CC BY
28УДК 796.011.3
К ПРОБЛЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ
TO THE PROBLEM OF VOCATIONAL AND APPLIED PHYSICAL TRAINING
OF INTERNAL AFFAIRS OFFICERS
Баркалов Сергей Николаевич
кандидат педагогических наук, доцент, начальник кафедры кафедра физической подготовки и спорта Орловский юридический институт МВД России имени В.В. Лукьянова
г. Орел, Россия Barkalov Sergej Nikolaevich Ph.D., associate professor, head of department department of physical training and sports Lukyanov Orel Law Institute of the Ministry of the Interior of Russia
Orel, Russia
Аннотация. В статье представлены результаты социологического исследования условий и характера оперативно-служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел, на основании которых выявлены факторы, прямо или косвенно указывающие на общую направленность и конкретное содержание отдельных разделов профессионально-прикладной физической подготовки.
Abstract. The article presents the results of a sociological study of the conditions and nature of operational activities of employees of internal affairs bodies, on the basis of which factors were identified that directly or indirectly indicate the general orientation and specific content of certain sections of vocational and applied physical training.
Ключевые слова: режим службы; сотрудник органов внутренних дел; профессионально-прикладная физическая подготовка; профессиональные качества; профессиональное утомление.
Keywords: service mode; internal affairs officer; vocational and applied physical training; professional qualities; professional fatigue.
Наряду с решением общих воспитательных и оздоровительных задач, физическая подготовка в системе Министерства внутренних дел Российской Федерации должна иметь профессионально-прикладную направленность, учитывающую специфику оперативно-служебной деятельности сотрудников.
Безусловно, значимость и актуальность целенаправленного применения специальных средств и методов физической культуры для обеспечения высокого уровня профессиональной подготовленности, успешного освоения профессии и повышения эффективности профессионального труда сегодня не вызывает сомнений. Человечество на протяжении всего периода своего развития использовало прикладные
возможности физической культуры для оптимизации профессиональной деятельности. В современном представлении это получило научное обоснование, в результате чего оформился отдельный вид физического воспитания - профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП), который получил достаточно полное освещение в отечественной и зарубежной литературе. Авторы обращают внимание на следующие моменты: у лиц, занимающихся физической культурой и спортом, быстрее и качественнее формируются трудовые приемы и навыки, выше работоспособность, их организм быстрее адаптируется к профессиональным условиям. Целенаправленное физическое воспитание способствует повышению качества профессионального обучения, сокращает время на подготовку высококвалифицированных кадров в самых разнообразных видах трудовой деятельности. При этом необходимо отметить, что содержательные аспекты ППФП авторами трактуются по-разному. Одни считают, что профессионально-прикладная направленность должна обеспечивать развитие физических качеств и способностей, двигательных умений и навыков, которые в большей степени необходимы для достижения успешных результатов в конкретном виде трудовой деятельности, другие - дополнительно предлагают целенаправленно воспитывать профессионально важные психические качества и психофизиологические функции, а также личностные свойства, третьи -существенное внимание уделяют формированию прикладных физкультурных знаний, четвертые - ведущей определяют задачу подготовки специалиста, который смог бы в условиях конкретной производственной деятельности самостоятельно использовать средства физической культуры для восстановления работоспособности и укрепления здоровья [1, 2, 3].
Несмотря на существующие разночтения, практически все авторы при разработке рекомендаций для построения ППФП обращают внимание на характер и условия труда специалистов, специфику деятельности, причины утомления и профессиональных заболеваний. На основании этого подбираются специальные физические упражнения, способствующие формированию качеств, навыков и умений, напрямую связанных с конкретной профессией. К примеру, методика ППФП студентов геолого-географических и сельскохозяйственных специальностей, чья работа будет протекает в полевых и экспедиционных условиях, должна включать знания по туризму, альпинизму, навыки в вождении транспортных средств, а также конный спорт. Специальную атлетическую гимнастику, наряду с развитием прикладных видов спорта (лыжные гонки, велоспорт, мотоспорт), необходимо включать в подготовку механизаторов и ветеринаров. Низкая вестибулярная устойчивость может существенно затруднить обучение и профессиональный труд будущих инженеров-строителей, курсантов морских и летных училищ и даже явиться причиной их отчисления. Хорошо развитая система дыхания препятствует возникновению легочных заболеваний в химической отрасли, развитие силы мышц живота и спины является профилактикой возникновения заболеваний, связанных с некоторыми техническими специальностями. Причем ППФП осуществляется в тесной связи с общей физической подготовкой. Следует отметить, что большинство исследователей, занимавшихся проблемой содержания ППФП студентов различных факультетов, подчеркивали ведущую роль общей выносливости при подготовке к профессии. Общая
выносливость, по их мнению, является основой той специальной выносливости, которая необходима профессионалу для поддержания оптимальной интенсивности труда в течение всего рабочего дня [4, 5, 6].
