Научная статья на тему 'Неперервність освітнього процесу як стратегічна мета розвитку регіональних освітніх систем'

Неперервність освітнього процесу як стратегічна мета розвитку регіональних освітніх систем Текст научной статьи по специальности «Экономика и бизнес»

CC BY
70
15
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.
Ключевые слова
регіональні освітні системи / неперервна освіта / формальні ознаки освіти / regional educational system / continuing education / formal features of education

Аннотация научной статьи по экономике и бизнесу, автор научной работы — А. В. Шевчук

Розглянуто особливості забезпечення неперервності освітнього процесу в регіональних освітніх системах. Визначено структуру та формальні ознаки освітнього процесу, необхідність впровадження інновацій на всіх його етапах для забезпечення неперервності. Обґрунтовано вплив забезпечення неперервності освітнього процесу в регіоні на підвищення його конкурентоспроможності та забезпечення соціальноекономічного розвитку.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.
iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Continuity of educational process as strategic purpose of development of the regional educational systems

Features of ensuring the continuity of the educational process in the regional educational systems are considered. The structure and formal features of educational process, the need for innovation at all stages to ensure continuity are viewed. Influence the continuity of the educational process in the region to increase its competitiveness and socio-economic development is substantiated.

Текст научной работы на тему «Неперервність освітнього процесу як стратегічна мета розвитку регіональних освітніх систем»

3. Пштолопя. Навчально-методичний комплекс : пiдручник / за ред. проф. Ф.М. Кири-люка. - К. : Центр навч. л^-ри, 2004. - 704 с.

4. Гелей С.Д. Полгголопя : навч. поабн. [для студ. ВНЗ] / С.Д. Гелей, С.М. Рутар. - Вид. 4-те, [перероб. та доп.]. - Львiв : Вид-во "Свiт", 2001. - 384 с.

5. Бабкша О.В. Полгголопя : навч. пошбн. / О.В. Бабкша, В.П. Горбатенко. - К. : Вид-во ВЦ, 2006. - 568 с.

Фарат О.В., Капец Е.И., Медвидь О.Я. Влияние политического маркетинга на предвыборную кампанию

Раскрыты сущность и роль политического маркетинга во время предвыборной кампании. Рассмотрено влияние СМИ и имиджа кандидата на общественность, обоснован выбор стратегии кандидата на выборах для достижения последним успеха. Исследован политический рынок и актуальные государственно-управленческие проблемы во время предвыборной кампании.

Ключевые слова: политический маркетинг, политический рынок, имидж, политическая реклама.

Farat O.V., Kapets O.I., Medvid O.Ya. Influence of the politic marketing on election campaign

Elucidates the meaning and role of political marketing during the campaign. The influence of media and public image of the candidate, the choice of strategy for an election candidate to achieve his success. Studies of political market and current state-management issues during the campaign.

Keywords: political marketing, political market, image, political advertising.

УДК 378.1 Докторант А.В. ШевчуК -

1нститутрегюнальних до^джень НАН Украти

НЕПЕРЕРВН1СТЬ ОСВГГНЬОГО ПРОЦЕСУ ЯК СТРАТЕГ1ЧНА МЕТА РОЗВИТКУ РЕГЮНАЛЬНИХ ОСВ1ТН1Х СИСТЕМ

Розглянуто особливост забезпечення неперервност освгшього процесу в peri-ональних осв^шх системах. Визначено структуру та формальш ознаки осв^нього процесу, необхщшсть впровадження шновацш на вах його етапах для забезпечення неперервностг ОбГрунтовано вплив забезпечення неперервност осв^нього процесу в регюш на шдвищення його конкурентоспроможност та забезпечення сощально-eкономiчного розвитку.

Ключовг слова: регюнальш освггш системи, неперервна осв™, формальш ознаки освГШ.

Останшм часом на порядоку денному постало питання розвитку peri-ональних освггшх систем, що потребуе вивчення питань освгги в регюнах. Зазначимо, що актуальнють дослщження проблем освии в periонах значно зросла впродовж останшх роюв через вщпк молодого та працездатного насе-лення з малих мiст та сшьсько! мiсцeвостi до великих мют та iнших краш з кращими умовами працевлаштування та бiльшими можливостями профе-сiйноrо зростання, що приводить до значного уповшьнення сощально-еконо-мiчного розвитку peгiонiв. За таких умов питання забезпечення надання яюс-них освгтшх послуг для цих територш та створення передумов бeзпepepвностi освгга постае дуже важливим для вшх суб'ектiв соцiально-тpудових вiдносин.

