CC BY
1ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Жакупова Галина Спатаевна.
Ошский Государственный Университете https://doi.org/10.5281/zenodo.13897884 Аннотация. Статья исследует использование цифровых технологий в образовательном процессе, акцентируя внимание на их роли в модернизации обучения и повышении его эффективности. В работе анализируются основные виды цифровых технологий, такие как электронные учебники, интерактивные платформы, видеоконференции и обучающие приложения, а также их влияние на мотивацию учащихся и качество усвоения учебного материала. Рассматриваются преимущества, такие как доступность информации, возможность индивидуализации обучения и повышение вовлеченности обучающихся, а также потенциальные недостатки, включая риски зависимости от технологий и необходимость соответствующей подготовки педагогов. Статья также освещает примеры успешного внедрения цифровых технологий в образовательные практики различных уровней и направлений, а также предлагает рекомендации для педагогов по эффективному использованию цифровых инструментов в учебной деятельности.
Ключевые слова: цифровые технологии, образовательный процесс, электронные учебники, интерактивные платформы, дистанционное обучение, педагогическая подготовка, мотивация учащихся, эффективность обучения.
Abstract. The article explores the use of digital technologies in the educational process, emphasizing their role in modernizing learning and enhancing its effectiveness. It analyzes the main types of digital technologies, such as electronic textbooks, interactive platforms, videoconferencing, and educational applications, as well as their impact on student motivation and the quality of material assimilation. The article discusses advantages, such as information accessibility, the ability to personalize learning, and increased student engagement, alongside potential drawbacks, including the risks of technology dependency and the need for appropriate teacher training. It also highlights examples of successful integration of digital technologies into educational practices at various levels andfields, offering recommendations for educators on the effective use of digital tools in instructional activities.
Keywords: digital technologies, educational process, electronic textbooks, interactive platforms, distance learning, teacher training, student motivation, learning effectiveness.
В нашем быстро меняющемся мире технологии становятся неотъемлемой частью повседневной жизни. Мы сталкиваемся с требованиями общества, которые подталкивают нас к постоянной оптимизации времени и ресурсов. В условиях стремительной занятости, когда каждая минута на счету, цифровые технологии выступают в роли незаменимых помощников, которые открывают новые возможности для обучения и развития. В образовании этот тренд становится особенно очевидным. Традиционные методы уже не всегда отвечают потребностям современных учащихся, которые ожидают интерактивного и динамичного подхода к обучению. Цифровые инструменты позволяют легко адаптировать содержание к индивидуальным потребностям учащихся, что способствует более глубокому усвоению знаний. Платформы для онлайн-обучения, виртуальные классы и образовательные приложения создают среду, в которой обучение становится не только
доступным, но и увлекательным. Но даже если бы мы этого не хотели, мир технологий продолжает развиваться. Инновации появляются с невероятной скоростью, и игнорировать их было бы крайне неразумно. Научные исследования, разработки в области искусственного интеллекта и новые образовательные ресурсы становятся частью нашей образовательной экосистемы. Они формируют новое поколение педагогов и учащихся, которые способны использовать эти достижения для решения актуальных задач.
Организация образовательного процесса в условиях карантина позволила более тщательно изучить потенциал современных цифровых технологий и переосмыслить разнообразие и адаптивность платформенных решений, а также возможности внешних платформ [2]. Тем не менее, цифровизация образования не лишена вызовов. Мы сталкиваемся с проблемами, такими как цифровое неравенство и необходимость переобучения педагогов, которые могут не успевать за темпами изменений. Однако, именно эти вызовы открывают новые горизонты для исследовательской деятельности и педагогической практики.
Изучение применения цифровых технологий в образовательном процессе является актуальной и важной темой. Это не просто вопрос выбора инструментов, а стремление создать образовательную среду, соответствующую требованиям времени и открывающую новые возможности для всех участников процесса. Использование технологий в образовании - это шаг к созданию более эффективной и инклюзивной системы, способной подготовить новое поколение к вызовам XXI века.
