Методика проведення практичного заняття «Захист історії хвороби» на v курсі стоматологічного факультету на кафедрі терапевтичної стоматології ІФНМУ в умовах кредитно-модульної системи освіти Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

© Мельник Н. С.

УДК 378. 147. 88 + 371. 315 + 613. 95 + 616. 314 + 575. 826 Мельник Н. С.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ «ЗАХИСТ ICTOPN ХВОРОБИ» НА V КУРС1 СТОМАТОЛОГ1ЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ НА КАФЕДР1 ТЕРАПЕВТИЧНОГ СТОМАТОЛОГИ 1ФНМУ В УМОВАХ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОГ СИСТЕМИ ОСВ1ТИ

ДВНЗ «1вано-Франмвський нацюнальний медичний ушверситет»

(м. Гвано-Франмвськ)

Вступ. Прюритетним завданням вищо! медич-но! школи на сучасному eTani розвитку сусптьства е розробка модeлi майбутнього лкаря [4,5]. У зв'язку з необхщнютю формування у майбутнього лiкaря, який повинен досконало володiти знаннями iз фун-даментальних та класичних медичних наук, нового свгтогляду, niдвищeння якост навчання студeнтiв е актуальною проблемою сучасних медичних зaклaдiв [1,2,6]. 1з метою формування у студeнтiв ключного мислення та вмiння сaмостiйно встановлювати в^ рний дiaгноз й обирати оптимальну лкарську тактику, викладачам унiвeрситeтiв нeобхiдно розробляти оnтимaльнi методи розумового напруження сту-дeнтiв iз подальшим впровадженням !х у навчаль-ний процес. Якiсть niдготовки спе^алю^в значною мiрою залежить вiд методики викладання предмету [7], осюльки запорукою професмного усniху лкаря-стоматолога е nостiйнe навчання i вдосконалення рiвня сво!х знань та навичок, оволодшня новими методиками та тeхнологiями. Участь студенев у на-уково-практичних конферен^ях, niд час яких вщ-буваеться сniлкувaння з колегами, обмiн досвщом, ознайомлення з новинками науки i тeхнiки, е одним iз найефективнших сnособiв nрофeсiйного вдосконалення лкаря-стоматолога.

Отже, метою викладача вищо! школи е допомога студентам в усвщомлены нeобхiдностi якiсноI пщго-товки !х до nрофeсiйного життя. А однieю е граней öie! niдготовки е вмiння nублiчно виступати, доно-сячи до слухaчiв свое бачення проблеми, а також вмшня слухати i чути, коректно вступати в дискуЫю, правильно формулювати запитання до доповщача й самому давати вичерпну та лакоычну вiдnовiдь на nостaвлeнi запитання.

Основна частина. Прaцiвникaми кафедри те-рапевтично! стомaтологiI 1ФНМУ здiйснюeться ак-тивний пошук зaсобiв для пщвищення якостi i вдосконалення навчально-методично! роботи з метою niдготовки квaлiфiковaного сneцiaлiстa в гaлузi стоматологи. Для цього ми використовуемо методику проведення практичного заняття по захисту юторп

хвороби вiртуaльного naцieнтa на V курЫ, як дiлову гру у виглядi конференцп. Пiд час участ у нiй кожний студент мае змогу проявити себе i як доповщач, i як активний учасник, а викладач вмiло веде конферен-цiю. Наша методика фунтуеться на вiдомiй мeтодицi [3], проте, вона адаптована нами до умов кредитно-модульно! системи освiти та до навчальних цтей те-рапевтично! стоматолог^.

На тему практичного заняття «Захист iсторi! хвороби» на V курЫ (дев'ятий семестр) за типовою i робочою навчальними програмами выводиться двi aкaдeмiчнi години. Це заняття по сутi е пщведенням niдсумку знань студeнтiв по терапевтичнм стомато-лог^. Викладач зaздaлeгiдь роздае студентам теми для написання юторп хвороби. При цьому перевага надаеться захворюванням слизово! оболонки рото-во! порожнини та тканин пародонта, яю важче за-своюються студентами на практичному занятл, або потребують самостмного опрацювання. Це, напри-клад, таю дiaгнози: пародонтальний синдром, гоно-рейний чи хламщмний стоматит i т. п. Для пщготовки iсторi! хвороби студентам рекомендуеться користу-ватися додатковими науковими фаховими публка-цiями. Пeрeвiрeнi iсторi! хвороби викладач роздае студентам напередоды захисту для ознайомлення iз зауваженнями та для доопрацювання i за нeобхiд-ностi. Дiловa гра у виглядi конференц^, яку ми проводимо, мае таку структурно-лопчну схему:

