ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ ПРИ РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

1

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 5

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 5]

УДК 796.011.3 10.24412/2305-8404-2021-5-16-21

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ

ПРИ РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ В УСЛОВИЯХ

ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

В.В. Бобков, Я.А. Алатырева, Л.Н. Курякова, М.А. Пляшечко

Рассмотрены возможности использования мобильных приложений и социаль-

ных сетей при работе со студентами очного и заочного отделения вуза в рамках учеб-

ной дисциплины «Физическая культура» в условиях дистанционного обучения.

Ключевые слова: дистанционное обучение, социальные сети, мобильные при-

ложения, самостоятельные практические занятия, тренировка.

EVALUATION Бобков Виталий Викторович, канд. пед. наук,

OF THE EFFECTIVENESS старший преподаватель, младший научный сотрудник,

OF USING MOBILE APPLICATIONS [email protected], Россия, Москва, Российский госу-

WHEN WORKING WITH STUDENTS дарственный университет нефти и газа (национальный

IN THE CONTEXT OF DISTANCE исследовательский университет) имени И.М. Губкина,

LEARNING Федеральный научный центр физической культуры и

спорта (ФНЦ ВНИИФК),

Bobkov V.V., candidate of pedagogical sci- Алатырева Яна Алексеевна, учитель, ckuki_

ences, senior lecturer, junior research fellow, [email protected], Россия, Москва, ГБОУ Школа № 814,

[email protected], Russia, Moscow, Gub- Курякова Любовь Николаевна, старший пре-

kin Russian State University of Oil and Gas, подаватель, [email protected], Россия, Москва, Мос-

Federal Science Center of Phisical Culture and ковский международный университет,

Sports (FRS VNIIFK), Пляшечко Мария Александровна, старший

Alatyreva Y.A., teacher, [email protected], преподаватель, [email protected], Россия, Москва, Мос-

Russia, Moscow, GBOU School № 814, ковский международный университет

Kuryakova L.N., senior lecturer, m13102009

@yandex.ru, Russia, Moscow, Moscow Inter- Актуальность исследования обу-

national University,

Plyashechko M.A., senior lecturer, rasstova- словлена условиями сложившейся эпи-

[email protected], Russia, Moscow, Moscow Inter- демиологической обстановки, при кото-

national University рой все студенты большую часть весен-

The possibilities of using mobile applications него и осеннего семестров 2020 года про-

and social networks when working with full- вели в формате дистанционного обуче-

time and part-time students of university in the

framework of the discipline "Physical culture" ния (Приказ Министерства науки и выс-

in the context of distance learning. шего образования РФ от 11 ноября

2020 г. № 1402 «О мерах по снижению

Key words: distance learning, social networks,

mobile applications, independent practical рисков распространения новой корона-

training, training. вирусной инфекции в образовательных

организациях высшего образования».

В этой связи возник ряд сложностей, связанных с организацией

самостоятельной двигательной активности студентов, обучением их про-

стейшим методикам планирования и проведения самостоятельных практи-

ческих занятий, спортивных тренировок [1, 2, 6, 8].

16

2

Физическая культура [Physical culture]

Студенты и преподаватели, оказавшись в условиях полной изоли-

рованности друг от друга, оказались в сложной (с точки зрения организа-

ции и психоэмоционального состояния) обстановке, при которой решать

вопросы своей двигательной активности приходилось практически в оди-

ночку [3–5, 7].

Организация педагогического исследования. В ходе проведения

дистанционных занятий по физической культуре со студентами в весеннем

семестре 2020 г. процесс обучения строился исключительно через образо-

вательный портал вуза, электронную почту и телефонную связь, что зна-

чительно затрудняло процесс обучения и передачи информации, отражаясь

негативным образом на качестве процесса обучения и успеваемости сту-

дентов. В осеннем семестре с целью улучшения качества дистанционного

обучения и улучшения общей успеваемости дополнительно использова-

лись социальные сети (ВКонтакте, Instagram) для объединения участников

в группу, а также мобильные приложения для организации самостоятель-

ных практических занятий по физической культуре (Tabata Timer, Nike Run

Club, Adidas Running, Endomondo, Sworkit, Just 6 weeks и др.).

Студентам предлагалось посмотреть в группе видеоролик и выло-

жить свой (повторив его и записав на камеру мобильного телефона),

используя выбранные мобильные предложения для самостоятельных тре-

нировок.

Одной из главных особенностей такой организации учебного про-

цесса было то, что студенты могли просматривать отчетные ролики других

студентов, комментировать их, ставить «лайки», это позволило наладить

процесс «взаимного обучения», при котором обучающиеся учатся друг у

друга, наблюдая за тем, кто и как выполняет предложенные преподавате-

лем задания [5].

По итогу выполненного курса студентам предлагалось пройти

опрос, указав наиболее понравившуюся программу для самостоятельных

занятий, учитывая при ответе ее удобство и эффективность в процессе

организации самостоятельных тренировочных занятий.