1 Наук. консультант: проф. Л.К. CeMiB, д-р екон. наук

Нацюнальний лкотехшчний унiверситет УкраУни

Вважаемо, що це питання можна вирiшити тшьки в тому випадку, якщо буде виршене питання неперервностi освiти в репональних освiтнiх системах.

Проблеми неперервносп процесiв освiти в регiонах дослщжували I. Салш, В. Удовиченко, М. Вакуленко, К. Орлатий, €. Коровш, Л. Iсмагiлова та iншi. Незважаючи на деякi напрацювання вiтчизняних вчених у цьому нап-рямку, вважаемо вкрай необхщними дослiдження методичних пiдходiв у за-безпечення неперервностi освгги, особливо це стосуються тих територш, де умови працевлаштування е значно пршими.

Вважаемо, що для кращо! урегульованостi забезпечення неперервно! освiти на вщповщнш територп доцiльно у просторовому вимiрi простежува-ти формування та розвиток так званих репональних освишх систем. За твер-дженням В.Г. Гамаюнова, регiональна освiтня система - це сукупнють осви-нiх установ регюну, якi спiльно реалiзують спадкоемт освiтнi програми й державнi освиш стандарти рiзного рiвня та спрямованосп, а також органiв управлiння освгтою [1].

Метою регюнально! освггаьо! системи е задоволення попиту населен-ня регюну на освиш послуги й попиту з боку економжи регюну на випускни-кiв регюнально! освггаьо! системи. Освiтнi установи е також елементами еко-номiки регiону, тому частину попиту на випускниюв становить попит з боку освишх установ, як реалiзують освiтнi програми бшьш високого рiвня. Елементами регюнально! освггаьо! системи е територiальнi мереж^ що станов-лять сукупнiсть освишх установ, котрi обслуговують певну територш (адмь нiстративно-територiальний утвiр), що е вщокремленою з погляду попиту й пропозицп на освiтнi послуги та випускниюв вiдповiдних освiтнiх установ [1].

Питання неперервно! освии (навчання людини упродовж усього жит-тя) сьогодт активно обговорюеться в розвинених кра!нах. У 2000 р. в мюп Лiсабон кра!нами Свропейського Союзу було прийнято Меморандум навчання протягом життя "lifelong learning", який поставив за мету змшити евро-пейсью освиш системи згiдно з вимогами часу задля тдвищення рiвня знань, навиюв та професшно! компетенцп в сустльст [2]. Серед причин розроблення цього меморандуму видшено такi основш:

• кра!ни GC стали "суспшьством, заснованим на зиаиш" (knowledge-based society). Це означае, що шформащя, знания, а також мотиващя до !х иостшиого оновлення та иеобхщт для цього иавички стають виршальиим фактором европейського розвитку, коикуреитоспроможиостi та ефективного ринку пращ;

• европейщ живуть у складному соцiальио-полiтичиому середовищ^ де повио-щниий розвиток особистосп стае иеможливим без умiиия активно брати участь у суспiльиих процесах i адаптуватися до культурного, етшчного та мовиого рiзиомаиiття. I лише освгта в иайширшому розумiниi цього процесу може допомогти успшио впоратися з цим завдаииям.

Документ Свропейського самiту визначае, що освiтнi системи повинт пристосуватися до нових реалш XXI ст. i "безперервна освгта мае стати головною полггачною програмою громадянського суспiльства, сощально! едносп та зайнятостi" [2]. Особиста мотиващя до навчання та наявнють рГз-номанiтних освишх ресурсiв визначаються ключовими факторами безперер-вно! освгга. Наголошено на необхiдностi розвивати не тшьки пропозицп, але

i попит на освггш послуги, зокрема серед тих, хто дос був неактивно залуче-ний у процес навчання. У Меморандумi виокремлюють три ознаки освггаьо! дiяльностi:

• формальна освгга, яка завершуеться видачею загальновизнаного диплому або атестату;

• неформальна освгга, яка зазвичай не супроводжуеться надаванням документа, що вщбуваеться в освпшх установах або громадських оргашзащях, клубах [ гуртках, а також тд час шдивщуальних занять з репетитором або тренером;

• шформальна освгга, шдив1дуальна тзнавальна д1яльшсть людини, яка супро-воджуе повсякденне життя [ не обов'язково мае цшеспрямований характер. Отже, розумiемо, що за умов необхвдносл забезпечення неперервно!