1. Вступне слово викладача: висв^лення акту-aльностi теми iз метою мотивац^ студeнтiв до активно! ствпращ; регламент - 5 хвилин.

2. Для виявлення вхщного рiвня знань студентам даеться завдання у виглядi тeстiв (10 тес^в для кожного студента з банку тес^в до лiцeнзiйного юпиту «Крок-2 Стомaтологiя») iз подальшим aнaлiзом пра-вильних i неправильних вщповщей; регламент - 15 хвилин.

3. Доповщь студента у виглядi презентаци iсторi! хвороби iз дeмонстрaцieю по-можливос^ наочного мaтeрiaлу (фото вiртуaльного патента з проявами хвороби, зanовнeнi бланки результа^в aнaлiзiв кровi

В1сник проблем бюлопУ i медицини - 2014 - Вип. 4, Том 2 (114)

47

i сеч1, рентгенограмм тощо); регламент - 5-7 хвилин на кожного студента групи.

4. Обговорення проблеми, запитання колег; регламент - 7-8 хвилин на кожного виступаючого.

5. Для виявлення юнцевого р1вня знань проводиться повторне написання тестових завдань (10 тес^в для кожного студента з банку тес^в до лщен-змного ¡спиту «Крок-2 Стоматолопя») ¡з подальшим анал1зом правильних i неправильних вiдповiдей; регламент - 15 хвилин.

6. Пщведення пщсумюв, заключне слово викла-дача, оцiнювання; регламент - 5 хвилин.

У пщсумку за практичне заняття «Захист iсторií хвороби» виставляеться оцiнка, яка формуеться ¡з чотирьох складових:

1) за написання тес^в для виявлення вхщного та вихщного рiвня знань (максимально - по 1,0 балу);

2) за написання ютори хвороби (максимально -0,5 бали);

3) за презентацт юторп хвороби (максимально - 0,5 бали);

4) за участь у конференци (максимально - 0,5 бали).

Оцшюеться умшня правильно i коректно форму-лювати запитання до колеги та самому вщповщати на них, що свщчить про рiвень пiдготовки студента та рiвень засвоення знань по тих темах, як висвгг-лювалися на конференци. Сумарна оцiнка i е власне пiдсумковою може скласти максимально 2,5 балiв, а мiнiмально - 1,0 бал.

Висновки. Методика проведення заняття конференци «Захист ютори хвороби» у формi дтово! гри спонукае студента до творчого пщходу у ви-вченнi дисциплiни «терапевтична стоматологiя». Це заняття включае розбiр тестових завдань i3 банку «Крок-2 Стоматолопя» для виявлення вхiдного i ви-хiдного рiвня знань i е водночас елементом пщго-товки до лщензмного iспиту. В умовах кредитно-мо-дульно! системи органiзацiI освiти запропонований нами варiант проведення заняття по захисту юторп хвороби допомагае формувати у студенев клiнiчне мислення, розширюе, поглиблюе та систематизуе отриман знання, виробляе навички професiйного спткування, медично! етики та деонтологiI, викрис-талiзовуe майбутнього фахiвця.

^¡TepaTypa

1. fleMixoBCbKa O. B. npo6neMa iHTerpaui'i HayK y cucTeMi bm^oi MeAMHHo'i ocBiTM / O. B. fleMixoBCbKa // MeAMHHa ocBiTa. -2001. - № 1. - C. 22-24.

2. Ko3aK T. M. neAaroriHHa cniBTBopHicTb BMKnaAaHa i CTyAeHTiB b paMKax KpeAMTHo-MoAynbHo'i CMCTeMM opraHi3aui'i Ha-BHanbHoro npoueCy / T. M. Ko3aK // Po3bmtok HayKoBux AocniAxeHb - 2005: MaTepiann MixHapoAHo'i HayKoBo-npaKTMHHo'i KoH^epeHuii. - nonTaBa, 2005. - T. 5. - C. 42-44.

