WORLD EXPERIENCE
���� �.
���� �������
����������� ������ (��������, ���������)
������������. ��������� ��������������� ������� �� ����� ���� ��� ������� �������� ������� ���-����� � ���������� �������, ������ ������� � ���, ��� ���������� ����������� �������� �� ����� � ���������� ����������� ������ �� �� ��������. ����. ����� ����������� � ��������� ������������, ������������� ����������������� ����� �����-���������� ���������� ����������� ������������. ����� ������� ������������ �������� �������� �������������� ���� ��� ������� ���� ��������, � ����� �������� ����������� � ���� � ����������� � �����, ��������� � ����������. ������. � ������������ ������� ������� 3000 ��������, 100 ����� � 130 ��������� � ����� �������� �������� �� ���������, �� �������� ��������� � ������� ���� ���. ����������. � ��������� ����� ������������ ������������. � ������ ������ ������ ����� � ��������-��� ������������, � ����� ����������� ������������� ����������. ������ ������������ ��������� ����� ������ � ������������ ������������� � ���������, ����� �������� �������� � ������������ � �������� �������������� ������� ����� � ����������� ������� �������� � ����. �����. �������������� ���������� ������� � ���������� ����, ��� ����� ������� ����� ��������-������ � ���������� ��������� ������� �������� � ���� ��� ������ ���������� ���������� ��������. ������������ ������������ ������� � ���������� ������ � ���, ��� ���������� � ����� ����������-����� � ���� ����������� ������ �� �������� �����.
�������� �����: ����, �����, ���������-������������ ������, ���������� ���������� �������, ������-�������� ����, �������������� ������� ���, �����������.
��� �����������: ���� �. ��� �������������� ������� ���� ������� ��������� ������� ��� �������� ����� � ������ ���������� ���������� �������. ����� ������������ ������������. � 2023. � �2(116). � �. 65�80.
��������
���������� �������� � ������������ ���-����� ����� �������� �������� � �������-��� ����������� ����� ����������� �� ���� ����, ��� ������������� �� ���� ���� ������� ������ �������� �������� ����� ���������-�� ����������� �������. � ��������� ����� � ������� ���������� ������ ��������������� ������ ����� ����������� ���������� �����-���,����������������������������������-
* Fleer, M. (2022). How Conceptual PlayWorlds Create Different Conditions for Children�s Development Across Cultural Age Periods � A Programmatic Study Overview. New Ideas in Child and Educational Psychology, 2 (1-2), 3-29. DOI: 10.11621/nicep.2022.0201
�� ���� �������� � ��������� ������������ ����� ����������� ��������. ��� ��������� ����� ���������� � ���������� ��������� � �������� �������� ����� � �������������� � ��������� ���������� ����������� ������-�� �� �����. ���������, ��� � �����������-��� ������������, �������������� �����-����� � �������� ������� ������� �������, ���� ��������������� ��� ������� �������-����� �����������. ��� �� ����� � ��������� ������� ���� ��� �������� �������� ������� ����������� �������� �� �������� �������� ���� �������� � ��������������� ����������. ���������� ������ ������ � ������� ���-�� ����� � ��������� (��. Veraksa, Sheridan, & Colliver, 2021).
How Conceptual PlayWorlds Create Different Conditionsfor Children�s Development Across Cultural Age Periods � a Programmatic Study Overview
Fleer Marilyn
MonashUniversity,Melbourne,Australia.
Background. As educational systems around the globe increasingly focus on delivering outcomes and evidence of early childhood education, questions are asked about how increasing the cognitive load on children in preschool settings impacts their development. Objective. To better understand this problem, a five-year programmatic study was funded by the Australian Research Council with the objective of researching conceptual play as an intervention, studying imagination in play and imagination in science, engineering, and technology. Design. The study design featured 3,000 teachers, 100 families, and 120 focus infants and toddlers in Australia who were followed for five years. Results. The study is currently underway. This paper gives an overview and conceptualisation of the research, and the midterm findings. The project expects to generate new knowledge about the concept formation of infants, toddlers, and pre-schoolers under the conditions of a Conceptual PlayWorld in play-based settings and homes. Conclusion. The projected outcomes are expected to include understanding about how concepts can be intentionally taught in play settings and learned at home for particular cultural age periods. Significant benefits will include increased knowledge of how exposure to these concepts in the formative years affects children�s development.
Keywords: play, drama, cultural-historical theory, cultural age periods, conceptual play, Conceptual PlayWorlds, imagination.
For citation: FleerM.(2023) How conceptual playworlds create different conditions for children�s development across cultural age periods � a programmatic study overview. Preschool Education Today. 2:16, 65�80 (in Russian).
����������� ������������ �������� � ����������� ��������������� ������������ ������� � ����������� ������������ � ��-����� ���. ��� ������ �������� �������� ��-������, ����������� ����� ����������� ���-��������� ������������ ���� � �������� ��������� STEM ������ � ������ �� �����-��� �� ���� / ����� ���. ����������� �����-�������, �������������� � ���� ������, ��-������ �� ���������-������������ ������ � ������� �.�. ���������� �� �������� �������.
�������� �������� ������������ �����-�� � ���, ����� ������ ����������� ���-�� ������������ � ���� � ������������ � STEM � ������� ����������� ��� �����-���� ��������������� ������� ����, � ����� ����������, ��� ��� �������� ��� ���������� � �������� ����� � ������ ���������� ���-������� ������� �� ������������ �� ���-��. ����� ���������� ������������ ����� ������ ������������ ����� � ��������� ��-��������� ���������� ����������� ������-�� �� �����.
��� ���������� ����� ������ ������ �� ��-��������� �������� �������� ������� ����� ����� ������������ ������������ � �������� �������� ����, ��� ���� ������� �� ��������-��� ����. ������ ����������� ��������� � ��-��������� ������� ������������ � �������-������ ���.
����������� ��� ������������ ������������
��, ��� ��������� � ���������� ��������-�������� ������������ ��������� ����� ��-��� � STEM-���������, � ���, ��-������, ���������-������������ ������ ���� ���� ��-������ ��������� ���� � �������� ��� ���-����������� ���� (Fleer, 2011a). ��-������, ���������� ��������������� ������������ � ������� STEM-�������� � ���� �������-�� ��������������� ������� ���� � �������� ������ �������� (Fleer, 2018a; 2019a), ����-��� ������������ ����������������� �� ���� �������� STEM. ��������, ������� ������� ���� (Fleer, 2017a), �������� ������� ���� (Fleer, 2017b; 2017c) � ���������� ������� ���� (Fleer, 2020a). ������ ������ ����� ��-������ ��������������� ������� ����, ����-��� ����� � ������ ����������� ������������, ���������� ������� ������������ � �������� 2�4. �-�������, ������ �������� ���� ������� ����� ������� � ������ � STEM (Fleer, 1990; 2021a), ��� ���� ������������ �����������-������������������,�������������������-���� 3 (Stephenson, Fleer, & Fragkiadaki, 2021; Stephenson, Fleer, Fragkiadaki, & Rai, 2021a, 2021b; Utami, Fleer, & Li, 2021).
���������� ������ �� �������������� ������������ ������������ ������� � ���-������ ������� ����� ����� ��������� ��-������ �������������� ������������� �� ���� � �������� � ���������� �����������. ��. https://www.monash.edu/conceptual-play-world ��� ������������ � ���������������� � ��������������� ������ ��������������� ������� ����.
���������� ���������� �������
����� ������ ����������� ����������-�� ������� ����� ������� ����������� ���-�����, ���������� ��������� � ���������-��� ������ �������� �������, ������������ �.�.���������(1998).������������������� ���������� �������� � ���������� �������-��� �������� ������� �� ����� �����������-�������� �������� ��� ������� ����������� � ������������ �� ��� ������� ��������� ����� ������� ��������. ��� �������� ���������� ��������� ����������� ��������, ����������-��������������������������������������-��� � ������ ���������� ���������� �������.
������ � ��� ������ ���������-������-������ ���������, ������� ������������ ������������� � ���������� ����� �������, � ��, ��� �.�. ��������� ������� ����������� ��������� ��� ���������. ������� ���������� ����� ������� � ��� ������� ����������� ��-������� ������� ����� ������� ��������, ��-����� ���������� ������������� ���� ���-�������� ������������. �. ������� (Bodrova, 2008) �� ���������� ������ ��� ����������� ����������, ��� � ��������� ���, �� ������-��������� ����������� ����������� (������-�������� ���������� � ������� ����������� �������, ������� �� �������� �����), ��� ��-�������� �������� ��������� �������� �� ���-�������� ����� ����������� � ������������ �����. �� ������ ��� �� ������ ����� �����-���������� � ��������� ������ ���������� � ���������� ��������� ����� � ��� � ��-������������� ������� �� ���������� �����-��� �������� �����.
�� �.�. ���������� (1966), ���������-��� ���� �������� �������� ��������������� ������������ � �������� ������� �������-���� ��������. �� �� ������ ��������� ��� ������������ � ������ ���� ������� �������� �������, � ��� ������ ����������� ������� ������������ ������� � ��������� ������� ���������� ���������� �������� � ������� �������� ���������� ��������, � ������ ��-����� ��������� ������� ��� ���������� �������. ����� �������, ���������� ������-��� ����������������, ��� ����������� ��-�������� �������� ������ �� �������� �����, � ��� ���������� ����� ������ �����������-��� � ��������������� ��������, ����� ���-�����, ��������� �. ��������, ���� ����� ����������������.
�.�. ��������� (1998) �� ������������� �� ������������� �������� ��� �� ������ ���-������� �������� ��������. �� �����������, ��� ����������� �������� � �������� �����-�� �������� �� ������������ �����������, ��� ��������� �������� ����������� �����-�������� ��������� �������� �������� ����-��� ��������.
