CC BY
15УДК 378
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ СОЗДАНИЯ И ОБРАБОТКИ ИЗОБРАЖЕНИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРА
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
USE OF TECHNICAL MEANS OF CREATION AND PROCESSING OF IMAGES IN PROFESSIONAL ACTIVITY OF THE BACHELOR OF PHYSICAL CULTURE
Тинькова Зинаида Сергеевна кандидат педагогических наук, старший преподаватель
кафедры «Туризм, рекреация и спорт» Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева, г. Орел, Россия
Tinkova Zinaida Sergeyevna Ph.D., senior lecturer of the department of «(Tourism, recreation and sport» Orel State University, Orel, Russia
Тиньков Иван Валерьевич специалист по УМР кафедры «(Туризм, рекреация и спорт»
Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева, г. Орел, Россия
Tinkov Ivan Valeryevich specialist for educational and methodical work of the department «(Tourism, recreation and sport» Orel State University, Orel, Russia
Аннотация. Актуальность исследования определяется тем, что будущему бакалавру физической культуры необходимы специфические знания и умения в работе с техническими средствами создания и обработки изображений. В статье рассматривается вопрос о необходимости изучения дисциплины «Видеофото дело» бакалаврами физической культуры, так как от этого напрямую зависит успешность профессиональной деятельности.
Summary. Relevance of research is defined by the fact that specific knowledge and abilities in work with technical means of creation and processing of images are necessary for future bachelor of physical culture. In article the question of need of studying of discipline "Video-photo case" bachelors of physical culture, since this depends directly on the success of professional work.
Ключевые слова. Бакалавр, мотивация, технические средства, обучение фотографии и видеосъемке.
Keywords. The bachelor, motivation, technical means, training of photography and videography.
Современные темпы развития и проникновения технико-технологических и информационных технологий во все сферы человеческой деятельности повлияли на образовательный процесс в целом и изменили образование у бакалавров физической культуры и спорта, а также изменили направленность профессионала, добавляя в традиционный тренировочный процесс инновационные технологии [1].
Использование современных технических средств создания и обработки изображений в процессе образования является наиболее результативным методом, который позволяет выйти за рамки традиционной наглядности и включить элементы интерактивности в процесс обучения. Сложно представить процесс обучения без уже привычных презентаций, видео уроков и фотофиксации. Поэтому вопрос о необходимости изучения основ работы с фото и видео техникой, а также программ обработки изображений и видеоматериалов стоит достаточно остро.
Особое место здесь занимает Физическая культура и спорт, так как представляет двухсторонний интерес непосредственно в процессе обучения на занятиях в ВУЗе с одной стороны и необходимость использования в дальнейшей профессиональной деятельности.
В ФГОС ВО по направлению подготовки 49 03 01 «Физическая культура» определена характеристика профессиональной деятельности бакалавров, где в видах профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, отмечены: педагогическая; тренерская; рекреационная; организационно-управленческая; научно-исследовательская; культурно-просветительская. Каждая из них непосредственно связана с использованием технических средств и средств фото и видео фиксации.
Среди обязательных компетенций, необходимо выделить:
S Способность формировать через средства массовой информации, информационные и рекламные агентства общественное мнение о физической культуре как части общей культуры и факторе обеспечения здоровья (ПК-33). Мощным фактором воздействия на сознание людей, влияния на эмоции человека, способность убеждать реципиента наилучшим образом является средства массовой информации. Сегодня средства массовой информации становятся основой в формировании общественного мнения практически в любой сфере жизнедеятельности человека, это касается и физической культуры в частности. Для успешной работы в сфере физической культуры и спорта необходимо владеть базовыми знаниями и специфическими умениями по работе со средствами массовой информацией, так как важным фактором в процессе создания общественного мнения является грамотная работа и организация взаимодействия; [3]
S способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13). В современной образовательной среде профессионалу мало просто решать стандартные задачи, необходимо это делать максимально эффективно в ограниченное время и при наименьших физических затратах. Именно поэтому успешность профессиональной деятельности непосредственно связна с умением использовать высокотехнологичные средства наглядности;
S способность формировать мотивацию к занятиям избранным видом спорта, воспитывать у обучающихся моральные принципы честной спортивной
конкуренции (ПК-9). Процесс формирования мотивации не только опосредован сенсорным восприятием, практическим опытом, но и детерминирован методами познания, осмысления. Необходимо учитывать, что процесс формирования мотивации почти всегда сопровождается личностными переживаниями субъекта. При этом самым распространенным методом здесь является наглядность, где зритель, слушатель как бы сопереживают свою тождественность с воспринимаемым благодаря этому и происходит развитие мотивации и в дальнейшем самомотивации к занятиям избранным видом спорта;
^ способность организовывать и проводить массовые физкультурные и спортивно-зрелищные мероприятия (ПК-21). При проведении массовых мероприятий важную роль играют подготовка и работа над ошибками, поскольку достаточно сложно учесть все нюансы и особенности места проведения. Дополнительную сложность создает проведение массового мероприятия на нескольких площадках одновременно, даже при небольшой удаленности их друг от друга. Существенную помощь в работе над ошибками окажут фото и видео материалы мероприятия, особенно, при технической возможности, снятые с нескольких разных точек. Это позволит выявить качество организаторской работы и оценить работу в целом;
^ способность применять методы и средства сбора и обобщения информации о достижениях физической культуры и спорта в ее историческом развитии, приемы агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью (ПК-31). В осуществлении агитационно-пропагандистской работы очень важна наглядность, которой можно достичь использованием видеофильмов, слайд-шоу и презентаций. Они позволяют составить общее впечатление, создать акценты на нужном виде деятельности, привлечь внимание к проблемам.