3. JlyHUHCbKUM M. A. MeToAUKa npoBeAeHHH 3axucTy icTopi'i xBopo6n BipTyanbHoro nauieHTa i3 3axBopiBaHHHM cnM3oBoi' o6o-noHKU nopoxHUHU poTa / M. A. lyHMHCbKMM, I. C. liCeubKa, I. P. Koctiok // CBiAouTBo Ha pauioHani3aTopCbKy npono3i/iuiio № 2/2541 BiA 25. 01. 2007 poKy.

4. HeMKo 6. M. HayKoBUM Ta npo<£ecii/iHMM peMTMHru hk 3aci6 niABM^eHHA MoTUBauii' CTyAeHTCbKo'i AianbHocTi / 6. M. HeMKo, l. B. OiywKo, M. I. Mi3ioK // flocBiA BnpoBaAxeHHA ochobhmx 3acaA BonoHCbKoro npouecy b cucTeMy BM^o'i MeAMHHo'i (^apMaueBTMHHoi) ocBiTM (TepHoninb, 14-15 KBiTHH 2005 poKy). - TepHoninb : YKpMeAKHura, 2005. - C. 157-163.

5. CucTeMa ynpaBniHHH HKicTi MeAMHHoi ocBiTM b YKpai'Hi / I. 6. Bynax, O. n. BonocoBeub, IO. B. BopoHeHKo [Ta iH.]. -fl. : APT-nPEC, 2003. - 212 c.

6. lilnnxu nornu6neHHfl iHTerpaui'i HaBHanbHux AMCuunniH npu niAroToBui niKapiB MeAMHHoro Ta CToMaTonoriHHoro <£aKynbTeTiB / T. n. TapHMK, B. B. noKaHeBMH, T. K. lilypaeBa [Ta iH.] // npo6neMM niAroToBKM MeAMHHux Ta <£apMaueBTMHHux KaApiB b YKpaiHi. - KuiB-flHinponeTpoBCbK, 2001. - C. 407-408.

7. Hayhowb Brad. A call for community values in medical institutions / Brad Hayhow // The Medical Journal of Australia. - 2004. - № 181 (7). - P. 365.

УДК 378. 147. 88 + 371. 315 + 613. 95 + 616. 314 + 575. 826

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ «ЗАХИСТ ЮТОРП ХВОРОБИ» НА V КУРС1 СТОМАТОЛОГ1ЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ НА КАФЕДР1 ТЕРАПЕВТИЧНО1 СТОМАТОЛОГИ 1ФНМУ В УМОВАХ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНО'Г СИСТЕМИ ОСВ1ТИ

Мельник Н. С.

Резюме. Участь у науково-практичних конференцiях, де вщбуваеться обмiн досвiдом, спiлкування з ко-легами, ознайомлення з новинками науки i технiки, на нашу думку, е одним iз найефективнiших способiв професiйного вдосконалення спецiалiста в галузi медицини. На V курсi стоматолопчного факультету практичне заняття на кафедрi терапевтично! стоматологiI 1ФНМУ на тему: «Захист ютори хвороби» ми пропону-емо проводити як дтову гру у виглядi конференци та адаптувати його до умов кредитно-модульно! системи освiти. Кожен студент пщ час участi в конференци мае змогу проявити себе i як доповщач, i як активний учасник, а викладач веде конференцiю. Оцшка за цю тему заняття включае таю складовг бали за написання роботи, за !! презентацiю, за активну участь у конференци, тобто за умшня студента формулювати запитання до колеги та самому давати вичерпну i лакоычну вщповщь на поставлен запитання, демонструючи свм рiвень пiдготовки, та за тестовий контроль.