��� ���� �� �����������, ��� ��������� ���� �� ��� ����, ��� ����������, ��������-��� � �������������� ���������, � �������-����� ��� ������������ ������� ���������-����, � ������� ���������� ����������� ����� ����养 (�. 190). ������ � ����� ��������-����� ������� �� �������� �� �����������, ��� ������������ ��������� �������� ����-����� �� ������ �������� � �������� (�. 190). ����� ������� �������� � ������ �������, �.�. ��������� ���������, ��� ������ ����, ����� �������� ��������� � ���������, �� ������ �������� �������� �� ��� ����, ��� ������� ������ ������� � ������������, ��-����� �� �����-�� �������������. ��������� �������� �� ��������� ��� �� ����������, ����������� ������� �������� ���������� ��-���������� ����������������� ���������� ����, ��� ��������� �������������� �������, ����������� � �������, �� ��������� �� ����-���� ����������� ��� ��������� (�. 193�194). ��������, �. ��������� (Hedegaard, 2009) ��-������, ��� ������� ������������ ������� ��-��������� �������� �� ��������, ������� ���� ������������ ��������� ����, �����-���� ������������� � ������� ����, ������ ��� �������������� ������ �������������� �������� ������ � ������ ������� �����, ��� ����������� � �������� ������ ��� ������. ����� ������� � �������� �� �������������, � ��� ��������� � ������������ �������� ���� �����������.
����� �.�. ��������� (1998) ����������, ��������������������������������������-��� ���������� ������ (�. 197). �� �������� �� ��, ��� ������ ���������� ����� ����������-������ ������ ����� ������������ �������� ��������� � ������������, ��������� ����� ���������� ��� ���������, ���������� ����-�� ��� ������������� (�. 197). �.�. ��������� ��������� �� � ����� ������ �������� ���-�����, � ������� ���������� ��������������� � ����������� �������� ����� � ������ �����-��. ��� ����� ������ ������������ �������� �������� � ����: ������ ��������������; ���-��������� (2 ������ � 1 ���); ������ ������� ���� �����, ������ ������� (1�3 ����); ������ ���� ���; ���������� ������� (3�7 ���); ������ ���� ���; �������� ������� (8�12 ���); ������ 13 ���; ������� �������� ���������� (14�18 ���); ������ 17 ���.
������������� �������������� ������� �������� � ������ ���������� ���������� ��-�����, � ��� ���������� � ��������������� ��������, � ������� ������� �� ����� �����-�� � ������ �������������� �� ������������, � ������������� ������ (�. 193). ���� ���-����������� ������� ����������� ���: ������-������ ������� ���������� �� ����������� ���������, � [���] �������� ����������� ������� � ��������� (�. 193; ��������� ����-��). ������ � ����� ������������ ���� ����-���� ��������� ��� ���������� ������� ���-����� � ����� �������� STEM-��������.
�.�. ��������� ������������� ���� ��-���� �������� ������� � ������� ������ ���������������������������������������, ��������������������������������������-���� ������������ ���������� �������� ���-�����. ��� ���������, ���������� � ������� ����������� ���������� ��������, ���������� � ������ ������ �� ������� �� ������������� ��� ���������� �������� ������� � ������-��� � ��� ����� ��������, ������ ��������-������ � �������� �������������. �� ������ �.�. ���������� �������� � ���������� ����-�������� ������ ����� ������� ���������� �����, � ������������ ������ �������, ����� �����������, ��������, YouTube � ��������� ��� �� ����� � ������������ ����� �����, ����� � ��������������� ����������. ��� ����������� �������� ��������� ������ �������������������������������������-�� ��� ������������ ��������������� �����-���,����������������������������������-�����������,���������������.�.���������. ������ ��-�������� ��������� ��� ������-�����, ��� ������� �� ����� ������� �������-����� � ������� ������������ ��������� � ������ ������������ ����� ��������� �����-���������, � ���� �������� �������� ������-��� ������� � ���������� ��� �����.
������ ��� ��������� ��������� ��-����� � ����������� ������������ ������� ��� ������ ������������. �.�. ��������� (1998) ������������� ��� ��� ���������� �������� ��������: ��� ������ ������� ����������� ������� ������������ �����-����� ������������, ������������� ��� ���-���� ��������, ��������������, ������������ � ������������ ��������� ����� �������� � ���������� ��� �����������������, ���-��� ����� ����������. ��� ��������� �� � ������� ���������� ��������� �������� � ������ ��������. ���������� �������� ���-����� ������������ ����� �������� ������ ��� ���� ������������ ���������, �������-����� � �������� � ������� ������� �����-��. ��� ���������� ������� � ��������� �� ����� � ��� ����, ������ �� �������� ����-��� ����������� ����� � ����� �������� ���-�����, ������ �� �� ���������� �����������-�����, ��� �� ��������� ��������� ��������, ��� ����, �� �������� ���������� ���������� ��������������. ����� �������, ������ ���-���, �� ������� �� ������ ��������, ������ �������� ������-���� ��������, ����������� � ��������� ���������� �������� ��������� (�. 198).
��������� ����� �����������, ��� ��� �������� ���������� �������� �������� ��-��� ���������� ������ ������ � ���, ��� ���-�������� ��������������� �� ����� ������� � ��� ���������� ��������. � ���������� ��-���������� ��������� � ������� ���������� ������ �������� � ���������� ����������� � ��������� ����� ����������������� ���-�������, ������� ������������ ��� �������� �� ���� ���������� ����������� �������� �� ����� � ������� ������������, ��� ��� ����� ���������� �������� �������� ������ �� ���-����� �����?
��� ������� ��������� (1998), ����������� ��������������������������������������� � ������������ � ������������� ����������
(�. 193�194; ��������� ������), � ���� ������ �������� ���������� � �������, ��������� ��-������ ���������� ��������, � ���������� ����� ����������������� ��������, ������� ������� ����� ������� ��� �������� �����.
������
���� ������������ ������������ ������-�� � ���, ����� ������ �������� ����� � ��-����� ��������, ��� ���� ������� ��������-��� �������� ���� STEM (STEM PlayWorld). ������������� ������������� ������� ��-��� �. ��������� (Lindqvist, 1995), ������ ���� ����������� �� ������ ������������-��� ������������ � ������� ���� � STEM-�������� (Fleer, 2018a). ������� ���������� ��� ��������������� ������� ����, ������-�� ��������� � ���� �������������� ��� ��-������ ����� ������� ��� ������� ���. STEM PlayWorld ��������� �������� ������ � ���-��������, ������� ���� � ������� �������-���� �� �����. �� � ������� �� ������ ����-��� ����� (��. Fleer, 2020a), � ����� ��������� ��������, ��������� STEM-�������, �����-���, ��� ����������� ���� ������ � ������� ���� � ����� ����. �� ������ ���������� ���-������� ������� ������� ������ ����� ���� � ���������� ���������, � ����� ����� ��-��� �������������� ������� ��� ���������-��� ���� � �����������. ��� ���� ������ ������������ ������������. ����� ������-�� ����������� ����������� ������������ � ������� ���� ���, ����������������� ���-���� ��� ������ �� ��� �������� ����������� ������������. ���� ���������� ����� ���-���� ����������� (����� ��. Fleer, Fragkiadaki, & Rai, 2020a).
����������� 1. ��������������� ��-���������� ������������ ������� � STEM � ������ ���������� ���������� �����
��� ������������ ����������� �� ������� �� 130 ��������� � ����� �������� �������� � ������� ���� ���, ����� �������� ��������-����� �� ���������� ������� ����������� � STEM � � ���, ��� ��� �������� � ���������-�� �� ��������� ���������� ���������� ����-���� � ������� �������� ���������, ������� � ������������. ���� �������� � ���, ����� �������� ���� ���������, ��� ����������-�� ����� �������������� ���� ��� ��������� � ����� ��������� ��������, � ��� ��� �����-��������� � ������ ���������� ���������� ��-����� � ��������� ������� ��������.
����������� 2. ������������ ������� ������ � ���, ��� ����� ������� ������� ����� ��� ����������� ��������
������������� �������� ������������ ��� ������ ������� ��� � ������������ ����-����������, ��������� � STEM ���� (�����-���, ������������� ����, ���������������, ������), ���� ������������� � ���, ��� ���-������ STEM �������� ��� �����, � ���� ��-��� �������� ��������� ������� ����������� �������� ������ ��������� STEM � �������� ��������. � ������ �������� ����� ��������-��� ��������� ��������� ����, ��� ���, ����-������ � �������� ������������ ����� (CALD), �������������,���������-����������������-��� (SES) � ��������� ��������� ���������-�� ��������� STEM-����� ���� � � ��������. � ������������ ����� ���������������, ��� �������� ���������� ����������� �������-����� �������� STEM-�������� � ��������� �����. �������� �� �������� �������� ����-�������������������������������������� ����� ����� (Hedegaard & Fleer, 2013) � ��-����������� ������������ ������������ �� ��������� �������������-��������������� �������������� � ������ � ������� �������-���� (Fleer & Raban, 2006), �� 100 ������ � �� ������� �� ������ ��������� CALD � ������-�������� �������� ������ ���������� � ��-����� 12 ������� (����� ����� ������������ �������� � ���������� ��� �������� ������ ����������� � �������� ������� � ��������-��� ����� �����������). ������ ������ ����� ����������� � ����������� ��������������� ������� ����, � ������� ���������� Zoom � ������������. ������� ������������ �� ��-����� �����, ����������� ������������ ��-��� � ������ �������� ������������ �����. ������������ ������������ � �������, � ��� ���������� �� ������������ � ������ ������.
