CC BY
12
Народная художественная культура -направление вузовской подготовки
л.в. косогорова,
кандидат педагогических наук, профессор
е.ю. Стрельцова,
доктор педагогических наук, профессор
проектирование и реализация основных образовательных программ по направлению «Народная художественная культура» на основе Федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения
С1 сентября 2011 года российские вузы переходят на новые Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС третьего поколения). В связи с этим возникла необходимость проверки соответствия содержания основных образовательных программ высшего профессионального образования (бакалавриата и магистратуры) требованиям стандартам третьего поколения, а в некоторых случаях - совместного проектирования ком-петентностно-ориентированных учебных планов и рабочих программ учебных дисциплин и практик.
25 - 27 января 2011 года МГУКИ при поддержке УМО вузов РФ по образованию в области народной художественной культуры, социально-культурной деятельности и библиотечно-информационных ресурсов провел семинар «Проектирование компетентностно-ориентированных основных образовательных про-
грамм в вузах культуры и искусств и в художественно педагогическом образовании», в котором приняли участие директора, деканы факультетов, заведующие выпускающих кафедр, представители педагогической общественности вузов культуры и искусств различных регионов и городов России: Республики Мари-Эл, Перми, Норильска, Кемерова, Краснодара, Санкт-Петербурга, Орла, Омска, Хабаровска и др. Непосредственными организаторами семинара выступили проректор по учебно-методической деятельности, доктор педагогических наук, профессор Т.К. Солодухина, директор Института дополнительного профессионального образования доктор педагогических наук, профессор В.С. Садовская, начальник отдела региональных образовательных программ, доктор педагогических наук, профессор В.И. Солодухин.
Программа семинара охватила весь комплекс ана-
предполагается, что если вариативная часть учебного плана направления подготовки не будет совпадать у определенной части вузов, возможны проблемы при аккредитации вузом данного направления подготовки и при выдаче документов государственного образца выпускникам вуза.
Свобода определения содержания обучения, предоставляемая вузам новыми образовательными стандартами, кажется излишней и вряд ли реализуемой на практике в полном объеме без потери качества образования.
К содержательным проблемам проектирования новых ФГОС ВПО добавляются нормативно-организационные. Не разработан новый перечень направлений подготовки и специальностей, даже примерные перечни профилей направлений подготовки не все и не в полном объеме - примерные ООП.
Также в силу специфики образования в сфере искусства и культуры следовало бы в ряде случаев сохранить специалитет, наряду с подготовкой бакалавров и магистров.
На сегодняшний день уже
утвержденные стандарты третьего поколения имеют принципиальные недостатки. Например, стандарт по направлению подготовки 071500 Народная художественная культура «утерял» профили, предполагающие подготовку руководителей народного хора, академического хора, оркестра народных инструментов. Это явный нонсенс, ведь музыкальная культура народа изначально лежит в основе народной художественной культуры.
Следует обратить внимание на совершенствование ЕГЭ, его процедуры и формы.
В частности, должно быть принято решение о необязательности проведении ЕГЭ в тестовой форме по гуманитарным предметам.
Для вузов творческих это принципиально важно: абитуриент вузов искусств и культуры на экзаменах по литературе, истории, обществозна-нию должен не только показать нужный уровень знаний, но и проявить умение говорить, убеждая и рассуждая, умение самостоятельно, нетривиально - творчески мыслить. Такой возможности ЕГЭ в нынешнем виде не дает.
Образование в пространстве культуры
литических и проектных работ по созданию нового поколения ООП, реализующих ФГОС ВПО третьего поколения. Участников семинара объединила идея поиска путей развития сетевого взаимодействия российских вузов культуры и искусств, которое позволили бы более широко и эффективно использовать результаты реализации инновационных образовательных программ, с тем чтобы выйти на новый уровень развития профессионального образования и науки.
Цель семинара состояла в формировании у участников ясных представлений о сущности и специфике требований ФГОС третьего поколения к разработке образовательных программ, а также компетенций, необходимых для самостоятельной разработки основной образовательной программы подготовки бакалавров и магистров по направлению «Народная художественная культура».
