Научная статья на тему 'ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЖИПТО ДЛЯ ПУБЛИЧНОЙ ДИПЛОМАТИИ И ИМИДЖЕВОЙ ПОЛИТИКИ КАЗАХСТАНА'

ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЖИПТО ДЛЯ ПУБЛИЧНОЙ ДИПЛОМАТИИ И ИМИДЖЕВОЙ ПОЛИТИКИ КАЗАХСТАНА Текст научной статьи по специальности «Искусствоведение»

CC BY
128
20
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.
Журнал
Concorde
Область наук
Ключевые слова
ЖИПТО / ЮНЕСКО / ФИДЖИП / ЕВРОТАЛАНТ / ИСКУССТВО ЖИПТО / БИАТЛОН ЖИПТО / СПОРТИВНАЯ ДИПЛОМАТИЯ / СИСТЕМА РАННЕГО И БЕЗОШИБОЧНОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ МАТЕМИЧЕСКИХ ТАЛАНТОВ

Аннотация научной статьи по искусствоведению, автор научной работы — Томский Г. В.

Статья посвящена анализу возможностей использования ЖИПТО для имиджевой политики Кахахстана и превращения этой страны в престижную математическую державу.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.
iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Текст научной работы на тему «ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЖИПТО ДЛЯ ПУБЛИЧНОЙ ДИПЛОМАТИИ И ИМИДЖЕВОЙ ПОЛИТИКИ КАЗАХСТАНА»

ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЖИПТО ДЛЯ ПУБЛИЧНОЙ ДИПЛОМАТИИ И ИМИДЖЕВОЙ ПОЛИТИКИ КАЗАХСТАНА

Г. В. Томский Международная академия КОНКОРД g.tomski@gmail. com

Статья посвящена анализу возможностей использования ЖИПТО для имиджевой политики Кахахстана и превращения этой страны в престижную математическую державу.

Ключевые слова: ЖИПТО, ЮНЕСКО, ФИДЖИП, ЕВРОТАЛАНТ, Искусство ЖИПТО, Биатлон ЖИПТО, спортивная дипломатия, Система раннего и безошибочного определения матемических талантов.

ПУБЛИЧНАЯ ДИПЛОМАТИЯ И ИМИДЖЕВАЯ ПОЛИТИКА

Основное различие между традиционной дипломатией и публичной заключается в том, что традиционная форма представляет собой дипломатию официальных лиц и профессиональных дипломатов, в то время как публичная -дипломатию общественных организаций и частных лиц, представляющих значительные сферы и зрелищные виды жизни общества: культуру, науку, образование, спорт, включает международные дела регионов и городов.

Цели публичной дипломатии

Приведем два примера из книги [1], подводящей итоги международной конференции Публичная и культурная дипломатия завтрашнего дня: новая стратегия для новых вызовов, организованной Международной ассоциацией исследований о Квебеке (Association internationale des études québécoises) в 2013 году.

Федеральное министерство иностранных дел Германии считает, что основными целями культурной и образовательной дипломатии страны являются ([1], с. 25):

- усиление имиджа Германии, как страны с живой, разнообразной и международно признанной культурой;

- укрепление места Германии, как страны с благоприятными для образования, науки и исследований условиями;

- усиление интереса к немецкому языку в Европе и мире;

- участие в предотвращении международных кризисов и конфликтов;

- укрепление Европейской интеграции;

- сохранение мирового культурного разнообразия;

- создание стабильного базиса для будущих международных отношений путем поощрения диалога и встреч.

Публичная и культурная дипломатия Германии опирается на 350 основных учреждений и организаций, находящихся на всех континентах ([1], с. 26-27). Организуется большое количество международных фестивалей и других культурных мероприятий, способствующих росту престижа Германии и ее культуры в мире. Германия тратит на свою публичную и культурную дипломатию около 1,6 миллиарда евро в год.

Международная политика Квебека имеет пять основных направлений, из которых первая, четвертая и пятая прямо касаются публичной и культурной дипломатии ([1], с. 48-49):

1. усилить влияние и способность к действиям Квебека;

2. способствовать росту благосостояния Квебека;

3. внести вклад в укрепление безопасности Квебека и всего североамериканского континента;

4. способствовать развитию идентичности и культуры Квебека;

5. внести вклад в усилия по укреплению международной солидарности.

Публичная и культурная дипломатия Квебека опирается в основном на четыре министерства:

- министерство международных отношений, франкофонии и внешней торговли;

- министерство культуры и коммуникаций;

- министерство высшего образования, исследований, науки и технологии;

- министерство образования, досуга и спорта.

Имиджевая стратегия государства

Мы будем придерживаться формулировки профессора Ирины Алексеевны Василенко из МГУ, которая считает, что «современная имиджевая стратегия государства включает:

1. Разработку яркой идейной концепции и популярного слогана, созвучного настроениям большинства граждан страны и отвечающего историческим и социокультурным традициям.

2. Системный охват все каналов массовых коммуникаций — телевидения, радио, печати, интернет-ресурсов, призванных активизировать в своей работе тему продвижения позитивного имиджа государства с помощью специальных программ, разделов, интернет-порталов и т. п.

3. Активизация усилий публичной дипломатии, призванной доводить политику правительства до широкой общественности с помощью

информационных технологий, повседневной коммуникации по всем каналам масс-медиа, а также с помощью культурных и образовательных обменов.

4. Оживление политических мифов, поддерживающих интерес нации к ее историческим героям и ключевым событиям политической истории, которые должны стать частью современной политической мифологии, окружающей имидж государства.

5. Имиджевые атаки «с помощью личного обаяния» (charm off ensive), когда ведущие политические лидеры находятся в центре информационной кампании и с помощью харизматических черт стараются улучшить имидж своей страны.

6. Насыщение торговых марок экспорта социокультурными символами, связанными со знаковыми событиями в культурной и политической жизни ...

7. Подключение известных деятелей науки и культуры к имиджевым проектам, проведение творческих конкурсов и объявление грантов. Активная популяризация достижений культуры во всех сферах.

8. Разработка и проведение информационных имиджевых кампаний в связи с национальными праздниками, юбилеями, саммитами дружественных государств, поездками политических лидеров за рубеж.

9. Активизация деятельности организаций соотечественников за рубежом, развитие культурных центров, поддержка и распространение языка и культуры ...

10. Развитие туризма, пропаганда культурных достопримечательностей страны.

11. Развитие спорта, пропаганда спортивных достижений, участие в организации Олимпийских игр. » ([2], с. 32)

Таким образом, имиджевая стратегия государства опирается на публичную дипломатию, в частности, на культурную, спортивную, сетевую, научную и образовательную дипломатии, на участие харизматических и известных личностей в информационнвх кампаниях, на организации мероприятий, привлекающих внимание международных средств массовой информации. Например, «основную привлекательность спорту как инструменту дипломатии и достижения политических целей придает его зрелищность. Современные спортивные мегасобытия привлекают внимание намного большей аудитории, чем любые политические встречи и форумы.» ([3], с. 47)

ФИДЖИП — международная федерация для всех

ФИДЖИП (FIDJIP) является Международной федерацией ЖИПТО и всех подобных интеллектуально-творческих динамических игр преследования (ДИП) [4-6]. Она была организована по инициативе ЮНЕСКО в 1993 году, ибо заместитель Генерального директора ЮНЕСКО по образованию профессор Колин Пауэр очень быстро понял значение использования ЖИПТО в образовании [6, 7].

GRIGOR TOMSK

■ ^ S&utié &/S. /993 ^ * *

*

UNESCO ET PHILOSOPHIE

Catalyseur des idées, centre d'attraction des gens de bonne volonté

Официальные правила многовариантной игры ЖИПТО / JIPTO (Интеллектуально-творческой игры Томского / Jeux Intellectuels de Poursuite de Tomski) содержат описание 2480 отобранных основных версий на любой вкус: для дошкольников, для любителей сложных интеллектуальных игр, для любителей забавных игр и др. Поэтому в отличии от Международной федерации шахмат (ФИДЕ) или других федераций по одному виду интеллектуальных игр, ФИДЖИП является федерацией для всех.

На самом деле ФИДЕ является федерацией мастеров, гроссмейстеров, международных тренеров и судей и желающих получить эти звания. ФИДЖИП придает особое значение раннему приобщению к базовой версии ЖИПТО, чтобы создать устойчивый центр интереса к этому эффективному стимулятору художественного, литературного, математического и других видов творчества [413]. Поэтому ФИДЖИП является творческой организацией, объединяющей профессионалов и всех желающих любителей творчества. ЖИПТО используется в образовании от детского сада до университета, что делает ФИДЖИП международной организацией творческих педагогов, специалистов по образованию одаренных детей, психологов, математиков, специалистов по преподаванию и популяризации математики. Научные, образовательные и

культурные мероприятия организуются совместно с Международной академией КОНКОРД [14] и Европейской организацией ЕВРОТАЛАНТ, имеющей консультативный статус при Совете Европы.

Тестируются и развиваются спортивные виды ЖИПТО и прежде всего Биатлон ЖИПТО, сочетающий стрельбу или метание с упрощенной версией игры ЖИПТО. Поэтому ФИДЖИП является спортивной федерацией.

Основной целью Международной ФИДЖИП является распространение ЖИПТО по всему миру как игры с большим образовательным и культурным потенциалом, создание и развитие новых мероприятий и форм досуга для детей и взрослых. Членами ФИДЖИП являются туристские ассоциации и фирмы (ЕВРОТУМ, Ваканс Бюиссоньер Интернационал и другие), на которые возлагается бронирование гостиниц, организация питания и транспорта. Поэтому ФИДЖИП является организацией для разнообразных видов полезного культурного, образовательного, спортивного, научного и делового туризма [15].

Таким образом, ФИДЖИП является международной организацией для всех с необычным и широким кругом взаимно и удачно дополняющих друг друга видов деятельности.

ЖИПТО И СПОРТИВНАЯ ДИПЛОМАТИЯ

Годом рождения ЖИПТО / JIPTO (Интеллектуально-творческой игры Томского / Jeux Intellectuels de Poursuite de Tomski) является 1988 год. С 1994 года она стала использоваться для публичной дипломатии и имиджевой политики Якутии (Республики Саха). С 1998 года начинается развитие Биатлона ЖИПТО, который имеет хорошие перспективы распространения среди любителей стрелкового спорта.

Признание СОНОР национальной игрой Якутии

На создание ЖИПТО оказали большое влияние мои исследования по математической теории игр и теории оптимального преследования в течении 1971-1992 годов [16].

Тестирование различных вариантов ДИП (динамических интеллектуальных игр преследования) со студентами, будущими учителями математики, началось с 1987 года. Были сформулированы правила игры СОНОР - базовой версии ЖИПТО, сочетающей простоту правил с большим стратегическим богатством, а в 1988 году были протестированы и отобраны основные версии метаигры (семейства игр или многовариантной игры) ЖИПТО.

