CC BY
108
sports results in wrestlers”, Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 91, No 9, pp.1G1-1G5.
5. Matveev, D.A. (2G11), “Search the relationship between the level of aggression and health assessment”, Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. S3, No 1, pp.94-97.
6. Matveev, D.A. (2G11), “On the validity of the questionnaire constructive and destructive aggression”, Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 85, No 3, pp.117-12G.
Контактная информация: [email protected]
Статья поступила в редакцию 26.09.2013.
УДК 793.38
ОДИНОЧНОЕ ТАНЦЕВАНИЕ КАК ЭТАП ПОДГОТОВКИ НАЧИНАЮЩИХ СПОРТСМЕНОВ В СПОРТИВНЫХ ТАНЦАХ
Елена Валентиновна Ленская, аспирант,
Марина Владимировна Сахарова, доктор педагогических наук, доцент, Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и
туризма (ГЦОЛИФК), Москва
Аннотация
В статье представлены результаты исследований авторов по обоснованию и разработке методики начальной технической подготовки танцоров одиночников в спортивных танцах. Индивидуальная и парная техника - слагаемые процесса технической подготовки спортсменов и задачи их различны. В ходе эксперимента две группы начинающих танцоров изучали одинаковые связки фигур в танцах медленный вальс и ча-ча-ча. Спортсмены экспериментальной группы работали над фигурами танца и техническими действиями в них соло, а контрольной группы - с самого начала в парах. После этого обе группы продемонстрировали исполнение данных связок в парах судьям, оценившим каждую пару по четырем критериям: ритмическое соответствие и основной ритм танца, линии тела, движение, техника исполнения демонстрируемых фигур. Полученные оценки сравнили при помощи метода математической статистики - U-критерия Манна-Уитни. Танцоры экспериментальной группы продемонстрировали более стабильное исполнение контрольных связок по четырем критериям оценки исполнительского мастерства. Результаты исследования подтверждают предположение о целесообразности выделения одиночного танцевания в качестве отдельного этапа подготовки начинающих спортсменов.
Ключевые слова: спортивные танцы, этап начальной подготовки, техническая подготовка, U-критерий Манна-Уитни.
DOI: 10.5930/issn.1994-4683.2013.09.103.p91-94
SOLO DANCING AS A SEPARATE STAGE OF BEGINNER ATHLETES DEVELOPMENT IN DANCE SPORT
Elena Valentinovna Lenskaya, the post-graduate student,
Marina Vladimirovna Sakharova, the doctor of pedagogical sciences, senior lecturer, Russian State University of Physical Education, Sport, Youth and Tourism, Moscow
Annotation
This article presents the results of research on development and rationale of beginner solo dancers' initial technical training. Both solo and pair technique are terms of general athletes technical preparation process and have different tasks. During the experiment, two groups of beginner dancers have been studying the same figures routines in slow waltz and cha-cha-cha. Athletes in experimental group have been learning figures and basic technique by dancing solo while athletes in control group - in pairs from the beginning. After that, both groups presented these routines in pairs to judges, who have rated each couple by four criteria: basic rhythm, bodylines, movement, and technique. Resulting marks for two groups have been compared using Mann-Whitney U-test. Dancers from the experimental group have demonstrated constituently better performance. Research results do confirm the assumption that it is advisable to distin-
guish solo dancing as a separate stage of beginner dancers development.
Keywords: dance sport, initial phase, technical training, Mann-Whitney U-test.
ВВЕДЕНИЕ
Наше исследование посвящено работе со спортсменами в спортивных танцах на начальном этапе их подготовки [2]. Каждый тренер, несмотря на общие подходы к обучению, разрабатывает свою индивидуальную методику. От того насколько грамотно построена работа педагога, насколько правильно он разделил технические умения на более и менее сложные по освоению и исполнению для начинающего танцора, на первичные и вторичные (с точки зрения последовательности их освоения), зависит успешность дальнейшего спортивного совершенствования спортсмена на протяжении его дальнейшей карьеры. Проблема поиска эффективной методики обучения технике начинающих танцоров является одной из важнейших в преподавании спортивных танцев. Существующие на сегодняшний день методики технической подготовки начинающих танцоров ориентированы преимущественно на работу в парах. В то же время, правила соревнований предусматривают и категорию одиночников (“солистов”), позволяя им не только тренироваться, но и выступать на конкурсах соло.
В своей работе мы предлагаем выделить сольное танцевание как отдельный этап подготовки спортсменов, разработать методику их обучения на этом этапе и проверить ее эффективность в ходе педагогического эксперимента. В связи с этим цель исследования -разработать и обосновать методику начальной технической подготовки танцоров-солистов в спортивных танцах, обеспечивающую формирование двигательных умений и навыков, необходимых в данном виде спорта, и успешность в дальнейшей соревновательной деятельности.
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
На основе анализа дисциплин, близких изучаемой, нами выделены слагаемые технической подготовки в спортивных танцах: музыкально-ритмическая подготовка, техническая подготовка (школа движений и работа над своей композицией танца), освоение дуэтной техники [1, 3].
Рис.1. Слагаемые технической подготовки в спортивных танцах
Собственно техническая подготовка включает в себя школу движений (двигательных действий - «фигур» и их элементов) [4] и работу со связками фигур (совокупность двигательных действий - «схема», «композиция»). Музыкально-ритмическая подготовка решает задачу соотнесения танцором выполняемого двигательного действия со звучащей музыкой и позволяет точно отражать ритмический рисунок фигур внутри композиции. Парная техника базируется на технике индивидуальной, задача овладения ею - координировать действия двух спортсменов-партнеров во время танца. Таким образом, дуэтная (или парная) техника и индивидуальная техника могут быть отделены друг от друга и
представлены в работе с начинающими танцорами изолированно.