����������� 3. ������������ ������ ������������ ������ ����������������� �������� STEM � ������� ��������
������������ �� ������������ 1 � 2 ���-��������� ��������� ����, ��� �������� ��-����� ������� ��� ����������� ��������, ��������� ������ ������� ����� STEM ��� ���������, ������� � ������������. ��, ��� ������������� ������� ���������� STEM � ������� ������ ������� ����� STEM, ����� ���������� � ������ �������� ��������� ��-�� ���������� ������������ ���������, ����� �������������������,SES��.�.����������� ����, ��� ��������� ������� ���������� STEM-�������� � ������� �����, �������� ���-��� � ������������ ����������� � ��������-������ ��������� � ������������ ���������� ���������� �������, ����� ������������ ���-������� � ����� ��������� ��, ��� ���� ���-�������� � STEM. � ����� ��������� ���� ������� 3000 ��������� ����������� ����-������� � ��������� � ���������, ������� � ��������� ����� �������� ����� � ��������-������ Qualtrics, � �� ����� ����������� � ��-������� ����� ��������� ��������� �� 150 ��������, ���������� ����� ��������� ���-���������. � ��������� ����� ��� ��������-��� ������������ ��������� ������������.
������
������ ������ �� ��������� ����������-��, � ����� �������� ������� ������ �� ���� ������������ ������� �������� ������ ���-������. � ������� ������� �.�. ���������� ���� ������ ��������������� ������������� ���������, ��� �������� � ������� 1, ������� �������������� � ������������ � ��������� �����. ��������� ������������ ������� ���-��� ����� ������������ � ������� 1.
������� 1. ������������� � ������������� ������, ������������ ����������� ������������ �� ������ ���������� ��������������� ������������
�������� ����������� ������������ ������������ ��������� STEM � ������� ���������� ���������� �������� �������� ����-��� ��� ����������� STEM-�������� ��������� ���������������� �������� ����� � ������� ����� ������� �������
���������-�������� ������� ������ ������� � �������� ��������-������� �������� � STEM � ������-������ � ���������� ��������? ����� �������������� ����-���� � �������� �������-�� ������������ STEM-�������� � ������������ �������� � ������������ �����? ��� �������������� ������ �������� ���� ������������ ����������� � ������������-�� ��������� � ������������ STEM � ������� �����?
��������-������� ������������ ������������ ��������� STEM � ����� � ������� ��� ��������� (Hao & Fleer, 2017); �������� ������� � ������������ � ������� ���������� ������� � ����� (Fleer, 1991; 1992; 1995; Fleer & Beasley, 1991); ��� ���-��������� �������� (Fleer & March, 2015) �������� ���������� (Hao & Fleer, 2016; Hedegaard & Fleer, 2013); STEM-�����-��� (Sikder & Fleer, 2014; 2018) � STEM-������ (Gomes & Fleer, 2017) ����������� � ���������-����� �������� ��� ������� � �������������� ������� ���� (Fleer, March & Games, 2014; Games & Fleer, 2018) � ���-������ ��������� STEM (Fleer, 1990)
���������-������������ ��������� � ��������� ������� / ���-������������ �������� � STEM ��������� ���� ���������� (1966): ������� ������������ �������� (�������� / �������); ���� ����� (��-��������) � ���� �����, � �� � ���-��� (��. Fleer, 2017a). ������� ������ �������� ����� ������, ��������, ����� ����� ��������, ��� �����, ���-��������� � �������. �������� ���������� ����� ����������� ���� �������, ������� ������ ����� (Hao & Fleer, 2017) ����������� � ���������-����� ��������� ����������� �� ���� ����, ��� ��� ����-����� �� ������� �� ������� STEM � �������� ��������� ��������, ������� ���� ����� ������ � ����� ���� (Fleer, Fragkiadaki, & Rai, 2022)
�������������� ��������� �����-���������������� � ��������������-������� �������� ���������� (1997): ���� ������������� (������������-�������) � ���, ��� ��������� � ����-�������� ��������, � ������� ���� � ������, �������������� � �������, ����� ��� ��� ���� ��������� ��� ���������� (�������������������) ���� ������������� ��������� � ����������, � ����� �������������� ��������� ���� �������� � ��������� (Kravtsov & Kravtsova, 2010) � �����������-������� ������ ��� ��������� ���� � ��� ��������, ������-������� ������ ����. ���������� ������ ��������-���� ����, ������ ���� (Fleer, 2015). �������������� ����-���������� (Fleer, 1991; 1992; 1995) � �������������� ����-������������ (Devi, Fleer & Li, 2018; 2020; Fleer, 2015)
������������������� ���� (Bretherton, 1984) � ������������ ���� (Fleer, 2011a);������������ �������� ��� �����; ������� ��������� � ����� ������-�����; ���������� ����� �����, ��� ����������, ��� ��� ���������: ����������, ��� ����� �� �������-��, ���腻. �����������: ������������, ���� �� �� ����...�. ��������: ���� �� �� �������, ���� ���?�. ������: ���� �� �������, ������ ���?� (Fleer, 2017�) ���������� ��������� � ����, ���������� ����� ������ ����-�������� ���� (Fleer, 2017�; 2014). ��������, ������� / ��� ����� ������ ���� ����� ����� ������� (���������� /������� � ����� �������� �� ����� �������� � �������)?�
���������-������������ ��������� ����������� � ����� (Vygotsky, 2004);�������������� ����������� ��-������� ����� ������������ � �������������� ����������� / ���-�������� � ��������, ���������� � ���������� ���������� ����� ��� ��-���������� (Fleer, 2017a) �������� �������� ���-����� �� �������� ����� � ���, ��� ��� �������-�� � ������������ ����� (��������, ������������� ���� � �����, ����� � �.�.) �������� ���������� ����� ��� ���������� �������� �����, ����� ������ ����-����� ������������� STEM, ��������, ��� ��� ������ ��� �����...� (Fleer, Fragkiadaki & Rai, 2021a)
����������
�������� �� ��, ��� ������������ ��� ��-������� �� ������� � ����������, �������-�� ������������ ��������� � ��������� ����, ��� ����������� � ���� � ����������� � STEM �������� �� �������� �����. ������� ����-����� �������� ����������� ������������ � �������� 2�5, ������ � ����������� �����-����� ���������� ����������� �������� �� ��-��� � ������ ���������� ���������� �������. � ���������� ������������� ���� ���������-��, ��� ����� ���� �������� � ���, ��� ������-��, ���� ������� �������� � ����������� ���-������ �������������� ��������, �������� � STEM. ������� ����� ���������� �������-����� ���� ������������� �� �������� �����, �������� ������ �� ������������ ��������� ����, ��� ���� � ������� ����� ������ � ���-������ � ������� ����� ������ (Fleer, 2017a), �������������� (Fleer, 2016) � � ��������� ��������������� (Fleer, 2020a).
������� 2 ��������� ������ ��������� ������������� ������ ���������� (O�Connor, Fragkiadaki, Fleer, & Rai, 2021), ������� ����-���, ��� �������� �������� � ������������� ��������������������������������������� �������� �� ��������, �� �� ����������� �� ������������ ������� �������. ������, ���-�� �������� � ���� �������� �������� ����-����� � �������������� ������� ���� STEM, ��������� ��������� �������, ������� ���-�������������������������������������-����� ��������� � ����������� � ���������, � ��� ����� �������������� ���������� ���-������ ����� ��������� ������� � ���������� ����������� (Fleer et al., 2020a). ���������� ����� ����������, ��� ������������� � STEM ���������������������������������������� (Fragkiadaki, Fleer, & Rai, 2021a; 2021b; 2021c). ����� �� ��������, ��� ����������� ��� ���-������������ ������� ����������� � ������-������ � �������� ������, ����� �������� ��-�������� �������������� ������� ���.
�� ����������, ���:
�) �������� � ������������ �������� � ��-������ �������� �� ����, �������� ������� � ����� ������� ����������� ������������ ����� � ���������� ����� �������������� � ������������ ������ �����������;
�) ������ ������������ � ����������� �� ������� � ������������� �����������, ��-������� �� ����������� � �����������, ����� ���������� � ������������� ������������� ������;
�) � ����� ������������� ������������� ���������� �� ������������ ����������� ��-�������������������������������������-������ ������������;
�) ������������ ����������� ����� ����-�� �� �������� ����� ����������� � �����-������, ����������� � �������������� ������-�������������������������������������� � �������� ������������ (Fragkiadaki et al., 2021b).
��� ����������� � ����������� �������-������� ����� ����������� ��������, � ��-����� �������������� ������� ��� �����-�� �������� ������������ ��������������� ���� (Fleer, 2020a), � �� ����� �������������� ���� ����� �������� �������� ��������� ���-�� �������������� �������� � ������������� ���������� �� STEM (Fleer, 2011a; 2020�). � ��-���������� ��������������, ��� ������� ���-����������� �������� �������� ��� �������� �����������, � ������ ����� �����������-�� ����������� ���������� � ������ ������-�� � �������� ��������������� �������� ���� (Fragkiadaki et al., 2021b). �� ���������� ����-�� ������� ������������ �������, ������� ��������� ����� � ������������ �����������, � ��� ���������� �� ������� ��� ������� ���-��������� � ������������� ���������� �� ������������ ��������� STEM �����, � ��-�������� �������.
������ ��������������� �����, ������-��� � ���������� ������������, ����������� � PlayLab, ������ � ������ ���������� ������� ����� �������������� �������, ��������� ��-���������� ��������������� �������� ����. � �������� 3�5 ��� ������� ������� � ����-����� ������� ������������ ���� � ������-��������� STEM-�������� (����. 3), �������� ��������� (����. 4) � ������������� ������� � STEM (����. 5).
��� �������� ������� ��������������� �������� ���� �� ������������� ����� � ��-������ ���� ��������, ���, ��������� ����-���� ���������� ������ ������������ ���� � �������� ��������� �� ����, ��� �����-������� �������� ����������� �����, � ���, ��-��������, �������������� ����������� ������� ���� � ������������, � ���, � ���� �������, ��������, ��� ������������� � ��-������������ ������ ����� ����. �� ���� ���� �������� ����� ������� ������� ���� �� �������� ���������. �������� ��������� ������ �������� ��������� � �������� � ��-���������� ��������, ����� ������� �� ��-��� �����.
