CC BY
25дезориентации в гуманистических ценностях. Каким образом оказывать подрастающему поколению помощь в смысложизненном поиске? Прежде всего - это семья, ее духовно-нравственная состоятельность, благодаря чему у ребенка появляется возможность воспринимать конкретные образцы поведения, осмыслять транслируемые ценности. Большое значение в этом процессе имеет искусство, к которому приобщаются дети, средства массовой информации. Следует подчеркнуть, что современное, постиндустриальное, общество страдает морально-нравственной неопределенностью поэтому педагогически грамотное поведение родителей дома, педагогов - в детских садах, школа - их непреложная обязанность.
Я уже сейчас готовлюсь к учебной практике, в процессе которой буду взаимодействовать и с подростками отклоняющегося поведения. Сегодня я понимаю, что многие их проблемы обусловлены именно смысложизненной неопределенностью. В образовательном процессе им не были созданы условия, благодаря которым ими изучались бы гуманистические ценности, осуществлялся выбор значимых ценностей, шло специальное обучение для формирования адекватного поведения. Понятно, что, с учетом возраста, для подрастающего поколения необходимо разрабатывать специальные методики, активно их использовать в воспитательной, учебной, досуговой деятельности.
Большое значение в данном процессе имеет метод примера, когда дети, подростки подражают не содержательному выбору взрослых, и самому явлению. Для этого взрослым необходимо озвучивать свои размышления смысложизненного характера, включать в диалог ребенка, предложить ему вариант собственных действий.
Самыми важными среди личностных форм психики человека, способными содействовать ему в смысложизненном самоопределении - это воля, решительность, саморегуляция, ответственость и самообладание. На это необходимо настраивать себя взрослому человеку и помогать в их формировании несовершеннолетним.
НЕТ НЕУВЛЕКАТЕЛЬНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ. ЕСТЬ ЛИШЬ ПАССИВНЫЕ ЛЮДИ, НЕ СПОСОБНЫЕ УВЛЕЧЬСЯ ТЕМ, ЧТО ПЕРЕ НИМИ
Якимченко Кристина, студентка 1 курса (ПСД), Университет ГПС МЧС России (Москва, Россия)
Научный руководитель - к.психол.н., доцент Е.В. Федосенко
В современном мире существует множество профессий, специальностей, что не может быть такого, чтобы человек не нашел то, что ему по душе.
Если говорить о древних временах, то там в первую очередь человек должен был чем-то заниматься, чтобы удовлетворить все возможные потребности, а самое главное выжить. Будь то это земледелие, скотоводство, то ли торговля или охота. Деятельность человека была так же связана не только с необходимостью выжить, но и собственными интересами и увлечениями. Но и в то время были люди, у которых не проявлялось желание чем-либо заниматься. Ничего не изменилось и в настоящее время. Если ссылаться на известного психиатра А.Е. Личко, которым было выведено 11 типов акцентуаций характера, то можно сказать, что человек, у которого нет интересов, имеет неустойчивый тип характера (об этом поговорим немного позже.)
Выясняя причину пассивного поведения людей, необходимо разобраться в чем вообще заключается их пассивность. Такие люди очень тяжелы на подъем, они плывут просто по течению, ограничивая себя в деятельности. Они лучше отсидятся в стороне, чем будут проявлять какую-либо активность. Таким образом они делают выбор в пользу пассивного существования.
Начало любой активности для пассивного человека, будь то физическая, то ли эмоциональная, она вызывает у них большое сопротивление и тревогу, поскольку означает необходимость проявить себя, иными словами, оказаться замеченными. А именно они не любят находится в центре внимания других людей, и в какой-то степени боятся быть подвергнуты критике со стороны окружающих. Все это является по причине неуверенного пассивного поведения. Так же избегание какой-либо деятельности является защитной реакцией человека, которая, может быть вызвана детской психологической травмы или связана с неправильным воспитанием.
Но если рассуждать с другой точки зрения, то можно сказать, что все люди по-своему уникальны. Каждая личность отличается от другой мыслительными процессами, способностью определять и выражать свои чувства, а так же интересами и увлечениями. Кому-то нравятся больше рациональные увлечения (бухгалтерия, программирование), кому-то доставляет удовольствие творческая работа (рисование, пение), а кто-то предпочитает работать с людьми, потому что имеют хорошие коммуникативные навыки (психология, преподавание). То же самое можно сказать о профессиях, так как каждая уникальна по-своему, но она может подходить не всем и это абсолютно нормально, ведь и профессии, и мы - все разные. Другое дело, когда человека вообще не интересует никакая деятельность и тогда, мне кажется как начинающему психологу, это следует исследовать, чтобы понять настоящую причину.
В данной работе я бы хотела больше обратить внимание на подростков, так как именно они подвергнуты дальнейшему выбору своей специальности. Именно в подростковом возрасте начинают формироваться те интересы, с которыми в каком-то смысле человек будет связывать всю свою жизнь. Если же в этом возрасте у подростка этого не происходит, а наоборот, проявляются признаки апатии, депрессии, что вполне возможно и ожидаемо в этот период, то уже рекомендуется прийти к дополнительной психологической помощи. По словам кандидата психологических наук Федосенко Е.В.: «Для проявления каких-либо интересов с подростками должна проводится профилактическая и развивающая работа, <...> сопровождение профессионального самоопределения подростков» (Федосенко, 1).