Общая физическая подготовка является необходимым фундаментом ППФП любого специалиста. Другой вопрос, что соотношение общей физической подготовки и ППФП может изменяться в существенных пределах при освоении различных профессий. Иногда (особенно для представителей гуманитарных профессий) хорошая общефизическая подготовленность решает почти все задачи обеспечения специальной психофизической готовности к профессиональной деятельности. В этом случае дополнительно нужны лишь более широкие прикладные знания об активном и сознательном подборе средств физической культуры и спорта и навыки их самостоятельного использования в режиме труда и отдыха.
Таким образом, на текущий момент имеется значительное количество работ, в которых исследуются разнообразные аспекты ППФП специалистов различного профиля, и все больше авторов склоняются к мнению, что процесс ППФП является составной частью профессионально-прикладной физической культуры, направленной на комплексное использование широкого спектра ее прикладных эффектов: для формирования профессионально значимых двигательных и других умений и навыков, физических качеств и психофизиологических функций, психических способностей и личностных свойств; для содействия развитию общей и профессиональной работоспособности; для регулирования оперативной работоспособности; для профилактики и коррекции воздействий на организм профессиональных вредностей и заболеваний и др. [7, 8].
В то же время в практике физической подготовки сотрудников органов внутренних дел (ОВД) вопросы профессионально-прикладной направленности исследуются в узком аспекте. Основной объем проведенных исследований включает изучение профессионально важных физических качеств и двигательных навыков, необходимых для эффективной реализации полномочий, предполагающих применение мер государственного принуждения. Так, например, анализируя существующие подходы к изучению оперативно-служебной деятельности сотрудников ОВД, установлено, что учет специфики их службы в ППФП имеет фрагментарный характер и, как правило, касается только экстремальных ситуаций, связанных с силовым противоборством и применением боевых приемов борьбы для пресечения противоправных действий и задержания лиц, их совершивших [9, 10, 11].
Вместе с тем показано, что критериями определения параметров ППФП сотрудников ОВД является не только объем прикладных двигательных навыков и качеств, необходимых для силового противоборства с правонарушителем, но и другие специфические признаки, в том числе характер физических и психических нагрузок, испытываемых в процессе повседневной служебной деятельности [12, 13, 14].
Для получения интересующих нас сведений было проведено социологическое исследование. Опросный лист, с помощью которого проводилось исследование, содержал 50 вопросов со 185 вариантами ответов на них.
К социологическому исследованию были привлечены сотрудники территориальных органов МВД России (153 чел., из них 101 мужчина и 52 женщины) в воз-
расте от 25 до 45 лет (из которых 64 % в возрасте 29-39 лет), имеющие среднее профессиональное и высшее образование и проходившие обучение в Орловском юридическом институте МВД России имени В.В. Лукьянова по дополнительным профессиональным программам (программам повышения квалификации) в 2018-2019 и 2019-2020 учебных годах. Около 69 % из опрошенных имели юридическое образование, 9,8 % - техническое и примерно 21 % - гуманитарное образование. Стаж работы в ОВД был следующим: до 5 лет - 29 % опрошенных, от 5 до 10 лет - 28,3 %, свыше 10 лет - 42,7 %.
В результате проведенного исследования были выявлены факторы, прямо или косвенно указывающие на общую направленность и конкретное содержание отдельных разделов ППФП, необходимые прикладные знания, психофизиологические и специальные качества, умения и навыки.
Так, характеризуя общие условия и характер труда, можно констатировать, что в помещении работают 57,3 % сотрудников, на открытом воздухе - 6,1 %, в смешанных условиях - 36,6 %.
Полученные данные свидетельствуют о продолжительности рабочего дня до 911 часов. В течение рабочего дня сотрудники пользовались в основном двумя способами передвижения: на автомобиле в качестве пассажира (66,4 %) и пешком (33,6 %).
