CC BY
19
УДК 796.058
НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ
ВИДЕОАНАЛИЗА
Ильнур Рафкатович Фаткуллов, кандидат педагогических наук, доцент, Алмаз Мул-лаянович Ситдиков, старший преподаватель, Рустем Фаридович Мифтахов, кандидат физико-математических наук, доцент, Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, г. Казань
Аннотация
В статье рассматриваются некоторые аспекты внедрения курса по видеоанализу в спорте в образовательный процесс спортивного вуза: ключевые моменты, на которые необходимо обратить внимание и основные трудности, с которыми приходится сталкиваться в начале изучения, как преподавателям, так и студентам. Авторами описаны принципы организации курса, акцентируется внимание на методических аспектах данного курса, которые преподаватели должны учесть в первую очередь. Представленные в статье материалы могут быть использованы при внедрении курса по основам видеоанализа или одноименной темы в рамках определенной дисциплины в учебной процесс в спортивных вузах.
Ключевые слова: видеоанализ в спорте, информационные технологии, видеосъемка, программное обеспечение для видеоанализа, Kinovea, Longomatch.
DOI: 10.34835/issn.2308-1961.2020.11.p506-509
SOME ASPECTS OF IMPROVING OF TEACHING TO FUNDAMENTALS OF VIDEO
ANALYSIS
Ilnur Rafkatovich Fatkullov, the candidate of pedagogical sciences, senior lecturer, Almaz Mullayanovich Sitdikov, the senior teacher, Rustem Faridovich Miftakhov, the candidate of physical and mathematical sciences, senior lecturer, Volga Region State Academy of Physical
Culture, Sport and Tourism, Kazan
Abstract
This article covers the basics of the introduction of the course on video analysis in sport in the educational process of high school sports: the key points that need to be paid attention to and the main difficulties that both teachers and students have to face at the beginning of the study. The authors describe the principles of the organization of the course, focusing on the methodological aspects of this course, which teachers should take into account in the first place. The materials presented in the article can be used for introduction of a course on the basics of video analysis or a topic of the same name within a certain discipline in the educational process in sports universities.
Keywords: video analysis in sports, information technology, video filming, video analysis software, Kinovea, Longomatch.
ВВЕДЕНИЕ
Видео - одно из самых мощных средств визуализации информации, которое используется во многих сферах человеческой деятельности. В спортивной практике использование видео обеспечивает тренера своевременной комплексной информацией о фактическом и объективно необходимом состоянии биомеханической системы спортсменов, помогает более детально разобрать проблемные моменты, возникающие во время тренировочного и соревновательного процессов. Являясь инструментом получения информации для тренера, видеоанализ может быть использован для проведения теоретических занятий по постановке и совершенствованию технических элементов, управления технической подготовленностью спортсменов, формирования командных тактических действий. Правильное использование в своей работе результатов видеоанализа может значительно улучшить показатели и результативность спортсмена, а также повысить ка-
чество работы тренера.
Применение специального программного обеспечения для анализа движений и их внедрение в спортивную практику позволяет облегчить и автоматизировать процесс анализа видео.
РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
Как показывает практика и теоретические исследования многие команды и большинство тренеров успешно используют видеоанализ в своей работе, но в то же время, к сожалению, множеством других профессионалов в спортивной тренировке видеоанализ используется ещё недостаточно.
Самая главная трудность и распространенная ошибка на сегодня - это не понимание сути, необходимости видеоанализа и неправильное его использование (https://simplifaster.com/articles/video-analysis-mistakes/).
Активное развитие видеоанализа делает его неотъемлемой частью современного спорта. Использование видеоанализа помогает тренеру и спортсмену провести подробный анализ недостатков и достоинств выступления, восстановить и разобрать важные моменты и детали, получить необходимую информацию об объективном состоянии биомеханической системы спортсменов, которые в дальнейшем могут помочь совершенствованию технического мастерства спортсменов. И данное положение мы стараемся подчеркнуть в течение всего курса, донеся его до каждого студента - будущего тренера, и придерживаться при построении занятий и подборе материала.
