CC BY
0M»1"
Ki
\m
YANGI O ZBEKISTON PEDAGOGLARI AXBOROTNOMASI
KIMYO VA INGLIZ TILI FANLARINI INTEGRALLASHTIRISH VA UNING AHAMIYATI
Amirkulova Dilnoza Dehqonova Iroda
Samarqand viloyati Nurobod tumani, 1-umumiy o'rta ta'lim maktabi, o'liy toifali o'qituvchilari
ARTICLE INFO
Qabul qilindi: 07-yanvar 2024 yil Ma'qullandi: 10-yanvar 2024 yil Nashr qilindi: 17-yanvar 2024 yil
KEY WORDS
kimyo, ingliz tili, integratsiya, element, komponent, mexanizm, qobiliyat, mahorat, tafakkur, ong, standart, nostandart, kognitiv, dars, o'quvchi, neft, gaz, vodorod, is gazi, ko'mir.
ABSTRACT
ushbu maqolada integratsiya tushunchasiga ta'rif berilgan, kimyo hama ingliz tilini integratsion noan'anaviy darsning xususiyati haqida ham to'xtatilib o'tilgan. Bunday darslarni tashkil qilishning samarali tomoni o'quvchilar uchun qiziqarli va foydali bo'ladi. Passiv o'zlashtiruvchi o'quvchilar ham o'z o'zidan qiziqib qatnashadi.
Integratsiyalashgan darslar har bir o'quvchini faollikka jalb qilish imkoniyatini taklif qiladi kognitiv jarayon, bundan tashqari, jarayon bilimlarni passiv egallash emas, balki har bir talabaning faol kognitiv mustaqil faoliyatidir, chunki har bir kishi o'ziga yaqinroq bo'lgan sohada o'zini ko'rsatish va olingan bilimlarni amaliyotda qo'llash imkoniyatiga ega.
Integratsiyalashgan darslar masalasini ko'rib chiqishga kirishishdan oldin, "integratsiya" tushunchasiga to'xtalib o'tish kerak: "Integratsiya" tushunchasi har qanday qismlarni bir butunga birlashtirishni anglatadi va oldingi darslarning o'zaro bog'liqlik jarayonlarini tavsiflash uchun ishlatiladi. avtonom elementlarni aloqalar bo'lmaganda ilgari mavjud bo'lmagan ma'lum agregatlarga. Bog'lanishlarning o'sishi tizim deb ataladigan va birlashtirilgan komponentlar sintezining eng o'z vaqtidagi shakli sifatida ishlaydigan yaxlit birlikni tashkil etuvchi yaxshi tashkil etilgan (organik) to'plam olinganda integratsiyaning yangi sifatli shakliga olib keladi "( AD Ursul).
"Integratsiya - tashqi dunyo bilan o'xshashlik asosida qurilgan, uzviy bog'liq bo'lgan o'quv fanlari tizimi" (O.T.Gilyazova).
"Integratsiya - bu differensiallanish jarayonlari bilan birga sodir bo'ladigan fanlarning yaqinlashishi va bog'lanishi jarayonidir. yuqori shakl fanlararo aloqalarni ta'limning sifat jihatidan yangi darajasida amalga oshirish" (N.S. Serdyukova).
Turli xil maktab fanlari, masalan, soat mexanizmining g'ildiraklari, bir xil maqsadga xizmat qiladi - umumiy madaniy, shaxsiy va kognitiv rivojlanish, o'rganish qobiliyati kabi muhim mahorat bilan jihozlash. Bunga har bir talabani faol kognitiv jarayonga jalb qilish imkoniyatini o'z ichiga olgan integratsiyalashgan darslar yordam beradi va bu jarayon
bilimlarni passiv egallash emas, balki har bir talabaning faol kognitiv mustaqil faoliyatidir, chunki har bir kishi o'zini o'zini namoyon qilish imkoniyatiga ega.
Integratsiyalashgan darslar o'quvchilarda tanlangan kasbning yaxlit tasavvurini shakllantirishga yordam beradi, jamiyat va butun dunyodagi hodisalar o'rtasidagi bog'liqlikni tushunishga yordam beradi, fanlardan biri bo'yicha bilimlarni boshqasining bilimiga qo'llash qobiliyatiga ega bo'lishga yordam beradi.
Integratsiyalashgan darslarni rejalashtirish, tashkil etish va o'tkazishga qo'yiladigan talablar quyidagilardan iborat:
Har bir sinfda butun yil davomida bunday darslar tizimini aniqlash;
Har bir darsni puxta rejalashtirish, asosiy va tegishli maqsadlarni ajratib ko'rsatish;
Darslar mazmunini modellashtirish (ya'ni tahlil qilish, tanlash, ko'p marta tekshirish), ularni
faqat asosiy maqsadni qo'llab-quvvatlaydigan tarkib bilan to'ldirish;
Dars turi va tuzilishini, o'qitish usullari va vositalarini puxta tanlash;
Integratsiyalashgan darslarni amalga oshirishga turli fanlar o'qituvchilari va mutaxassislarni jalb etish. Ushbu muammoning dolzarbligi o'rganish uchun yangi ijtimoiy talablar bilan belgilanadi.