освiти значення шформально! освiти значно зростае. Тому важливим е розу-мшня i окремих людей, i соцiуму загалом (зокрема, в особi органiв державно! влади) у потребi постiйного навчання й недопущення старшня знань через активiзацiю iнформацiйних освпшх процесiв. Спираючись на основнi види сучасно! штерпретацп складових освггаьо! системи, можна побудувати 11 схему, в якш врахувати значення кожно! з ланок та виробляти комплексш мето-ди з виявлення слабких мюць та пiдсилення сильних аспекпв (рис.).

Досi пiд час формування полiтики у сферi освiти враховували лише формальну освiту, а шшим двом категорiям не придiляли практично шяко! уваги. Континуум безперервно! освии робить неформальну й iнформальну освии рiвноправними учасниками процесу навчання, тому так! положення повинш лежати в основi визначення концептуальних засад забезпечення неперервно! освии в регюнах.

Докторантура

Асшрантура

Вищ1 навчальш заклади

-О -Р

Коледж1

(середня професшна освгга) --

Лще!

(початкова професшна осв1та)

-ГУ ^У -¡-У

Середня школа

Дошкшьна осв1та

ъ

Основне ядро формально! освгга

спещалюти вищо! квал!фжаци

мапстри

Спещал1зоваш корпоративш курси, сертифжацшш курси

спец1ал1сти

Курси шдвищення квал!фжаци, переквал!фжаци, професшно-техшчш курси

неквал1фжоваш роб1тники

Гуртки, додатков! позакласш заняття

Додаткове ядро формально!, неформально! та шформально!' освгга

Рис. Система неперервноТ освти та ТТ подт за формальными ознаками

и

Нацюнальний лкотехшчний унiверситет Украши

Пiд час визначення методичних пiдходiв до забезпечення HenepepBHOï освiти важливо 4Îtko розумгга принципи, що вiдображають ïï ключовГ тдходи, на вiдмiну вiд традицшного сприйняття, якi сформульовано в меморандумi [2] :

1. Нов1 базовГ знання i навички для вшх. Мета - гарантувати загальний без-перервний доступ до освiти з метою отримання та оновлення навичок, необхщних для членства в шформацшному суспiльствi.

2. З6iльшення iнвестицiй у людсью ресурси. Мета - значно збшьшити ш-вестицiï в людсью ресурси, щоб пiдвищити прiоритет найважлившого надбання Свропи - ïï людей.

3. 1нновацшш методики викладання i навчання. Мета - розробити новi методологи навчання для системи безперервноï освiти, впродовж життя.

4. Нова система ощнювання отриманоï освгга. Мета - докорiнно змiнити тдходи до розумшня i визнання навчальноï дГяльност та ïï результатiв, особливо в сферi неформальноï й iнформальноï освгга.

5. Розвиток наставництва i консультування. Мета - протягом усього життя забезпечити кожному вшьний доступ до шформацп про освГтш можли-вост в Сврош i до необхщних консультацiй i рекомендацiй.

6. Наближення освгга до оселi. Мета - наблизити освгтш можливост до оселГ за допомогою мережi навчальних i консультацiйних пунклв, а також використовуючи шформацшш технологiï.

Велику роль у становленш шформацшного суспшьства буде вдаграва-ти освГта, яка безумовно буде трансформуватися тд натиском шформацшних технологш. ОсвГта повинна в майбутньому стати одним з фундамента шформацшного суспшьства, який мае закладати його членам навички роботи з ш-формацшними технолопями. Безумовно велика частина освггаього та нав-чального процесу отримае новГ форми внаслщок прогресу в област зв'язку та комушкацш.