Наш эксперимент направлен на проверку гипотезы: создание специализированной методики базовой технической подготовки танцоров-солистов на этапе начальной подготовки позволит повысить эффективность дальнейшего технического совершенствования и работы в парах, обеспечит качество процесса обучения в спортивных танцах.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Для проверки гипотезы нами сформированы две группы испытуемых: экспериментальная и контрольная. Для них разработаны одинаковые тестовые связки фигур, которые группы изучали в течение учебного года и продемонстрировали судьям по окончании работы. Контрольная группа проходила обучение традиционным способом: с постановкой танцоров в пару сразу после изучения каждой фигуры, в то время как танцоры в экспериментальной группе при изучении шагов и действий фигур, также связок фигур работали индивидуально, а в пары встали на определенном этапе процесса обучения техники танцевальных движений.
Пары обеих групп продемонстрировали исполнение контрольных связок в танцах «вальс» и «ча-ча-ча» судьям, оценившим каждую пару по 4 критериям оценивания исполнительского мастерства: ритмическое соответствие и основной ритм танца, линии тела, движение, техника исполнения демонстрируемых фигур. В практике судейства в спортивных танцах существует пятый критерий оценки - ритмическая интерпретация или музыкальность исполняемого танца, однако, на начальном этапе обучения детей говорить об импровизации и творческом переосмыслении поставленной тренером задачи не представляется возможным.
РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
При обработке результатов мы применили метод математической статистики: И-критерий Манна-Уитни, предназначенный для оценки различий между двумя выборками. Метод позволяет определить, достаточно ли мала зона совпадающих значений между двумя рядами. Чем меньше область одинаковых значений, тем больше вероятность, что различия достоверны.
Таблица 1
Результаты обработки данных для танца медленный вальс___________________
Оцениваемый параметр Значение и-критерия Уровень значимости
Ритмическое соответствие 251,0 р<0,01
Линии тела 251,5 р<0,01
Движение 278,0 р<0,025
Техника исполнения 228,0 р<0,01
Таблица 2
Результаты обработки данных для танца «ча-ча-ча______________________
Оцениваемый параметр Значение И-критерия Уровень значимости
Ритмическое соответствие 275,0 р<0,025
Линии тела 273,0 р<0,025
Движение 266,0 р<0,025
Техника исполнения 252,5 р<0,01
Оценки пар экспериментальной группы в обоих танцах значимо выше оценок пар контрольной группы по заданным 4 критериям исполнительского мастерства. Различие между выборками наиболее велико в отношении техники исполнения демонстрируемых фигур (уровень значимости р<0,01). Различия уровня значимости в отношении критериев «ритмическое соответствие и основной ритм танца» и «линии тела» в танцах «медленный вальс» (р<0,01) и «ча-ча-ча» (р<0,025) можно объяснить более сложным ритмическим рисунком танца «ча-ча-ча» и различными позициями рук в некоторых фигурах этого тан-
ца, в отличие от танца «медленный вальс», в котором позиция неизменна на протяжении всего танца.
ВЫВОДЫ
Танцоры одиночники, имея возможность в процессе обучения концентрировать внимание на существенных аспектах собственного исполнения, встав в пары, продемонстрировали более стабильное исполнение связки с точки зрения ритмического рисунка фигур и технических характеристик исполняемого танца, чем танцоры, работавшие в парах на протяжении всего эксперимента. Итоговые оценки, поставленные судьями парам экспериментальной группы, значимо выше оценок пар контрольной группы. Таким образом, подтверждается предположение о целесообразности выделения одиночного танце-вания как важного этапа начальной подготовки в танцах.
ЛИТЕРАТУРА
1. Балунова, Е.Н. Методика обучения детей в акробатическом рок-н-ролле : авто-реф. дис. ... канд. пед. наук / Балунова Е.Н. - СПб., 2009. - 22 с.
2. Карева, И.В. Развитие специальных двигательных способностей для формирования рабочей осанки у юных танцоров на этапе начальной подготовки / И.В. Карева, Е.А. Репникова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2013. - № 3 (97). -С. 92-96.
3. Путинцева, Е.В. Структура видов начальной подготовки детей 7-9 лет в спортивных танцах : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Путинцева Е.В. - М., 2009. - 24 с.
4. Тимченко, Е.С. Сравнительная оценка тренировочных программ различной направленности на этапе специализированной базовой подготовки в спортивных танцах / Е.С. Тимченко, В.С. Рубин // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2012. -№ 7 (89). - С. 130-134.
REFERENCES
1. Balunova, E.N. (2009), Methods of children training in acrobatic rock and roll: dissertation, St. Petersburg, Russian Federation.
2. Kareva, I.V. and Repnikova, E.A. (2013), “Development of special moving skills forming working posture of young dancers in primary training”, Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 97, No. 3, pp. 92- 96.
3. Putintseva, E.V. (2009), The structure of initial technical training types for 7-9 years children in dance sport, dissertation, Moscow, Russian Federation.
4. 4. Timchenko, E.S. and Rubin, V.S. (2012), “Comparative analysis of training programs with different focuses on the stage of special-purpose basic training in sport dance”, Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 89, No. 7, pp. 130-134.
Контактная информация: [email protected]
Статья поступила в редакцию 19.09.2013.
УДК 796.83
«ШКОЛА БОКСА» КАК ОСНОВА ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
ЖЕНЩИН-БОКСЕРОВ
Виктор Владимирович Лисицын, заслуженный тренер России, мастер спорта международного класса, судья международной категории, главный тренер сборной команды России по боксу (женщины), Москва
Аннотация
Современные представления о женском боксе с позиций полового диморфизма. Морфология и анатомия женщин. Физиологические особенности, сенсорные системы и специфика высшей
