CC BY
35
© брошенко Г. А.
УДК 611. 018+611. 013]: 378. 14 Срошенко Г. А.
ОРГАШЗАЩЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ НА КAФEДPi ГЮТОЛОГИ, ЦИТОЛОГИ тА ЕМБРЮЛОГИ З ШОЗЕМНИМИ СТУДЕНТАМИ, ЯКi НАВЧАЮТЬСЯ AНГЛiЙСЬКОЮ МОВОЮ
Вищий державний навчальний заклад УкраТни «Укра'Гнська медична стоматологiчна
академiя» (м. Полтава)
Щороку кiлькiсть студентiв, що отримують вищу медичну освiту англмською мовою збiльшуeться. Це вiдiграe позитивну роль у пщвищены рейтингу та рiвня освiти в нашiй крашк Однак, вимагае вiд викладачiв постмного вдосконалення навчального процесу, своечасного методичного оновлення вщ-повiдно до змш, якi вiдбуваються на рiвнi вщповщно! державно! педагогiчноI полiтики.
Оскiльки викладання дисциплЫ англiйською мовою у практик вищо! медично! освiти Укра1ни на-було поширення вiдносно недавно, паралельно з напрацюванням позитивного педагогiчного досвщу, висвiчуеться низка проблем, що потребують обго-ворення та вирiшення. Вщповщна робота в цьому напрямку сприяе пщвищенню авторитету англомов-ного викладання, пщтриманню якостi його на належ-ному рiвнi.
Особливiстю сучасного навчання студенев-шо-зем^в е модернiзацiя методично! та методолопчно! освiтньоI складових вщповщно до вимог Болонсько! конвенци, положень загальноевропейських доку-ментiв з мовно! освiти та мовно! ситуацп, що склала-ся в Укра!нi [1]. Навчання шоземних студентiв е важ-ливим чинником становлення укра!нсько! держави як рiвноправного партнера у створены свггового освiтнього простору [2].
Осктьки серед основних проблем, з якими сти-каються iноземнi студенти, найважлившою е проблема мовного бар'еру, навчання студен^вчнозем-цiв англiйською мовою е альтернативним методом пщготовки. Сучасн дослiдження свiдчать, що опти-мальним вибором е англмська мова, що принайми на 1 рiк скорочуе тривалють навчання. Англiйська мова пщвищуе конвертованiсть освiти, вщкриваю-чи для студенев можливiсть стажування чи спе^а-лiзацi! у будь-якiй кра!нi св^. Викладання Ыозем-ною мовою вщкривае новi можливостi для медичних вузiв Укра!ни, збiльшуе !х конкурентоспроможнiсть на мiжнародних ринках вищо! освiти. Переважна бтьшють iнформацiйних ресурсiв та пошуково-б^ блiотечних баз даних англомовнi; англмська мова е робочою переважно! бтьшост мiжнародних конгре-сiв [3, 4].
Англомовн студенти вперше прийшли на кафедру пстологи, цитологi! та ембрюлоги ВДНЗУ
«УМСА» у 2005 роцг Основною метою оргаызаци навчального процесу з англомовними студентами за умов впровадження кредитно-модульно! систе-ми е пщготовка висококвалiфiкованих спецiалiстiв, здатних працювати в конкурентних умовах сучасного сусптьства. Адже вiльне володшня англiйською мовою у поеднаннi з якюною фаховою пiдготовкою -це запорука життевого устху в будь-яюй кра!нi свiту.
Однак, в оргаызаци навчального процесу з англомовними студентами юнуе ряд особливостей:
- викладачам необхiдно поглиблювати знання шоземно! мови, опановувати правильну вимову спещальних термiнiв пiд час пiдготовки до лекцй Рiвень знань, який дае постмна робота з англомов-ною лтературою пiд час пiдготовки методичних розробок, поЫбниюв, лекцiй i практичних занять не е достатнiм. Викладачам необхщна практика спт-кування з фахiвцями у галузi гiстологi!, цитологи та ембрюлоги, як досконало володтть англiйською. Таким чином можна пщняти авторитет викладача i сприяти взаеморозумшню викладача i студента на належному рiвнi.
- деякi студенти недостатньо володють англм-ською мовою. Окремi повiльно читають текст, не достатньо глибоко його розумтть, внаслiдок чого не можуть розв'язати тестовi завдання «Крок 1». На лекцiях студенти не встигають записувати лекцмний матерiал.