Zamonaviy ta'lim tizimi dunyo manzarasini yaxlit ko'radigan, ushbu rasmni ifodalovchi hodisalar va jarayonlar o'rtasidagi bog'liqlik chuqurligini tushunadigan, yuqori ma'lumotli, intellektual rivojlangan shaxsni shakllantirishga qaratilgan.
Integratsiyalashgan darslar fanlararo aloqalarni an'anaviy qo'llashdan farq qiladi, ular faqat vaqti-vaqti bilan boshqa fanlardan materiallarni kiritishni o'z ichiga oladi. Integratsiyalashgan darslarda turli fanlar bo'yicha bilim bloklari birlashtirilib, bir mavzuga bo'ysundiriladi. Shuning uchun integratsiyalashgan darsning asosiy maqsadini to'g'ri aniqlash juda muhimdir. Agar umumiy maqsad aniqlansa, sub'ektlar mazmunidan faqat uni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlar olinadi. Etarlicha integratsiyalashgan darsliklar yaratilmaguncha, o'quv materialini tanlash va tizimlashtirish o'qituvchi uchun oson ish emas. Ko'mir - coal Torf - peat Neft - oil
Tabiiy gaz - natural gas Qattiq - heavy Suyuq - fluid Gaz - gas Hidsiz - odourless O'tkir hidli - strong smell
coal - a hard, black substane that is dug from the earth in pieces
peat -a dark brown substance like soil that was formed by plants dying and becoming
buried
oil -petroleum the black oil obtained from under the Earth's surface from which petrol
comes
natural gas - found underground that is used as a fuel
heavy - thick, string, solid or strongly made
fluid - a substance that flows and is not solid
gas - a substance in a form like air that is neither solid nor liquid
odourless - without a smell
strong smell -have a particular quality that others can notice with Amaliyot shuni ko'rsatadiki, nostandart darslardan bilim, ko'nikmalarni umumlashtirish va mustahkamlashning yakuniy kursi sifatida yoki joriy etishda foydalanish maqsadga muvofiqdir. yangi mavzu. Ta'lim jarayonini tashkil etishning bunday shakllarini suiiste'mol qilish kerak emas, chunki bu o'rganilayotgan fanga va o'quv jarayonining o'ziga
barqaror qiziqishning yo'qolishiga olib kelishi mumkin. Nostandart darsga tayyorgarlik kollektiv ijodiy faoliyat algoritmiga muvofiq amalga oshirilishi mumkin: dars maqsadini shakllantirish, rejalashtirish, tayyorlash, darsni o'tkazish, xulosalar. Har bir bosqichda o'quvchilarning jamoaviy ijodiy faoliyatini tashkil etish strategiyasi, taktikasini ko'rib chiqish kerak. Nostandart darslar o'quv jarayonini tashkil etishdagi kliçelarni yo'q qiladi, uni optimallashtirishga hissa qo'shadi. Har qanday dars turini tayyorlash jarayonida turli xil turdagi o'quv ishlari qo'llaniladi: frontal, guruh, juftlik va individual. Integratsiyalashgan darslar nima uchun kerak?
Boshlang'ich maktabda mazmunli va maqsadli integratsiyalashgan dars boshlang'ich maktab ta'limining odatiy tuzilishiga yangilik va o'ziga xoslikni kiritadi, dunyoning yaxlit tasavvurini shakllantirishga hissa qo'shadi, mavzuni bir necha tomondan ko'rib chiqishga yordam beradi, bilimlarni tizimlashtirishga imkon beradi, qulaylik yaratadi. yosh o'quvchilarning shaxsiy yo'naltirilgan, rivojlanayotgan ta'limini amalga oshirish uchun shart-sharoitlar. Keyingi rivojlanish ushbu muammoning - o'tgan va hozirgi davrdagi boshlang'ich sinflarda integratsiyalashgan ta'limdan foydalanishning ijobiy va salbiy natijalarini batafsil tahlil qilish. Shunday qilib, boshlang'ich maktabda integratsiyalashgan dars etarlicha e'tiborga loyiqdir. Bu o'rganish samaradorligini oshirishga yordam beradi, chunki o'quvchilar boshqa fanlarni o'rganishda olingan bilimlarga asoslanib, o'quv materialida yangi mantiqiy aloqalarni topadilar. Bu esa, o'z navbatida, ularda bilim olishga qiziqishni rivojlantiradi, tafakkurini faollashtiradi, bilimlarini ongli, mustahkam qiladi. Bundan tashqari, fanlararo aloqalar o'quv materialini o'rganish uchun ajratilgan vaqtdan oqilona foydalanish imkonini beradi, talabalarning ish yukini sezilarli darajada kamaytiradi.
Adabiyotlar ro'yhati:
1. Pol Blek va Dilan Uilyamning "O'rganish uchun baholash: uni amaliyotga tatbiq etish"
2. Daniel Koretzning "O'lchov: Ta'lim testlari bizga nimani aytadi"
3. Gordon Stobartning "Ta'limda baholash: tamoyillar, siyosat amaliyoti"
4. Valeri Shute "O'rganish uchun baholashning kuchi"
5. Linda Suski "O'quvchilarning o'rganishini baholash:umumiy ma'noda qo'llanma"