������� 2. �������� ��������� ������������� ����� � �������� � ������ ���������� ���������� �������
����� ������� / ������ ������
���� ����� ������ ���-��� � ����������, �����-����� �������� ������� �������� � ��������� ������� �������. ������ �������� � ���, ��� ����-�� �������-� ���������� ����. � ����������� ������������ �������������� ������� �����-������� ������� � ������ ����������� �������� �� �������� �� ���� ���, � �� ��, ��� ���� �������� �������� ���� �������-�� ��� ������� �������. O�Connor, G., Fragkiadaki, G., Fleer, M., & Rai, P. (2021). Early childhood science education from 0 to 6: A literature review. Education Sciences, 11(4). https:// doi.org/10.3390/ educsci11040178
��� ������������ ���� ������������� �� �������������� ������� ���� ��� �������� ����-��� � STEM � ��������, ��� ����� �����������-��� ������� � ������ � � ������� ������� ������� ������� ��� ���������� � ������� � STEM. ���� ����������, ��� �������������� ������� ��� � STEM ���������: � ������� ������������� ��� �������, ������� ��������� ��-�������������� � ������������ ���������� ��������, ������-������ ��������� �����; � ����������� �������������� ����� �������� � �������� (���������� � � ������) ����� �������, ����� ����������� � ������������ ������������ ���������� �����; � ������� �������������� ����������� ����� ��������� � ���������� ������ �� ����� ������������� � �� ���������� ����� STEM-�����������. Fleer, M., Fragkiadaki, G., & Rai, P. (2020). STEM begins in infancy: Conceptual PlayWorlds to support new practices for professionals and families. International Journal of Babies and Parents Education, 7(4), 29�33
��� ������������ ������-��, ��� �������� ������-������ �������������� ������� ��� ��� �����-��� ������������ ��-���������� �������� � ������� �������� ��� ����� ������� �������� � ������� �����������. �������������, �����-������ � ������� ���-������ � ������� ���, ��������� ���� �����, ������������ ������� �������� � � �� �� ����� ��������� ������������ ���������� � �������� ������. �������� ������ ����� � ������� �������� � �������������� ������� ���� ���� ���������� ���������� �����������: � ������ ��������� � ����������� � �������� �� ������, ���-���, ����� ���� � ��������� ���� (��������, ��������� ������, ����� �� �������� ��������); � ������������� � ����������, ������ ���: �����-������� � ������� �������� ���� ������!�; � ����������� ������ � ������, ��������� � ����, ����� �������������� ����� � ��������� � ��������; � ������������ � �������� ������� ���������; � ���������, ���������� � �������� ������, ��������, ���-���� ������, ����� �����, �������� ������, ��������, ����-�����; �������� ������������� ������������ �������� ��� ��������, ����������� ����� � ���������� ��������� � ����-�������� ��������; � ���������, ������� ��������� ������, � ����� ����������-�� �� ����������� � ������������ ����; � �������������� ����������, ������������� ������, ��� �������� ���������� �������� ����� � ���������� �������� � ���������� ����������� �� ����� ���������������� � ����������� ������������. Fragkiadaki, G., Fleer, M., & Rai, P. (2021). Collective Imagining: The early genesis and development of a sense of collectiveness during infancy. Cultural-Historical Psychology, 17(3). 84�94. https://doi. org/10.17759/ chp.2021170312
��� ������������ ��-����� ������ ����� ������������� ������-����� � ������ ������-�� � ���������� ������� � �������������� ������� ����. ������������ ��������, ���: � �������� ��� �������� �� ���� � ������������ �������� ��������� ����� � ��������� ������� �����������, ����-��� ������������ �� �� ���������� ������������ ����� �����������; � ������ ���������� � ����������� �� ������������ ����-������� �������� ����������� � �������������� ��������� ������; � � ����� ��������� ������������� ���������� �� ���������-��� ����������� � �������������� ������� ����. Fragkiadaki, G., Fleer, M., & Rai, P. (2021). The social and cultural genesis of collective imagination during infancy. Learning, Culture and Social Interaction, 29. https:// doi.org/10.1016/ j.lcsi.2021.100518
��� ������������ ���-��������� �������� ������������ ����-����, ��� �������� � �������������� ������� ���� ����� ���������-���� ����� �� ��������-��� ��������, ��������� �� ���������� �����-��������� � ��������-���� ������������� ���-������� �� ���������� ����. � ���� ������������ ���� �����������, ���: � �������������� ������� ���� � ����������� ������������-��� ���� ����� ����� ���� ��� �������� ���������� ���-����, ����������� � �������� ����������� ������� �� ����� ����, �������������� ����� ��������; � ������� �������� ����������� �������������� � ���������-����, ��������� ���� ��������� �� ���� � �� �� �������� �����, ���� � ��� �� ����������� ����, � ����� �� ��������-������ � ������-���������� �������; � ������������ ������������, ��������, ������������� ����� ���� �� ����� � ���������� � �� ������������ ���������� ������� ����� � ������������� ������� ������� ��������; � ��� ����� ������� ������� ��� ����������� ������������ ������������� ���� ��� �� ������� �������� �����������, ��� �������������� ���� ��� ����������� ���������; � ������������ ������������ ���� � ���������� ���� ����-����, ��� ���� ���������� ����������� ������� � ������� �� ������ �������� �� ����� ����; � ������������ ������� ����������� �������� ���� ����-�������� ����������� ��������������, � ��� ��������������, ��������, ��������� ������������ ���������� �������� ����� � �� ����. ���, � ���� �������, ��������� ����� � ���������� ����. Fleer, M., (2020). Studying the relations between motives and motivation � How young children develop a motive orientation for collective engineering play. Learning, Culture and Social Interaction, 24. https://doi. org/10.1016/ j.lcsi.2019.100355
�������������� ������� ��� ������ ����� ������� ��� ��� � �������� ����� (Fleer, 2021a), ��� ��������, ��� ������������ ����������� � �������������� ������� ���� ��������� ������ ������������ ��� ������������ ��-�������� ����� ����� � ������, ��������� � �������������� ������� �����, ��� ������-��� ������� ��������� ������ � ���� ����� (Fleer, 2021a). �� � �������� ���������� ��-����, ����� ���� ��������� ���� ����������� �������������� ������� ��� (Fleer, 2021b), ��� �������������� �� ����� �������������� ������� ������� �� ������� ���������, ����-��� ����� ��������. ���������, ��� ��������-������ ������� ���, �������������� ������, �������, ��� ���� �������� ����������� ���-����� �� ����� ������ ���������, �������-��� ��������� STEM � ������� �����.
�������������� ������� ���, ��-������-��, �������� ������������ ������� ��� ����� �� ����� ���������� ������ � ���������� ����������, ��� � ���������� �����������-�� ��������, ��� � ����� ��������� ��������� � �������� ������� STEM (Fleer, 2021c).
� ����������� ������������ �� ������-����, ��� ��������� �������� ������������� � ������ ������������ ������������ ����-��� �������� �������� ����������� � ������� ��������, ��������� � �������. � ���� �����-��������������������������������������-��� ���� ����������, ��� �������� ������� ����� ���� ��� ���������� � ����� � ������� ������� ��������������, ��� � ��������� � ����, �������������� ��������. ��������� �������, ��-��������, ���� �������� ����� ������������ ������. ����� � ���, ��� ��-���� ��� ����� �������� � ����������� ����-��, ���� ��� �� ������������, ��� ����� ��� ��������� ��������� ��������� � �������-������� � STEM-��������. ����������� ���-�� ���� �� �������� � �������.
�������������� ������� ��� ������ ���-���� �������������, �������� ���������� �, ��� �����������, ������ ������������� ���-������� �� ������. ��������� ������� (��� ������, ��� �����, 3D, 2D) ���� ������������ ��� ����� ������� ����. ���� ��������� ����-��� ��� �������� ���� ������������ ������. ���� ������ ����������� ��������� �������-������ ������ �������, � ����� ����������� ��������� �� ������������ ����. ���� ����-������, ��� �������������� ������� ��� ���-����� ���������� ���������� ��������� ��-����� ��� ����� ����������� �������� (Fleer, 2021c).
������������� ������� ��������������� �������� ���� �� �������� ��������� ���-�� ����� ������ ������ ������ ���������-���. � �� ����� ��� ����������� ���������-��� ����������� � �������������� ��������� � STEM-�������� ������������ �� ���, ���� ������� �� ����� (Gomes & Fleer, 2017; 2018), �������������� ������� ��� ��������� ��� ������������� ������ (�.�. ��������� �� ����-��� ������� ���������) ��� ���������� ��-����� ��������, ���� ������� �����������-�� ��� �� ��������, ��� � �� ����� �������� �������. � ������� 4 ������������ ������� ��������������� �������� ���� �� ��, ��� ��-������ ��������� � ������������ ��������� �� ���� ����, ��� ��� ����������� � ����� ��-������������ �������� ��������������� ����-���� ���� � ����� ���������� �����������.
� ���� ����������������� �������� ���-������������ �������� ���� ���� �����������, ��� ������������ ��� ������������ STEM ���� �� �������� ���������� STEM, � ������, ����-������� ����, ��� ��������� ��������� STEM � ������� ����. �������� ������ �����, ��� ���-����������������������������������,����-��� ����� ������ � ������ ������� ����.