Название ЖИПТО для обозначения всевозможных версий ДИП, играемых на поле для игры СОНОР, появилось позже, после начала популяризации игры во Франции. Сначала мы использовали название «Сонор» не только базовой версии игры, но и для обозначения всего этого семейства. Однако во французском языке

слово sonor означает «звонкий» или «звучный», что не соответствует характеру игры.

Постепенно выделился круг любителей «Сонор», которые играли в нее с таким же увлечением, как любители шахмат или шашек играют в свои игры. Мы увидели, что игра по настоящему увлекает многих взрослых и доступна практически всем детям, начиная с 5-6 лет. Поэтому было решено сделать «Сонор» новым национальным интеллектуальным видом спорта Якутии.

Педагогическая Система ДИП является совокупностью следующих основных компонент:

1. Раннее приобщение к интеллектуальному спорту с помощью игры СОНОР.

2. Использование ЖИПТО в качестве эффективного стимулятора различных видов творчества в течении всей жизни,

3. Организация соревнований по ЖИПТО и других мероприятий с его использованием для повышения искусства общения и организаторских навыков участников.

4. Использование ДИП для математического образования от детского сада до университета и для повышения своей математической культуры.

В 1989 году состоялся Первый чемпионат Якутского университета по игре СОНОР. В начале 1990 года было создано добровольное общество «Игры компьютерного века».

Началась популяризации игры СОНОР в средствах массовой информации, поэт Василий Сивцев написал первую песню о СОНОР. В первое время играли без всяких наборов, рисуя с помощью трафарета кружочки на листочке тетради, образующие траектории «преследователя» и «убегающиx». Такая уникальная возможность приобщения к правилам СОНОР позволяла надеяться на быстрое распространение этой версии ЖИПТО. Вместе с тем было ясно, что гораздо приятнее играть на настоящих наборах игры и они появились очень скоро. Нарядные наборы для игры СОНОР постепенно стали для многих семей украшением интерьера.

1991 году общество «Игры компьютерного века» начало сотрудничать с Правительством Якутии и был организован Первый чемпионат Якутии. Приведем воспоминания профессора A.И.Голикова, первого чемпиона Якутии и первого мастера по игре СОНОР:

« 17-20 декабря 1991 года состоялся Первый чемпионат Якутии по СОНОР, в котором приняли участие представители клубов любителей этой игры из городов Якутска, Среднеколымска и Амгинского, Таттинского, Усть-Алданского, Сунтарского, Верхоянского, Намского районов, всего 40 спортсменов. Организатором и спонсором этого исторического для диптизма чемпионата было Министерство по делам молодёжи и туризму...

Члены классификационной комиссии добровольного общества "Игры компьютерного века" и руководители клубов диптистов отметили чрезвычайно высокий уровень игры, продемонстрированный призёрами, и сочли возможным присудить чемпиону республики звание мастера по СОНОР.

При этом они учли, что до этого мне удалось занять призовые места в открытом первенстве ЯГУ и чемпионате города Якутска.»

Сотрудничество с Министерством по делам молодежи и спорта Республики Саха (Якутия) привело в дальнейшем к созданию республиканской федерации игры СОНОР.

В июле 1992 года я начал работать экспертом высшей категории сектора образования ЮНЕСКО.

В 1992 году была также утверждена Программа совместной работы добровольного общества «Игры компьютерного века» с Министерством народного образования Республики Саха (Якутия). В этом документе подводились итоги первых экспериментов:

« Раннее приобщение детей к развивающим играм воспитывает у них пытливость ума, гибкость мышления, память, способность предвидения и другие качества, характерные для человека с развитым интеллектом. Особенно важно приобщение детей к сложным интеллектуальным играм.

Эксперименты, проведенные в детских садах доказывают, что почти все дети 5-6 лет могут освоить несложные правила СОНОР. Это дает данной игре неоспоримые преимущества перед традиционными играми, которые являются условными схемами и их правила с трудом усваиваются в раннем возрасте.

Таким образом, впервые появляется реальная возможность развития массового интеллектуального спорта среди дошкольников. Такая возможность не может не заинтересовать всех дальновидных родителей. »

Было решено провести в течении 1992-1995 годов эксперименты в пилотных школах и детских садах, разработать методические пособия, утвердить программы и начать «внедрение и распространение Системы ДИП» по всей республике. В 1993 был организован Первый чемпионат Якутии по игре СОНОР среди дошкольников, который показал, что принятая программа начинает быстро реализовываться.

В 1993 году в Якутск на конференцию ЮНЕСКО по образованию приехал заместитель Генерального директора ЮНЕСКО по образованию Колин Пауэр. Во время этой командировки он познакомился с Системой ДИП и познакомился с опытом ее внедрения в нескольких школах Якутии. После этого мне было предложено популяризировать Систему ДИП в международном масштабе в рамках моих официальных обязанностей в ЮНЕСКО. Первым шагом явилась организация Международной федерации по Системе ДИП (ФИДЖИП), официально зарегистрированной 15 декабря 1993 года [6, 7].

ФИДЖИП является международной научной, культурной, образовательной и спортивной федерацией. Как культурная и спортивная ассоциация, ФИДЖИП развивает и пропагандирует Искусство ЖИПТО и организует Фестивали ЖИПТО с международными турнирами, выставками, играми-спектаклями и другими зрелищными мероприятиями. Как международная сеть научных работников, ФИДЖИП в настоящее время работает в тесной связи с руководимой мною Международной академией КОНКОРД. В век Интернета нет больше необходимости строго придерживаться традиционной пирамидальной организации: Международная федерация - Национальные федерации -Региональные ассоциации - Местные ассоциации и клубы. Поэтому ФИДЖИП поддерживает прямые связи с региональными и другими ассоциациями ЖИПТО, ассоциированными школами, центрами и клубами.

В 1994 году была организована Якутская федерация ЖИПТО под названием Федерация национальной динамической интеллектуальной игры преследования СОНОР Республики Саха (Якутия).

Заметим, что ЖИПТО является национальной игрой Якутии, но не народной, ибо еще долго будет охраняться авторским правом и правом интеллектуальной собственности [17].

Международное признание

В 1994 году CNN показал свой первый репортаж о ЖИПТО в предновогодней передаче об играх народов мира. В 1995 году в Париже состоялись первые международные турниры по ЖИПТО среди взрослых и детей.

Репортажи о турнирах в журналах Sources UNESCO (на многих языках), Les Cahiers de la Diplomatie:

В 1996 году была опубликована моя книга о ЖИПТО. Из предисловия к этой книге, написанной Президентом Французской комиссии преподавания математики Андре Деледик:

« ЖИПТО нас очаровало, ибо оно имеет богатство вещей простых и основных.

Простота правил делает ее доступной для всех возрастов в любой момент.

Но вместе с тем, эта игра - богатая.

Богатая в интеллектуальном и стратегическом плане, она открывает перспективы для размышлений как для дошкольников, так и для исследователей из университетов и научных центров высокого уровня.

Богатая в творческом плане: стимулирует воображение, дает возможность для создания все новых и новых вариантов игры.

Богатая в плане культуры: в традициях замечательной и сегодня открытой страны в Сибири она предлагает видение конкурентоспособного и уравновешенного мира, одновременно традиционного, динамичного и умного.

Мы надеемся, что читатель разделит наш божественный сюрприз (удивление). Мы желаем ЖИПТО вечной юности при долголетии. »

Это заявление показывает, что ЖИПТО восемь лет спустя после своего создания, начало способствовать укреплению достойного имиджа Якутии в мире.

В коммюнике для прессы, написанным Андре и Елен Деледик, читаем:

« На заре XXI века появилась стратегическая игра с очень простыми правилами - дети могут начинать играть с 4 или 5 лет - и с большим стратегическим богатством: университетские ученые потратят много времени прежде, чем найти хорошие стратегии.

Эта игра, кажется, имеет все качества, чтобы стать настоящей «классической» игрой, как шахматы, шашки, жаке и т. п. »

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

Вскоре состоялась презентация ЖИПТО на Международном фестивале настольных игр в Каннах. Из статьи о ЖИПТО в газете Nice-Matin/Cannes-Matin, опубликованной в марте 1996 года:

« Григорий Томский является гениальным изобретателем ЖИПТО, интеллектуальной игры преследования для всех, созданной в Сибири... Он очень популярен ... Народ толпится возле стенда, где представлена игра ЖИПТО ... Григорий Томский - профессор, специалист по математической теории игр. В настоящее время является экспертом ЮНЕСКО в Париже, где занимается в основном программой развития научной и технологической культуры... Высокий ум ... Но ум, который не является надменным и который думает о других... »

Андре Деледик отметил чуть позже в журнале Ассоциации учителей математики (1997):

« Как одна и та же игра может быть настолько простой, что она интересует детей 5 лет и настолько сложной, что взрослые игрют в нее так же, как в шахматы? В этом состоит весь гений его автора Григория Томского.»

В 1997 году состоялся Чемпионат ЮНЕСКО по ЖИПТО. Этот чемпионат прошел в рамках празднования 50-летия ЮНЕСКО. Победителем стал, стажер ЮНЕСКО из Узбекистана

В декабре состоялись: Первая международная выставка Искусства ЖИПТО, конференция «ЖИПТО: Педагогическое средство и интеллектуальный досуг» в ЮНЕСКО, Турнир среди дошкольников со статусом чемпионата мира.

CNN передало в своих новостях репортаж о выставке и чемпионате

Из статьи Вероник Жен в журнале L'Evénement du Jeudi (N 686/687, 1997):

« Игра, изобретенная якутским математиком Григорием Томским, получила высокое признание (devient référence) в мире науки и образования. »

В январе 1999 года состоялась конференция «ЖИПТО и Творчество» в ЮНЕСКО. Профессор Роберт Пажес, Почетный президент ЕВРОТАЛАНТ, в своем выступлении признал ЖИПТО в качестве "эврогенической метаигры", т.е. семейства игр, стимулирующих творчество ( "порождающих открытия" = "эврика" + "генос").

Процитируем несколько отрывков из его длинного вдохновенного выступления, представляющих интерес с точки зрения публичной дипломатии и имиджевой политики:

«Остается спросить себя, почему именно с якутами мы обсуждаем эти сложные проблемы с редкой для таких тем и сюжетов интенсивностью ...

Мы уже видели большую пользу интеллетуальной метаигры ЖИПТО ... Но почему эта возможность к нам приходит от якутских педагогов, руководимых исследователем и изобретателем Григорием Томским?

