CC BY
23
Я • 7universum.com
X UNIVERSUM:
_2016. № 10 (28)
ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ ПРИМЕНЕНИЮ БАЛЛЬНО - РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ КАК СПОСОБУ КОНТРОЛЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СолодковаЛидия Александровна
магистрант Нижневартовского государственного университета, 628600, Россия, г. Нижневартовск, ул. Дзержинского, 11
E-mail:lilakristi@mail.ru
Рондырев-Ильинский Владимир Борисович
канд. пед. наук., Нижневартовского государственного университета, 628600, Россия, г. Нижневартовск, ул. Дзержинского, 1 1
E-mail: osipt@list.ru
THE STUDENTS' STUDY OF SCORE-RATING SYSTEM USAGE AS A METHOD OF CONTROL IN HEALTH AND SAFETY LESSONS
Lidia Solodkova
master's degree student of Nizhnevartovsk State University, 628600, Russian Federation, Nizhnevartovsk, Dzerzhinsky st., 11
Vladimir Rondirev - Ilinskiy
candidate of Pedagogic Sciences of Nizhnevartovsk State University, 628600, Russian Federation, Nizhnevartovsk, Dzerzhinsky st., 11
АННОТАЦИЯ
В статье рассмотрены вопросы о применении балльно-рейтинговой системы по отдельной теме учебной программы на уроках ОБЖ, как способа повышения уровня навыков и умений ученика. Предложены разработки по применению данной системы в практической деятельности.
ABSTRACT
This article presents the issues of the grade-rating system usage in the certain topic on the life and safety course of study as the method of improvement students' skills and abilities. The instructions how to use given system in practice are offered.
Ключевые слова: балльно-рейтинговая система, оценка качества знаний, учебный процесс, образование, рейтинг.
Keywords: score-rating system, the assessment of quality of knowledge, the learning process, formation, rating.
Педагогическое оценивание, является одним из центральных среди других элементов педагогического процесса. Среди различных элементов педагогического процесса особенно выделяют педагогическое оценивание. Для того чтобы оценка знаний студентов выполняла обширную группу функций (стимулирующая, ценностно-ориентирующая, воспитательная и социальная (относится преимущественно к результату)), а также позволяла преподавателю реализовывать диагностирование, и в следствие, прогнозирование развития и на основе этого определять цели педагогической деятельности, она должна быть, как минимум 100-балльной [1]. Достоинство таких систем очевидно - педагог использует возможность выставления дифференцированной оценки, которая будет намного точнее отражать реальный уровень знаний студента. К тому же, использование многобалльных систем оценки в педагогическом процессе дает возможность для сравнения и соотнесения знаний студентов между собой и их ранжирования (распределения) в виде списка по убыванию уровня знаний [2].
Важной обязанностью преподавателя ОБЖ является проверка практических навыков учащихся. На основании этих проверок преподаватель получает четкое представление об уровне навыков и умений ученика. Оценка практических навыков учащихся позволяет выявить учащихся, правильно выполняющих задания и тех, у кого возникли затруднения, чтобы организовать с ними дополнительные занятия. Отметим, что чем более многобалльной является система оценивания, тем такая возможность больше. Одним из приоритетных ее достоинств является и корректирующий критерий оценки: студент, у которого семестровые оценки сохранялись на уровне «хорошо», но за определенные текущие контрольные работы получены были меньшие баллы, может своевременно среагировать на снижение успехов и более активно работать над предметом с целью устранения негативной тенденции. Для этого необходима строгая, четкая система оценивания, состоящая из набора критериев (параметров) с их удельным весом (коли-
Библиографическое описание: Солодкова Л.А., Рондырев-Ильинский В.Б. Обучение студентов применению балльно - рейтинговой системы как способу контроля при изучении основ безопасности жизнедеятельности // Universum: Психология и образование: электрон. научн. журн. 2016. № 10(28). URL:
http://7universum. com/ru/psy/archive/item/3 723
Я ф 7universum.com
АиЫ^ЕВБиМ:
2016. № 10 (28) /уу\ ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ
чеством баллов). Для такой системы наиболее приемлем накопительный рейтинг. Накопительный рейтинг - это такой вид рейтинга, при котором суммируются все баллы, набранные студентом по отдельным видам учебной деятельности (лабораторным и контрольным работам, практическим занятиям и т. д.).
Таким образом, при использовании рейтинговой системы оценки знаний, у обучаемых появляется стимул к систематической работе в течение всего периода обучения, повышается интерес к изучению дисциплин, формируется ответственность за результаты учебной деятельности.
Рейтинг может быть представлен по отдельному разделу или всему курсу обучения, как сумма баллов каждого занятия, выполняемого упражнения или другой учебной деятельности.
Рассмотрим как пример, систему оценивания учащихся при изучении учебной программы по безопасности жизнедеятельности в разделе «Основы военной службы» учебно-полевые сборы с юношами 10 классов.
В период полевых сборов учащиеся изучают и выполняют практические контрольные задания, которые являются компонентами системы оценивания учащегося и представлены в таблице 1.