������������ ����� ��������, ���, ����� �������� ����������� � ���������������� �������� ��������������� �������� ����, �� ������ �� ����� ��� �� ����������� �������-����� ������� ������, ���������� �����-�������, ��� ������������ ��� ����� ����-���������� ��������, � ������� ��������� ��������, �������� � ������� �������������, �������� ����� ������� ������� �������, ���-�� ������� ����������� � ����� ����. ��� ��-������������ ������ ��������������� ���� ���� � ���������� �����������, �� � �� �� ����� ������ ���� ����� ����������� � ��-����� ������������� STEM-��������. ����� �������� � ��������������, ������������-��� �������������� ������� �����, ����-���� ����������� � �������������� ��������� � STEM-�������� (Fleer, Fragkiadaki, & Rai, 2022). �� ����� ����������, ��� ���� ������-����������� �������� �� ������ ��������� ��-����������� �������� ���������, �� � �����-��������������������������������������� ��������������� ������� ����������� ��� ������������� ������������� ����� ������� ����� �������� (Fleer et al., 2022).
���������������� �������� ��������� ��-��������� ����������� ������ ���� ���-�� �������, ��� ������ ��������� ����� ��-����. ��� ������� �� ��������� �����������-
������� ����
������� 3. � �������� ��������������� �������� ���� ����������� ����������� � ��������� ����
����� ������� / ������ ������
� �������������� ������� ���� ��-������ ����� ������ ����� ����, � �� ������� �������� ������������ ����������������� � �������� ���-��� ���� �����, �������� ����� ����-��� ��� ��������. �������������� ������� ��� ������ ������� ��� �������� ����� ����������� ��������, ����� ��������: � ����� �� ���� �������� ������� ����; � �������� ���� �������� ��������� ��� �������� �� ������� ��������� ������; � ����������� ���� ��� ���������� �������, � ������ ������� �������� � ���� �����������, ��� ����� ����� �������� ������ ����� ����, ������ �� ����� ��������������� �������; � ��������������� � ������������������� �����-����, �������� �������� �������� � �������� � ��������� ������������ ������������� �������; � ������������ ������� ����, �������� ������ ��-���������� ��������, ��������� ����� �����, ��� ��� � �������, ����� ��������� �������� �����; � ��������� ��������� ������������ �� ���� ����-����� �������� ��������� � �������� � ��������-���� �������� ��� �������� �� ������ ������; � ������������ ������������ ��������� ���� ������� ����� � ��� ��������, ��� � ��������, � ������������ ����� � ����, ����� ��������������� � ������ ����-����. Fleer, M. (2021). How conceptual PlayWorlds in preschool settings create new conditions for children�s development during group time. Learning, Culture and Social Interaction, 28. https:// doi.org/10.1016/j.lcsi.2020.100438
������������ ��������, ���, ����� ���� ���� ��������� � �������������� ������� ���, ����-����� �� ����� ���������� ������ ��������� ���� ����������� ������� ���, ��� �� � ��������������, ��� ��������� ������������, ��� �� ���� ������� ������������ ������� ��� ������� ��� � ������ ����������. ������������ ��������, ���: � ���� ��������, ��� �������� ��������� ������� �� �������� ����� � ���������� ���������; � ���� ���� �� ���� �� ����� ������� � ����� ������� ���� ������ ����� ������� �������, ��������� ��������� � �������������� ������� ����; � ������������ ���� ����� � ��������� ��������� ������������ ���������� ����� �� ����� ����-��� ��������, ��� ������� ����������� �������-��� �����. Fleer, M. (2021). How an educational experiment creates motivating conditions for children to role-play a child-initiated playworld. Oxford Review of Education, 48(3), 364�379.https://doi.org/10.108 0/03054985.2021.19 88911
����� ������������ ������� � ���� ����� ����������� �������� �������, ��� ������������ ���� ��������� � �������� ��������������� �������, ����������� ������� ���� �������� ��������� �������. ���� ��������� ���������� �������� �������. ���� ������� ������� ��� �������� ���� �������. ���� ������ ����������� ��������� ����������-��� ������ �������, � ����� ���-�������� ��������� �� ������������ ����. ����� ��������� ������� ���� ����-�������� ��� ����� ������� ����, ��� �������� ������� �������������, �������� ���������� �, ��� ������-�����, ������� ��������� � �������. ������������ ��������, ���: � ��������� ������� ����� ���� ������������ ��� ����� ������� ����; � ���� ������� �������� ������� � �������� ��������������; � ������� ������������� ������� �������� ���-���������� �������; � ��������� ������������� �������� ��������-����� ������ ������������ ������� ��������� ��������; � ����������� � ������� �������� ���������� ���-��, ���� ��� �� ������������, �� ��� ����� ���� ��������� � �������. Fleer, M. (2021). The genesis of design: Learning about design, learning through design to learning design in play. International Journal of Technology and Design Education. 32, 1441�1468. https://doi.org/10.1007/ s10798-021-09670-w
�� ������������� � ���, ��� �������� ����� �������� � ���� ���������� ����������, � ����������� ���� ������ � �������������� ��-����� ����, ��������� ������������ ����. ���� �����������, ��� ����������� ������-�� �������� �������� �������� ���������-�������� ��������. ����� ����, ������������� �������� ��������� ����������� � ������-�� �������� ����� ������� � ���������� �� ������������ ��������������� �������� ����. ����������� �������� �� ���������� ������� �� ����������� � ����������.
����������� ������������ ��������, ��� ���������� STEM-�������� � ���������� ����������� � ��� �� �������� ������-�� ��� ������ ���������, � ������ �������� ������� ��������������� ������ �������� ��� ������� �������. ����� �������� ���-������ ���� ����������������� ��������, ���������� ���������� ������ ���� ����-���. ����������� �������, �������� ���-����� �������� ������� � ������ � STEM-�������� ����� �� ���������� �� 20 ���. ���������� ���� ���������� �� �������� ��-������, ����������� ����� ���� �����-������� � ������ ������ ����������������� �������. � ����. 5 ��������, ��� ��������� ��������������� �������� ���� �������
WORLD EXPERIENCE
������� 4. � �������� ��������������� �������� ���� �������� ��������� �� �������� ��������� � �������, ������������ ����� ���� ������� � ������� ��� �������� �����
����� ������� / ������ ������
����������� ��� ��������������� �������, ��������� �������� ��-������ � �������������� ��������, �������������� ������� ��� ��� ��������� �������� ������������ ��������, ��� � �������������-��� �������� ��������� ��������������� �������� ���� ���: � ������������ ����� �������� � ������-����� ������ �������� � ������� ���-���������� ������������� ������������� ��������������� �������� ����; � ������������ ���� ���� ��� � ������ ����� ��������������� �������� ���� ��� ������-��� ������ ����� �������. Fleer, M., Fragkiadaki, G. & Rai, P. (2021). Collective imagination as a source of professional practice change: A cultural-historical study of early childhood teacher professional development in the motivated conditions of a Conceptual PlayWorld. Teaching and Teacher Education, 16. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103455
������������ ��������, ��� ������-�� ��������� ������ ������������ ������������ ���� ������������, ��-��������, ������� �� ������ � ��������������� ��������� � ���-��� ������� ���������, � ������ � ���������� ������, ����������-��� ��� ������� �������. ������� �������������� ������� ���, ��-������ ������������ ������������� �������� ��� ��������������� ���������������� STEM � ���� � �������� ����������� �������, ��������� �������. �� �������� �������������� ������ ������� �������� �������� � ������������� �����: � �� ��� ����� ������������ STEM � ������-��� ��������� ��� ������������ ���������? � ����� �������� ������� ������� ����� ����������� ��������? � ����� ������ ���������� ��� �������� ���������� ��������? � ����� ��������� �������� ���� ����� ������ � ����� ����? Fleer, M. Fragkiadaki, G. & Rai, P. (2022). The place of theoretical thinking in professional development: Bringing science concepts into play practice. Learning, Culture and Social Interaction, 32, 1�15. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2021.100591
�������������� ������� ��� ��� ������ STEM-�������� ������� ��-���������� ������� ��� ������-���, ������� ����� ������� STEM � ������� ����� � ���������� �����������. ������������ ��������, ��� �������-�� ������� � ���������������� �������� ��������������� �������� ���� ��������: � �������� ������������� ���� STEM-�����-��� � ��������� ����� �����������; � ������ ������������ ��� �������������� ����� �������� STEM-��������; � �������� ���� ���������, �������������� � ����������� � STEM-��������; � ������� ������ ������� STEM-�����; � �������� ���� ���������������� �������-����� ��� ������������� STEM. Stephenson, T., Fleer, M., Fragkiadaki, G. & Rai, P. (2021). Teaching STEM through play: Conditions created by the Conceptual PlayWorld model for early childhood teachers. Early Years: An International Research Journal. https://doi. org/10.1080/09575146.202 1.2019198
������������ ������� ��� ��������� ����-��� ������� � STEM-��������.
������� �� ���� ��������� �� ������� �� STEM � ���������� ����������, �� ���-��� ��������� ������� �������, � �������� �� ������� ���������� ������� � ������� STEM, �������� � �������� ������� �����-���� ����������� � �������������� ������-����, ������� �������������� � ���������-��� �������� �� ����� ������ (Fleer, 2021a). � ����� � ��������� ���� ����� �������. �� ������������ ����, ����� ��� ���� �� ����-��������� ������� � ���� ������������-���, � ������� ������ ����������� ������-��, ����� ����������. ����������, ��� ���� �� ������������� ������� ������������ ��-���������� ������� �������� ���������, ���������������� ���������� �������, ��� ������������ ���� � ��������� ������ ���-��� ����. �������������� ����������� � ��-�������� �������� ��, ��� ���� ������ � ���-�������������� � ���� ������������ �����. ��������� ������� �������� ����� ������� ������ � ������ ���������� � ���� �����, ��� ��������� ������ ������������ ����� � ���-���� ������ ����������� � ���������� ���-����� �� ��������. ��� ������������ ���-����� �� �� ����������� � �������������� � STEM. � ������ �������, ����� ������� ��-�������� �� ��������� ��������������� ����-���� ���� ��� ����� ��������� (Stephenson et al., 2021b) ��� ����� �������������� ������� ���� �� ����������� (Fleer, 2021b; Stephenson et al., 2021a), ������� ����� ������������ �����������, � �������� ������� ��������� �� �� ����� ���.