Вероятно, якуты находятся в эрагогической (heuragogique) стадии ... , они практикуют самообразование в гораздо большей степени, чем в более старых очагах цивилизации. Отсюда вытекает вынужденная свобода выбора и инициативы . Вероятно именно этого не хватает культурам, больным своей достаточностью, то есть верой в свою достаточность и недостаточность других. Фазы вынужденной эрагогии (heuragogie) кажутся наиболее плодотворными.» ([18], с. 72-74)

Руководители ЕВРОТАЛАНТ Профессор Роберт Пажес, доктора Адриана Мело-Салинас

и Жан Брюно (1997)

В 2000 году был опубликован роман Марк Пеллерин «Не забудь страх» (Marc-Alfred Pellerin, "N'oublie pas d'avoir peur", Paris, Gallimard, 2000), в котором два главных героя являются любителями ЖИПТО. Этот роман получил Международную премию Sang d'Encre за лучший в мире детектив на французском языке.

Через четыре года Марк Пеллерин опубликовал роман «Иннокентий» (Marc-Alfred Pellerin, Inokenti, Albin Michel, 2004), в котором ЖИПТО служит путеводной нитью повествования. Этот роман также получил престижную литературную премию.

О творчестве писателя Пеллерина и моих собственных литературных произведениях рассказано в книге [10].

Прообразом главного персонажа первого романа Виктора Александрова является министр охраны природы того периода Василий Г. Алексеев, ученый-генетик, который рос в детских домах после гибели отца на войне:

«Денвер. Колорадо. В голубоватом параллелепипеде небоскреба отражаются соседние здания. На двадцатом этаже находятся кабинеты Ричарда Спенсера, заместителя директора Поляр Петролеум. В уютном зале заседаний, Спенсер и три сибирских представителя из Саха (Якутия).

В темносинем костюме и белой сорочке, в широком кресле, цена которого поглотила бы его годовую зарплату, профессор Виктор Александров, физик, руководитель делегации саха. Тонкий, от природы элегантный человек. Через толстые стекла очков в стальной оправе, концентрированно преломляется умный и цепкий взгляд.»

«Виктору пятьдесят лет. В нем просыпается вдруг чувство прежнего сироты, ребенка слишком хрупкого, чтобы рассчитывать на свою силу, одинокого в своих размышлениях, в своей решимости. Эти смутные переживания, это чувство одиночества появляется всегда неожиданно. Как в этот вечер, в этом кабинете, освещенном как во время пожара отражениями невидимого солнечного заката.»

В романах Пеллерин ЖИПТО мастерски используется для характеристики героев, передачи их чувств, мыслей и целей. Интересен контраст между двумя произведениями. В первом романе много разных персонажей: молодая и симпатичная торговка с рынка, депутат, американский журналист, члены российской и американской мафии, ученые, деловые люди, старатели и даже президент Якутии, справедливый и принципиальный. Книга написана короткими и четкими фразами, содержит много диалогов.

Этот роман Марк-Альфред Пеллерин можно рассматривать как литературный памятник эпохи 1990-х годов в Якутии с разгулом преступности, как во всей России, но с большими правами регионального правительства. В романе, действие которого происходит в Якутии и в США, мало экзотики, нет этнографических описаний, почти все действующие персонажи являются современными образованными и развитыми людьми, но близкими к природе, стремление к защите которой движет главным героем профессором Александровым и его единомышленниками.

По мотивам романа написан сценарий [19], об истории написания которого рассказано в книге [20] с отрывками его перевода на русский язык.

Второй роман содержит описание разных пейзажей в разные времена года, главный герой часто один или только в кампании животных и в нем очень мало диалогов.

Мы видим, что будучи игрой преследования, ЖИПТО может органически вписаться в произведения самых различных жанров и помогать автору выразить тонкие психологические нюансы и дать свежие, еще не использованные в литературе, аналогии.

Поэтому, в отличии от произведений о шахматах, где главные герои являются игроками, ЖИПТО дает больше возможностей для творчества, объединяя самых разных людей. Это дает широкой простор для создания талантливых литературных и кинематографических произведений, которые могут быть использованы, в частности, и в интересах публичной дипломатии и имиджевой политики.

В июле 2005 году я покинул ЮНЕСКО и полностью сосредоточился на руководстве ФИДЖИП. Было создано издательство Editions du JIPTO, которое выпустило основные произведения, написанные для развития ЖИПТО как стимулятора различных видов творчества.

В декабре 2009 была официально зарегистрирована Международная академия КОНКОРД (Académie internationale CONCORD), которая «ставит своей целью разработку, экспертизу, тестирование и внедрение научных и творческих проектов, служащих интересам человечества и способных дать экономический эффект. Примером такого проекта является Проект ЖИПТО, который должны изучить все члены академии. Особенностью этого проекта является то, что он объединяет большое количество педагогов (от детского сада до университета), психологов, художников, писателей, математиков, организаторов медиатических мероприятий из многих стран мира, способствует развитию творчества ученых и повышению научной культуры творческих людей». В том же году был подписан с Президентом-основателем ЕВРОТАЛАНТ доктором Жан Брюно Меморандум о сотрудничестве, по которому профессор Г. В. Томский признан Генеральным координатором программ сотрудничества ФИДЖИП-ЕВРОТАЛАНТ.

После изменения курса рубля в 1998 году команды из Якутии перестали участвовать в международных соревнованиях по ЖИПТО. Однако создание программы игры и общения JIPTO позволяет организовать международные турниры через интернет.

С 2007 года началась организация Международных школ творчества ФИДЖИП-КОНКОРД-ЕВРОТАЛАНТ, во время которых стали снова организовываться международные турниры по ЖИПТО, а также турниры по «интеллектуальному триатлону (шахматы, шашки и ЖИПТО).

Возможности использования ЖИПТО для публичной дипломатии могут быть использованы в первую очередь: Турцией или Казахстаном, ибо автор ЖИПТО яыляется представителем тюркского народа; ЮНЕСКО, ибо ФИДЖИП было создано по инициативе заместителя Генерального директора этой организации; Францией, ибо ФИДЖИП зарегистрирована во Франции и развитие ЖИПТО и Системы ДИП произошло в основном в этой стране.

Использование шахмат в имиджевой политике СССР

Начнем с воспоминаний ветерана российских и советских шахмат Николая Михайловича Зубарева [21]:

«Последним наиболее крупным шахматным событием в Москве перед периодом революционных бурь и гражданской войной был турнир сильнейших московских шахматистов, организованный в конце 1915 г. Московский шахматный кружок помещался тогда на Арбате, около Арбатских ворот, насчитывал несколько десятков членов и, являясь кастовой, полузакрытой организацией, ничем не отличался в этом отношении от любого дореволюционного шахматного клуба. Его почти единственной целью было устройство различных состязаний для своих членов и «гостей», которые допускались в турниры лишь по особой рекомендации.

К участию в упомянутом турнире удалось привлечь двух тогдашних московских корифеев — А. Алехина и В. Ненарокова, что сразу придало турниру

значительный спортивный интерес ... После этой последней вспышки московская шахматная жизнь быстро идет на убыль.

В конце 1916 г. прекратилось издание единственного журнала, посвященного шахматам — «Шахматный Вестник». Это было концом шахматной жизни в царской России.»

Поэтому при анализе опыта использования шахмат в образовании не следует забывать, что небывалое распространение шахмат в СССР было связано с политической волей советского руководства, что видно из хроники начала превращения СССР в страну, где шахматы вошли в каждый дом [20, 21].

В октябре 1920 года в Москве Александр Федорович Ильин-Женевский, главный комиссар Центрального управления ВСЕОБУЧа, сумел собрать почти всех сильнейших шахматистов для проведения Олимпиады, которая стала первым крупным шахматным событием в Советской России.

После этой олимпиады по инициативе ленинградцев был возрожден Всероссийский шахматный союз (ВШС). В июле 1923 года этим союзом в Ленинграде был созван II Всероссийский шахматный съезд, на котором присутствовали представители 27 городов. Председателем ВШС был избран С. О. Вайнштейн. К осени 1923 года ВШС имел 30 отделений, объединявших 1500 действительных членов союза.

С осени 1923 года в Москве, затем в Ленинграде и в целом ряде других городов общее руководство шахматной работой перешло в руки профсоюзных организаций.

В первой половине 1924 года был создан организационный комитет по подготовке III Всесоюзного шахматного съезда, призванного окончательно разрешить вопрос о новых формах объединения шахматистов Советского Союза. Во главе оргкомитета встал заместитель Народного комиссара юстиции РСФСР Николай Васильевич Крыленко. В июне 1924 года этот организационный комитет по созыву обратился ко всем шахматным организациям с декларацией, автором которой был Н. В. Крыленко.

В ней излагались «Принципы дальнейшего развития шахматного искусства в Советском Союзе». В декларации говорилось: «Организационный (Комитет видит в шахматах, прежде всего могучее орудие интеллектуальной культуры, орудие борьбы за более высокий уровень этой культуры...» Таким образом, первым лозунгом, под которым должен был проходить съезд, был: «Шахматы — могучее оружие интеллектуальной культуры». Вторым лозунгом съезда должен был быть: «Дорогу шахматам в рабочую среду» ибо «...Рассматривая шахматное искусство как политическое орудие, которым должно воспользоваться для того, чтобы: а) дать рабочим массам, усталым от повседневной борьбы и труда, этот разумный отдых в виде шахмат и б) использовать всё воспитательное значение шахмат одновременно и, как бы между прочим, для того, чтобы при помощи их дать новый толчок к росту интеллектуальной культуры и тренировке мысли широких рабочих масс».

20 августа 1924 г. в Москве открылся III Всесоюзный шахматный съезд. На нем присутствовало 160 делегатов, представлявших несколько тысяч организованных шахматистов Советского Союза. Делегаты съезда приняли резолюцию о ликвидации Всероссийского шахматного союза, взамен которого организовалась Всесоюзная шахматная секция при Высшем совете физической культуры. Председателем этой секции был избран Н.В. Крыленко. С этого момента шахматное движение в СССР приобретает твердую финансовую базу и четкую структуру построения шахматных организаций.

Весной 1925 г. в декларации «По поводу участия шахматистов СССР в международных турнирах» исполбюро Всесоюзной шахматной секции изложило свою точку зрения по этому вопросу. «Отказавшись войти в международный шахматный союз (ФИДЕ) как в буржуазное объединение, ставившее шахматы вне политики, исполбюро считало возможным проведение турниров с приглашением буржуазных мастеров и посылку наших шахматистов за границу на такие турниры. Этим самым преследовалась цель перенять у буржуазных мастеров все достижения шахматного искусства, а затем передать их широким массам шахматистов.»

9 ноября 1925 года в Октябрьском зале Дома Союзов в Москве состоялось торжественное открытие первого в Советском Союзе международного шахматного турнира. В.Е. Еремеев пишет [22]:

«Турнир этот приковал к Москве внимание всего шахматного мира. Это не удивительно, ведь в нем участвовали сильнейшие шахматисты того времени: чемпион мира Х.-Р. Капабланка (Куба), экс-чемпион мира Эм. Ласкер (Германия), чемпион Соединенных Штатов Америки Ф. Маршалл, шахматисты с мировым именем Р. Рети (Чехословакия), Акиба Рубинштейн (Польша), Р. Шпильман (Германия), С. Тартаковер (Франция), К. Торре (Мексика), Э. Грюнфельд (Австрия), Ф. Ейтс (Англия), Ф. Земиш (Германия)...