Цифровые технологии стали проникать в сферу образования еще в середине XX века, когда появились первые вычислительные машины. С течением времени процесс цифровизации образования можно условно разделить на несколько этапов:
1960-1970-е годы - появление первых компьютеров в учебных заведениях. На этом этапе технологии использовались преимущественно для научных исследований и математических расчетов в вузах. Эти ранние компьютеры были громоздкими и ограниченно доступны.
1980-е годы - с распространением персональных компьютеров началось активное внедрение их в учебный процесс. Первоначально компьютеры применялись в преподавании информатики, а затем стали использоваться для создания простых обучающих программ и тренажеров.
1990-е годы - развитие интернета открыло новые возможности для обмена информацией и удаленного доступа к учебным материалам. Учебные заведения начали использовать электронные ресурсы для создания библиотек, курсов и дистанционного обучения.
2000-е годы - эра мультимедийных технологий и интерактивных обучающих платформ. В учебных процессах активно использовались презентации, видеоуроки, онлайн-курсы, которые позволяли учащимся осваивать материалы более эффективно. На этом этапе формируется концепция электронного обучения (e-learning).
2010-е годы - появление мобильных приложений и платформ для массовых открытых онлайн-курсов (MOOCs), таких как Coursera, Udemy и другие. Образование стало доступным в любой точке мира, что значительно расширило возможности для учащихся и педагогов.
2020-е годы и далее - усиление роли искусственного интеллекта, виртуальной и дополненной реальности в образовании. Технологии начинают интегрироваться с
системами управления обучением (LMS), что позволяет настраивать процесс обучения под потребности каждого учащегося и повышать эффективность учебных программ.
Переход от традиционных методов обучения, таких как лекции, учебники и классические экзамены, к современным цифровым форматам был постепенным. В начале цифровые технологии использовались как дополнение к традиционным методам. Однако с развитием технологий и изменением требований общества, они стали незаменимыми.
Современные цифровые форматы включают:
- онлайн-курсы и дистанционное обучение, позволяющие учащимся проходить обучение независимо от места нахождения;
- интерактивные учебные материалы, такие как видеоуроки, симуляции и игровые методики, что делает процесс обучения более динамичным и увлекательным;
- автоматизированные системы тестирования, которые значительно упрощают проверку знаний и оценивание учащихся;
- мобильные образовательные приложения, позволяющие учиться в любое удобное время, что особенно важно в условиях дефицита времени у современных людей.
Технологии не только упростили доступ к образованию, но и изменили подход к учебе. Обучение стало более персонализированным и адаптивным, что позволяет каждому учащемуся идти по своему уникальному пути в зависимости от интересов и возможностей.
Платформы, такие как Zoom, Microsoft Teams и Moodle, позволяют организовать интерактивные занятия, вести видеоконференции, обмениваться учебными материалами и тестировать знания учащихся. Zoom широко используется для проведения онлайн-лекций благодаря своим простым и эффективным инструментам, таким как демонстрация экрана, чаты и сессии вопросов-ответов. Microsoft Teams сочетает в себе возможности видеосвязи, совместной работы с документами и управления учебным процессом, что делает его универсальным для школ и вузов. Moodle, в свою очередь, является одной из наиболее популярных систем управления обучением, предоставляя педагогам гибкость в создании курсов, заданий и отслеживании успеваемости учащихся.
Для создания учебных материалов и их визуализации также активно применяются цифровые инструменты, которые помогают сделать обучение более наглядным и увлекательным. Google Classroom предоставляет удобную платформу для управления курсами, где преподаватели могут создавать задания, рассылать материалы и получать работы учащихся. Это облегчает организацию учебного процесса, особенно в условиях дистанционного обучения. Canva — креативный инструмент, используемый для создания визуальных пособий, презентаций и инфографики, что помогает эффективно передавать сложные концепции в доступной и наглядной форме. Edpuzzle, платформа для создания интерактивных видеоуроков, позволяет педагогам добавлять вопросы и комментарии к видеоматериалам, что способствует активному вовлечению учащихся в учебный процесс и улучшает их понимание материала.