Второе ошибочное мнение, с которым часто приходится встречаться - предназначение видеоанализа только для тренерского штаба, более того, только для главного тренера. Прежде всего, стоит отметить, что видеоанализ является основным инструментом в работе спортивных аналитиков и специалистов селекционного отдела. Первые используют видео для анализа тренировочного и соревновательного процессов, вторым видео нарезки помогают производить процесс отбора игроков.
Кроме этого, каждый специалист, используя видеоанализ, может получать полезную для себя информацию: сам спортсмен в процессе разбора его движений, записанных на видео, оценивает и анализирует себя со стороны, тренер по силовой подготовке получает информацию необходимую для тренировочного процесса, специалисты по спортивной медицине - информацию, необходимую с точки зрения медицинских потребностей и предупреждения травматизма, аналитики - информацию для анализа стратегии соперника, а также большой объем статистических данных относительно игроков и т.д.
Действительно, качественно проведенный видеоанализ может раскрыть такую информацию, которую главный тренер может использовать для технико-тактической подготовки спортсменов. Но результаты анализа могут быть не менее полезны и другим специалистам, которые могут воспользоваться ими в своих целях. Именно такой подход мы стараемся подчеркнуть и донести до студентов в рамках изучения дисциплины.
Следующая проблема заключается в правильной организации съемки видео. Чаще всего для проведения анализа используются видеозаписи соревнований и тренировок. Вместе с тем необходимо помнить, что только правильно отснятое видео является источником полезной информации для специалистов. Начиная с первых же занятий, стараемся решить проблему правильной организации съемки видео, обращая на это особое внимание.
На начальном этапе обучения видеоанализу для съемок видео можно использовать обычные смартфоны. Но главный вопрос на данном этапе - изучение правильной техники съемки видео, которая является разной для разных задач и играет весьма существенную роль в видеоанализе. Студентам необходимо понять, если видеосъемка велась неправильно или настройки видео некорректны, независимо от того, насколько опытен аналитик, проведение анализа будет проблематичным. На этом этапе изучения видеоана-
лиза, мы со студентами начинаем выбирать из сети Интернет видеоролики по своему виду спорта для последующего анализа. На первоначальном этапе обучения видеоанализу, поиск качественного видео для анализа, из большого количества "неправильно" отснятых видео становится серьезной проблемой для многих обучающихся и вызывает много вопросов. Следующей этап изучения дисциплины связан с освоением инструментария программ для видеоанализа. Постижение основ анализа видео можно начинать с бесплатных или условно бесплатных программ. Полезно бывает в программном обеспечении рассмотреть отдельно инструменты и их возможности для дальнейшего использования в различных видах спорта. Для лучшего раскрытия функционала и особенностей применения изучаемых инструментов мы используем видеофрагменты из разных видов спорта.
При изучении основ работы с видео нами используется программа Kinovea. Инструментарий данной программы позволяет обучать студентов правильно сохранять видео в различных форматах, обозначать ключевые моменты, вырезать необходимые фрагменты видео для обработки, использовать инструменты для измерения времени, углов, расстояний, скоростей, а также рисования линий, прорисовки траектории движения маркера, прикрепленного к разным частям тела и др.
На следующем шаге изучаем возможности программы для работы с двумя экранами и наложения одного видео на другое. Используя инструменты текст, круги и линии студенты пробуют рисовать тактические действия команд на экране.
В рамках данной дисциплины мы знакомим студентов и с возможностями программы Longomatch для разбора ключевых моментов соревнований. Студенты разрабатывают несложный набор критериев для анализа соревновательного действия и создают проект для изучения возможностей программы: подбирают видеофайл для анализа, подключают разработанные критерии, проводят фиксацию ключевых моментов в программе Longomatch. После сохранения проекта студенты создают плейлисты по выбранным критериям, рисуют схемы на экране с использованием инструментария программы.
Также бывает полезно, после ознакомления с инструментом для видеоанализа, дать задание студентам использовать его в каком-нибудь фрагменте видео из своего избранного вида спорта. Это дает положительный результат, и позволяет лучше запомнить функционал изучаемого инструмента.