Существовавшие еще в то время частные предприниматели использовали турнир для своего «бизнеса», выпустив галстуки «а ля Капабланка», шахматные запонки и заколки для галстуков, носовые платки и носки в шахматную клетку и многое другое. «Совкино» поставило комедийный фильм «Шахматная горячка», в котором одну из главных ролей играл Капабланка. В этом фильме засняты и другие участники турнира и отлично передана атмосфера лихорадочного возбуждения и всеобщего увлечения шахматами, вызванная международным турниром.»

Не будем подробно описывать дальнейшие реформы шахматного движения в СССР, направленные на улучшение руководства и укрепления материальной базы. Все это давало возможность развернуть научно-исследовательскую, учебно-методическую, квалификационную работу, проводить всесоюзные соревнования по строгому твердому плану. Заметим, что при организации Всесоюзной шахматной секции в ней был создан институт шахматных инструкторов, которые постоянно выезжали на периферию,

помогали организовывать местные шахматные секции и кружки, давали сеансы одновременный игры и участвовали в местных соревнованиях. Был создан шахматный отдел Всесоюзного комитета по делам физкультуры и спорта.

Делалось все возможное для превращения СССР в ведущую шахматную державу. Был создан Шахматный интернационал. Во время Второго Московского международного турнира в 1935 году решен вопрос о переезде второго в истории шахмат чемпиона мира Эммануила Ласкера с женой в Москву. В центре города им предоставили отдельную квартиру. Шахматная организация во главе с ее председателем Н. В. Крыленко постаралась создать Ласкеру благоприятные условия для жизни и работы в Москве. 11 сентября 1936 года Москва торжественно встречала победителя Ноттингемского международного турнира Михаила Ботвинника. Первым из советских шахматистов спортсменов Ботвинник был награжден за эту победу орденом «Знак Почета».

Несомненно большую роль сыграли личности и влияние первых организаторов шахматного движения в СССР. А.Ф. Ильин-Женевский родился в 1894 г. в семье адмирала флота дореволюционной России Федора Ильина. В шахматы Александр Ильин начал играть с 13 лет. Еще в гимназии он вступил в РСДРП, 9 декабря 1912 года за политическую деятельность был арестован, исключен из гимназии без права держать выпускной экзамен. Александр вынужден был эмигрировать в Швейцарию, где жил в Женеве, продолжая свое образование и революционную деятельность, стал чемпионом Женевы по шахматам. Там он добавил к своей фамилии псевдоним «Женевский». Его старший брат Федор также эмигрировал и принял фамилию Раскольников. В Женеве они познакомились с Лениным.

В 1926 году Ильин-Женевский завоевал в Берлине звание чемпиона Шахинтерна и в том же году стал чемпионом ВЦСПС, в 1925 году ему .было присвоено звание мастера. В первом Московском международном шахматном турнире Ильин-Женевский выиграл партию у чемпиона мира Х.-Р. Капабланки.

В 1924 году именно возглавлявший тогда Всевобуч Ильин-Женевский выдвинул знаменитый лозунг «Шахматы в массы». Он был членом исполнительного бюро Всесоюзной шахматной секции, в 1925—1930 годах руководил главным советским шахматным журналом «Шахматный листок» (в последующем - «Шахматы в СССР»), со страниц которого в 1930 году провозгласил:

«Для нас шахматы прежде всего искусство, а то, что они одновременно могут быть использованы и как спорт, - это дело второе. Слепое приспособление к формам физкультурной работы искривляет нашу идеологическую линию. Шахматам уместнее было бы строиться по линии Главискусства. Бывший председатель Главискусства Ф. Раскольников приветствовал эту мысль».

Заметим, что Ф.Ф. Раскольников, старший брат Ильина-Женевского также был эмигрантом в Женеве и соратником Ленина. Но в 1930-м партия перебросила Раскольникова с фронта советского искусства на фронт

дипломатический. Он выехал за рубеж, а восемь лет спустя стал невозвращенцем, написал письмо Сталину, где обвинил его в уничтожении лучших партийцев.

Николай Васильевича Крыленко был одним из самых близких соратников Ленина, принимал активное участие в Октябрьской революции, был первым Верховным главнокомандующим Красной Армии. Затем — прокурором республики, нарком юстиции. Крыленко окончил два факультета Петербургского университета: историко-филологический и юридический.

Н. В. Крыленко также никогда не рассматривал шахматы как только игру или развлечение и писал:

«Шахматы, как одна из наиболее высоких форм культурного творчества, по тому глубоко эстетическому наслаждению, какое они дают играющим, представляют собой игру, которую невозможно отграничить от искусства и которая знает свои таланты, своих гениев и свою специфическую красоту. Богатство шахматных идей, красота шахматных комбинаций ставит этот вид умственного творчества в один ряд с другими проявлениями искусства: поэзией, живописью, музыкой, пением. Шахматы имеют и свои внутренние законы и свою железную логику, которая иной раз приближает их — по степени и точности этих законов — вплотную к науке».

В 1937 году Н.М. Зубарев констатировал [21]:

«Небывалый нигде и никогда в мире расцвет переживают сейчас советские шахматы. Вместо сотен шахматистов в царское время, одна лишь Москва насчитывает сейчас около 40.000 квалифицированных шахматистов. Дело одиночек превратилось в дело широчайших масс... Мы имеем целую плеяду мастеров международного класса ... Наконец, неисчерпаемы резервы советских шахматистов в рядах наших школьников и пионеров.»

Поэтому мы согласны с мнением ([23], с. 96-97):

«С первых дней существования в Советском Союзе шахматного спорта, его политическая составляющая безусловна - политическая власть, достаточно успешно использовала шахматы, как инструмент и внутренней идеологической борьбы и пропаганды - и как возможность доказать свое превосходство на международной политической арене. Вместе, с тем, учитывая данные негативные тенденции, следует отметить: именно политизация шахматного спорта привела его к тому расцвету, который в шахматной историографии получил название «Золотого Века» шахмат.»

Действительно, ни в одной другой стране мира шахматы не получили такого распространения, как в СССР. Например, в 1969 году Французская федерация шахмат насчитывала только 9 000 членов, к середине 1990-х во Франции стало около 40 000 членов шахматной федерации, объединенных в 900 клубов ([24], с. 353), что несравнимо со степенью распространения шахмат в СССР.

Опыт превращения СОНОР в национальную игру Якутии и опыт массового внедрения шахмат в СССР доказывают, что достаточно нескольких влиятельных лидеров общественного мнения и членов правительства или других влиятельных представителей руководства страны, чтобы быстро превратить ЖИПТО в национальный вид интеллектуального спорта России, Казахстана, Турции и добиться широкого распространения во Франции или любой другой стране.

Преимуществом ЖИПТО перед классическими интеллектуальными играми является возможность организации массовых турниров дошкольников по базовой версии СОНОР, что всегда притягивает внимание средств массовой информации.

Биатлон ЖИПТО

Тестируются и развиваются спортивные виды ЖИПТО и прежде всего Биатлон ЖИПТО, сочетающий стрельбу с упрощенной базовой версией игры ЖИПТО.

Стрельба в Биатлоне ЖИПТО может производиться также из лука. В этом случае и при метании дротиков часто мишенью является настоящее поле для ЖИПТО. Интересны костюмированные турниры лучников:

Соревнования по Биатлону ЖИПТО часто сопровождаются культурными и другими мероприятиями. Приведем рассказ об одном международном мероприятии во Франции.

В воскресенье 29 июля 2012 года город Дре на границе с Нормандией проснулся от рева американской бронетехники времен второй мировой войны. Удивленные жители видели мчащихся по улицам грозно вооруженную бронированную машину Half track M3 и амфибию GMC duck 353, заполненную размахивающими трехцветными российскими и голубыми якутскими флагами поющей молодежью и зрелыми людьми.

Это были якутско-казахстанская команда по Биатлону ЖИПТО и другие участники Летней школы творчества ФИДЖИП-ЕВРОТАЛАНТ-КОНКОРД, проходившей в основном на берегу Атлантического океана. Во время последовавшего приема в честь группы в музее Ассоциации коллекционеров военной техники президент этой ассоциации Мишель Аржансе и директор музея Бернард Монье объяснили, что такой круг почета по городу на исторической бронетехнике «делается только для министров».

После этого состоялся обед в Клубе имени Марселина Бертело в присутствии вице-президента Союза парашютистов-десантников департамента Ер и Луар господина Мишель Марнер.

После обеда членов делегации ФИДЖИП-ЕВРОТАЛАНТ-КОНКОРД встречали в своем тире президент клуба стрелков города Дре и его окрестностей Адрьен Бюдели со своей супругой Лиди. Состоялся турнир по Биатлону ЖИПТО между якутско-казахстанской командой и командой города Дре, состоящей из военных, полицейских, жандармов и охотников. За них болели украшенные орденами и медалями члены Национального союза воинов-парашютистов и другие зрители.

Внимательно наблюдал за турниром граф Франсуа Пайен де Ла Гарандери — президент и создатель самого современного во Франции тира, построенного им в городе Гавр. Он приехал со своим другом Жан Ив Роберт, оба были одеты в костюмы участников аристократических конных охот с гончими и протрубили в фанфары в честь начала турнира.

Победа опытной якутско-казахстанской команды была отмечена торжественной церемонией на лужайке перед тиром. Руководитель международного движения ФИДЖИП-ЕВРОТАЛАНТ-КОНКОРД, автор игры ЖИПТО и его спортивной версии профессор Григорий Томский отметил, что до сих пор во Франции проводились турниры с любительскими командами и что этот первый турнир с профессиональными стрелками является началом внедрения Биатлона ЖИПТО во французской армии, полиции и жандармерии с последующим распространением этого спорта, родившего в Якутии и становящегося известным в Казахстане, по всей Европе и миру. После этой речи граф Пайен де ла Гарандери и его друг протрубили фанфары и был произведен ружейный залп.

Культурная программа этого исторического дня состояла из концерта фольклорной детской группой «Кэрэчээнэ» и других участников Летней школы творчества при участии французских музыкантов. Зрителей потрясли не только оригинальность якутских танцев, но и высокое качество костюмов и национальных украшений. Подполковник полиции из Якутска Маргарита Самсонова исполнила танец, который вызвал овации ее французских коллег. Концерт завершился якутским хороводным танцем с участием зрителей.

Мероприятия в тире продолжились турниром по стрельбе из разных видов стрелкового оружия: от английских и немецких винтовок начала 20-го века до самых современных снайперских винтовок, пистолетов и автоматов.

За этим турниром наблюдали супрефект (руководитель округа) Абдель Кадер Герзаб, приехавший в сопровождении заместителя мэра города Дре по культуре и туризму Жозетт Мишель и заместителя мэра по молодежи и спорту доктора Паскаль Росьон. Они вручили победителям турнира Ивану Михайлову, Григорию Тарскому и другим кубки и медали. Капитан полиции Мариз Пости вручила подполковнику Самсоновой памятную медаль от имени властей и полиции города Дре.