48

В1сник проблем бюлош i медицини - 2014 - Вип. 4, Том 2 (114)

TaKMM hmhom, b yMOBax KpeflnTHO-MOfly/ibHoi cncTeMn ocBiTM MeTOflMKa npoBefleHHa 3aHaTTa no 3axncTy ic-Topii xBopo6n y 0opMi fli.noBoi rpn cnoHyKae CTyfleHTiB flo TBopnoro niflxofly b 3acBO6HHi CK/iaflHnx nnTaHb Tepa-neBTMHHOi CT0MaT0ji0rii, 0opMye KJiiHiHHe Mnc.eHHa m 0flH0HacH0 BK/iioHae e.eMeHT niflr0T0BKn flo jiiueH3iMHoro icnnTy «KpoK-2 CT0MaT0.n0rm» y Bnmafli ouiHKn BxiflHoro i BnxiflHoro piBHa 3HaHb Ha niflCTaBi TeCTOBoro KOHTpo/ira.

KnronoBi cflOBa: npaKTMHHe 3aHaTTa, KOH^epeHuia, icTopia xBopo6n, TepaneBTMHHa CT0MaT0ji0ria, KpeflnT-HO-MOfly.bHa cncTeMa ocBiTn.

YflK 378. 147. 88 + 371. 315 + 613. 95 + 616. 314 + 575. 826

METOAMKA nPOBEflEHMq nPAKTMHECKOrO 3AHATMA «3A^MTA MCTOPMM EO^E3HM» HA V KYPCE CTOMATO^OrMHECKOrO OAKY^bTETA HA KAOEAPE TEPAnEBTMHECKOM CTOMATO^OrMM MOHMY B yanOBMBX KPEflMTHO-MOfly^bHOM CMCTEMbl OEPA3OBAHM3

Me.bHMK H. C.

Pe3№Me. YnacTne b HayHHO-npaKTnnecKnx KOH^epeHunax, rfle nponcxoflnT o6MeH 0nbiT0M, o6i|eHne C KO/uieraMn, 3HaK0MCTB0 C HOBMHKaMM HayKM n TexHnKn, no HaweMy MHeHnra, aB.aeTca oflHnM n3 Han6o.ee a^^eKTMBHbx CnoCo6oB npo^eccnoHa.bHoro coBepweHCTBOBaHna cneuna.ncTa b o6.nacTn MeflnunHb. Ha V KypCe CTOMaTO.ornneCKoro 0aKy.bTeTa npaKTnnecKoe 3aHaTne Ha Ka^eflpe TepaneBTnnecKOM CT0MaT0.n0rnn MOHMY Ha TeMy: «3ai|nTa nCTopnn 6o.e3Hn» Mb npeflnaraeM np0B0flnTb KaK fle.OByra nrpy b Bnfle KOH^epeH-unn n aflanTnpoBaTb ero k yc.OBnaM KpeflnTHO-MOflynbHOM CnCTeMb 06pa30BaHna. KaxflbM CTyfleHT bo BpeMa ynacTna b KOH^epeHunn nMeeT B03M0XH0CTb npoaBnTb Ce6a n KaK flOK/iaflnnK, n KaK aKTnBHbM ynacTHnK, a npe-noflaBaTe.b BefleT KOH^epeHunra. OueHKa 3a 3Ty TeMy 3aHaTna BKJiranaeT oneflyraiine cocTaB/iaraiine: 6a.n.nbi 3a HannCaHne pa6oTb, no ee npe3eHTaunra, 3a aKTnBHoe ynacTne b KOH^epeHunn, to eCTb 3a yMeHne CTyfleHTa 0opMy.npoBaTb BonpoCb k K0.ri.nere n CaMOMy flaBaTb ncnepnbiBaioiiyio n jiaKOHnHHbiM OTBeT Ha nocTaB.eHHbie BonpoCb, fleMOHCTpnpya cbom ypoBeHb n0flr0T0BKn, n 3a TecTOBbM KOHTpo.b.

TaKnM 06pa30M, b yc.OBnax KpeflnTHO-MOfly.bHOM cncTeMb 06pa30BaHna MeTOflnKa npoBefleHna 3aHaTna no 3ai|nTe ncTopnn 6o.e3Hn b 0opMe fle.OBOM nrpb no6yxflaeT CTyfleHTOB k TBopnecKOMy noflxofly b ycBoeHnn c/ioxHbix BonpocoB TepaneBTnnecKOM CT0MaT0.0rnn, 0opMnpyeT KJinHnnecKoe MbiimieHne n 0flH0BpeMeHH0 BKJiranaeT a.eMeHT n0flr0T0BKn k .nueH3n0HH0My 3K3aMeHy «KpoK-2 CT0MaT0.0rna» b Bnfle oueHKn BxoflHoro n BbxoflHoro ypoBHa 3HaHnM Ha 0CH0BaHnn TecTOBoro KOHTpo.a.