На семинаре решались следующие задачи:
- раскрыть содержание основных категорий обра-
зовательных стандартов нового поколения;
- представить содержательную специфику структуры и требований основных образовательных программ бакалавров и магистров, в частности по направлению «Народная художественная культура»;
- выработать алгоритм моделирования, проектирования такой программы.
Помимо общих, в работе секций обсуждались более частные вопросы методики проектирования основных образовательных программ по конкретным профилям подготовки (их в стандарте бакалавра насчитывается шесть), а именно:
- анализ компетенций, разрабатываемых вузом;
- способы диагностики и оценки степени сформи-рованности компетенций;
- определение вклада дисциплин профилей в развитие компетенций;
- разработка рабочих учебных планов по профильным модулям;
- новые образовательные технологии по профилям подготовки;
- подготовка профессорско-преподавательского состава вуза к проектированию ООП.
В электронном и (или) печатном виде организаторы предоставили следующие документы и материалы:
- ФГОС третьего поколения по направлению «Народная художественная культура» (бакалавриат и магистратура);
- образец рабочего учебного плана бакалавра (профильный модуль «Руководство этнокультурным центром»);
- общая структура (макет) ООП ВПО (с рекомен-
Непосредственными организаторами семинара выступили проректор по учебно-методической деятельности, доктор педагогических наук, профессор Т.К. Солодухина, директор Института дополнительного профессионального образования доктор педагогических наук, профессор В.С. Садовская, начальник отдела региональных образовательных программ, доктор педагогических наук, профессор В.И. Солодухин.
дациями по проектированию основных программных документов в ее составе);
- определение компетенций в ООП;
- аннотации образовательных программ;
- сквозная программа наддисциплинарного учебного курса;
- программа повышения квалификации преподавателей.
Консультации по проектированию компетент-ностно-ориентированных ООП в соответствие с требованиями ФГОС ВПО третьего поколения давала ведущий специалист Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов Министерства образования и науки РФ доктор педагогических наук, профессор Т.В. Челышева.
Председатель УМС по народной художественной культуре Е. Ю. Стрельцова провела практикум по проектированию рабочего учебного плана на основе ком-петентностного подхода.
Разработчики ООП МГУКИ: кандидат пед. наук, профессор Л. В. Косогорова, кандидат пед. наук, профессор Н. Д. Булатова, кандидат пед. наук, профессор С. А. Бельская, доктор пед. наук, профессор В. Ю. Никитин, предоставили слушателям семинара паспорта компетенций, аннотации программ учебных дисциплин, практик (учебной, производственной) по профилям подготовки бакалавров и магистров народной художественной культуры.
В рамках заключительного «круглого стола» проректор по учебно-методической деятельности МГУКИ Т.К. Солодухина призвала вузы культуры и искусств к объединению усилий для выработки единых подходов к разработке ООП различных профилей.
Всем слушателям семинара были вручены удостоверения Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов НИПГУ «МИСиС» о краткосрочном повышении квалификации.
Э.А. КУРУЛЕНКО, ректор Самарской государственной академии культуры и искусств, доктор педагогических наук, профессор
Ректорат Самарской государственной академии культуры и искусств считает необходимым обратить внимание на следующие проблемы, связанные с дальнейшим развитием художественного образования и подготовки кадров для учреждений культуры и искусств в Российской Федерации:
1...Принципиальность включения художественного образования в новый Федеральный закон «Об образовании» не только в виде самостоятельной статьи, но и закрепления его через всю нормативно-правовую базу как отдельного, уникального, в сущности, профессионального образования и как важнейшего элемента общего образования, направленного на сохранение традиций и ценно-
Модернизация образования в сфере культуры и искусств: стратегия и тактика
Экспресс-опрос ректоров федеральных вузов культуры и искусств в ходе обсуждения проекта Федерального закона «об образовании в Российской Федерации»
