CC BY
73
типами в отношении рассмотренных функций физической культуры. Т.е. респонденты считают, что физкультура укрепляет здоровье, совершенствует тело, развивает дисциплину. Но она не является частью здорового образа жизни, не является средством подготовки к трудовой деятельности, не улучшает работоспособность и не является приятным проведением досуга. «Смешанный тип» в отличие от остальных считает, что физкультура развивает характер. Это сложно объяснить, т.к. респонденты этого типа выделяя столь важную функцию, не занимаются ею.
Что же мешает молодежи заниматься физической культурой? Ведущей причиной все респонденты выделили отсутствие свободного времени, а «Смешанному типу» мешают также отсутствие денег, инвентаря и спортивной формы.
ВЫВОДЫ
Итак, наше исследование позволило зафиксировать особенности образа жизни молодежи (когнитивный, эмоционально-волевой, поведенческий, образовательный компоненты) в зависимости от типа ориентации на физическую культуру. Исследование не исчерпывает всю проблематику включенности физической культуры в образ жизни молодежи. Физкультура - это пожизненное обязательство, вклад в себя, а не «план разминки».
ЛИТЕРАТУРА
1. Возьмитель, А. А. Образ жизни: теоретико-методологические основы анализа / А.А. Возьмитель, Г.И. Осадчая // Социологические исследования. - 2009. - № 8. - С. 5865.
2. Горелов, А.А. Исследование отношения студентов к ценностям физической культуры / А.А. Горелов, С.В. Скляров // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2008. - № 10 (44). - С. 28-32.
REFERENCES
1. Vozmitel, A.A. and Osadchy, G.I. (2009), “Way of life: the theoretical - methodological bases of the analysis “, Sociological researches, No. 8, pp. 58-65.
2. Gorelov, A.A. and Sklyarov, S.V. (2008), “Researches of the attitude of students to values of physical training”, Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 44, No. 10, pp.28-32.
Контактная информация: leicers@mail.ru
Статья поступила в редакцию 22.08.2013.
УДК 37:34
ОСОБЕННОСТИ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКИ
Илья Вячеславович Рожко, майор, соискатель, Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России
Аннотация
В процессе профессиональной подготовки военнослужащих внутренних в0йск МВД России проводится обучение ряду юридических дисциплин, которые в последующем должны вооружить офицера и военнослужащего по контракту знаниями, умениями и навыками, позволяющими успешно выполнять служебно-боевые задачи. Необходимо отметить, что достижение предъявляемых к офицерам требований невозможно представить себе без единства процессов обучения и соответствующего воспитания. Правовое обучение и правовое воспитание органически связаны между собой. В статье рассматриваются вопросы правового воспитания военнослужащих внутренних
войск МВД России в процессе профессиональной подготовки. Определяются основные принципы, задачи, содержание, формы и структура правового воспитания военнослужащих внутренних войск.
Ключевые слова: правовое воспитание, правосознание, саморазвитие, обучение, пропаганда, правоохранительная деятельность, дисциплинарная практика.
DOI: 10.5930/issn.1994-4683.2013.08.102.p136-140
FEATURES OF THE LEGAL EDUCATION OF SERVICEMEN OF THE INTERIOR
TROOPS OF RUSSIA IN THE PROCESS OF VOCATIONAL TRAINING
Ilya Vyacheslavovich Rozhko, the major, competitor,
St. Petersburg Military Institute ofInternal Troops of the Ministry of Internal Affairs ofRussia
Annotation
In the course of vocational training of the military personnel of the internal troops of the Ministry of Internal Affairs of Russia the training to a number of the legal disciplines is held which in the subsequent must arm the officer and the contract serviceman with the knowledge and skills allowing successfully to carry out the office and fighting tasks. It should be noted that achievement of the demanded from the officers requirements could not be imagined without unifying the processes of training and the corresponding education. Legal training and legal education are tightly connected. The article examines the issues of the legal education of servicemen of the Interior Troops of Russia during their professional training. The basic principles, objectives, content, form and structure of the legal education of servicemen of internal troops have been defined.