По нашему мнению, использование данных программ позволяет знакомить студентов с основными направлениями видеоанализа в спорте, изучить возможности инструментов используемых при анализе видео. Настоящий анализ должен проводиться с использованием полнофункциональных инструментов и программного обеспечения, которые помогут создать завершенные проекты.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, можно отметить растущую популярность видеоанализа в деятельности современного тренера. Все больше спортивных команд и тренеров различного уровня видят необходимость использования в своей деятельности видеоанализа тренировочного и соревновательного процессов.
В этой связи, возникает потребность введения в образовательные программы подготовки будущих специалистов по физической культуре и спорту дисциплин по изучению основ видеоанализа. В рамках данных дисциплин студенты должны освоить основные принципы видеоанализа, его предназначение и методы, основы организации видеосъемки, методики использования инструментов видеоанализа, потренироваться, разбирая практические примеры и решая разные задачи в различных видах спорта.
ЛИТЕРАТУРА
1. Фаткуллов И.Р. Обзор возможностей программ видеоанализа в спорте / И.Р. Фаткуллов, Л.Н. Фаткуллова // Ученые записки университета Лесгафта. - 2018. - № 5 (159). - С. 280-283.
2. Некоторые особенности изучения видеоанализа в спорте / Р.Ф. Мифтахов, М. И. Галяутдинов, А.М. Ситдиков, И. Р. Фаткуллов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. -2019. - № 12(178). - С. 207-210.
REFERENCES
1. Fatkullov, I.R. and Fatkullova, L.N. (2018), "Overview of the capabilities of video analysis programs in sports", Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, No.5 (159), pp. 280-283.
2. Miftakhov R.F., Galyautdinov M.I., Sitdikov A.M. and Fatkullov I.R. (2019), "Some features of studying video analysis in sports", Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, No.12 (178), pp. 207-210.
Контактная информация: filnurr@mail.ru
Статья поступила в редакцию 13.11.2020
УДК 378.145
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА
Елена Михайловна Федоскина, кандидат педагогических наук, доцент, Наталья Игоревна Федорова, кандидат педагогических наук, доцент, Ольга Сергеевна Алоина, старший преподаватель, Смоленская государственная академия физической культуры,
спорта и туризма
Аннотация
Было проведено анкетирование студентов с 1 по 4 курсы специализации АФК Смоленской государственной академии физической культуры, спорта и туризма с целью изучения особенностей организации учебного процесса в высших учебных заведениях физической культуры и спорта. В результате исследования было выявлено внедрение инновационных технологий (на примере обучающего тестирования) в учебный процесс. Это позволит сформировать у студентов потребность в самостоятельном освоении новых знаний и форм профессиональной деятельности, способность и готовность к работе с людьми с ограниченными возможностями здоровья, и в конечном итоге поможет в подготовке высококвалифицированных, профессионально компетентных и социально зрелых специалистов в области адаптивной физической культуры.
Ключевые слова: студенты АФК, инновационные технологии, анкетирование, обучающее тестирование, активные методы обучения.
DOI: 10.34835/issn.2308-1961.2020.11.p509-513
INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF STUDENTS
OF SPORTS HIGHER SCHOOL
Elena Mikhailovna Fedoskina, the-candidate of pedagogical sciences, senior lecturer, Natalia Igorevna Fedorova, the-candidate of pedagogical sciences, senior lecturer, Olga Sergeevna Aloina, the senior teacher, Smolensk State Academy of Physical Culture, Sports and Tourism
Abstract
The survey of students from the 1st to 4th courses with specialization of the adaptive physical culture of the Smolensk State Academy of Physical Culture, Sports and Tourism was conducted in order to study the features of the organization of the educational process in higher educational institutions of physical culture and sports. As a result of the study, the introduction of innovative technologies (using the example of training testing) in the educational process was revealed. This will allow students to form a need for independent development of new knowledge and forms of professional activity, the ability and readiness to work with people with disabilities, and ultimately will help in the training of highly qualified, professionally competent and socially mature specialists in the field of adaptive physical culture.
Keyword: adaptive physical culture students, innovative technologies, questionnaires, training testing, active learning methods.