Решить задачу по формированию вышеуказанных компетенций возможно результативней с помощью введения такой дисциплины как «Видео-фото дело». Это даст возможность студентом органично получать, только необходимые в сфере физической культуры и спорта, знания и навыки, не углубляясь в более сложный и специфичный материал в области технико-технологических и информационных технологий.
В ноябре 2015 года в Приокском государственном университете был проведен опрос среди студентов факультета физической культуры и спорта, который включал ряд вопросов на выявление знаний современных технических средств и умений данные средства использовать в профессиональной и учебной деятельности.
Опрос студентов направления подготовки 49 03 01 «Физическая культура» выявил, что 43% студентов не имеют знаний по эксплуатации проектора, профессионального фотоаппарата, 21% студентов не владеют основными программами необходимыми в работе над презентациями, а 2% вообще не используют технические средства в подготовке к занятиям.
Учитывая современное положение технических средств в процессе обучения будущего бакалавра физической культуры и спорта, можно сделать вывод об отсутствии системности в обучении и недостаточной разработанности проблемы. Но главной проблемой является то, что использовать технические средства необходимо не только в процессе обучения, но и в дальнейшей профессиональной деятельности.
Нами был разработан опросный лист по типу шкал Рэнсиса Лейкерта на выявление интереса и мотивации у самих студентов в изучении данной дисциплины. В него были включены пять блоков по шесть вопросов, анализ ответов выявил уровень мотивации. (табл.1)
В опросе учувствовали первый и второй курс факультета физической культуры и спорта Приокского государственного университета в количестве 46 студентов.
Таблица 1
Мотивация изучения дисциплины «Видео-фото дело»
№ Блоки вопросов Высокий Средний Низкий
п.п. уровень % от уровень % от уровень % от
группы группы группы
1 Знание технических средств и программ 4 40 56
2 Оценка области применения полученных знаний в рамках дисциплины 49 42 8
3 Готовность соблюдать условия эффективного изучения дисциплины «Видео-фото дело» 75 21 4
4 Знание цели и задач изучения дисциплины «Видео-фото дело» 38 46 16
5 Ожидаемый результат изучения дисциплины «Видео-фото дело» 71 19 10
Из данных, представленных в таблице, видно, что мотивация изучения дисциплины «Видео-фото дело» находиться на высоком уровне, особенно это касается готовности соблюдения условий эффективного изучения дисциплины, что показывает заинтересованность студентов в получении знаний и умений. Так же необходимо отмстить блок «Ожидаемый результат изучения дисциплины «Видеофото дело»» 71% показали высокий уровень, этот результат позволяет сделать вывод о завышенных требованиях к предмету, а это дает определенную свободу преподавателю в планировании и усложнении материала.
В анкету был включен вопрос о том какую именно форму изучения дисциплины предпочитают студенты и 64% опрошенных указали, что наиболее привлекательной считают факультатив.
Специальность - 032101 «Физическая культура и спорт» предполагала изучение данной дисциплины в пятом семестре в размере 46 часов. Но переход на новую систему образования у бакалавров ее убрали из-за недостатка часов. Оптимальным вариантам является введение дисциплины «Видео-фото дела» в форме факультатива, который позволит повысить уровень знаний и умений студентов и не повлияет на объем часов на основных предметах.
Вышеизложенное указывает на необходимость изучения предмета «Видеофото дела» бакалаврами физической культуры. При этом программа изучения должна включать освоение технических средств на практике и иметь прикладной
характер. В соответствие с этим, для преподавателей современного вуза необходимо разработать инновационную обучающую систему, которая исключает классическую лекцию и проходит в интерактивной форме. Это будет способствовать повышению интереса и эффективности обучения студентов.
_а
Список литературы
1. Бахмудкадиев Н. Д. Современные образовательные технологии в инновационном вузе [Текст] / Н. Д. Бахмудкадиев // Проблемы и перспективы развития образования: материалы III междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2013 г.). — Пермь: Меркурий, 2013. — С. 116-118.
2. Макеева В. С. Формирование готовности к полисубъектному взаимодействию бакалавра физической культуры / В. С. Макеева, К. Е. Токарева, Д. О. Поляков // Современные проблемы науки и образования. — 2015. — № 4. — URL: http://www.science-education.ru/127-20869 (дата обращения: 28.07.2015).
3. Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. П. Панфилова. -Москва: Издательский центр «Академия». - 2009.- 192 с.
_Q
References
1. Bahmudkadiev N. D. Modern educational technology in an innovative university [Text] // Problems and prospects of development of education: Materials of III International. scientific. Conf. (Perm, January 2013). - Perm: Mercury, 2013. - P. 116-118.
2. Makeyev V. S., Tokareva K. E., Polyakov D. O. Formation of readiness for interaction polysubject Bachelor of Physical Education // Modern problems of science and education. - 2015. - № 4. -URL: http://www.science-education.ru/127-20869 (reference date: 28.07.2015).
3. Panfilova A. P. Innovative educational technology: Active learning: studies. allowance for students. Executive. Proc. institutions. - Moscow : Publishing Center "Academy". - 2009 - 192 p.