Представляет интерес исследование мнения сотрудников об основных причинах утомления в течение рабочего дня. Как ни парадоксально, но большинство из них на первое место поставили «контакт с вышестоящими руководителями» (48,8 %), что в определенной степени характеризует психологию отношений в коллективе, на втором месте «умственный труд» (44,2 %), на третьем - «контакт с правонарушителем» (16,7 %).
На вопрос анкеты: «Какие средства применяются в течение рабочего дня для борьбы с утомлением?» - большинство (40,1 %) ответили, что не применяют никакие средства, краткосрочные прогулки на воздухе применяют 19,7 %, и пассивный отдых на рабочем месте - 24,9 %. Судя по ответам, активные методы снятия утомления, в том числе средства физической культуры, практически не используются.
Интересным выглядит мнение сотрудников о физических и специальных качествах, которые способствуют эффективному выполнению оперативно-служебных задач. На первое место поставлена физическая выносливость (52,3 %), на второе -быстрота движений (23,7 %) и на третье - закаленность (19,3 %).
При ранжировании психических качеств на первое место сотрудники поставили эмоциональную устойчивость (49,8 %), на второе - устойчивость внимания (36,4 %) и на третье - профессиональную память (32,3 %).
При обработке материалов опроса, отражающих мнение сотрудников о видах спорта, способствующих формированию необходимых профессиональных качеств, на первое место поставлены спортивные игры (40,6 %), на второе - борьба самбо (37,7 %) и на третье - бег на средние и длинные дистанции (28,3 %). Вероятно, к мнению сотрудников-практиков следует прислушаться при разработке учебных программ по физической подготовке.
Большинство респондентов (89,6 %) в своих ответах указали, что регулярные занятия спортом формируют профессиональные качества, необходимые для руководства коллективом. Тем самым они отметили еще одну прикладную сторону физической подготовки.
Практически все опрошенные сотрудники считает, что занятия физической культурой и спортом способствуют улучшению физического состояния, уменьшению утомляемости во время службы (не уверены в этом только 4,7 % респондентов), однако в конкретных условиях службы и быта эти средства используются весьма ограниченно. Так, только 3,3 % сотрудников для борьбы с утомлением выполняют гимнастику, 36,8 % не применяют для этого средства физической культуры, а более 40 % сотрудников - вообще не занимаются регулярно физической культурой и спортом.
Из ответов сотрудников на вопрос: «Чувствовали ли Вы недостаток специальных знаний по организации занятий физической культурой и спортом?» - большинство ответили, что чувствовали (68,7 %). Таким образом, можно говорить о необходимости включения в программу по физической подготовке теоретических материалов, способствующих овладению необходимыми знаниями и навыками самостоятельного использования физических упражнений в процессе профессиональной деятельности.
В результате проведенного исследования были выявлены некоторые (ранее не учитываемые) факторы, определяющие содержание ППФП сотрудников ОВД в части, касающейся особенностей условий и характер службы сотрудников, требующих в процессе физической подготовки особого акцента на закаливание их организма, воспитание эмоциональной устойчивости, свойств внимания и памяти, развитие общей выносливости и быстроты движений. Кроме того, показана необходимость вооружить сотрудников знаниями и навыками активного использования средств физической культуры и спорта в режиме службы и отдыха.
Литература
1. Алдошин А. В., Алдошина Е. А. Профессионально важные качества необходимые выпускникам вузов // Инновации в образовании : сборник материалов Международной научно-практической конференции. Орел : ОГАУ, 2010. С. 136-139.
2. Кутейников В. А., Анохина А. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов, ее задачи и средства // Молодой ученый. 2018. № 22 (208). С. 471-472.
3. Рютина Л. Н. Физическая подготовка как аспект профессиональной деятельности [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://interactive-plus.ru/e-articles/221/ Action221-91215.pdf (дата обращения 21.04.2021).
4. Белышева А. С., Иванова С. Ю. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов экономического факультета // Концепт. 2016. № 5. С. 85-90.
5. Войнова Е. В. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов транспортных вузов // Актуальные проблемы развития и совершенствования системы физического воспитания для подготовки специалистов в транспортной отрасли :
сборник трудов Международной научно-практической конференции. Москва : РУТ, 2019. С. 28-32.
6. Федорова Т. Н. Профессионально-прикладная физическая подготовка в системе обучения технического вуза // Международный студенческий научный вестник. 2015. № 5-3. С. 385-386.