�������������� ������� ���� ������-�� ����������� ������� � STEM (Stephenson et al., 2021). �� ����� ����������, ��� ���-����������� ������� ����, ������������� � ���������� � ��������� (Utami et al., 2021), ��������� ����� ����������� ��� �������� ��������� �����. ����� ����, �������� � ����-��� ���� ����� ������������ ������ ������� ���� ���������� �������, � ������� � ����-���� ����� �������� �������������� � �����-��������� ��������� ���� �� ����� ����� ��-���������� ����.
������� 5. �������������� ������� ���� ������� ������������ ������� ��� ���������� ������� � STEM � ������ ��������
����� ������� / ������ ������
������������ ��������, ��� ������ ����, ����� ��������-���� ���� ���������� �� ���-�� ��������� ���, ������� ����� ��������� � �������� � ����������� ����������-�� �, �������������, ����� ������������ ����������� ����������� ���� ���� ��� ��� ���� ����������. ������������ ��������, ���: � ������� ���� � ������ ������� ������������ ������� ���������� ����, �� ������ �������� �������� ����� � ����� � ���������� �������� ������ � ����������; � ���������� ���� � ������� � ����� �����, ��������, ��������� ����, ���� �������� ��� ����, �� �������� �� ��������� ������� � ��� ������������ � �� �������� �� ������������ � ����� � ������������ ������������ ���������� ����. Fleer, M. (2021). Future imagining of being and becoming an engineer. Learning Culture and Social Interaction, 30(2), 10.1016/j.lcsi.2019.100372
�������������� ������� ��� ������� ������������ ������������ ������� ����, ����� ���������� ����, ���-�������� � ������ ������� � STEM. ���������� ����������, ���: � ������������ ���� ����������� ���������� ���� ��������, � � ��� ����������� ����� ������� ��������; � ������ ���� � �������, � ������� ��������� �������-��� ��������, ����� ������������ ���� ������������, ����� ��� �������� ������ ��������; � �������� ���������� � ������������ �������� � ������ � ����� ���������� ���������� �������; � ������ ����, ����� ��������� �������, ������������ �� ��� �� �������, �������� � ������� ������� �������-�� ����������� � ��������������, ����� ��� ���������-�� � STEM-����� � �������������; � �������������� ��������������� �������� ���� ���-����� �� ������ �������, � ������� ��� �������� � ������� ������ ����������� ������� � �������, ��� ������� � ��������� �������������� � STEM; � ������� ��������� � ���� ������������� ���������� ������, � �� ����� � ������� ��������� ��� ������ �� �����������; � �������������� ������� ����� �� ���� ����, ��� ��� �������� ����������� ����� ��������, ������������� ����������� ��������, ������������ �������, � ����� ������������ �������� � ������� �������, ��������� �� STEM. Fleer, M. (2021). Re-imagining play spaces in early childhood education: Supporting girls� motive orientation to STEM in times of COVID-19. Journal of Early Childhood Research, 19(1), 3�20. https://doi.org/10.1177/ 1476718X20969848
���������� ����������, ��� �������� ��������� ������-���� ������������� ������� � STEM ����������� ������� � ���������������� �����-��� �������������� ������� ����� ������� � ������ � �� �������� ������������ � ���-���� ����� ��������� �����-����� ������� � STEM. ������������ ��������, ��� ��������� ��������������-��, ��������������� ������� ������� � STEM ����������� ����������������� ��������, ����: � ���������� ������� � STEM ����� ���� � �� ����; � ��������� ��������������� � �������� � STEM-��������; � ����������, ������� ���������� �� ��������� ���� ����� � STEM-������������. Stephenson, T., Fleer, M., Fragkiadaki, G. & Rai, P. (2021). �You can be whatever you want to be!�: Transforming teacher practices to support girls� STEM engagement, Early Childhood Education Journal, 1�12. https://doi. org/10.1007/s10643-021-01262-6
������������ ��������, ��� ������������� �� ��������� � �������� �� �������� STEM ���� ������� � ��������, ����� �������� ���������� ������ ��������������� ��-������ ����. ������������ ��������: � ������� � ���, ��� �������� ����������������� � ������ ������ � ��� ��������������� �������� ����; � �������� � ������������ ������� �������� ��������-���� �������� ����� ������� ������ � �������� �����-���, ��������� �� STEM; � �� ��������� ��������������� �������� ���� ������-������ ������������ ��������� ��������������; � ����� �������� ������������� ������ ���������, ��� ����� � �������� �������������, ����� �������� ����-���� � ���� � ��������� ������� �������, ��� ��������� �� ����� ����������� ��������� �� �������������� � ������������������ ��; � �������������� ������� ��� �������� ����������� ���������� ���������� ����� ��������, ��������� ��� ����� ����� �������� ��������� �������������� � ������� ��������� ������ � STEM. Stephenson, T., Fleer, M., & Fragkiadaki, G. (2021). Increasing girls� STEM engagement in early childhood: Conditions created by the Conceptual PlayWorld model. Research in Science Education. 1�18. https://doi.org/10.1007/s11165-021-10003-z
� ��������� ���� ����-������, ��� ����� ������-�� � ���� ����������� � �������������� ������� ����, ����� ������� ���� ����������� ������� ����-���� ��������� ��������� ����. ���� ���������� ��� �������� �������������� ��������������� �������� ����, ��������� � ������ ������� � ��������� �����: � ����� ������ ���� � �������� ��������� �� ������ ���� ����� ��������� ��� ������� ����, � ��� ���� ����� ����������� ����������� ��������� ��������� ����, �������� ����������. � �������� ��� �������� �� ���� ��������� ������ ������������ ������� �������� � ����� ������������ ������ ������� � �������� ��������� ��������� �����. � �������� � ���� ����� ������������ ����� ������-�������� ���������� � ��������� ��������� ��������-�� � ������������ ����. Utami, A.D., Fleer, M. & Li, L. (2021). An analysis of a child�s experiences in playing a gendered character during Playworld, Learning, Culture and Social Interaction, 28. https://doi.org/10.1016/ j.lcsi.2020.100454
��� ��� ���������� ����������, �������-��� ���������������� � �������� ��������� (��. Fleer, 2014; 2016; 2017b, 2017c; 2018b; 2020b; Fleer et al., 2020; Rai et al., 2020), ���-���� ������� �������������� � ����������-��� ��������� (Li, Fleer, & Yang, 2021; Meng et al., Fleer, Li, & Hammer, 2021; Utami, Fleer, & Li, 2020), � ��������� ������, ������� ������-��� � ������������ ������������, ������-���� ���������������, �� �������� ������-���� ����� �������� ��������� (Fleer, 2018a; 2018b; 2019a, 2019b; 2020a; 2020b; 2020c).
�����
�� ������������ ������������ �� ������ � ������������� ���� ��������������� ��-������ ���� ��� ��������� � ����� � ������� ����������� �������� � ���������� �����-������ �������� �� �����. ���������� ����-�� ����������� (��. ������� 2�5) ���������-���� �� ���, ��� �������������� ������� ��� ������ ������� ������������ ����� � �������, ��� ����� �������� ������ ������ ������-��� � ������� ��������, � ��� ��� ����� ��-�������� �������� ������ �� ���������� ��-������ �������� ����� � ������ ���������� ���������� �������, �������� � ��������� ������� ������� � STEM-��������.
������������ ����������, ��� ���������-�� ������ ����� ����������� � ����� ���-����� ���� �������� ������ � ���� �������� � �������� ������� ������. ���������� ���-�������� � ������� �� ������ �������� ����-��� ��� ������� ������� ���������� �����, �� � ��, ��� �����������, �����������, ��������� �����������, ������������ � ������������ ���� ��� ������� ������������ � ��������� ���������� �������. �������������� ����-��� ���� ��� ������ ��������, ��-��������, ������������������������������������� ������� �����������, ������ ����� ������� � ������������� STEM-����������� �� �����-���� �������� ��������. ������� ��������-�� ���������� ������������ � ����� �������-������ �������� � � �������� ������� ����� ��������� � �����, ����� ���� ���������� � ���� ����������� � ���� �������.
����������� ������������ ����� ������-���� ������� �������� �������������� � ��-���� ������������ � ������� ��������, ���-�� ��� ��������������� ��� ����� ��������, ������ �� ����������� �������, ����� ���-������� ����, ��-��������, �������� ����-������� �����. ���������� ���� � �������� ��������� �������������� ������� �����, ���-������ ��� ������� ������� ��� ����������� �������� ������ ������ ���������, ����-�� �����������, ������ ������������� � ��-���� �������� ��������. ������� ���������� ������� ��� �������� ������ ����������-���, �������� � ���������� ����, ������ ��� � �������������� ������� ���� �������� � ���� �������� � ��������� ������ ��������-����� (Vygotsky, 1994), �������� ����� ��� ��-����� ���������� � ������� �������� � ���� � � ������������ ������� STEM. � �������-����� ��������� ���������� ���� � �������� ������ �����������, ������� � ������������, ������� ����� ������������� � ��������. ���� ��������� ��� ��������� ��������� ������� �������� ���������� ����������� �������� �� ����� � �� ������� �� �� ��������.
������������ ��� �������� � ����� � ���-������� ����������� ����������� �������-��, �� ������ � ����������� ����� ��������-��� � ������������ ����, ����������� ��� ��������� ��� ��������������� ����������� ������� � ������� ���� ���������, ������� �������� ������������, ��������� ��� ���-��������� ����� ����� � ������ �� ����. �� ���� �������������� ������� ��� ��� �����-������ ����� ���������� ���������� ������� ������������� �������������� �������� ��� ��������� ������������ �� ����� ������� ����, � �� ��� ��������� ������� ��������, ��� ��� ����������� �������������� � ���-������ ��������� �����������.
