CC BY
13
УДК 378:636.611
Присяжнюк В.Я., к.вет.н., доцент © Лъв\всъкий нацюналънийутеерситет ветеринарногмедицини та бютехнологт ¡мет С.З.Гжицъкого
ОРГАН13АЦ1Я НАВЧАННЯ, САМ0СТ1ЙН01 П1ДГОТОВКИ I КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ СТУДЕНТ1В 3 АНАТОМН СВ1ЙСЬКИХ ТВАРИН
Представлено науково-методичт розробки з оргатзацп навчалъного процесу, зокрема використання колъорових програмованих таблицъ, пофарбованих / електрифтованих натуральных тсткових препарат1в, стенд1в-тренажер1в теток, суглоб1в, м'яз1в, натуральных сухих пофарбованих препарат1в внутршшх оргашв для навчання, самост1иног тдготовки / контролю знанъ студент1в.
Ключое1 слова: методи навчання, анатом1я, таблиц, перфокарти, тести, стенди, тренажери, препарати.
Вступ. Досягнення науки \ техшки на сучасному етат розвитку та !х впровадження у вс1 галуз1 аграрного виробництва обумовлюють значне збшьшення знань студенлв, !х професшних навиюв { вмшь.
Одним ¿з важливих чинниюв адаптацп студенев перших курЫв у вищому навчальному заклад1 е правильна оргашзащя навчання \ самостшно! тдготовки студенлв. Ефектившсть 1х значною м1рою залежить вщ наявност1 навчально-методично! л1тератури, вщповщно! матер1ально-техшчно! бази \ оргашзацшних заход1в кафедри в час навчання \ за мкцем проживания студенев.
При вивченш анатоми свшських тварин студентам необхщно засво!ти будову I особливост1 оргашв I систем оргашзму тварин р1зних вид1в, що складае основу подальшого уешшного вивчення клмчних I спещальних дисциплш та формування лжарського мислення у фах1вщв.
У зв'язку ¿з складшстю I гром1здкютю навчальних предмет1в, невмшням першокурсниюв правильно оргашзовувати свш аудиторний I позанавчальний час зростае значения рацюнально! оргашзаци навчання I самостшно! пщготовки студенев з анатоми свшських тварин. Устшне виконання ще! мети можливе при умов1 використанш у навчальному процеЫ натуральних високояюсних наочних засоб1в.
Короткий огляд л1тератури з науково-методичних аспекпв викладання морфолопчних дисциплш у систем! вищо! осв1ти дозволяе зробити висновок, що використання техшчних, а також натуральних наочних засоб1в навчання знижуе перевантаження студенев, кращим чином оргашзовуе форми 1х самостшно! роботи, створюе умови для шдивщуал1заци навчання, самоконтролю набутих знань студентами, забезпечуючи тим самим бшьш ефективне I яюсне вивчення та засвоення програмного матер1алу.
Результати дослщження. Впродовж багатьох рок1в на кафедр1 анатоми сшьськогосподарських тварин використовуються класичш методи навчання I впроваджуються нов1 науково-методичш розробки з оргашзаци навчального
© Присяжнюк В.Я., 2013
243
процесу, тдвищення ефективносп I якосп знань студенев. Розроблеш I виготовлеш кольоров1 програмоваш анатом1чш таблиц! служать для навчальних цшей, самопщготовки, самоконтролю, а також для проведения контролю знань групи студенев за допомогою контрольних карт I вщповщних шаблошв протягом невеликого вщр1зку часу. Для оцшки якост1 знань студенев до кожного вар1анту розроблений вз1рець правильних вщповщей I шкала оцшювання знань студенев.
Для контролю знань студенлв на кафедр1 анатоми також широко застосовуються иерфокарти - тести. До кожно! теми лабораторних занять розроблено декшька вар1ант1в перфокарт, на яких також вказано кшьюсть правильних вщповщей. Для кожного вар1анту перфокарт пщготовлено перфопланшети з правильними вщповщями, що використовуються для перев1рки вщповщей I оцшки знань студенгав. Тестування таким способом проводиться швидко, таким чином за 20-25 хв можна провести контрольне опитування цшо! групи студенев.
3 метою вдосконалення, а також штенсифжаци навчального процесу розроблено та виготовлено пофарбоваш I електрифжоваш натуральш кютков1 препарати. Спочатку в навчальний процес були впроваджеш пофарбоваш юстков1 препарати м'яко! в'язки, що давало можливють студентам одночасно вивчати детал1 будови окремих исток I синтезувати 1х як едине цше. Для вивчення черепа юстки одше! половини фарбували р1зними кольорами, що дае можливкть легко знаходити окрем1 кютки 11х межг На другш не пофарбованш половин! черепа проводиться вивчення окремих частин юсток. Шсля цього було виготовлено програмований пофарбований I електрифжований натуральний препарат - череп.