Keywords: legal education, legal awareness, self-development, training, advocacy, law enforcement activity, disciplinary practice.
ВВЕДЕНИЕ
В процессе профессиональной подготовки военнослужащих внутренних войск МВД России проводится обучение ряду юридических дисциплин, которые в последующем должны вооружить офицера и военнослужащего по контракту знаниями, умениями и навыками, позволяющими успешно выполнять служебно-боевые задачи.
Необходимо отметить, что достижение предъявляемых к офицерам требований невозможно представить себе без единства процессов обучения и соответствующего воспитания. Правовое обучение и правовое воспитание органически связаны между собой.
Если сравнить основные функции процессов обучения и воспитания, то в первую очередь надо отметить, что оба они реализуют в единстве три основные функции - образовательную, воспитательную и развивающую. Говоря более обобщенно, можно утверждать, что оба процесса одновременно влияют на сознание, деятельность, отношения, волю и эмоции личности. Но процесс обучения особенно непосредственно формирует сознание личности, а через него и другие названные параметры, опираясь в свою очередь на уровень их сформированности. Процесс же воспитания, прежде всего, обращен к отношениям, действиям и эмоциям личности, опираясь на которые он весьма сильно влияет на ее поведение. Процессы обучения и воспитания ведут к общему развитию личности. Но первый из них преимущественно влияет на интеллектуальную, а второй на мотивационную и действенно-эмоциональную сферы. Благодаря этому процесс обучения выступает в роли одного из средств воспитания, а процесс воспитания выступает в роли одного из стимулирующе-мотивационных факторов обучения. [3]
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Непосредственно под правовым воспитанием необходимо понимать основанную на принципах педагогики и юридической психологии деятельность органов и учреждений государства, воинских коллективов и общественности по формированию и развитию у военнослужащих правосознания, качеств обеспечивающих их высокоэффективное функционирование в сфере правового регулирования и способствующих укреплению
законности и правопорядка, созданию прочного нравственно-правового климата в воинских коллективах и обществе в целом.
Правовое воспитание может пониматься в двух смыслах - широком и узком. Правовое воспитание в широком смысле (правовое формирование личности) - весь многогранный процесс формирования правовой культуры и правового сознания под влиянием самых различных факторов. Правовое воспитание в узком смысле - целенаправленный, управляемый и преднамеренный процесс воздействия на сознание обучаемых с целью формирования высокого уровня правосознания и правовой культуры [6].
Целью правового воспитания является не только дать обучаемым необходимые юридические знания, но и научить их строгому соблюдению законов. Достижение указанных целей предопределило следующие задачи: формирование знаний о системе действующего права, а также правильного понимания и уяснения смысла правовых предписаний; формирование глубокого внутреннего уважения к праву; формирование умения самостоятельно применять правовые знания на практике; формирование привычки поведения в точном соответствии с законом; формирование установки на правомерное поведение и отрицательного отношения к совершению любых нарушений правовых норм.
К формам правового воспитания относятся: правовое обучение; правовая пропаганда; самовоспитание; юридическая практика [1].
Исследуя данные формы можно прийти к выводу о том, что особого внимания в процессе профессиональной подготовки заслуживает именно правовое обучение, тогда как правовая пропаганда и юридическая практика наиболее свойственна деятельности офицера при осуществлении служебно-боевой деятельности, а самовоспитание, на мой взгляд, является качественной ступенью, связанной с глубоким понимаем и возможностями самоорганизации. Проблематика, связанная с данным вопросом заключается в следующем. В соответствии с методикой, при подготовке к проведению занятий, в том числе и по юридическим дисциплинам, специалисты правовой подготовки ставят перед собой как цели направленные на обучение, так и на воспитание (как правило, две-три учебные и одна воспитательная). Однако достижению именно воспитательной цели уделяется незначительное внимание, поскольку знания, умения и навыки можно проверить в ходе контрольно-проверочных занятий, тогда как качества личности проявят себя лишь в течение какого-то длительного периода наблюдения, что существующей системе контроля не присуще.