Адаптивные образовательные платформы, такие как Knewton и DreamBox, анализируют успехи учащихся и подстраивают задания под их уровень знаний и потребности, что позволяет каждому учащемуся развиваться в своем темпе. Искусственный интеллект также применяется для автоматической оценки работ и тестов. Системы вроде Grammarly и Turnitin помогают проверять не только грамматические ошибки, но и логическую структуру текстов, а также обеспечивают контроль за оригинальностью. Виртуальные ассистенты и чат-боты, такие как Siri и Alexa, оказывают дополнительную поддержку учащимся, помогая с поиском информации и решением учебных задач.
Цифровые технологии значительно расширяют возможности для педагогов и учащихся, делая процесс обучения более гибким, интерактивным и адаптированным к современным требованиям. Эти инструменты помогают улучшить взаимодействие, ускоряют передачу знаний и делают образование более доступным для всех. Цифровизация образовательного учреждения создает централизованные автоматизированные базы данных, содержащие финансовую и образовательную информацию, включая успеваемость учащихся и формирование приказов [5].
Внедрение цифровых инструментов позволяет педагогам не только разнообразить методы подачи материала, но и сделать учебный процесс более гибким и адаптивным. «Необходимо проводить систематическую подготовку и обучение учителей, чтобы они могли успешно интегрировать цифровые технологии в свой учебный план и максимально использовать их потенциал» [1]. Использование интерактивных платформ, мультимедийных ресурсов и онлайн-сервисов способствует повышению интереса к обучению, активному участию учащихся в процессе, а также более глубокому усвоению знаний. Кроме того, технологии изменили традиционную роль педагога и учащегося. Если ранее педагог был главным источником информации, то сегодня он становится скорее наставником и модератором, который помогает учащимся самостоятельно находить и анализировать знания с помощью цифровых инструментов. Учащиеся же переходят в активную роль, становясь не просто потребителями информации, а полноценными участниками образовательного процесса. Самостоятельное обучение, исследование и проектная работа с использованием цифровых ресурсов способствуют развитию навыков самоорганизации, ответственности и критического мышления. Цифровые технологии также открывают новые возможности для сотрудничества. Учащиеся могут работать в группах независимо от своего физического местоположения, делая процесс коллективного обучения более доступным. Различные платформы для совместной работы, такие как Google Workspace или Microsoft Teams, позволяют обмениваться идеями, создавать и редактировать документы в реальном времени, что укрепляет навыки взаимодействия и командной работы. Цифровые технологии не только делают процесс обучения более эффективным, но и меняют сами подходы к преподаванию, создавая условия для формирования у учащихся важных навыков, необходимых в современном мире.
Несмотря на значительные преимущества цифровизации образования, этот процесс сопряжен с рядом проблем и рисков, которые требуют внимания и решения.
Одной из ключевых проблем является «цифровое неравенство». Не все учащиеся и образовательные учреждения имеют равный доступ к современным технологиям и интернету. В регионах с низкой степенью цифровизации или с ограниченными финансовыми возможностями доступ к компьютерам, планшетам и быстрому интернету остается ограниченным, что создает дисбаланс в возможностях обучения. Этот разрыв между теми, кто имеет доступ к технологиям, и теми, кто его лишен, может усугублять неравенство в качестве образования.
Также следует учитывать психологические и социальные аспекты цифровизации. Широкое использование технологий в учебном процессе может привести к цифровой перегрузке у учащихся и педагогов. Постоянное нахождение перед экранами и необходимость освоения большого количества цифровых инструментов вызывают усталость и могут привести к снижению мотивации и продуктивности. Более того, чрезмерное использование онлайн-платформ и дистанционного обучения может способствовать дефициту живого общения, которое важно для формирования
межличностных навыков, эмоционального интеллекта и социального взаимодействия. В результате учащиеся могут чувствовать себя изолированными и отчужденными, что негативно сказывается на их психическом и эмоциональном здоровье.
Еще один важный аспект цифровизации - это безопасность данных и киберугрозы. В образовательных платформах часто хранятся персональные данные учащихся и педагогов, что делает их привлекательной целью для хакеров и кибератак. Утечка данных может привести к серьезным последствиям, как для учащихся, так и для образовательных учреждений. Недостаток внимания к вопросам кибербезопасности может вызвать доверительный кризис и поставить под угрозу работу всей системы дистанционного обучения.