Такие турниры доказывают, что Биатлон ЖИПТО увлекает, в частности, представителей вооруженных сил, силовых структур, а также членов аристократии, увлекающихся охотой и стрелковым спортом.

Это увеличивает количество стран, которые могут выступить организаторами будущих крупных соревнований с целью использования Биатлона ЖИПТО для целей публичной дипломатии и имиджевой политики, ибо: «спорт является универсальным явлением, он интересен и понятен как членам британской королевской семьи, так и жителям бразильских фавелл. Исходя из этого, можно представить тот потенциал, которым обладает спорт в качестве инструмента влияния на население разных стран. Нельзя также забывать, что основные идеалы спорта предполагают становления мира во всем мире, не случайно встречи лидеров на спортивных соревнованиях очень символичны.» ([3], с. 3)

$ $ $

Одним из увлекательных модификаций Биатлона ЖИПТО является Подвижная игра ЖИПТОБЭГ, успешно протестированная для детей и взрослых Екатериной Ларионовой [25]. Она происходит на большом горизонтальном поле (рекомендуемый размер 3 х 4 метра), а правила игры подобны правилам Биатлона ЖИПТО, но вместо стрельбы проводится метание специальных мешочков, называемых бэг:

УСИЛЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА

Способность к длительной концентрации на одном занятии и к самостоятельному логическому мышлению встречается редко в эпоху распространения обрывистого и фрагментарного «клипового мышления». Но такая способность крайне полезна для освоения сложных видов современного знания, для достижения профессионального и творческого успеха. Поэтому раннее выявление математических талантов и повышение математической культуры педагогов и учащихся является основой подготовки специалистов для инновационной экономики.

Чтобы заниматься математикой достаточно иметь способности и стимулы, карандаш и бумагу. Поэтому при условии поддержки со стороны дальновидных лидеров общественного мнения и государственных деятелей использование Системы безошибочного определения математических талантов, основанной на тестировании способностей учащихся к исследованию нерешенных математических задач, могло бы превратить среднее или даже небольшое государство в математическую державу и послужить основой Системы поиска исключительных талантов для стран, серьезно думающих о своем будущем и о международном имидже.

О математических талантах и державах

Страна называется математической державой в случае, если в этой стране живет достаточное количество математиков мирового и международного уровня. При этом некоторые из них образуют признанные в мире научные математические школы.

Одной из классических математических держав является Франции, где работают 4000 профессиональных математиков, занимающихся научными исследованиями (со статусом chercheur и enseignant-chercheur), которые по данным 2012 года дали 8,5 % из наиболее процитированных в течении двух лет мире публикаций, занимая по этому показателю третье место в мире после США и Китая ([26], c. 10-11).

Например, Казахстан имеет примерно в 4 раза меньше населения, чем Франция, поэтому эта страна несомненно могла бы считаться хорошей математической державой при наличии 1000 математиков высокого профессионального уровня. Возникает вопрос: каких математиков мы можем считать таковыми?

Великий математик и физик-теоретик Анри Пуанкаре считал, что «математиками рождаются, а не становятся» (H. Poincaré, La valeur de la science, 1905). Жан Дьедонне из группы Бурбаки думал, что математические таланты встречаются очень редко и их делил на три категории:

I. «В «развитых» странах преподавание математики обеспечивается многочисленным персоналом, получившем в своем большинстве ученую степень, защитив диссертацию, но эти люди в своем большинстве неспособны к настоящим исследованиям из-за недостатка творческого воображения.

Действительно, в большинстве случаев их работы тривиальны и ограничиваются изложением нескольких следствий из хорошо известных принципов ... Однако, они несомненно играют важную роль в обучении будущей научной элиты страны, это они могут на младших курсах университета обнаружить очень способных студентов, которые станут математиками следующего поколения; они бывают в курсе научных новостей и могут обогащать ими свои занятия ... » ([27], с. 23-24).)

II. «На более высоком уровне находятся математики, способные к оригинальным исследованиям ... В «развитых» странах на 10 миллионов жителей рождается примерно по одному такому математику в год . Только они могут серьезно руководить диссертационными исследованиями и начинающими молодыми математиками.» ([27], с. 24).)

Могу отнести себя к этой категории математиков, хотя бы потому, что руководил диссертациями учеников, имеющих теперь собственных аспирантов. Список моих основных математических работ приведен в Приложении 3.

III. «Есть наконец большие новаторы, чьи идеи оказывают влияние на всю науку своего времени и даже век спустя . Можно насчитать полдюжины таких гениев в XVIII веке, около тридцати в XIX веке, теперь таких появляется по одному или два в год по всему миру.» ([27], р. 24).)

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

Во Франции такими гениальными математиками были Паскаль, Ферма, Даламбер, Декарт, Лаплас, Лагранж, Коши, Фурье. Галуа, Лебег, Пуанкаре, Пуассон и другие. Мы не знаем, каково разбиение 4000 французских математиков по перечисленным трем категориям. Например, для того, чтобы Казахстан стал признанной математической державой, надо каждый год выявлять по несколько математиков категории II. Их, по мнению Дьедонне, в масштабах Казахстана можно обнаружить по 2-4 в год, но мы надеемся, что при внедрении нашей Системы безошибочного определения математических талантов их можно найти в 2 или 3 раза больше. Эта система основана на тестировании способностей учащихся к исследованию нерешенных математических задач, описываемых на языке школьной математики. Неисчерпаемыми источниками таких задач являются Элементарная геометрия преследования и Математика ЖИПТО [11-13].

Классическая элементарная геометрия на плоскости (планиметрия) в течении 2500 лет занималась исследованием геометрических фигур. Ее расширение путем введения новых объектов исследования (траекторий и стратегий) является историческим событием в школьной геометрии, позволяющим приобщить к научной работе в области математики способных учителей и их одаренных учеников, а также всех любителей математики.

ГРИГОРИЙ ТОМСКИЙ

ГРИГОРИЙ томский

ЭЛЕМЕНТАРНАЯ

ГЕОМЕТРИЯ ПРЕСЛЕДОВАНИЯ

МАТЕМАТИКА ЖИПТО и темы для исследований

Russian Edition

Мы придерживаемся следующих критериев одаренности в области математики [28] :

1. Одаренные в области математики дети осваивают математику легче и быстрее других.

2. Они самостоятельны: им нужна только минимальная помощь взрослых, чтобы преуспеть в области школьной математики. В значительной мере они сами являются своими учителями и, как правило, читают много научно-популярной, занимательной и другой литературы по математике. Часто эти дети делают попытки самостоятельного исследования и даже интересуются формулировками нерешенных проблем. Открытия, которые они делают в своей области, их возбуждают и стимулируют, поэтому после каждого освоенного этапа они сами переходят к следующему этапу.

3. Эти дети имеют непреодолимый интерес к математике, огромную способность к концентрации и яростное желание достичь совершенства.

Поэтому одаренный школьник должен быть способен самостоятельно прочитать и понять книги [4, 5], например, Элементарную геометрию преследования. Целью является не изучение книги от корки до корки, а знакомство с нерешенными математическими проблемами теории

преследования. Те из учащихся, кто научатся точно формулировать на языке элементарной математики новые проблемы и начнут с удовольствием и упорством исследовать одну из проблем с желанием решить ее, то есть доказать новую теорему, удовлетворяют трем критериям математической одаренности.

Если такой школьник докажет свою теорему, то после проверки этого доказательства и оценки значимости результата, он начнет получать признание как математический талант.

Недостатки существующей системы поиска талантов

В настоящее время превращение математической одаренности в математический талант, признаваемый обществом или частью общества, обычно начинается с успешного участия в математических олимпиадах и конкурсах. Первая Международная математическая олимпиада состоялась в Румынии в 1959 году. С тех пор математические олимпиады организуются почти во всех странах. Приведем, например, мнение сторонников олимпиадного движения из Вьетнама:

«Национальные математические олимпиады, специальные курсы математики и внешкольные мероприятия оказывают гармоническое влияние на преподавание математики. Они способствуют мобилизации учителей для организации и классификации учеников, побуждают их уделять большое внимание способным ученикам. Они стимулируют учеников в такой степени, что родители больше заботятся о них и стараются создать хорошие условия для работы. К тому же, эти мероприятия создают ядро опытных и компетентных учителей, способных выявить и развивать способности одаренных учеников, способствуют формированию ядра математических кадров, многообещающих для будущего страны.» ([29], с. 46).

Однако многие высказываются против переоценки роли олимпиад в выявлении будущих профессиональных математиков. Тревогу о будущем олимпиадного движения бьют и его сторонники:

« Именно сейчас, как никогда ранее, в среде преподавателей математики и математиков-исследователей популярны мнения о неэффективности и даже

и т-ч и

вредности этой системы. В пользу этой точки зрения существует довольно солидная аргументация, с которой авторы имели возможность очень хорошо ознакомиться в ходе общения со своими коллегами по работе на математическом факультете Омского Государственного Университета. Среди этих аргументов наиболее основательными нам представляются следующие.

1. Олимпиады не способствуют выявлению математически одарённых школьников, так как в настоящий момент для хорошего выступления даже на олимпиаде городского уровня требуется очень солидная специальная подготовка. Школьник, такой подготовкой не обладающий, не имеет шансов на успех в состязании с конкурентами, "надрессированными" на решении олимпиадных задач.

2. Участие в олимпиадах способствует выработке искажённого представления о математике, которая воспринимается "олимпиадными бойцами" как совокупность головоломок, а не как наука с системой понятий, требующая планомерной и не всегда увлекательной работы по её изучению. В качестве аргумента, как правило, приводятся случаи, когда школьники, имеющие высокие достижения на олимпиадах Всероссийского и международного уровней, крайне неуспешно обучаются на математических факультетах университетов. Скажем честно, подобрать такие примеры несложно...

Эти аргументы весьма убедительны, но, на наш взгляд, они не дают оснований для полного пересмотра роли математических олимпиад или, тем более, для постановки вопроса об их ликвидации в административном порядке. » (Кукин Г.П., Штерн А.С. Математические олимпиады школьников: продолжение традиции: http://www.ict.nsc.ru/ws/Lyap2001/2261/).

Мы тоже думаем, что произошло вырождение математического

олимпиадного движения, задуманного для поиска будущих математиков, в вид интеллектуального спорта со своими профессиональными тренерами. Одновременно происходит неконтролируемый процесс размножения количества сомнительных олимпиад по всем предметам.

Самое главное состоит в том, что математическая олимпиада является конкурсом решения задач повышенной трудности, которые при условии удачного определения метода решаются в принципе в течении не более одного часа. Настоящие математические проблемы требуют для своего решения многих месяцев, иногда многих лет непрерывных рассуждений. Таким образом, научную работу в области математики можно сравнить с марафоном, а олимпиаду с бегом на сто метров. Поэтому победы в олимпиадах не являются свидетельством пригодности к профессиональной научной работе в области математики.