7. Абдулкиримов Н. А. Физическая культура в профессиональной подготовке // Молодой ученый. 2017. № 13 (147). С. 660-663.
8. Баркалов С. Н., Герасимов И. В. Значимость, функции и возможности профессионально-прикладной физической культуры в системе подготовки и оптимизации профессиональной деятельности // Совершенствование физической подготовки сотрудников правоохранительных органов : сборник статей. Орел : ОрЮИ МВД России имени В. В. Лукьянова, 2017. С. 43-47.
9. Алдошин А. В., Еремин Р. В. Физическая подготовка сотрудников ОВД как составная часть профессиональной готовности к действиям в экстремальной обстанов-ке // Совершенствование физической подготовки сотрудников правоохранительных органов : сборник статей. Орел : ОрЮИ МВД России имени В.В. Лукьянова, 2016. С. 12-15.
10. Калашников А. Ф., Моськин С. А. Формирование готовности сотрудников ГИБДД к выполнению профессиональных действий в необычных условиях и ситуациях средствами физической подготовки // Совершенствование физической подготовки сотрудников правоохранительных органов : сборник статей. Орел : ОрЮИ МВД России имени В.В. Лукьянова, 2018. С. 107-111.
11. Кузнецов М. Б. Некоторые моменты обучения курсантов и слушателей обра -зовательных организаций МВД России боевым приемам борьбы // Актуальные проблемы развития физической культуры слушателей образовательных организаций МВД России : сборник статей. Орел : ОрЮИ МВД России имени В.В. Лукьянова, 2018. С. 95-99.
12. Волокитин Д. М., Панферов Р. Г. Об общности задач физической подготовки сотрудников ГИБДД и МЧС // Совершенствование физической подготовки сотрудников правоохранительных органов : сборник статей. Орел : ОрЮИ МВД России имени В. В. Лукьянова, 2019. С. 52-56.
13. Макеева В. С., Баркалов С. Н., Алдошин А. В. Формирование ассертивного пове-дения курсанток вузов МВД России, обучающихся по профилю ГИБДД, средствами и методами физической подготовки // Известия Тульского государственного универси-тета. Физическая культура. Спорт. 2018. № 1. С. 88-95.
14. Панферов Р. Г. Физическая подготовка и безопасность личности: цель, задачи, взаимодействие // Автономия личности. 2020. № 1 (21). С. 154-159.
References
1. Aldoshin A. V., Aldoshina E. A. Professional'no vazhnye kachestva neobhodimye vypusknikam vuzov [Professionally important qualities necessary for university graduates]. Innovacii v obrazovanii: sbornik materialov Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii [Innovations in education : collection of materials from the International scientific and practical conference]. Orel, OGAU Publ., 2010, pp. 136-139.
2. Kutejnikov V. A., Anohina A. A. Professional'no-prikladnaya fizicheskaya podgotovka studentov, ee zadachi i sredstva [Vocational and applied physical training of students, its tasks and means]. Molodoj uchenyj - Young scientist, 2018, no. 22 (208), pp. 471-472.
3. Ryutina L. N. Fizicheskaya podgotovka kak aspekt professional'noj deyatel'nosti [Physical training as an aspect of professional activity]. Available at: https://interactive-plus.ru/e-articles/221/Action221 -91215.pdf (accessed 21.04.2021).
4. Belysheva A. S., Ivanova S. Yu. Professional'no-prikladnaya fizicheskaya podgotovka studentov ekonomicheskogo fakul'teta [Vocational and applied physical training of students of the faculty of economics]. Nauchno-metodicheskij elektronnyj zhurnal «Koncept» - Scientific and methodological electronic journal "Concept", 2016, no. 5, pp. 85-90.
5. Vojnova E. V. Professional'no-prikladnaya fizicheskaya podgotovka studentov trans-portnyh vuzov [Vocational and applied physical training of transport university students]. Aktual'nye problemy razvitiya i sovershenstvovaniya sistemy fizicheskogo vospitaniya dlya podgotovki specialistov v transportnoj otrasli : sbornik trudov Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii [Topical problems of the development and improvement of the physical education system for the training of specialists in the transport industry : collection of works of the International scientific and practical conference]. Moskva : RUT Publ., 2019, pp. 28-32.