З метою подолання визначених труднощiв на кафедрi гiстологi! цитологi! та ембрюлоги тези лек-цiй видаються англомовним студентам у роздру-кованому виглядi i на електронних ноЫях. Лекцi! надаються у виглядi мультимедмних презентацiй, анiмацiй, фрагментiв фiльмiв, ситуацмних задач. З огляду на ступЫь засвоення деякi роздiли поясню-ються найбтьш детально, з повторами. Лекцп су-проводжуються показом вiдеофiльмiв з синхронним перекладом i подальшим !х обговоренням. Протя-гом лекцiйного курсу наявний активний зворотнiй зв'язок - англомовн студенти на лекцi! активы, за-дають багато питань викладачу, який намагаеть-ся побудувати сво! пояснення так, щоб примусити студента логiчно мислити. Такий споЫб спiлкування з аудиторiею дозволяе викладачу з'ясувати рiвень
базово! пiдготовки студентiв i зосередитися на най-складнiших i найважливiших роздiлах теми.
Одного лекцмного матерiалу недостатньо для засвоення всього предмету в повному об'емг Най-головнiшою проблемою на кафедрi е вщсутнють у бiльшостi студентiв пщручниюв.
Для вирiшення цiеI проблеми на кафедрi створе-нi методичнi розробки для вЫх практичних занять, а також поЫбники з цитологiI, ембрюлоги, загально! i спецiальноI гiстологiI, для студенев стоматолопч-ного факультету - «Oral histology» та «Oral embryology», яю передан до бiблiотеки академiI по 50 при-мiрникiв. З метою покращення вивчення пстологи, цитологiI та ембрiологiI англомовними студентами викладачi кафедри створили 3 поЫбники, якi були затвердженi ЦМК МОЗ УкраУни - «Practicum of cytology, embryology and basic histology», «Special histology. Modul 2», профтьний зi стоматологи навчаль-ний поЫбник «Oral histology». Навчальний поЫбник «Practicum of special histology. Modul 2» у 2013 роц затверджений МОН УкраУни [6].
Проблема вщсутност англомовних пщручни-кiв частково виршуеться за рахунок використання
новiтнiх технолопй навчання - матерiалiв з 1нтерне-ту, електронних пiдручникiв.
За умов впровадження кредитно-модульно! сис-теми пщвищена увага придiляeться тестуванню студенев. На кафедрi видано збiрку тес™ для подготовки англомовних студентiв до складання лщензмного iспиту «Крок-1» [5]. На сторшщ кафедри на сайт академiI розмiщенi ситуацiй задачi з банку даних «Крок - 1» iз видiленими ключовими словами, що допомагае студентам знайти правильну вщповщь та обфунтувати II. Регулярно проводяться консультаци для англомовних студентiв з питань подготовки до лг цензмного iспиту «Крок 1».
Пiдсумок. Проблема мовного бар'еру залиша-еться одыею з найважпивiших проблем навчання Ыо-земних студентiв. Керуючись кiнцевою метою пщго-товки висококвалiфiкованих лiкарiв, яю вiдповiдають сучасним вимогам, кафедра пстологи, цитологи та ембрюлоги створюе сприятливi умови для набуття англомовними студентами сучасних професмних знань, практичних навичок та умшь на рiвнi европей-ських стандартiв.
Лiтература
1. Вороненко Ю. В. Актуальш проблеми розвитку системи пiдготовки iноземних громадян у вищих медичних (фармацев-тичному) навчальних закладах УкраУни / Ю. В. Вороненко, Ю. I. Фисун. - Тернопть. - Медична освта. - 2002. - № 3. -С. 14-17.
2. Чайка Л. Н. Проблема адаптацп Ыоземних студенев у навчальному медичному закладi / Л. Н. Чайка, С. В. Хворостя-на. - К.: КиУв. нац. торг. -екон. ун-т, 2002. - С. 219-223.
3. Alfred M. Strangers in the mirror: immigrant students in the higher education classroom / M. Alfred, R. Swaminathan // Adult Learning. - 2001. - Vol. 12, №4. - P. 1-13.
4. Knight J. Internalization remodeled definition, approaches, and rationales / J. Knight // Journal of Studies in International Education. - 2004. - Vol. 8, № 1. - P. 5-31.
5. Shepitko V. I. «KROK - 1» Навчальний посiбник для пщготовки студен™ до написання лщензмного юпиту / V. I. Shepitko, G. A. Yeroshenko, E. V. Stetsuk. - 2009. - Полтава, Котрсервю. - 104 с.