Укоренившаяся в физико-математических школах привычка учить высшую математику не оставляет времени попыткам самостоятельного творчества. В образовании детей и молодежи приоритет должен быть дан способности использовать полученные знания.

Поэтому мы считаем, что Система безошибочного определения математических талантов может быть основана только на тестировании способностей учащихся к исследованию нерешенных математических задач, описываемых на языке школьной математики.

Стоит прислушаться к мнению архитектора инновационной политики Сингапура доктора Филипп Йо, который советует: «Активно ищите детей с математическими способностями. Математика крайне важна. Сообразительные дети, которые разбираются в математике, могут заниматься физикой и всеми другими науками».

К сожалению, во Франции не существует систематического преподавания геометрии в школе, они заменены «геометрическими работами». Акцент в

изучении математики делается на изучение разрозненных фрагментов и приложений, элементов математической статистики. При таком неграмотном отношении к преподаванию математики таланты выявляются только стихийно, что частично компенсируется «притоком мозгов».

Что касается, например, России и Казахстана, то приятные разговоры с Первым заместителем министра образования В.А.Болотовым, доцентом В.В.Вавиловым из СУНЦ МГУ (Школа имени А.Н.Колмогорова), руководителями РНПЦ «Дарын» не привели к ощутимым результатам ввиду их увлеченности и перегруженности олимпиадной деятельностью. В то же время, рекомендованный мною к распространению по просьбе Андре Деледик через каналы ЮНЕСКО математический конкурс «Кенгуру» был встречен с энтузиазмом и получил самое широкое распространение. В 2011 году было почти 2 миллиона участников из России, более 600 тысяч из Украины, более 120 тысяч из Белоруссии и более 60 тысяч из Казахстана.

Мы вынуждены также заметить, что большинство конкурсов «научных работ школьников» являются настоящей профанацией науки. Школьники способны что-то сделать по общественным и экспериментальным наукам, но нельзя не согласиться со следующей оценкой:

«То, что в настоящее время выдается за метод проектов, и демонстрируется на конкурсах «Первые шаги в науку» является профанацией настоящего метода проектов. Дети, не владеющие методами проектирования, разучивают и делают на конференциях доклады, зачастую подготовленные родителями и педагогами, без всякой помощи со стороны детей.

Ничего, кроме вреда, такая деятельность принести не может.

Если ребенок делает доклад, а выдает это за проект, необходимым элементом которого является мировая новизна, то это плагиат. То есть бездарно используя красивый и правильный метод проектов, мы учим ребенка воровать чужую интеллектуальную собственность.

Школы для одаренных детей не должны быть центрами тренингов к математическим и другим олимпиадам, превращаться в центры профанации научного творчества.

Поэтому новое расширение классической школьной геометрии, дающее простор для исследований для юных математических талантов, должно привлечь внимание всех школ для одаренных детей.

О педагогах-исследователях по математике

Для современного школьника существует много отвлекающих факторов. Самым действенным стимулирующим фактором будет информация о том, что учитель математики является методистом или экспертом по Элементарной геометрии преследования и ведет исследовательскую работу по новому интересному расширению школьной геометрии. Поэтому в виде исключения

целесообразно присуждать таким учителям математики звание Педагога-исследователя с повышением зарплаты или сокращением учебной нагрузки. Должен быть осуществлен важнейший принцип: Образованием одаренных детей должны заниматься одаренные люди.

Педагог-исследователь по математике должен:

- Распространять среди учеников книги по Элементарной геометрии преследования, Математике ЖИПТО [11, 12] и свои дополнительные учебно-методические материалы.

- Организовать семинар, чтобы прослушивать реферативные доклады учащихся по геометрии преследования для получения представления об их способностях в соответствии с критериями одаренности по математике, приобщения их к методу математического моделирования и используемым понятиям теории игр преследования.

- Выделить учеников, удовлетворяющих критериям одаренности по математике 1-3 и заинтересовавшихся нерешенными проблемами элементарной теории преследования.

- Заслушивать доклады этих учеников о ходе исследования заинтересовавших их математических проблем.

- В случае доказательства теоремы проверить на семинаре с другими учениками правильность и полноту предлагаемого доказательства.

- После доведения учеником своего доказательства до убедительности для участников семинара, оформить ее в виде статьи и отправить на проверку другому Педагогу-исследователю.

- После проверки другими педагогами-исследователями и их учениками статьи отпра-вить ее в оргкомитет Математического конкурса ФИДЖИП-КОНКОРД-ЕВРОТАЛАНТ ([13], с. 73-89).

- В случае получения статьи для отзыва от оргкомитета Математического конкурса ФИДЖИП-КОНКОРД-ЕВРОТАЛАНТ или другого Педагога-исследователя организовать ее обсуждение и проверку силами участников семинара и дать отзыв.

Для Педагогов-исследователей должны быть созданы условия для проведения собственных математических исследований и защиты диссертаций по геометрии преследования и другим областям математики, а также по прикладным наукам, использующим методы математического моделирования. После защиты диссертации должна быть надбавка к зарплате за ученую степень. Степень поощрения должна быть достаточна для того, чтобы Педагог-исследователь остался работать в системе среднего образования в любой точке страны, что позволит выращивать математические таланты, не отрывая их от своих семей. Разумеется, Педагоги-исследователи с учеными степенями имеют

право участвовать в конкурсах на замещение вакантных должностей в высших учебных заведениях и научных учреждениях.

Через некоторое время основное ядро корпуса Педагогов-исследователей должно состоять из математиков или прикладных математиков с учеными степенями. Доля Педагогов-исследователей с другими учеными степенями, в том числе педагогическими, должна быть минимизирована.

Заметим, что математикой можно заниматься при любых условиях, а по всем остальным естественным наукам требуется научное оборудование. По социальным наукам не существует никаких объективных критериев значимости полученных результатов, что не позволяет их рекомендовать для приобщения школьников к настоящей научной деятельности.

СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА ЖИПТО

Бывший в то время Президентом Всемирной шахматной федерации (ФИДЕ) Кирсан Николаевич Илюмжинов в своей лекции в МГИМО Шахматы и дипломатия в современном мире (30 марта 2017) снова заявил о намерении привлечь к игре в шахматы миллиард жителей Земли. В настоящее время на планете насчитывается 600 млн. любителей этой интеллектуальной игры [30]. Королева Дании Маргарете II высказывается с гордостью о всемирном распространении игры ЛЕГО, родившейся в ее стране. Мы считаем, что ЖИПТО обладает многими сравнительными преимуществами по отношению к этим двум признанным и широко распространенным играм.

Использование ЖИПТО в образовании

План Илюмжинова основан на внедрении шахмат в образовании [31, 32]:

«Несколько лет назад в Ханты-Мансийске на Генеральной Ассамблее FIDE мы объявили главную стратегическую задачу: "Один миллиард играющих в шахматы - один миллиард умных людей" ... Для этого мы внедряем программу «Шахматы в школах». И моя задача, цель не жизни, а деятельности на посту президента, чтобы во всех странах мира, входящих в FIDE (сейчас это 181 страна), были подписаны соглашения между FIDE и министерствами образования, и шахматы хотя бы факультативом преподавались в школах.»

Однако, педагогический потенциал ЖИПТО несоизмеримо выше по

сравнению с возможностями использования шахмат и игры ЛЕГО в

образовании. Приведем краткий обзор возможностей использования ЖИПТО в

образовании от детского сада до университета [5-13, 32].

Использование ЖИПТО как средства раннего выявления одаренных детей. Одним из основных преимуществ ЖИПТО является возможность раннего приобщения детей к его базовому варианту. Это позволяет создать во многих случаях устойчивый интерес к ЖИПТО, что может стимулировать творческие

способности в течении всей жизни. Базовая версия доступна всем детям с 6 лет. Если ребенок начинает играть в ЖИПТО с 5 или даже с 4 лет, то по исследованиям психологов он обладает повышенным интеллектуальным коэффициентом.

Внедрение ЖИПТО в детских садах. Опыт Якутии, Франции и Казахстана показывает, что ЖИПТО легко и органично вписывается в воспитательный и педагогический процесс в детских садах. Особое внимание уделяется использованию ЖИПТО для гимнастики ума и развития тонкой моторики пальцев, для развития художественного творчества, создания игр-спектаклей, первоначального приобщения к математике.

Внедрение ЖИПТО в начальных школах. ЖИПТО дает возможность участия детей в течении многих лет в культурных и спортивных мероприятиях, творческой и интеллектуальной деятельности, связанной непосредственно или опосредованно с этой игрой. Творческие способности неизбежно проявляются в виде произведений, что позволяет обнаружить одаренных детей и выявить таланты.

Внедрение ЖИПТО в средних школах. В средних школах ЖИПТО в основном используется для повышения математической культуры учеников и учителей. Учащиеся и учителя принимают участие в научных и творческих конкурсах ФИДЖИП (Международной федерации ЖИПТО, организованной в 1993 году по инициативе ЮНЕСКО), в том числе, по Искусству ЖИПТО, литературном конкурсе, конкурсе по нерешенным задачам Элементарной геометрии преследования, являющейся новым интересным расширением

классической школьной геометрии.

Внедрение ЖИПТО в ВУЗах. Спецкурсы по Педагогике ЖИПТО и

Элементарной геометрии преследования читались в Якутском и некоторых других университетах. Защищены диссертации, полностью или частично посвященные педагогике ЖИПТО, предложены темы диссертаций по

психологии, математике ЖИПТО и Искусству ЖИПТО.

На основании накопленного опыта мы рекомендуем внедрять ЖИПТО во

всех детских садах мира, а внедрение в начальных школах проводить прежде

всего в рамках художественного и литературного образования; внедрение в средних школах должно концентрироваться на охвате одаренных по математике детей после начала их обучения основам геометрии. Но эффективное использование элементов Педагогики ЖИПТО возможно на всех уровнях образования и для всех предметов при наличии творческих педагогов, о чем можно узнать из видео, посвященной творчеству И.А. Плотниковой из Восточного Казахстана (https://youtu.be/WmklDDxUKrk), которая заявляет, что "ЖИПТО поможет вам открыть много интересного в окружающем мире и в себе". Ирина Анатольевна является педагогом гуманитарных дисциплин, журналистом, писателем, а также поэтом, композитором и автором-исполнителем своих песен.

ГРИГОРИЙ томский

ГРИГОРИЙ томский

ЖИПТО и художественное творчество для всех

Russian Edition

ЖИПТО и искусство фотографии для всех

Russian Edition

Стратегия распространения ЖИПТО по миру основана прежде всего на силе искусства. Поэтому сотрудничество с художниками и дизайнерами является приоритетным направлением нашей деятельности при условии взаимного и строгого уважения авторских прав [17]. Искусство ЖИПТО дает возможность создания гармоничных композиций типа вертикального триптиха.