Еще одной проблемой является обособленность отдельных элементов образовательной среды. Так возлагая вопросы обучения и воспитания на специалистов правовой подготовки, нельзя упускать из виду и командование подразделений, которое в свою очередь также отвечает за реализацию таких форм как правовая пропаганда и юридическая практика. Указанная категория имеет объективные возможности для наблюдения и корректировки процесса формирования правового сознания и правовой культуры обучаемых. Одним из принципов воспитания выделяют непрерывность, покидая учебные классы, обучаемые должны сразу попадать под воспитательное воздействие своих прямых командиров. Если о вопросах обучения в процессе боевой подготовки можно говорить как о решаемых успешно, то о процессе воспитания военнослужащих, на мой взгляд, следует говорить как о имеющем серьезные недостатки. Недоработки в вопросах формирования глубокого уважения к праву, установок на правомерное поведение и отрицательное отношение к различным нарушениям зачастую приводят к негативным последствиям. Так, военнослужащие обладающие знаниями юридических дисциплин в пределах учебного курса могут использовать их для того чтобы уйти от юридической ответственности (в основном речь идет о дисциплинарной) не только самим, но консультируя нарушителей из числа сослуживцев. Вместо того, чтобы использовать свои знания с пользой, военнослужащие занимаются поиском формальных нарушений в деятельности должностных лиц подразделения, добиваясь при этом личных целей, идущих в разрез с
целями профессиональной подготовки. Например, отсутствие военнослужащего по контракту на территории воинской части свыше 4 часов без уважительных причин в течение установленного ежедневного служебного времени, в соответствии со ст. 28.5 ФЗ «О статусе военнослужащих» [5] (кроме того содержится в приложении №7 к ДУ ВС РФ [4]), квалифицируется как грубый дисциплинарный проступок, по которому обязательно составление письменных материалов, в виде соответствующего протокола, а решение о привлечении нарушителя к дисциплинарной ответственности принимается командиром части. Дисциплинарная власть командира части больше чем у нижестоящих прямых командиров. Таким образом, нарушителю необходимо чтобы его отсутствие было менее 4 часов, тогда и наказание будет менее значительным. Соответствующие неправдивые объяснения в последующем ложатся в материалы разбирательства и, в случае отсутствия других свидетельств, позволяющих сделать выводы о реальных сроках отсутствия военнослужащего, избежать заслуженной ответственности.
Для определения степени общественной опасности подобных проявлений, можно привести еще один наглядный пример, когда военнослужащие употребляющие наркотические вещества, если этот факт стал известен командованию, предпочитают отказаться от прохождения медицинского освидетельствования, поясняя свое состояние просто употреблением алкоголя или спиртосодержащего медицинского препарата. Действующим законодательством подобное классифицируется как грубый дисциплинарный проступок, также как и совершение административного правонарушения, за которое в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях [2], военнослужащий привлекается к дисциплинарной ответственности (ст. 6.9. - «потребление наркотических средств и психотропных веществ без назначения врача»). Таким образом, командование учреждения фактически лишается возможности получить официальное подтверждение информации (которое может являться доказательством), что установлен факт употребления наркотических средств. В случае если это были не относительно безобидные «канабинойды», а допустим сильнодействующие синтетические наркотики (дающие устойчивое привыкание даже после разового употребления), то возникает потенциальная возможность получить офицера-наркомана, которому будут доверены личный состав, оружие и секретные документы.