6. Shepitko V. I. «Practicum of special histology. Modul 2». Навчальний поабник для студен™ медичного факультету / V. I. Shepitko, G. A. Yeroshenko, O. D. Lisachenko. - 2013. - Полтава, Котрсервю. - 100 с.
УДК 611. 018+611. 013]: 378. 14
ОРГАЫЗАЩЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ НА КAФEДPi ПСТОЛОГИ, ЦИТОЛОГИ ТА ЕМБРЮЛОГИ З ШОЗЕМНИМИ СТУДЕНТАМИ, ЯЮ НАВЧАЮТЬСЯ АНГШЙСЬКОЮ МОВОЮ
врошенко Г. А.
Резюме. В робот розглянут проблеми, яю виникають при викладанн пстологи, цитологи та ембрюлоги студентам з англомовною формою навчання та визначен оргаызацмно-методичы заходи для успшного опанування дисциплши студентами.
Ключовi слова: пстолопя, англомовн студенти, методика викладання.
УДК 611. 018+611. 013]: 378. 14
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА КАФЕДРЕ ГИСТОЛОГИИ, ЦИТОЛОГИИ И ЭМБРИОЛОГИИ С ИНОСТРАННЫМИ СТУДЕНТАМИ, КОТОРЫЕ ОБУЧАЮТСЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
Ерошенко Г. А.
Резюме. В работе рассмотрены проблемы, возникающие при преподавании гистологии, цитологии и эмбриологии студентам с англоязычной формой обучения и определены организационно-методические мероприятия для успешного освоения дисциплины студентами.
Ключевые слова: гистология, англоязычные студенты, методика преподавания.
UDC 611. 018+611. 013]: 378. 14
Educational Process' Organization at the Department of Histology, Cytology and Embryology of Foreign Students, who Study in English
Yeroshenko G. A.
Abstract. Every year the number of students, that receiving higher medical education in English increases.
Since the teaching of courses in English in the practice of higher medical education in Ukraine has spread recently highlighted a number of issues requiring discussion and decision. Relevant work in this direction enhance the image of the English language teaching, to maintain quality at the proper level.
In the organization of educational process with English speaking students there are a number of features:
- teachers need to deepen their knowledge of foreign language, to learn the right pronunciation of special terms during the preparation for the lectures. The level of knowledge, which gives a constant work with English-language literature in the preparation of teaching materials, books, lectures and practical training is not sufficient. Teachers need to practice communication with specialists in the field of histology, cytology and embryology, who are fluent in English. Thus, you can raise the authority of the teacher and promote understanding of teacher and student at the proper level.
- some students whose English is not enough. Separate slowly read the text, not deep enough, understand it, and consequently can not solve the test tasks «Krok 1». During the lectures the students have no time to record the lecture material.
In order to overcome certain difficulties at the Department of histology, cytology and embryology abstracts of lectures are given in English to students in the form of a printed and electronic media.
Lectures are provided in the form of multimedia presentations, animation, fragments of films, situational problems. Given the degree of assimilation of some sections explain more in detail, with replays. Lectures are accompanied by a video with simultaneous translation and followed by discussion.
During the lecture course, there is active feedback - English-speaking students at the lecture active, ask a lot of questions to the lector who tries to build his explanation so, to get students to think logically.
This way of communication with the audience allows the teacher to find out the basic training of students and to focus on the most complex and important topics and themes.
The problem is the lack of English textbooks is partially solved through the use of new learning technologies -the Internet, e-textbooks.
With the introduction of credit-modular system, emphasis was given to testing of students. The chair published the collection of tests for the preparation of the English-speaking students to pass the licensing exam «Krok 1». On the page of the Department on the website of the Academy hosted situations tasks from the data Bank «Krok 1» from the selected key words, which helps students to find the right answer and to justify it.
Consultations have been held regularly for English speaking students on issues of preparation for the licensing examination «Krok 1».
The problem of the language barrier remains one of the most important problems of teaching foreign students. Guided by the ultimate objective of training high-calibrated doctors who meet contemporary requirements, the Department of histology, cytology and embryology creates favourable conditions for the acquisition of English-speaking students of the modern professional knowledge, practical skills and abilities at the level of European standards.
Key words: histology, English-speaking students, the teaching method.
CTarrn HafliMmna 4. 03. 2014 p.