Трансформацшш процеси в економщ, яю зародились тд впливом ш-формацшних технологш, ставлять новГ завдання перед освгтшм процесом у плаш шдготовки та перешдготовки робочих кадрГв у регюнах. Розвиток репональних освгтшх систем напряму пов'язаний з економГчним розвитком конкретного регюну та кшьюстю швестицш, що вкладають у нього держава та корпоративш i приватш швестори. ¡нновацшш процеси повинш також тор-кнутися не тшьки сфери надання освгтшх послуг, але й сфери оргашзацп та управлшня освишми закладами в регюш. ¡нновацшш процеси в репональних освгтшх системах потрГбно впроваджувати за конкретними етапами та на певних рГвнях застосування, щоб не викликати диспропорцш у сферах впро-вадження i цЫсно виводити освинш процес у регюш на яюсно новий сучас-ний рГвень.

Для розроблення заходГв з забезпечення неперервноï освгга в регюш можливе використання двох видГв оцшювання ïï стану та моделювання спо-собГв i заходГв покращення. Перший вид як предмет дослгдження повинен оцшювати територГальну оргашзащю освишх закладГв у регюш, визначати ïх оптимальне розташування та насичення. 1нший вид повинен оцшювати потреби розташування рГзних титв освитах установ вщповщно до розташування в регюш того чи шшого виду промисловосп чи економiчноï дГяльносп, що створюе попит на спещалюпв певних галузей.

Отже, для забезпечення непевносл освиньото процесу в регюнальних освгтшх системах необхiдно комплексно, зважаючи на зарубiжний досвщ, Грунтовно i послщовно тдшти до виршення низки проблем, серед яких вкрай нерiвномiрна територiальна насиченiсть та оргашзащя освгтшх установ у регiонi, слабкий !х зв'язок з економiкою репону та невiдповiднiсть попиту на регюнальних ринках пращ. Виршення цих проблем та створення методiв ефективно! оргашзацп освиньото процесу в регiонi здатне значно тдвищити його конкурентоспроможнiсть у сучасних умовах, стимулювати сощально-економiчний розвиток та забезпечити значнi конкуренты переваги в майбутньому.

Отже, очевидно, що неперервнють освиньото процесу мае стати, з одного боку, стратепчною метою розвитку регiональних освгтшх систем. З ш-шого, без побудови регюнальних освгттх систем такого типу неможливо забезпечити соцiально-економiчне зростання регюшв.

Л1тература

1. Гамаюнов В.Г. 1нновацшний потенщал репонально! освггаьо! системи: управлшсь-кий аспект / В.Г. Гамаюнов. [Електронний ресурс]. - Доступний з http://www.nbuv.gov.ua/ por-tal/soc_gum/ znpdduu/du/2010_151/g (1).htm.

2. A Memorandum on Lifelong Learning. Commission Of The European Communities. Brussels, 30.10.2000 p. SEC (200) 1832. [Electronic resource]. - Mode of access http://www. bologna-berlin2003.de/pdf/MemorandumEng.pdf.

3. Данилишин Б.М. Просторова оргашзащя продуктивних сил Укра!ни: мезо- та мжро-репональний р1вень / Б.М. Данилишин, Л.Г. Чернюк, М.1. Фащевський та ш. - Вшниця : Вид-во "Книга-Вега", 2007. - 572 с.

4. Исмагилова Л.А. Модель территориального размещения объектов сферы услуг / Л.А. Исмагилова // Вестник Уфимского государственного авиационного технического университета. - Уфа : Изд-во УГАТУ. - 2009. - Т. 12, № 3(32). - С. 134-140.

5. Кобелев Н.Б. Основы имитационного моделирования сложных экономических систем / Н.Б. Кобелев. - М. : Изд-во "Дело", 2003. - 336 с.

Шевчук А.В. Непрерывность образовательного процесса как стратегическая цель развития региональных образовательных систем

Рассмотрены особенности обеспечения непрерывности образовательного процесса в региональных образовательных системах. Определена структура и формальные признаки образовательного процесса, необходимость внедрения инноваций на всех его этапах для обеспечения непрерывности. Обосновано влияние обеспечения непрерывности образовательного процесса в регионе на повышение его конкурентоспособности и обеспечения социально-экономического развития.

Ключевые слова: региональные образовательные системы, непрерывное образование, формальные признаки образования.

Shevchuk A.V. Continuity of educational process as strategic purpose of development of the regional educational systems

Features of ensuring the continuity of the educational process in the regional educational systems are considered. The structure and formal features of educational process, the need for innovation at all stages to ensure continuity are viewed. Influence the continuity of the educational process in the region to increase its competitiveness and socio-economic development is substantiated.

Keywords: regional educational system, continuing education, formal features of education.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.