Таблица 1.
Система оценивания
п/п Практические контрольные задания (компоненты оценивания) Максимальное количество баллов
1 Строевая подготовка (повороты на месте и в движении) 50/50
2 Стрельба из пневматической винтовки (по 10 выстрелов) 50
3 Самоокапывание (окопы для стрельбы стоя и лежа) 50/50
4 Преодоление полосы препятствий 100
5 Метание гранаты в цель (5 бросков) 50
6 Надевание военной формы одежды 50
7 Оказание первой доврачебной помощи пострадавшему 50
ИТОГО: 500
Из таблицы 1 видно, что балльно-рейтинговая итоговая оценка состоит из суммы оценок каждого из компонентов, что позволяет более объективно выявить уровень знаний умений и навыков каждого ученика при выполнении определенного задания отдельно и общего результата в целом.
В качестве примера рассмотрим один из компонентов системы балльно-рейтингового оценивания, а именно, выполнение упражнения «Преодоление полосы препятствий» (см. таблицу 2). Данное упражнение в свою очередь было разделено на мини этапы, которые также оценивались по правильности выполнения и временным показателям.
Таблица 2.
Этапы упражнения «Преодоление полосы препятствий»
_Этап «Преодоление полосы препятствий»_
Метнуть гранату массой 600 г из траншеи на 20 м по площадке 1x2, 6 м перед стенкой
Выскочить из траншеи, пробежать 100 м по направлению к линии начала полосы_
Оббежать флажок, пробежать 20 м и перепрыгнуть ров 2,5 м_
Пробежать по проходам лабиринта._
Преодоление забора и вертикальной лестницы_
Пробежать по балкам, преодолев через разрыв_
Пролезть в пролом стенки 0,5х0,6 м, расположенный на высоте 0,35 м от земли_
Соскочить в траншею и пробежать до колодца
Выскочить из колодца без остановки движения_
Преодоление «стенки» при помощи прыжка
Взбежать по наклонной лестнице и сбежать по ступеням разрушенной лестницы_
Пробежать 20 м до флажка, оббежать его и пробежать 100 м к финишу_
_Установленные штрафные баллы:_
- при невыполнении упражнения начисляется штраф - 10 баллов;
- выполнение упражнения с незначительным нарушением техники - до 3 баллов;
- наличие грубых нарушений техники выполнения - до 5 баллов;
- неполное выполнение упражнения - до 8 баллов;
- при превышении максимального общего времени, штраф - за 1 сек. - 1 балл. Юноши - максимальное общее время - 2 мин. 25 сек (и меньше) - 100 баллов. Девушки - максимальное общее время - 2 мин. 45 сек (и меньше) - 100 баллов.
2016. № 10 (28)
Из данной таблицы видно, что при наличии нарушений правил выполнения установлены штрафные
баллы, которые будут суммироваться и влиять на итоговый результат (таблица 3).
Таблица 3.
Итоговый результат
Общая сумма баллов Итоговая оценка Показатели обученности
от 90 до 100 от 45 до 50 5 «отлично» обладает необходимыми знаниями, умениями и навыками в полной мере.
от 75 до 89 от 35 до 44 4 «хорошо» обладает необходимыми знаниями, умениями и навыками, но допускает незначительные ошибки.
от 60 до 79 от 25 до 34 3 «удовлетворительно» в целом обладает необходимыми знаниями, умениями и навыками, но допускает ошибки.
менее 60 менее 25 2 «неудовлетворительно» не обладает необходимыми знаниями, умениями и навыками.
Используя балльно-рейтинговую систему оценивания, студент- практикант имеет возможность проанализировать итоговые результаты обучения и указать ученику на недостатки которые необходимо исправить чтобы повысить оценку.
Проведенный нами опрос студентов 3 -5 курсов Нижневартовского государственного университета обучающихся на педагогической специальности «Безопасность жизнедеятельности» показал, что 64 % из них считает, что применение балльно -рейтинговой системы оценивания имеет положительное влияние на качество образования, т.е. дает четкое представление об уровне знаний, умений и навыков
ученика, 20 % согласны с данным утверждением частично, а 16 % утверждают, что данная система оценивания слишком сложна при её использовании на практике.
Подводя итоги, отметим, что применение балльно-рейтинговой системы при изучении основ безопасности жизнедеятельности, позволит более точно выявить уровень знаний, умений и навыков ученика. К тому же у самих студентов появится стимул к систематической работе над исправлениями своих ошибок, которые они допускали при обучении, повысится интерес к самообразованию и сформируется ответственность за результат учебной деятельности.
Список литературы:
1. Горбунов А.В. Алгоритмы тестирования и методы контроля // Автоматика и Информатика, 1998, - № 1. -С. 72-74.
2. Зайцева Л.В. Некоторые аспекты контроля знаний в дистанционном обучении // Материалы 4-й международной конференции «Образование и виртуальность - 2000», Харьков-Севастополь, 2000. - С. 126 - 131.