Кроме того, был проведен подробный сравнительный анализ успе-

ваемости студентов по физической культуре в весеннем и осеннем семест-

рах, то есть до и после использования мобильных приложений и социаль-

ных сетей в работе со студентами и сборными командами университета.

Результаты исследования и их обсуждение. Анализ проведенного

исследования показал, что в весеннем семестре (при работе через образо-

вательный портал вуза, электронную почту и телефонную связь) количе-

ство студентов, не приступивших к выполнению курса по физической

культуре либо оставшихся по итогу семестра без «зачета», составило

17,5 %.

17

3

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 5

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 5]

Также был рассчитан средний процент успеваемости при общем

количестве 770 студентов трех университетов: 200 студентов Российского

государственного университета нефти и газа (национальный исследова-

тельский университет) имени И.М. Губкина (РГУ нефти и газа), 250 сту-

дентов Российского государственного университета физической культуры,

спорта, молодежи и туризма (РГУФКСМиТ), 320 студентов Московского

международного университета (ММУ).

Использование мобильных приложений и социальных сетей позво-

лило повысить количество высылаемых студентами видео- и фотоотчетов,

поступающих от них вопросов и обращений к выкладываемому материалу,

что в конечном итоге положительным образом отразилось на общей успе-

ваемости, которая повысилась до 92 %, при общем количестве 810 чел., из

них: 210 чел. – студенты РГУ нефти и газа, 260 чел. – студенты РГУФКС-

МиТ, 340 чел. – студенты ММУ (рис. 1).

100

95

90

85

80

75

До применения После применения

мобильных приложений мобильных приложений

Зачет Незачет

Рис. 1. Анализ успеваемости студентов по учебному предмету

«Физическая культура» в весеннем и осеннем семестрах, %

Самыми популярными мобильными приложениями у обучающихся

были беговые программы тренировок (Nike Run Club, Adidas Running), а

также интервальный высокоинтенсивный тренинг по методике Табата с

приложением Tabata Timer (таблица, рис. 2).

Среди положительных моментов использования социальных сетей

(для коммуникации между студентами внутри группы) следует отметить

тот факт, что при такой организации работы обучающиеся активнее ком-

муницируют друг с другом: задают вопросы, комментируют присылаемые

материалы (фото и видео), поддерживают друг друга. Также стоит отме-

тить, что это создает положительный психоэмоциональный фон внутри

учебной группы.

18

4

Физическая культура [Physical culture]

Распределение программ подготовки по видам

направленности самостоятельных занятий и используемых

мобильных приложений

Уровень Направленность Мобильное Кол-во студентов,

подготовленности занятий приложение занимающихся

по программе, %

Беговые программы Nike Run Club/

82

тренировок Adidas Running

Силовые программы Just 6 weeks /

Начальный / 62

тренировок Sworkit / Heria Pro

средний

Пилатес / йога –

программы развития Sworkit 66

гибкости

Интервальный тренинг Tabata Timer 88

Средний /

Триатлон / полиатлон Endomondo 74

продвинутый

Кроссфит Haria Pro 22

6 %

Tabata Timer

12 % 24 %

Nike Run Club

Adidas Running

Endomondo

25 % Sworkit

16 %

Другое

17 %

Рис. 2. Анализ популярности мобильных приложений,

для самостоятельных тренировок студентов

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы

относительно возможного использования мобильных приложений в про-

цессе дистанционного обучения по физической культуре:

1. Каждый преподаватель должен иметь в своем арсенале необхо-

димые средства дистанционного изложения учебного предмета, в том

числе с помощью мобильных приложений, социальных сетей, чтобы не

только быть «в тренде», но и эффективно поддерживать процесс непре-

рывного обучения своих студентов.

19

5

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 5

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 5]

2. Использование в работе со студентами спортивных приложений

Tabata Timer, Nike Run Club, Adidas Running, Endomondo, Sworkit, Just

6 weeks и др. позволяет значительно обогатить процесс дистанционного

обучения, заинтересовать и вовлечь в процесс обучения значительно

большее количество студентов, обучив их правильному планированию

самостоятельных занятий физической культурой.

3. Объединение студентов в группах популярных социальных сетей

(ВКонтакте, Instagram) дает им возможность общаться друг с другом в

неформальной обстановке, обмениваться своими эмоциями, мыслями и

соображениями, позволяет открыто делиться результатами своих само-

стоятельных занятий.

4. Взаимодействие со студентами исключительно с использованием

образовательных порталов вуза лишает студентов возможности наблюдать

за процессом со стороны, то есть исключает процесс взаимного обучения,

при котором студенты учатся, среди прочего, наблюдая друг за другом, что

в конечном счете не может не сказываться отрицательным образом на их

заинтересованности в процессе обучения.