На кафедр1 анатоми розроблена методика виготовлення пофарбованих електрифжованих натуральних ккткових препарат1в не лише черепа, а й исток осьового I периферичного скелета для навчання студешгв. В даний час виготовлеш так1 препарати: лопаток, плечових, тазових I стегнових юсток 4 вид1в свшських тварин, а також електрифжований натуральний препарат саптального розпилу скелета корови. Так1 препарати дають можливють вивчати не лише будову исток 4 вид1в тварин, але I одночасно вивчати видов! вщмшностг
Оригшальшстю пофарбованого електрифжованого препарату саптального розпилу скелета корови е те, що на ньому можна вивчати будову р1зних вщдшв черепа, хребетного стовпа, юнщвок I одночасно особливост1 в будов1 юсток цих вщдшв. Навчальний пульт мае вказ1вну таблицю, на якш назви частин юсток написаш украшською I латинською мовами.
Для вивчення роздшв "остеолопя" I "синдесмолопя" та контрольного опитування студенев на кафедр1 широко використовуються також програмоваш стенди - тренажери юсток та суглоб1в грудно! I тазово! юнщвок. Цшшсть таких стенд1в - тренажер1в у тому, що це натуральш анатом1чш препарати. Таю тренажери особливо корисш для студешгв, бо дають 1м можливкть вивчити I визначити вЫ детал1 будови юсток та суглоб1в юнщвок 4 вид1в тварин в найкоротш1 термши.
Поряд з остеолопчними препаратами виготовлено I впроваджено у навчальний процес програмоваш тренажери м'яз1в юнщвок, сух1 пофарбоваш програмоваш препарати внутршшх оргашв. Таю препарати дають можлив1сть
244
студентам побачити натуральну величину, форму i топографш внутршшх оргашв, a pi3Hi кольори загострюють увагу студенев на тих чи шших частинах оргашв. Додаш до цих препарата иросиекти з надиисами до них латинською i украшською мовами дають змогу студентам вивчати матер1ал самостшно i ироводити самоконтроль.
Висновки. Таким чином, на кафедр1 анатоми застосовуються иоряд з традицшними методами навчання програмоваш наочш засоби для вивчення, самонавчання i самоконтролю знань студенев. Це сирияе систематичнш робот1 i скорочуе витрати часу на самопщготовку, а також дае можливють постшно контролювати викладачами р1вень засвоення навчального матер1алу студентами.
Л1тература
1.Бабенко Д.В. Щодо евроштеграци вищо! освп-и // Бабенко Д.В., Давиденко В.М. Наука i методика. - 2006, № 6 .- С.7-13.
2.Боднар B.I. Теор1я i практика модульного навчання у вищих закладах освп-и // Боднар B.I. Освп-а i управлшня. - 1999.- №1. T.3. -С. 19-40.
3.Бернштейн Л.Ю. Суть та етапи впровадження принцишв Болонського процесу у вищих навчальних закладах сучасно! Укра!ни // Бернштейн Л.Ю. Матер1али Всеукра!нсько1 науково-практично! конференц11 21 кв1тня 2005р. К.:НАУ, 2005. 4.1 - С.24-28.
4.Профес1йна осв1та: Словник / Уклад : C.I Гончаренко та ¿н.. К: Вища школа, 2000. -380 с.
5.Пастушенко C.I. Методичне забезпечення самост1йно! роботи студешгв за кредитно-модульною системою навчання // Пастушенко C.I.,Горбунова К.М. Наука i методика . -2006, №6. -С.38-41.
6. Дьяченко М.И. Психология высшей школы / Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. .-Минск: Университетское, 1993.-368 с.
7. Кравщв Р.Й Принципи аграрно! осв1ти та дидактичн1 шляхи И реал1зац11. / Кравц1в Р.Й., Секретарюк К.В. -Льв1в, 1997.-27 с.
8. Козак М.В. Навчально - виховний процес на факультет! ветеринарно! медицини.-Льв1в, 1998.-150с.
8. Мальцев Н.Ф. Модульно - блочный метод преподавания с тестовым контролем й рейтинговой оценкой знаний студентов.-Брянск, 1991.-104с.
Summary Prysjazhnjuk V. Ja.
Lviv national university of veterinary medicine and biotechnologies named after
S.Z. Gzhytskyj, Lviv, Ukraine.
The organization of education, self education and the control for students knowledge on the chair of anatomy of animals.
It is used the natural programmatic electrified preparations, colour programmatic tables, perfocard -tests to intensify the educational processes at the anatomy chair.
245