Наряду с очевидными преимуществами, цифровизация образования также создает вызовы, которые необходимо решать для обеспечения равного доступа к качественному обучению, сохранения здоровья учащихся и педагогов, а также защиты данных в условиях киберугроз. Внедрение цифровых технологий оптимизирует управление, обеспечивает оперативную передачу информации и надежную обратную связь, а также позволяет контролировать результаты на всех уровнях образовательного учреждения [4].
Будущее цифрового образования обещает быть насыщенным и динамичным, благодаря развитию новых технологий, которые могут коренным образом изменить подходы к обучению. Уже сегодня появляются инновации, такие как виртуальная и дополненная реальность (VR и AR), которые открывают новые горизонты для образовательного процесса. Виртуальная и дополненная реальность предоставляют возможности для более глубокого погружения в образовательный контент. С помощью VR можно создавать реалистичные симуляции, где учащиеся могут исследовать исторические места, проводить научные эксперименты или изучать анатомию в интерактивной среде. Дополненная реальность (AR) позволяет накладывать цифровую информацию на реальный мир, что, например, может быть полезно в изучении сложных концепций, таких как физика или химия. Эти технологии делают обучение более захватывающим, интерактивным и доступным, особенно в тех дисциплинах, где важна визуализация и практика.
В заключение можно отметить, что цифровые технологии играют ключевую роль в преобразовании образовательного процесса, делая его более доступным, интерактивным и эффективным. «Основываясь на разнообразных методах обучения, таких как интерактивные уроки, практические задания, онлайн-ресурсы и реальные ситуации, у студентов формируются не только навыки поиска, анализа и оценки информации, но и критического мышления, этики использования данных и безопасности в интернете» [3]. Для того чтобы максимально эффективно использовать цифровые технологии в образовании, рекомендуется:
1. Обеспечить равный доступ к технологиям и интернету для всех учеников и образовательных учреждений, особенно в отдаленных регионах.
2. Регулярно повышать квалификацию педагогов в области цифровых технологий, предоставляя им ресурсы для освоения новых методов преподавания.
3. Сбалансировать использование цифровых технологий и традиционных методов обучения, чтобы поддерживать живое общение и социальные навыки учащихся.
Перспективы дальнейшего изучения и внедрения инновационных цифровых решений остаются широкими. Технологии, такие как виртуальная и дополненная реальность, блокчейн и искусственный интеллект, будут продолжать развиваться, создавая новые формы и форматы обучения. Будущие исследования могут сосредоточиться на том,
как эти технологии могут быть интегрированы в учебные процессы, чтобы повысить их
эффективность и доступность для всех участников образовательного процесса.
REFERENCES
1. Бектуров, Т. М. Роль цифровых технологий в современном образовании / Т. М. Бектуров, М. А. Кожогелдиева // Эпоха науки. - 2024. - № 37. - С. 206-212. - EDN BDEDMT. (Дата обращения: 23.09.2024) URL: https://www.elibrarv.ru/download/elibrary 62492044 42365395.pdf
2. Дорожкина, Т.В. Процессы реализации современных подходов к стратегическому планированию: цифровизация / Т.В. Дорожкина, А.А. Гусакова, Е.Е. Варламова, Е.А. Белая // Современное социальноэкономическое пространство: проблемы и перспективы / Сборник научных трудов под общ. науч. ред. В.К. Крутикова. - Калуга: ИП Стрельцов И.А. (Изд-во «Эйдос»), 2020.
3. Кожогелдиева, М. А. развитие информационной грамотности студентов в эпоху цифровых технологий / М. А. Кожогелдиева, Т. М. Бектуров // Эпоха науки. - 2024. -№ 37. - С. 287-292. - EDN AYVXRV. (Дата обращения: 23.09.2024) URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary 62492173 72730233.pdf
4. Развитие информатизации системы образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://komitet8.km.duma.gov.ru/upload/site20/frols/ps240619/2018-02-20 razvitie informatizatsii sistemy obrazovaniya.pdf.
5. Чунина, А. Е. Цифровизация в системе управления образовательным учреждением / А. Е. Чунина, Д. Г. Синицина, В. С. Коноплева // Калининградский вестник образования. - 2020. - № 1 (15). - С. 78-83.