ЖИПТО можно внедрить без больших затрат в детских садах, школах и в других образовательных и культурных учреждениях, ибо детям и педагогам позволено самим создавать наборы игры в рамках художественного образования

и трудового обучения:

Генеральная лицензия на использование ЖИПТО в педагогических целях

Профессор Григорий В.Томский, автор ЖИПТО, разрешает учебным заведениям, ассоциациям и кружкам создание декоративных и художественных наборов для педагогических целей: приобщения к прикладному искусству и основам авторского права при условии отправления по электронной почте по адресу: g.tomski@gmail.com, оцифрованных (в формате JPEG высокого качества,

размером не менее 600x800 пикселей) изображений всех созданных наборов ЖИПТО. На каждой версии должен быть виден знак защиты авторского права

© JIPTO, Grigori TOMSKI, 1988 Создатель набора или оформитель композиции: Подпись, Год создания версии.

От этой процедуры освобождаются учебные заведения, ассоциации и кружки, создающие наборы для ЖИПТО на специальных заготовках с контурами всех линий игрового поля, издаваемых ФИДЖИП и Editions du JIPTO или по лицензии автора с напечатанным знаком защиты авторского права и интеллектуальной собственности на ЖИПТО:

© JIPTO®

В обмен на это разрешение профессор Г.В.Томский получает право свободного использования изображений созданных композиций для популяризации Искусства ЖИПТО и в своих публикациях.

Никто не имеет права опубликовать репродукции версий ЖИПТО без письменного согласия профессора Г.В.Томского. Нарушители условий данной лицензии будут преследоваться в соответствии с международными и национальными нормами защиты авторского права и интеллектуальной собственности, а также всеми другими способами, доступными фирме Международной федерации ФИДЖИП, Международной академии КОНКОРД и другим партнерам автора, включая публикацию имен нарушителей и информирование их руководителей. Условия данной лицензии могут быть изменены перед каждым учебным годом.

Под действие этой лицензии попадают все наборы и композиции ЖИПТО, создаваемые для некоммерческих целей.

При издании композиций ЖИПТО в составе игрового набора типографским или другим промышленным способом, автор ЖИПТО Г.В.Томский и все соавторы по издаваемой композиции получают вознаграждения в соответствии с их участием и заключенным с издателем или производителем договором.

Профессор Григорий В.Томский, автор ЖИПТО

Заметим, что утверждения о связи шахмат или других известных комбинаторных классических игр с математикой не соответствуют действительности. Компьютерные программы играют теперь сильнее человека

в шашках, шахматах и даже в более сложной игре Го, чего они не могут добиться в обозримом будущем даже для базовой версии ЖИПТО (игры СОНОР) ввиду бесконечности множеств позиций и ходов в любой позиции. Добавим к этому, что у шахмат нет такой версии как Жиптоманси, которая забавляет подавляющее большинство людей, протестировавших ее.

Нет также возможности легко персонализировать наборы шахмат для подарка или широко использовать для украшения интерьера [8, 9]. Поэтому лозунгом Сети ЖИПТО будет: «Миллиард участников Сети ЖИПТО — миллиард творческих и умных людей!»

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

Художественные и декоративные композиции ЖИПТО могут быть созданы с использованием традиций разных народов и направлений изобразительного искусства. Тема преследования является одной из самых общих тем в искусстве — каждый преследует счастье, благополучие, знания, здоровье и другие свои цели и мечты. Таким образом, благодаря описанному образовательному и культурному потенциалу, существуют хорошие перспективы для использования ЖИПТО в имиджевой политике и публичной дипломатии всех стран и регионов, а также ЮНЕСКО и других международных организаций в области образования и культуры.

О медиатических мероприятиях ФИДЖИП

Совместные увлечения и мероприятия сближают людей.

Во Франции, Казахстане и Якутии организуются Фестивали ЖИПТО со следующими компонентами:

- выставки и конкурсы Искусства ЖИПТО;

- показ видеофильмов о движении ФИДЖИП-ЕВРОТАЛАНТ-КОНКОРД;

- презентации и турниры ЖИПТО;

- концертные композиции и игры-спектакли с использованием тем преследования и ЖИПТО;

- соревнования по спортивным ЖИПТО (интеллектуальный биатлон и др.);

- другие зрелищные и культурно-досуговые мероприятия, в том числе конкурсы Мисс и Мистер ЖИПТО.

Например, целью конкурсов Мисс ЖИПТО является:

- поощрение и развитие творчества участниц,

- предоставления условий для демонстрации своих талантов перед знатоками и публикой,

- популяризация ЖИПТО как эффективного стимулятора творчества.

Номинации:

1) Дизайн комнаты или квартиры с использованием элементов Искусства ЖИПТО,

2) Создание подарочных композиций ЖИПТО,

3) Вопросы по нормам одного из сертификатов ФИДЖИП (инструктора ЖИПТО, по Искусству ЖИПТО и др.),

4) Демонстрация своих способностей по выбору,

5) Красота в широком понимании и грациозность.

Такая формула позволяет организовать подобные конкурсы во всех возрастных категориях: среди учащихся начальных классов, средних школ, вузов, среди родителей, бабушек и т.д. В аналогичном конкурсе Мистер ЖИПТО для мужчин и мальчиков в номинации 4 уделяется большее внимание спортивным достижениям, в частности, можно организовать соревнование по некомандным видам интеллектуального биатлона.

Фестивали и конкурсы могут сочетаться с проведением ярмарок ЖИПТО-книг, презентацией другой продукции и услуг ЖИПТО, а также выставками-продажами других произведений и изделий авторов и мастеров, участвующих в движении ЖИПТО [8-10, 17], школами творчества и другими научно-практическими мероприятиями [6, 33].

Таким образом, сотрудничество с ФИДЖИП дает возможность странам, городам и регионам организовать разнообразные и необычные глобальные имиджевые мероприятия как инструмент формирования своего государственного или регионального бренда [34].

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Члены французской миссии по имиджу Марк Франсе пишут:

«Что дает Франция миру?

Этот фундаментальный вопрос, вокруг которого строится данный отчет: чтобы определить позиционирование нашей страны надо задать себе вопрос о том, что же она приносит миру (а также самой себе). Чтобы ответить на этот вопрос необходимо выделить отличительные признаки Франции, способные принести ей многочисленные экономические выгоды ...

Укрепление бренда (марки) Франции дает возможность каждому французу быть носителем конкурентоспособности страны и передатчиком особого состояния духа.» ([35], с. 3)

По мнению Саймон Анхольт, одного из ведущих специалистов в области построения национального бренд-имиджа государства, «если страна хочет получить хороший имидж, она должна сделать что-то для человечества в целом ... Надо спрашивать: «Что нам сделать, чтобы стать уместными? Как мы можем приложить себя к делу в этом мире, что важное мы можем совершить?»» [36]

Имидж страны зависит от уровня ее человеческого капитала (HC /

human capital), включающего креативные трудовые ресурсы, интеллект, знания, качественный и высокопроизводительный труд и высокое качество жизни ([37], c. 60). Все государства заинтересованы в повышении своего человеческого капитала и поэтому успешное внедрение в любой стране оригинальных систем развития интеллектуальных и творческих способностей повышает репутацию этой страны и конкурентоспособность ее жителей.

Использование ЖИПТО для раннего приобщения к интеллектуальному спорту и эффективного стимулятора самых различных видов творчества (художественного, литературного, математического и др.) в течении всей жизни [4-13, 17, 33] требует целенаправленных усилий и нестандартных действий.

Рассмотрим, например, предлагаемый нами сценарий превращения средней по размерам страны в признанную математическую державу на

примере Казахстана.

Приведем сначала одно мнение, касающееся обсуждаемой нами темы:

«В сенате выступили за увеличение количества педагогов-мужчин в школах. С таким запросом выступил депутат сената парламента Мурат Бактиярулы, передает корреспондент Tengrmews.kz.

"Безусловно, мы много теряем от нехватки учителей-мужчин в воспитании подрастающего поколения. Очень важна роль мужчин-педагогов, чтобы наши подростки-девочки были воспитанными и почитали мужчин, а мальчики вырастали настоящими мужчинами, с мужским характером, смелыми и гордыми. Нужно придумать специальный механизм для пробуждения заинтересованности мужчин в учительской профессии. Для этого нужно полностью рассмотреть концепцию и условия подготовки кадров педагогических специальностей", -сказал Бактиярулы.

По данным сенатора, в Казахстане 7698 общеобразовательных школ и 292 тысячи учителей, из них 234 тысячи, или 80 процентов, - женщины. Малочисленность учителей-мужчин, по мнению депутата, влияет на воспитание подрастающего поколения.

"Много говорится и о том, что у мальчиков, которые получают знания и воспитываются учителями-женщинами, меняется характер, они становятся слабохарактерными и нерадивыми. Это привело к тому, что увеличилась преступность среди учащихся школ", - констатировал сенатор.

Как отметил Мурат Бактиярулы, в некоторых государственных школах проблему увеличения количества мужчин-учителей решают с помощью надбавки к заработной плате.» [38]

Поэтому мы считаем, что нужно ввести как можно скорее звание Педагога-исследователя по математике в средних школах с повышением зарплаты, может быть, попутно решая проблему увеличения количества мужчин-учителей, а также проблему трудоустройства обнаруженных математических талантов.

Даже по математике с ее точными критериями оценки получаемых результатов будут возникать многочисленные проблемы, связанные с попытками написания работ за якобы одаренных по математике учащихся или за недостаточно способных кандидатов, желающими стать Педагогами-организаторами. Поэтому мы готовы активно участвовать в становлении этой системы и довести ее до состояния бесперебойного функционирования.

Рост количества Педагогов-организаторов будет зависеть от создаваемых для них условий. Через 10 лет их может быть не 200, а даже больше, за счет оттока математиков с учеными степенями, заинтересовавшихся статусом Педагога-математика, из промышленных центров в живописные сельские районы.

При достижении количества Педагог-исследователей по математике 1000 человек можно будет считать, что Казахстан превратился в математическую державу. Это немного при общей численности учителей около 300 000 человек и потребует минимальных дополнительных расходов, ибо мы рекомендуем резко снизить количество олимпиад и конкурсов.

Заметим, что система «Дарын», неэффективная из-за несоблюдения принципа: Одаренными детьми должны заниматься одаренные личности с разносторонними интересами, должна быть ликвидирована или реорганизована [39]. При условии ее сохранения, что необязательно, она должна быть способной участвовать во внедрении нашей Системы поиска исключительных талантов, охватывающей почти все направления творчества.

В связи с этим поговорим об использовании ЖИПТО в интересах имиджевой стратегии. Международная федерация ФИДЖИП и Международная академия КОНКОРД (МАК) предлагают Казахстану как стране, с которой сложились тесные научные и творческие контакты, следующие действия:

1. Развивать позиционирование Казахстана как наследника великих древних цивилизаций саков и гуннов и как страны, способной к современным инновациям, интересным для всего мира.