6. Fedorova T. N. Professional'no-prikladnaya fizicheskaya podgotovka v sisteme obuche-niya tekhnicheskogo vuza [Vocational and applied physical training in the system of technical university education]. Mezhdunarodnyj studencheskij nauchnyj vestnik - International student science bulletin, 2015, no. 5-3, pp. 385-386.
7. Abdulkirimov N. A. Fizicheskaya kul'tura v professional'noj podgotovke [Physical education in vocational training]. Molodoj uchenyj - Young scientist, 2017, no. 13 (147), pp. 660663.
8. Barkalov S. N., Gerasimov I. V. Znachimost', funkcii i vozmozhnosti professional'no-prikladnoj fizicheskoj kul'tury v sisteme podgotovki i optimizacii professional'noj deyatel'nosti [Importance, functions and possibilities of vocational physical education in the system of training and optimization of professional activity]. Sovershenstvovanie fizicheskoj podgotovki sotrudnikov pravoohranitel'nyh organov : sbornik statej [Improvement of physical training of law enforcement officers : collection of articles]. Orel: OrYuI MVD Rossii imeni V.V. Luk'yanova Publ., 2017, pp. 43-47.
9. Aldoshin A. V., Eremin R. V. Fizicheskaya podgotovka sotrudnikov OVD kak sostavnaya chast' professional'noj gotovnosti k dejstviyam v ekstremal'noj obstanovke [Physical training of internal affairs officers as an integral part of professional readiness for actions in extreme conditions]. Sovershenstvovanie fizicheskoj podgotovki sotrudnikov pravoohranitel'nyh organov : sbornik statej [Improvement of physical training of law enforcement officers : collection of articles]. Orel: OrYuI MVD Rossii imeni V.V. Luk'yanova Publ., 2016, pp. 12-15.
10. Kalashnikov A. F., Mos'kin S. A. Formirovanie gotovnosti sotrudnikov GIBDD k vypolneniyu professional'nyh dejstvij v neobychnyh usloviyah i situaciyah sredstvami fizicheskoj podgotovki [Formation of readiness of traffic police officers to perform professional actions in unusual conditions and situations by means of physical training]. Sovershenstvovanie fizicheskoj podgotovki sotrudnikov pravoohranitel'nyh organov : sbornik statej [Improvement of physical training of law enforcement officers : collection of articles]. Orel : OrYuI MVD Rossii imeni V.V. Luk'yanova Publ., 2018, pp. 107-111.
11. Kuznecov M. B. Nekotorye momenty obucheniya kursantov i slushatelej obrazova-tel'nyh organizacij MVD Rossii boevym priemam bor'by [Some moments of training of cadets and students of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia on combat techniques of wrestling]. Aktual'nye problemy razvitiya fizicheskoj kul'tury slushatelej obrazova-tel'nyh organizacij MVD Rossii : sbornik statej [Actual problems of development of physical
culture of students of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia : collection of articles]. Orel: OrYuI MVD Rossii imeni V.V. Luk'yanova Publ., 2018, pp. 95-99.
12. Volokitin D. M., Panferov R. G. Ob obshchnosti zadach fizicheskoj podgotovki sotrud-nikov GIBDD i MCHS [On the commonality of the tasks of physical training of traffic police and the Ministry of Emergencies]. Sovershenstvovanie fizicheskoj podgotovki sotrudnikov pravoohra-nitel'nyh organov : sbornik statej [Improving the physical training of law enforcement officers : collection of articles]. Orel: OrYuI MVD Rossii imeni V. V. Luk'yanova Publ., 2019, pp. 52-56.
13. Makeeva V. S., Barkalov S. N., Aldoshin A. V. Formirovanie assertivnogo povedeniya kursantok vuzov MVD Rossii, obuchayushchihsya po profilyu GIBDD, sredstvami i metodami fizicheskoj podgotovki [Formation of assertive behavior of cadets of universities of the Ministry of Internal Affairs of Russia studying in the profile of the traffic police, means and methods of physical training]. Izvestiya Tul'skogo gosudarstvennogo universiteta. Fizicheskaya kul'tura. Sport - News Tula State University. Physical education. Sport, 2018, no. 1, pp. 88-95.
14. Panferov R. G. Fizicheskaya podgotovka i bezopasnost' lichnosti: cel', zadachi, vzaimodejstvie [Physical training and personal security: purpose, tasks, interaction]. Avtonomiya lichnosti - Autonomy of personality, 2020, no. 1 (21), pp. 154-159.
