CC BY
11
Нащональний лкотехшчний унiверситет УкраТни
1) вщповад на запитання до тексту (завдання можна ускладнити, якщо студенту самостшно потрiбно буде вийти на цю сторiнку з головно! [3];
2) переробити текст, написавши його у формi тез-порад.
3) знайти в текст i скласти список з того, що автор радить робити, а що радить не робити (to do & not to do).
2. Завдання для студентов, що вивчають дшове мовлення: на перера-хованих нижче сторiнках розмщеш зразки резюме та шаблон, заповнивши який, студент отримуе свое CV на адресу власно! електронно! пошти:
• http://europass.cedefop.europa.eu/
• http://www.resumesplanet.com/
• http://www.resume-resource.com/ [2]
Студенти можуть ознайомитись зi зразками сучасних i актуальних резюме, з !х формою та змютом, i, користуючись порадами, скласти власне.
3. Дшове мовлення. На сторшках ушверсально! онлайн-енциклопе-ди - Вшшедй - [1] е повне енциклопедичне роз'яснення та порiвняння термь нiв resume & CV.
A résumé, commonly written "resume", is a document that contains a summary or listing of relevant job experience and education. It is closely related to a similar document, a curriculum vitae (CV) which focuses more on education, publications, and other accomplishments. Both are typically used to screen applications, often followed by an interview, when seeking employment. The résumé or CV is typically the first item that a potential employer encounters regarding the job seeker, and therefore a large amount of importance is often ascribed to it.
На завершення, можна сказати, що одшею з переваг цього методу е те, що студенти занурюються безпосередньо в мовне середовище, якого бшь-шють з них шд час навчання позбавлеш. Викладачi ж отримують невичерпне джерело актуально!, щкаво! та корисно! шформаци. Недолши ж обмежують-ся суто техшчними умовами у сучасних навчальних закладах - вщсутшстю або обмеженням доступу викладачiв та студенлв до 1нтернету.
Лгтература
1. [Електрон. ресурс]. - Доступний з: http://www.en.wikipedia.org/wiki/Resume
2. [Електрон. ресурс]. - Доступний з: http://www.europass.cedefop.europa.eu/, http://www resumesplanet.com/
3. [Електрон. ресурс]. - Доступний з: http://www.hometime.com
4. [Електрон. ресурс]. - Доступний з: http://www.hometime.com/Howto/projects/Land sca-pe.htm _
УДК 37.015.6 Ст. викл. О.А. Чаплик; асист. М.Й. Мазепа -
НЛТУ Украти, м. Rbeie
КОМУН1КАТИВНА СИТУАЦ1Я ЯК ОСНОВА ФОРМУВАННЯ У СТУДЕНТ1В Л1СОТЕХН1ЧНОГО ПРОФ1ЛЮ АНГЛОМОВНО1 ПРОФЕС1ЙНО СПРЯМОВАНО1 КОМПЕТЕНЦП
Запропоновано комплекс вправ, як можна використовувати для розвитку про-фесшних мовленневих навичок у студенев люотехшчного профшю. З'ясовано, що щ
310
Збiрник науково-технiчних праць
Науковий вкиик НЛТУ Укра'1'ни. - 2009. - Вип. 19.4
вправи не лише створюють навчально-мовну ситуацiю та конкретизують вмотивова-не комунiкативне завдання, а й стимулюють студентiв до фахового стлкування шо-земною мовою, дають поштовх до формування та висловлювання власно'' думки, до введення у контекст термшодопчно'' лексики.
Ключов1 слова: комунiкативна ситуацiя, навчання, професшно спрямована компетенцiя, модернiзацiя осв^ньо'' дiяльностi, спiлкування, наукова термiнологiя.
Senior lecturer O.A. Chaplyk; assist. M. Yo. Mazepa -NUFWTof Ukraine, L'viv
Communicative situation as a basis of professionally directed competition formation for forestry and wood technology types of colleges students.
The article presents complex of exercises which may be used for professionally directed skills developing in forestry and wood technology types of colleges' students teaching. It is found out, that these exercises not only create educational-linguistic situation and specify the explained communicative task but also stimulate students to professional intercourse a foreign language, give a shove to forming and offering an own opinion, to introduction to the context of terminology vocabulary.
Keywords: communicative situation, education, professionally directed competence, modernization of educational activities, communication, scientific terminology.
Процеси европейсько'' штеграци охоплюють дедал бшьше сфер життед1яльност1, зокрема й вишу освггу. Укра'на прагне штегруватися в ос-вггнш та науковий прост1р Свропи, здшснюе модершзащю освггньо" системи. [2, с. 4]. Нов1 шдходи до вивчення шоземно" мови пов'язаш насамперед з адаптащею до вимог Болонського процесу, потребою у студенлв формування навичок практичного володшня шоземною мовою та комушкативного опанування фахово'' термшологи.
Без професшно спрямовано'' комушкативно'' компетенци, яка охоплюе не лише розум1еться сукупшсть знань, а й умшня застосувати 'х в шшомов-ному середовишд, сучасний фах1вець не зможе ефективно виконувати сво'' професшш обов'язки. Усшшшсть шшомовного професшного спшкування за-лежить вщ вщповщного р1вня володшня лексичними навичками та граматич-ними категор1ями комушкативного мшмуму, потр1бного для усного i пись-мового професiйно орiентованого дискурсiв.
Майбутнш фахiвець потребуе знань та умшь для того, щоби сприйма-ти усну шформащю, аналiзувати почуте висловлювання, брати участь в обго-воренш проблем за фахом, читати без словника спещальну лiсiвничу чи люо-технiчну, побутову, загальновживану i загальнонаукову лiтературу, здшсню-вати пошук шформаци у мережi 1нтернет, реферувати та анотувати люотех-нiчнi тексти, складати резюме тощо.