2. Добиться сотрудничества казахстанских и европейских кинематографистов по созданию правдивых фильмов на тему истории гуннов, нацеленных на мировой медиатический и коммерческий успех. Написан также первый сценарий [19, 20], в котором главные герои фильма являются любителями ЖИПТО по мотивам романа известного французского писателя Марк-Альфред Пеллерина [40].

3. Для активизации усилий публичной дипломатии мы предлагаем воспользоваться каналами международных организаций ФИДЖИП и МАК.

4. Распространение созданных талантливыми авторами и иллюстраторами ЖИПТО-книг и ЖИПТО-комиксов об исторических героях и ключевых событиях истории может стать частью современной политической мифологии, окружающей имидж государства.

5. Проект ЖИПТО и организация необычных медиатических мероприятий (например, международных турниров дошкольников по настоящей настольной интеллектуальной игре ЖИПТО) поможет ведущим политическим лидерам появляться в репортажах CNN и других международных СМИ для улучшения имиджа своей страны.

6. Рано или поздно ФИДЖИП и МАК создадут Центры JiptoLand и АТТИЛА с участием французских, казахстанских, российских и других партнеров.

7. Создание хороших фильмов и действия с медиатическим эффектом будут способствовать пропаганде культурных достопримечательностей страны и развитию туризма.

8. В плане развития спорта наибольший эффект будет иметь серьезное развитие в стране и дальнейшее распространение по всему миру новых видов спорта, успешно апробированных Международной федерацией ФИДЖИП, в частности, Биатлона ЖИПТО. В интеллектуальном спорте ЖИПТО вытеснит традиционные шахматы и шашки, в которых чемпионы мира не могут больше противостоять компьютерам. Даже для простых базовых версий ЖИПТО такой угрозы не существует в обозримом будущем.

При таких способах действия каждый казахстанец стать носителем конкурентоспособности страны, передатчиком особого творческого состояния духа и успешно участвовать в публичной дипломатии своей страны.

С минимальной модификацией эти предложения справедливы и для Узбекистана, Киргизстана, Азербайджана, Туркменистана, а также Турции и Монголии.

Опыт превращения базовой версии ЖИПТО в национальную игру Якутии и опыт массового внедрения шахмат в СССР доказывают, что достаточно нескольких влиятельных лидеров общественного мнения и членов правительства, чтобы быстро превратить ЖИПТО в национальный вид интеллектуального спорта в любой из перечисленных стран, которая заслуженно получит имидж замечательной и открытой страны, конкурентоспособной и уравновешенной, одновременно традиционной, динамичной и умной (см. мнение А. Деледик о свойствах ЖИПТО.

Превращение средней страны в математическую державу по предложенному нам сценарию займет 10-20 лет. Это вызовет удивление и стремление подражать во всем мире с большими долгосрочными положительными последствиями для развития этой страны. Для этого надо будет преодолеть сопротивление сторонников предметных олимпиад и других консерваторов.

Заметим, что Искусство ЖИПТО является уникальным средством популяризации творчества художников и народных мастеров, чьи произведения могут войти в каждый дом в качестве украшения интерьера, использоваться в качестве оргигинального подарка. Лучшие произведения и изделия ЖИПТО, включая ЖИПТО-книги, будут экспортироваться в другие страны [8-10, 41]. Фестивали, турниры, конкурсы и другие зрелищные мероприятия будут притягивать туристов [33]. Наиболее яркие международные успехи творческих людей, грамотные и последовательные действия инициаторов движения по внедрению ЖИПТО в систему образования и жизнь страны дадут сюжеты для

романов и фильмов. Автор ЖИПТО и возглавляемая им Международная федерация ФИДЖИП готовы к плодотворному сотрудничеству с заинтересованными странами.

Литература

1. Natter Ch. La diplomatie publique et culturelle du demain : nouvelle stratégie pour de nouveaux défis (Sous la direction de Robert Laliberté). - Québec : AIEQ (Association internationale des études québécoises), 2015. - 158 p.

2. Василенко И.А. Роль технологий «мягкой силы» в формировании имиджевой стратегии России // Контуры глобальных трансформаций : политика, экономика, право,

2015, с. 28-34.

3. Шелягина С.О. Спортивная дипломатия России в XXI веке. Диссертация на соискание степени магистра. - Санкт-Петербургский государственный университет,

2016. - 87 с.

4. Томский Г.В. ЖИПТО: Учебник инструктора. - Editions du JIPTO, 2021. - 78 с. (Projet JIPTO, 2021, N 1)

5. Томский Г.В. ЖИПТО и образование: Теоретические основы Системы ДИП. -Editions du JIPTO, 2021. - 220 с. (Bulletin EUROTALENT-CONCORDE, 2021, N 1)

6. Томский Г.В. ФИДЖИП — Международная федерация для всех, 2016 (Amazon Kindle). - 102 с.

7. Томский Г.В. ЮНЕСКО И ФИЛОСОФИЯ: Катализатор идей и центр притяжения людей доброй воли. - Editions du JIPTO, 2019. - 153 p. (FIDJIP-EUROTALENT-CONCORDE, 2019, N 1)

8. Томский Г.В. ЖИПТО и художественное творчество для всех. - Editions du JIPTO, 2020. - 104 c. (JIPTO-Livres, 2020, N 1)

9. Томский Г. В. ЖИПТО и искусство фотографии для всех. - Editions du JIPTO, 2021. - 110 с. (JIPTO-Livres, 2021, N 2)

10. Томский Г.В. ЖИПТО и литературное творчество для всех. - Editions du JIPTO, 2022. - 117 p. (Projet JIPTO, 2022, N 1)

11. Томский Г.В. Математика ЖИПТО и темы для исследований. - Editions du JIPTO, 2021. - 121 p. (FIDJIP-EUROTALENT-CONCORDE, 2021, N 1)

12. Томский Г.В. Элементарная геометрия преследования, 2016 (Amazon Kindle).

- 224 с.

13. Томский Г.В. Математика - ключ к успеху: О математической культуре для всех. - Editions du JIPTO, 2020. - 130 с. (Projet JIPTO, 2020, N 2)

14. Томский Г.В. Программы и проекты Международной академии КОНКОРД, 2016 (Amazon Kindle). - 129 с.

15. Томский Г.В. ФИДЖИП и ассоциативный туризм, 2016 (Amazon Kindle). - 67

с.

16. Томский Г.В. Итоги ^жизни : след в математике. - Editions du JIPTO, 2021. -95 p. (CONCORDE, 2021, N 3)

17. Томский Г.В. Защита интеллектуальной собственности на примере ЖИПТО, 2017 (Amazon Kindle). - 72 с.

18. Pagès R. Jeux de Paix. Le JIPTO comme système ludique de formation à l'émulation, à la concentration et à l'éducation // CONCORDE, 2015, N 2, p. 64-76.

19. Tomski G. Poursuites sibériennes. - Editions du JIPTO, 2005. - 160 p.

20. Томский Г.В. Для мирового зрителя: киноматографические сюжеты, подсказанные французами, 2016 (Amazon Kindle). - 76 с.

21. Зубарев Н.М. Шахматы в массы (Воспоминания о первых днях советской шахматной организации) // Шахматы в СССР, 1937, с. 11-12

22. Еремеев В.Е. Первые шаги (на заре советских шахмат). - М.: Всероссийский шахматный клуб, 1968. - 68 с.

23. Левин Е.А. Феномен политизации шахматного спорта в СССР // Современные исследования социальных проблем (www.sisp.nkras.ru), Modern Research of Social Problems, №11(55), 2015, c. 87-98.

24. Larousse du jeu d'échecs, 1997. - 479 р.

25. Ларионова Е.И. Об одной подвижной спортивной версии ЖИПТО // Bulletin d'EUROTALENT-FIDJIP, 2921, N 2, p. 81-85.

26. Etude de l'impact socio-économique des Mathématiques en France, Etude réalisée par CMI (Nicolas Kandel, Julie Koeltz, Flore Guyon, Romain Girard, Delphine Bartolini) à la demande d'AMIES, en partenariat avec la FSMP et la FMJH et le soutien des Labex Archimède, Bézout, Carmin, CEMPI, CIMI, IRMIA, Lebesgue, LMH (FMJH), Milyon, PERSYVAL-Lab, SMP (FSMP). - Mai 2015. - 61 p.

27. Dieudonné J. Pour l'honneur de l'esprit humain : les mathématiques aujourd'hui. -Hachette, 1987. - 298 p.

28. Winner E. Surdoué. Mythes et réalité. - Paris: Aubier, 1997. - 459 р.

29. Lê Hai Chau. Les Olympiades mathématiques nationales au Viet Nam //Etudes sur

l'enseignement des mathématiques, Volume 6. - Paris : UNESCO, 1990. - P. 43-47.

30. Торин А. Шахматы и политика: ФИДЕ в эпоху глобальных изменений //

Международная жизнь (https://interaffairs.ru/news/show/17242), 03.04.2017.

31. Илюмжинов: "Решили довести количество играющих в шахматы до

миллиарда" // ИТАР-ТАСС (http://rus.ruvr.ru/2014 01 28/Iljumzhinov-Reshili-dovesti-

kolichestvo-igrajushhih-v-shahmati-do-milliarda-8027/ ).

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

32. Томский Г.В. Интеллектуальные игры и образование, 2017 (Amazon Kindle). -

123 с.

33. Томский Г.В. ФИДЖИП и ассоциативный туризм, 2016 (Amazon Kindle). - 67

34. Ибрагимов И. Глобальные имиджевые мероприятия как инструмент формирования государственного бренда Азербайджана // Международная жизнь, 21.01.2016 (https://interaffairs.ru/news/show/14521).

35. Marque France. - Mission Marque France présidée par Philippe Lentschener, 2013. - 46 p.

36. Гарбер Н. Саймон Анхольт: Проблема России в том, что ее считают обузой // Сноб, 29.12.2012 (http://snob.ru/selected/entry/56182).

37. Корчагин Ю.И. Человеческий капитал — основной фактор развития инновационной экономики / Korchagin Yu. A. Human capital is the main factor of development innovative // Bulletin de l'Académie Internationale CONCORDE, 2014, N 1, p. 49-90.

38. В сенате выступили за увеличение количества педагогов-мужчин в школах // TENGRI NEWS, 6.12.2012.

39. Томский Г.В. Впечатления о системе работы с одаренными школьниками в Казахстане // Bulletin de l'Académie Internationale CONCORDE, 2014, N 3, p. 49-69.

40. Pellerin M.-A. N'oublie pas d'avoir peur. - Gallimard, 2000. - 315 p.

41. Томский Г.В. Инновационные международные проекты со взрывным эффектом // Bulletin de l'Académie Internationale CONCORDE, 2014, N 3, p. 29-48.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.