Список литературы

1. Андреев А.А. К вопросу об определении понятия «дистанцион-

ное обучение» // Дистанционное образование. 1997. № 4. С. 16–19.

2. Бобков В.В. Дистанционное обучение на кафедре физического

воспитания и спорта // Будущее в настоящем: человеческое измерение

цифровой эпохи: материалы III Междунар. науч. конф. Гуманитарные Губ-

кинские чтения: ч. 3. / ред. М.Б. Балычева, О.М. Смирнова. М: Издат.

центр РГУ нефти и газа (НИУ) им. И.М. Губкина, 2018. С. 1719.

3. Бобков В.В., Карасева И.А. Использование мобильных приложе-

ний при работе со студентами в рамках теоретического курса дисциплины

«Физическая культура» // Воспитательно-патриотическая и физкультурно-

спортивная деятельность в вузах: решение актуальных проблем: мате-

риалы Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. С.И. Хромина. Тюмень:

Изд-во ТИУ, 2020. С. 65–67.

4. Бобков В.В., Стрижак А.П. Оценка готовности обучающихся об-

разовательных учреждений к сдаче нормативов ВФСК ГТО // Ученые

записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2018. № 3 (157). С. 42–45.

5. Кузьмин М.А. Дифференциальная спортивная психология // Тео-

рия и практика физической культуры. 2018. № 4. С. 5–7.

6. Лубышева Л.А. Физическая культура и спорт в вузе: реалии и

перспективы // Теория и практика физической культуры. 2019. № 6. С. 93.

7. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика

дистанционного обучения: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заве-

дений. М.: Издат. центр «Академия», 2004. 416 с.

20

6

Физическая культура [Physical culture]

8. Рыжкова Л.Г., Кузьмин М.А., Стрижак А.П. Использование ме-

тода «круговой тренировки» при подготовке обучающихся к выполнению

нормативов комплекса ГТО // Теория и практика физической культуры.

2020. № 6. С. 39–42.

References

1. Andreev A.A. K voprosu ob opredelenii ponyatiya «distancion-noe obuchenie»

[On the question of the definition of the concept of "distance learning"] // Distancionnoe

obrazovanie [Distance education]. 1997. No. 4. P. 16–19.

2. Bobkov V.V. Distancionnoe obuchenie na kafedre fizicheskogo vospitaniya i

sporta [Distance learning at the Department of Physical Education and Sports] // Future in the

present: human dimension of the digital age: materials of the III Intern. scientific. conf.

humanitarian Gubkin Readings: part 3. / ed. M.B. Balycheva, O. M. Smirnov. M: Publisher.

Center of the Russian State University of Oil and Gas (NRU) named after THEM. Gubkina,

2018. P. 17–19.

3. Bobkov V.V. Karaseva I.A., Ispol'zovanie mobil'nyh prilozheniĭ pri rabote so

studentami v ramkah teoreticheskogo kursa discipliny «Fizicheskaya kul'tura» [The use of

mobile applications when working with students in the framework of the theoretical course of

the discipline "Physical culture"] // Educational-patriotic and physical culture-sports activity

in universities: solving urgent problems: materials of the International conference. scientific-

practical conf. / ed. S.I. Khromina. Tyumen: Publishing house of TIU, 2020. P. 65–67.

4. Bobkov V.V., Strizhak A.P. Ocenka gotovnosti obuchayushchihsya

obrazovatel'nyh uchrezhdenij k sdache normativov VFSK GTO [Assessment of the readiness

of students of educational institutions to pass the standards of the All-Union FSC TRP] //

Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta [Scientific notes of the P.F. Lesgaft.]. 2018.

No. 3 (157). P. 42–45.

5. Kuz'min M.A. Differencial'naya sportivnaya psihologiya [Differential sports

psychology] // Teoriya i praktika fizicheskoj kul'tury [Theory and practice of physical

culture]. 2018. No. 4. P. 5–7.

6. Lubysheva L.A. Fizicheskaya kul'tura i sport v vuze: realii i perspektivy [Physical

culture and sports at the university: realities and prospects] // Teoriya i praktika fizicheskoj

kul'tury [Theory and practice of physical culture]. 2019. No. 6. P. 93.

7. Polat E.S., Buharkina M.Yu., Moiseeva M.V. Teoriya i praktika distancionnogo

obucheniya [Theory and practice of distance learning]: textbook. manual for stud. higher. ped.

study. institutions. M.: Publishing house. center "Academy", 2004. 416 p.

8. Ryzhkova L.G., Kuz'min M.A., Strizhak A.P. Ispol'zovanie metoda «krugovoj

trenirovki» pri podgotovke obuchayushchihsya k vypolneniyu normativov kompleksa GTO

[The use of the "circular training" method in preparing students to fulfill the standards of the

RLD complex] // Teoriya i praktika fizicheskoj kul'tury [Theory and practice of physical

culture]. 2020. No. 6. P. 39–42.

21