Особливостi навчання шшомовнш фаховiй лексицi дослiджували В. Л. Скалкш, О.Б. Тарнапольський, Н.К. Скляренко, Г.В. Рогова, В. Д. Борщо-вецька та ш. Розроблено систему вправ для формування англомовно'' профе-сiйно комушкативно'' компетенцii.
Мета нашого дослiдження - на основi iснуючих типiв вправ розроби-ти комплекс завдань, як може бути використано для навчання професшно спрямованого спшкування майбутшх спещашс^в лiсотехнiчного профiлю.
Для створення комплексу комушкативних вправ потрiбно визначити: 1) види та типи вправ;
6. Освпянсьш проблеми вищо'1 школи
311
Нащональний лкотехшчний ушверситет УкраТни
2) послщовтсть становления умшь та навичок майбуттх спецiалiстiв;
3) способи контролю усних висловлюваиь;
4) вiдповiдиiсть критерiiв вщбору вправ. Критерii вiдбору вправ досить
важливi як для навчання шоземтй мовi, так i фаховоi лексики зокрема.
Видшяють сiм основних критерйв, якi становлять основу пропонова-
ноi системи: комуиiкативиiсть, вмотивоваиiсть, спрямоваиiсть вправ на сприймання i передачу шформаци, рiвень керування мовленневою дiяльиiс-тю студеипв, иаявиiсть iгрового компонента, наявшсть опор, спосiб оргашза-4ii вправ [4, с. 73]
У професшно спрямованому иавчаииi англомовному спiлкуваиию перевагу надають ситуативно зумовленим вправам, це дае змогу максимально наблизити процес навчального спiлкуваиия до реально!" ситуацii.
Як вiдомо, засвоення лексичного матерiалу вiдбуваеться поетапно: I етап - вшьне оперування новими поняттями на рiвиi слiв, словосполук i ре-чень; II етап - вшьне оперування новими лексичними одиницями на рiвиi ре-чень та понадфразових едностей; III етап - удосконалення розмовно!' практики та комушкативш вправи [1, с. 188-196].
Уш вправи, виконаш на III еташ, е комуиiкативиими, з мшмальним керуванням, призиачеиi для iидивiдуальиоi та дiалоговоi роботи. Вони мю-тять iгровi ситуацii та мовлеииевi завдання.
Ми розробили комплекс вправ III рiвня для навчання студеилв люо-техиiчиого профiлю фаховiй лексицi.
Ex. 1. Your friend from Mykolayiv region doesn't know the term "world forest". Could you explain it to him (her).
Ex. 2. You are going to participate in the conference on the topic "The importance of Forests". Present a paper about the water regulating role of forests.
Ex. 3. Tomorrow a forester from the UK will lecture on the theme "The Influence of Forests on Climate". Put down 5 questions you would like to ask him.
Ex. 4. You are going to take part in the discussion on the topic "Ecological Approach of Forest Utilization". Could you tell the class the difference between the terms "afforestation" and "deforestation".
Ex. 5. Find the information in the Internet and give examples of human activity which causes the decreasing of forest areas in Ukraine.
Ex. 6. Could you explain the class the ecologists' slogan: "Think globally -act locally".
Ex. 7. You are a member of local ecological control department. Give the proposals the government should take in order to improve the ecological situation in the forests.
Ex. 8. A big building company is going to cut a few relict species not far from your university. Try to persuade your group-mates to organize the protest campaign to defend the trees.
Ex. 9. Present your point of view on the problem: "Our Responsibility for the Continuous Forest Decline". Ask your group-mates what they think on the problem.
312
Збiрник науково-техшчних праць
Науковий вкник НЛТУ Украд'ни. - 2009. - Вип. 19.4
Ex. 10. Split into some groups. Discuss the following question: "Main causes of the extensive forest damage". Share the opinion of your group with the others.
Ex. 11. Write a short report describing your attitude to nature.
Ex. 12. Look at the table below and characterize the positive developments in the forest sector of Lviv oblast. Compare the volume of protective afforestation of Lviv and Zakarpattya regions.
Ex. 13. Having been acquainted with the additional information in the Internet, discuss with your partner the aspects of recreational forest use.
Запропоноваш вправи не лише створюють навчально-мовленневу си-туащю та конкретизують вмотивоване комушкативне завдання, а й стимулю-ють студенпв до фахового спшкування шоземною мовою, дають поштовх до формування та висловлювання власно'' думки, до введення у контекст термь нолопчно'' лексики.
Лггература
1. Борщовецька В.Д. Етапи навчання студенпв-економют1в англшсько'' фахово'' лексики з урахуванням 'х когштивних стратегш. - К. : Вид. центр КНЛУ. - 2002. - Вип. 5. -С. 188-196.
2. Вища освгга Укра'д'ни i Болонський процес : навч. поабник / за ред. В.Г. Кременя. -Тернотль, 2004. - С. 4-5.
3. Методика викладання шоземних мов у середшх навчальних закладах : пщручник. -2-е вид. [випр. i перероб.] / за ред. С.Ю. Ншолаево''. - К. : Вид-во "Ленвгг", 2002. - С. 64-71.
4. Пассов Е.Н. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. -М. : Русский язык, 1989. - 73 с.
5. Скляренко Н.К. Сучасш вимоги до вправ для формування шшомовних мовленневих навичок i вмшь // 1ноземш мови. - 1999. - № 3. - С. 3-7.
6. Скляренко Н.К. Типология вправ для навчання дшового спшкування та сучасш вимоги до них // Мгжнародна наукова конференщя : тези доповщей. - Дншропетровськ, 2004. -С.23-24.
6. Освдгянсьш проблеми вищо'1 школи
313