������ ��������� ����������� �������-������ ���������� ��������� ������� �����-������������ �������� �����, ������������ ������ ������� ���������� �������������� ������� �� ��������������������� ���������. ������ ����, ����� ������������� �������� ������������� STEM-��������, �������, ��-���� �������� �� ������� ������������ ���-������� STEM, � ����������� ������������ �������� ������� ���� �������.
�������� �� ���������� ������������-��� ������������, ��������������� ������-�������� ���� � �������������� ������ ��-������ ����, ��� ����������� ������������ ��������� ����� �������� ������������� ����������� �� ����������������� �����-������������ �������� � ��������� � �� ��-�����. �� ��������, ��� �������� ��������� ������������� �������� � �������� ������ ����������������� ����������������� (��-����� �������� ������������� ����������� � �� ������ / ������� ������ / �����). �������� ������� �� �������� ����������� ������� � ������ � STEM � �������� �������������, ������������ ������� �������, � ������� ��������� ��������� ��������, ��������� STEM-�������. ����� ����, ������������ ��-������, ��� �������� �������� ���� ������-�� �� ���������� ��� ������������ ������� �������� �� ���� �������� � �������� �����-���� ����. ��� ����� ������� �� ������ ���-��������� ������� �������� ����� ������� �������� � ���������� ���� ������������, �� � ������������ ������ ������� � STEM-��-����������, ������������ ����� STEM � ���-����� ��������� � STEM-��������.
������������ �������������� ������� ���� �������� ���������� � �������������� � ������������ ����� ����������� �������-���, ����� ��� ���� �� ������������� �������. ��� ��������, ��� � ���������� ���������� ��������� ����� ������� ����, ��������� ��-�������������������������������������-���� � ����������� �� ���� ������� � ������ �����, � �� ��� ������� ������������ ����.
���� ��������, ��� ���������� ��������� ������ ������������ ���� �������� ����� � ������� ������. ������ ��������������� � ����� ������� ���� �������� ��������� ��-�������� � ����� ������ ����������, � ��-��������� ����� �� ������������ ��������� �� ���������� ��� ������� ���� �� ������-��� ������ ������������ ������� �����. � ������� ����� �������� ���������, �����-�������, ��������� � ������������ STEM � ������� ��������, � ����� ������������ � ��������� ������� ���������� ����� �����.
��������� �������������� ������� ��-��� �������������, ��� ������ � �������-������ ����� ���� �������������� � ���-��������������, ����������� ���������� ������� ����. �������������� ������� ���� ���� ������������ ���������� ����������, ��������� ��� �������� ����������������� �������� � ��, ��� ���� �������� � ����, ���-�������� �� � ���� ������������� �������-���� �����, ������� ����������� ��������-��, ��������� � STEM-���������.
���������� ������������ ������� �����-������ ��������������� �������� ���� �����-��� ������ ����������� ��������������� ��-���������, ���������� �� ����������� ����.
���������� �������������� ���������-��� � ��������� � �������������� ����������-��� �������� � ������������� ������������� �������� ���������, � ����� �������� ������� ��������������� �������� ���� �� ����� � ��-������� � ������ �������. ��� ������� �����-������� ������� ����� ������, ��� ��������-���� �������� ����� �� ����� ����� � �����. n
���������� �� ������
���� �������, ��������� �����������, ����������� ������ (��������, ���������), ORCID ID: 0000-0002-1224-5510, marilyn.fleer@monash.edu
Information about author
Fleer Marilyn, Monash University, Melbourne, Australia, ORCID ID: 0000-0002-1224-5510, marilyn. fleer@monash.edu
���������� / References
1.
Bodrova, E. (2008).Make-believeplayversusacademicskills:AVygotskianapproachtotoday�sdilemmaofearlychildhoodeducation.EuropeanEarlyChildhoodEducationResearchJournal,16(3),357�369.https://doi.org/10.1080/13502930802291777
2.
Bretherton, I. (1984).Symbolicplay:Thedevelopmentofsocialunderstanding.SaintLouis:ElsevierScience&Technology.
3.
Devi, A., Fleer, M., & Li, L. (2018).�Wesetupasmallworld�:Preschoolteachers�involvementinchildren�simaginativeplay.InternationalJournalofEarlyYearsEducation,26(3),295�311.https://doi.org/10.1080/09669760.2018.1452720
4.
Devi, A., Fleer, M., & Li, L. (2020).Preschoolteachers�pedagogicalpositioninginrelationtochildren�simaginativeplay.EarlyChildDevelopmentandCare,191(16),2471�2483.https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1717479
5.
Fleer, M. (1990).GenderissuesinearlychildhoodscienceandtechnologyeducationinAustralia.InternationalJournalofScienceEducation,12(4),355�
367. https://doi.org/10.1080/0950069900120403
6.
Fleer, M. (1991).Sociallyconstructedlearninginearlychildhoodscienceeducation.ResearchinScienceEducation21(1),96�103.https://doi.org/10.1007/BF02360462
7.
Fleer, M. (1992).Identifyingteacher-childinteractionwhichscaffoldsscientificthinkinginyoungchildren.ScienceEducation,76(4),373�397.https://doi.org/10.1002/sce.3730760404
8.
Fleer, M. (1995).Theimportanceofconceptuallyfocusedteacher-childinteractioninearlychildhoodsciencelearning.InternationalJournalofScienceEducation,17(3),325�342.https://doi.org/10.1080/0950069950170305
9.
Fleer, M. (2011a).�Conceptualplay�:Foregroundingimaginationandcognitionduringconceptformationinearlyyearseducation.ContemporaryIssuesinEarlyChildhood,12(3),224�240.https://doi.org/10.2304/ciec.2011.12.3.224
10.
Fleer, M. (2011b).Kindergartensincognitivetimes:Imaginationasadialecticalrelationbetweenplayandlearning.InternationalJournalofEarlyChildhood,43(3),245�259.https://doi.org/10.1007/s13158-011-0044-8
11.
Fleer, M. (2014).Thedemandsandmotivesaffordedthroughdigitalplayinearlychildhoodactivitysettings.Learning,CultureandSocialInteraction,3(3),202�
209. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2014.02.012
12.
Fleer,M.(2015).Pedagogicalpositioninginplay�teachersbeinginsideandoutsideofchildren�simaginaryplay.EarlyChildDevelopmentandCare,185(11�12),1801�1814.https://doi.org/10.1080/03004430.2015.1028393
13.
Fleer,M. (2016).Theorisingdigitalplay:Acultural-historicalconceptualisationofchildren�sengagementinimaginarydigitalsituations.JournalofInternationalResearchinEarlyChildhoodEducation,7(2),75�90.
14.
Fleer,M. (2017a).ScientificPlayworlds:Amodelofteachingscienceinplay-basedsettings.ResearchinScienceEducation.https://doi.org/10.1007/s11165-017-9653-z
15.
Fleer, M. (2017b).Digitalrole-play:Thechangingconditionsofchildren�splayinpreschoolsettings.Mind,Culture,andActivity,24(1),3�17.https://doi.org/10.1080/10749039.2016.1247456
16.
Fleer, M. (2017c).DigitalplayworldsinanAustraliacontext:Supportingdoublesubjectivity.InTheRoutledgeinternationalhandbookofearlychildhoodplay(pp.289�304).Routledge.https://doi.org/10.4324/9781315735290-27
17.
Fleer,M.(2018a).ConceptualPlayworlds:Theroleofimaginationinplayandlearning.EarlyYears,41(4),353�
364. https://doi.org/10.1080/09575146.2018.1549024
18.
Fleer, M. (2018b).Digitalanimation:Newconditionsforchildren�sdevelopmentinplay-basedsetting.BritishJournalofEducationalTechnology,49(5),943�958.https://doi.org/10.1111/bjet.12637
19.
Fleer, M. (2019a).ConceptualPlayWorldsasapedagogicalintervention:Supportingthelearninganddevelopmentofthepreschoolchildinplay-basedsetting.Obutchenie,3(3),1�22.https://doi.org/10.14393/OBv3n3.a2019-51704
20.
Fleer, M. (2019b).ChildrenandteacherstransitioninginPlayworlds:Thecontradictionsbetweenrealrelationsandplayrelationsasasourceofchildren�sdevelopment.InM.Hedegaard&M.Fleer(Eds.),Children�stransitionsineverydaylifeandinstitutions(pp.185�206).Bloomsbury.https://doi.org/10.5040/9781350021488.ch-009
21.
Fleer, M. (2020a).Studyingtherelationsbetweenmotivesandmotivation�Howyoungchildrendevelopamotiveorientationforcollectiveengineeringplay.Learning,CultureandSocialInteraction,24.https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2019.100355
22.
Fleer, M. (2020b).Digitalpop-ups:Studyingdigitalpop-upsandtheorisingdigitalpop-uppedagogiesforpreschools.EuropeanEarlyChildhoodEducationResearchJournal,28(2),214�230.https://doi.org/https://doi.org/10.1080/1350293X.2020.1735741
23.
Fleer, M. (2020c).Atapestryofplayworlds:AstudyintothereachofLindqvist�slegacyintestingtimes.Mind,Culture,andActivity,27(1),36�49.https://doi.org/10.1080/10749039.2019.1663215
24.
Fleer, M. (2021a).HowConceptualPlayWorldsinpreschoolsettingscreatenewconditionsforchildren�sdevelopmentduringgrouptime.Learning,CultureandSocialInteraction,28,100438.https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2020.100438
25.
Fleer, M. (2021b).Howaneducationalexperimentcreatesmotivatingconditionsforchildrentorole-playachild-initiatedPlayWorld.OxfordReviewofEducation,48(3),364�379.
26.
Fleer, M. (2021).Thegenesisofdesign:Learningaboutdesign,learningthroughdesigntolearningdesigninplay.InternationalJournalofTechnologyandDesignEducation,32,1441�1468.https://doi.org/10.1007/s10798-021-09670-w
27.