В настоящее время, составление письменных материалов при проведении разбирательства не является обязательным, однако в проекте нового Дисциплинарного устава Вооруженных Сил Российской Федерации, подобное требование для военнослужащих по контракту уже прописано. Это связано со значительным ростом денежного довольствия военнослужащих и связью выплаты премии с дисциплинированностью, а также возможностями обжалования действий должностных лиц установленным порядком. Отдельного обсуждения также заслуживает такая мера дисциплинарного воздействия как применение дисциплинарного ареста, которая является исключительной мерой, допускаемой в случае совершения военнослужащим именно грубого дисциплинарного проступка.
Методики правового воспитания современной наукой давно уже разработаны, необходимо просто ввести практику повсеместного применения данных методик из числа наиболее подходящих для образовательной среды частей и подразделений внутренних войск МВД России, что со временем приведет к росту правовой культуры военнослужащих. Тема правового воспитания в процессе профессиональной подготовки военнослужащих слишком обширна, в формате данной статьи безусловно сильно ограничена и заслуживает в силу своей актуальности дополнительного исследования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итог, необходимо сказать, что мало дать только знания, умения и навыки, ведь формирование гармонично развитой личности является более широкой задачей, достижение которой поможет нам с гордостью говорить о военнослужащих внутренних
войск МВД России как о профессионалах своего дела, настоящих воинах правопорядка, стоящих на страже конституционного строя и защищающих законные интересы населения Российской Федерации, готовых ответить на любые вызовы и угрозы в современном обществе.
ЛИТЕРАТУРА
1. Венгеров, А.Б. Теория государства и права / А.Б. Венгеров. - М. : Юриспруденция, 2000. — 528 с.
2. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 г. N 195-ФЗ [электронный ресурс] // URL : http://base.garant.ru/12125267/ -Дата обращения 30.08.2013.
3. Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. - М. : Просвещение, 1983. - 608 с.
4. Указ Президента РФ от 10 ноября 2007 г. N 1495 "Об утверждении общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями) [электронный ресурс] // URL : http://base.garant.ru/192196/ - Дата обращения 30.08.2013.
5. Федеральный закон от 27 мая 1998 г. N 76-ФЗ "О статусе военнослужащих", [электронный ресурс] // URL : http://base.garant.ru/178792/ - Дата обращения 30.08.2013.
6. Хропанюк, В.Н. Теория государства и права : Хрестоматия / В.Н. Хропанюк. -М. : Изд-во «Эинтерстиль», 1998. - 944 с.
REFERENCES
1. Vengerov, A.B. (2000), Theory of state and law, publishing house “Jurisprudence”, Moscow.
2. The code of the Russian Federation about administrative offenses of December 30, 2001 N 195-FZ, available at: http://base.garant.ru/12125267// (accessed 30 August 2013).
3. Pedagogics, Ed. Yu.K. Babansky, publishing house “Education”, Moscow.
4. The decree of the President of the Russian Federation of November 10, 2007 N 1495 "About the adoption of all-army regulations of Armed forces of the Russian Federation" (with changes and additions) , available at: http://base.garant.ru/192196/ (accessed 30 August 2013).
5. The federal law of May 27, 1998 N 76-FZ "About the status of the military personnel", available at: http://base.garant.ru/178792/ (accessed 30 August 2013).
6. Hropanyuk, V.N. (1998), Theory of state and law: Anthology, publishing house "Einterstil", Moscow.
Контактная информация: maks_gupalov@mail.ru
Статья поступила в редакцию 22.08.2013.
УДК 37:34
ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОМАНДИРОВ ПО УКРЕПЛЕНИЮ ЗАКОННОСТИ И ВОИНСКОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ВО ВНУТРЕННИХ ВОЙСКАХ
МВД РОССИИ
Илья Вячеславович Рожко, майор, соискатель, Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России
Аннотация
В статье рассматриваются вопросы деятельности командиров по укреплению законности и воинской дисциплины во внутренних войсках МВД России. Определяются основные принципы, задачи и содержание правового воспитания военнослужащих внутренних войск. Представленный спектр нормативных правовых актов и нормативных актов военного управления не является исчерпывающим, а проиллюстрированная нормативная база не является статичной, поскольку воен-