Коррекционно-развивающая работа может проходит в виде тренингов, обучающих встреч, а так же в виде коррекционно-развивающих занятий, и все это крайне необходимо для выяснения причины и ее устранение. Так же очень важна в данном процессе профилактика и просвещение.
Поговорим немного о неустойчивом типе характера, мне он очень интересен. Я еще мало знаю о психологии, но стараюсь многое познать. Поскольку мы должны выявить причину пассивного поведения людей, я думаю, что нам необходимо узнать где это поведение «берет свое начало». Любой тип характера начинает проявляться уже в детстве, дети с неустойчивым типом очень отличаются непослушанием, неусидчивостью, хоть и последнее, на мой взгляд, странно, ведь они могут не отличаться смелостью. Им очень сложно усидеть на месте, они легко следуют за другими детьми, подчиняются негативным авторитетам с целью «пустых развлечений», но в то же время боятся наказаний. Обычные нормы и правила им трудно даются для запоминания. За такими детьми следует лучше следить, как родителям, так и педагогам. Такие дети часто предоставлены сами себе, родители много работают, а дети большое количество времени проводят за компьютером. Далее в подростковом возрасте начинается полное формирование у ребенка его типа характера. Тут уже если не принимать дополнительные меры, то все может закончиться не лучшим образом. Поскольку в таких детях присутствует несмелость, то они не могут проявлять себя и занимать позиции лидеров и полностью ограничивают себя в различных видах деятельности. Слабоволие, по моему мнению, является самой главной чертой таких людей. Умение и понимание куда направить свои мысли и силы полностью отсутствует, а с ними и воля, которая со временем становится все слабее и слабее.
В случае, когда все вышесказанное проявляется у подростка без сомнений, то в первую очередь необходимо прибегать к помощи психологов, и пытаться без замедления решать проблему.
Подводя итоги, я хотела бы пояснить почему я выбрала эту тему для рассуждения. считаю именно ее наиболее актуальной среди своего поколения. У меня есть большое количество знакомых подростков, которых ничего не привлекает, они не хотят учиться, не хотят проявлять себя в какой-либо другой деятельности, в то время как другие подростки имеют хобби, участвуют в творческой или спортивной деятельности. И я считаю, что так быть не должно, каждый человек должен найти свое призвание, пусть даже не так рано, но это должно произойти. Поэтому мне было интересно разобраться в данной проблеме и выяснить причины и методы ее устранения.
Литература
1. Федосенко, Е. В. Сопровождение профессионального самоопределения детей-сирот подросткового возраста: методическое пособие / Е. В. Федосенко. - Новое изд. БГУ им. Канта, 2009. - 151 с
ЛЮБОВЬ И СМЫСЛ ЖИЗНИ
Коростелев Руслан, курсант 1 курса, Московский Университет МВД РФ имени В.Я. Кикотя,
(Москва, Россия)
Научный руководитель - д.пед.н. Ульянова И.В.
В чем суть человеческой жизни? Ответ на этот вопрос отыскивается веками - и великими мудрецами, и рядовыми людьми. С одной стороны, однозначно ответить на него всегда сложно, с другой стороны, - каждым он может быть сформулирован с учетом собственных потребностей, убеждений. Для кого-то смысл жизни заключается в богатстве и популярности, кто-то не может жить без любимого человека, работы или хобби, а кто-то не может жить нелюбимым. Но каждому человеку необходимо задумываться о своем смысле жизни, ведь это помогает нам определить жизненные цели, конкретизировать желания, выстраивать свой жизненный путь с меньшим количеством ошибок.
Смысл жизни - это не то, над чем можно мимолетно задуматься и отвлечься. На осознание этого у некоторых уходят месяцы, у кого-то годы, а у кого-то даже вся жизнь. Кто-то приходит к пониманию того, что самое важное для него - это любовь, мол, без любви жизнь вообще не имеет никакого значения. Но так ли это на самом деле? Стоит ли становиться таким максималистом? У каждого человека будет свой уникальный ответ. Но моя позиция такова: смысл жизни человека духовно развитого, ответственного, творческого - всегда в любви.
Любовь - понятие, которое имеет сотни толкований. Но обобщая их, можно сформулировать следующее: это нравственное чувство, проявляющееся а глубокой привязанности, устремлённости к другому человеку или объекту, это чувство глубокой симпатии, проявляющееся в альтруизме, уважении.
Мне близка позиция Э. Фромма, который указал на то, что чувство любви весьма многогранное. Так, им выделены такие виды любви, как братская, материнская, эротическая, любовь к себе, любовь к Богу. Действительно, это следует принимать, чтобы более осознанно относиться и ко всему разнообразию отношений, и к вопросу о смысле жизни.