Fleer, M., & Beasley, W. (1991).Astudyofconceptualdevelopmentinearlychildhood.ResearchinScienceEducation,21(1),104�112.
28.
Fleer, M., Fragkiadaki, G., & Rai, P. (2020a).ProgrammaticresearchintheConceptualPlayLab:STEMPlayWorldasaneducationalexperimentandasasourceofdevelopment.ScienceEducationResearch&Praxis,2020(76),9�23.
29.
Fleer, M., Fragkiadaki, G., & Rai, P. (2020b).STEMbeginsininfancy:ConceptualPlayWorldstosupportnewpracticesforprofessionalsandfamilies.InternationalJournalofBabiesandParentsEducation,7(4),27�31.https://scholar.google.com/scholar?cluster=9352830096990500782&hl=en&as_sdt=0,5
30.
Fleer, M., Fragkiadaki, G., & Rai, P. (2020c).Methodologicalchallengesofstudyingchildreninalivinglaboratory:CaseexampleofConceptualPlayLab.Cultural-HistoricalPsychology,16(3),47�59.https://doi.org/10.17759/chp.2020160306
31.
Fleer, M., Fragkiadaki, G., & Rai, P. (2021a).Collectiveimaginationasasourceofprofessionalpracticechange:Acultural-historicalstudyofearlychildhoodteacherprofessionaldevelopmentinthemotivatedconditionsofaConceptualPlayWorld.TeachingandTeacherEducation,106,103455.https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103455
32.
Fleer, M., Fragkiadaki, G., & Rai, P. (2022).Theplaceoftheoreticalthinkinginprofessionaldevelopment:Bringingscienceconceptsintoplaypractice.Learning,CultureandSocialInteraction,32,1�32.https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2021.100591
33.
Fleer, M., & March, S. (2015).Conceptualizingsciencelearningasacollectivesocialpractice:Changingthesocialpedagogicalcompassforachildwithvisualimpairment.CulturalStudiesofScienceEducation,10(3),803�831.https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s11422-014-9616-x
34.
Fleer, M., Gomes, J., & March, S. (2012,June27�30).Acultural-historicalreadingofscientificconceptformation:affordancesforsciencelearninginpreschools.43rdannualAustralasianScienceEducationResearchAssociationConference,SippyDowns,Queensland,Australia.
35.
Fleer, M., & Raban, B. (2006).�It�sthethoughtthatcounts�:Asocioculturalframeworkforsupportingearlyliteracyandnumeracy.AustralianResearchinEarlyChildhoodEducation,13(2),35�53.https://research.monash.edu/en/publications/its-the-thought-thatcounts-a-sociocultural-framework-for-support
36.
Fleer, M., & van Oers, B. (2018).Internationaltrendsinresearch:Redressingthenorth-southbalanceinwhatmattersforearlychildhoodeducationresearch.InInternationalhandbookofearlychildhoodeducation(pp.1�30).Springer.https://doi.org/10.1007/978-94-024-0927-7_1
37.
Fragkiadaki, G., Fleer, M., & Rai, P. (2021b).Collectiveimagining:Theearlygenesisanddevelopmentofasenseofcollectivenessduringinfancy.Cultural-HistoricalPsychology,17(3),84�93.https://doi.org/https://doi.org/10.17759/chp.2021170312
38.
Fragkiadaki, G., Fleer, M., & Rai, P. (2021c).Thesocialandculturalgenesisofcollectiveimaginationduringinfancy.Learning,CultureandSocialInteraction,29,100518.https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2021.100518
39.
Gomes, J., & Fleer, M. (2019).Thedevelopmentofascientificmotive:Howpreschoolscienceandhomeplayreciprocallycontributetosciencelearning.ResearchinScienceEducation,49(2),613�634.https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s11165-017-9631-5
40.
Gomes, J., & Fleer, M. (2020).Issciencereallyeverywhere?Teachers�perspectivesonsciencelearningpossibilitiesinthepreschoolenvironment.ResearchinScienceEducation,50(5),1961�1989.https://doi.org/10.1007/s11165-018-9760-5
41.
Hakkarainen,P.,&Brodikyto,M.(2014).Howplaycreatesthezoneofproximaldevelopment.InTheRoutledgeinternationalhandbookofyoungchildren�sthinkingandunderstanding(pp.65�76).Routledge.
42.
Hao,Y.,&Fleer,M. (2017).CollectiveinterpretationsofearlysciencelearningaboutEarthandSpace:Acultural�historicalstudyoffamilysettingsforscientificimagination.Pedagogies:AnInternationalJournal,12(4),354�
373. https://doi.org/10.1080/1554480X.2017.1375411
43.
Hedegaard, M. (2009).Children�sdevelopmentfromacultural�historicalapproach:Children�sactivityineverydaylocalsettingsasfoundationfortheirdevelopment.Mind,Culture,andActivity,16(1),64�82.https://doi.org/10.1080/10749030802477374
44.
Hedegaard, M., & Fleer, M. (2013).Play,learning,andchildren�sdevelopment:Everydaylifeinfamiliesandtransitiontoschool.CambridgeUniversityPress.https://doi.org/10.1017/CBO9781139236744
45.
Kravtsov, G.G., & Kravtsova, E.E. (2010).PlayinL.S.Vygotsky�snonclassicalpsychology.JournalofRussian&EastEuropeanPsychology,48(4),25�41.https://doi.org/https://doi.org/10.2753/RPO1061-0405480403
46.
Li, L., Fleer, M., & Yang, N. (2021).Studyingteacherprofessionaldevelopment:HowaChinesekindergartenteacherbringsplaypracticesintotheprogram.EarlyYears,42(1),104�118.https://doi.org/10.1080/09575146.2021.2000942
47.
Lindqvist, G. (1995).Theaestheticsofplay:Adidacticstudyofplayandcultureinpreschools[UppsalaUniversity].Sweden.https://doi.org/10.1080/0957514960170102
48.
Meng, X., Fleer, M., Li, L., & Hammer, M. (2021).Collectiveplay:Thenewconditionsforchildren�sdevelopmentinaninstitutionalcaresetting.International
JournalofEarlyYearsEducation,30(2),478�493.https://doi.org/https://doi.org/10.1080/09669760.2021.1961078
49.
O�Connor, G., Fragkiadaki, G., Fleer, M., & Rai, P. (2021).Earlychildhoodscienceeducationfrom0to6:Aliteraturereview.EducationSciences,11(4),178.https://doi.org/https://doi.org/10.3390/educsci11040178
50.
Rai, P., Fleer, M., & Fragkiadaki, G. (2021).Theorisingdigitaltools:MutualconstitutionofthepersonanddigitalinaConceptualPlayWorld.HumanArenas,1�18.https://doi.org/10.1007/s42087-020-00178-8
51.
Sikder, S., & Fleer, M. (2015).Smallscience:Infantsandtoddlersexperiencingscienceineverydayfamilylife.ResearchinScienceEducation,45(3),445�464.https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s11165-014-9431-0
52.
Sikder, S., & Fleer, M. (2018).Therelationsbetweenidealandrealformsofsmallscience:Consciouscollaborationamongparentsandinfants�toddlers.CulturalStudiesofScienceEducation,13(4),865�888.https://doi.org/10.1007/s11422-018-9869-x
53.
Stephenson, T., Fleer, M., & Fragkiadaki, G. (2021).Increasinggirls�STEMengagementinearlychildhood:ConditionscreatedbytheConceptualPlayWorldmodel.ResearchinScienceEducation,52,1243�1260.https://doi.org/10.1007/s11165-021-10003-z
54.
Stephenson, T., Fleer, M., Fragkiadaki, G., & Rai, P. (2021a).�Youcanbewhateveryouwanttobe!�:Transformingteacherpracticestosupportgirls�STEMengagement.EarlyChildhoodEducationJournal,1�12.https://doi.org/10.1007/s10643-021-01262-6
55.
Stephenson, T., Fleer, M., Fragkiadaki, G., & Rai, P. (2021b).TeachingSTEMthroughplay:ConditionscreatedbytheconceptualPlayWorldmodelforearlychildhoodteachers.EarlyYears,1�17.
56.
Utami, A.D., Fleer, M., & Li, L. (2020).Shiftinteachers�pedagogicalpracticesinplay-basedprogrammeinIndonesia.InternationalJournalofEarlyYearsEducation,28(4),397�412.https://doi.org/https://doi.org/10.1080/09669760.2020.1777846
57.
Veraksa, N., Sheridan, S., & Colliver, Y. (2021).Balancingchild-centredwithteacher-directedapproachestoearlyeducation:Incorporatingyoungchildren�sperspectives.Pedagogy,Culture&Society,1�18.https://doi.org/https://doi.org/10.1080/14681366.2021.1955736
58.
Vygotsky, L.S. (1966).Playanditsroleinthementaldevelopmentofthechild.Voprosypsikhologii,12(6),62�76.https://doi.org/https://doi.org/10.2753/RPO1061-040505036
59.
Vygotsky,L.S.(1994).Theproblemoftheenvironment(T.Prout,Trans.).InR.vanderVeer&J.Valsiner(Eds.),TheVygotskyreader(pp.338�354).Blackwell.
60. Vygotsky,L.S.(1997).Thecollectedworksof
L.S.
Vygotsky:Thehistoryofthedevelopmentofhighermentalfunctions(M.J.Hall,Trans.;R.W.Rieber,Ed.,Vol.4).PlenumPress.
61. Vygotsky,L.S.(1998).Thecollectedworksof
L.S.
Vygotsky:Childpsychology(M.J.Hall,Trans.;R.W.Rieber,Ed.,Vol.5).PlenumPress.
62. Vygotsky,L.S.(2004).Imaginationandcreativityinchildhood.JournalofRussian&EastEuropeanPsychology,42(1),7�97.https://doi.org/10.1080/10610405.2004.11059210