal on innovations in online education. - jul 25.2017. [Electronic resource]. - Mode of access: http://onlineinnova-tionsjournal.com/streams/visual-and-performing-arts/31605522642c2e6f.html
9. Hawley S.H. ONLINE MUSIC LEARNING: INFORMAL, FORMAL, AND STEAM CONTEXTS/ Johnson K., Hawley S.H.//International journal on innovations in online education. - jul 25.2017. [Electronic resource]. - Mode of access: http://onlineinnova-tionsjournal.com/streams/visual-and-performing-arts/31605522642c2e6f.html