Kn№HeBue c.OBa: npaicmnecKoe 3aHaTne, KOH^epeHuna, ncTopna 6o.e3Hn, TepaneBTnnecKaa CT0MaT0.0-rna, KpeflnTHO-MOfly.bHaa cncTeMa 06pa30BaHna.

UDC 378. 147. 88 + 371. 315 + 613. 95 + 616. 314 + 575. 826

Method on Conducting a Pracrical Seminar «Protecting the History of Disease» on the V Course of Stomatological Faculty, Therapeutic Stomatology Department, Ivano-Frankivsk National Medical University According to Credit-Module Educetional System

Melnyk N. S.

Abstract. As a future doctor, who shall thoroughly master fundamental and classical medical sciences, has to acquire a new outlook, improving the quality of students' learning is a topical problem of today's medical establishments. In order to form clinical thinking, ability to independently set a correct diagnosis and ability to choose the best therapeutic approach in their students, university teachers need to work out optimal methods of students' mental tension and then introduce them into the learning process. The quality of specialist training is largely dependent on the method of subject teaching, because a dentist's key to professional success is constant learning and raising the level of knowledge and skills, mastering new practices and technologies. Students' participation in scientific-practical conferences, where they communicate with colleagues, share experience, learn the latest news from science and engineering, is one of the most effective ways to professionally develop a dentist.

Any teacher of a higher school aims at assisting students to realize need in high-quality preparation for professional life. And one of the facets of this preparation is ability to speak in public, to bring the audience to one's own vision, ability to properly listen and hear, to correctly join a discussion, to ask a speaker right questions and answer them in the most comprehensive concise way.

The teachers of the Department of Therapeutic Stomatology of the Ivano-Frankivsk National Medical University actively seek means to raise the quality, improve academic work and prepare qualified specialists in the field of dentistry. To do this, we use the methods of skills building session, consisting in protection of virtual patient's medical history by fifth-year students, as a business simulation game in the form of conference. When taking part in it, every student has an opportunity to show his worth both as a speaker and an active participant, while the teacher expertly holds the conference. Our methods are based on the well-known methodology, but they were adapted by us to the conditions of credit-modular system of education and training purposes of Therapeutic Dentistry.

Participation in scientific-practical conferences, characterized with exchange of experience, communication with colleagues, familiarization with the latest news from science and engineering, in our opinion, is one of the most effective ways of specialists' professional development in the field of medicine. We suggest, that skills building

BicHMK npo6.eM 6io.nori'i' i MeAHUHHH - 2014 - Bun. 4, Tom 2 (114)

49

session "Medical History Protection" should be held in the fifth year of studies as a business simulation game in the form of conference and should be adapted to the conditions of credit-modular system of education at the Stomatological Faculty of the Department of Therapeutic Stomatology of the Ivano-Frankivsk National Medical University.

During this conference every student is able to show his worth both as a speaker and an active participant, while the teacher holds the conference. The grade for this session includes the following components: points for the written paper, for its presentation, for active participation in the conference (that is, student's ability to ask his colleague questions and give a comprehensive concise answer to the questions posed, demonstrating his level of competence), and for testing control.

Thus, in the credit-modular system of education, the methods used at the classes on medical history protection in the form of a business simulation game, encourage students to get a creative approach in mastering complicated problems of Therapeutic Dentistry and to acquire clinical thinking; at the same time they involve an element of preparation for licensing examination "Step-2 Stomatology" as a grade for the input and output level of knowledge, based on testing control.

Key words: pracrical seminar, medical history case, conference, therapeutic stomatology, credit-module educetional system.

CTarrfl Haflmrn^a 25. 08. 2014 p.

50

B^hmk npo6.eM 6io.norm ¡ MeflMUMHM - 2014 - Bun. 4, Tom 2 (114)