CC BY
0
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
ИНТЕГРАЦИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ОРИЕНТАЦИЮ ШКОЛЬНИКОВ
Гумарев Сергей Павлович
заместитель директора по ВР МАОУ «ОЦ№ 2 г. Челябинска», РФ, г. Челябинск E-mail: gumarev01@mail. ru
Файзуллин Руслан Миндуллович,
учитель, руководитель музея МАОУ «ОЦ № 1»,
РФ, г. Челябинск E-mail: _ fayzullin.1999@inbox.ru
INTEGRATION OF ELECTRONIC RESOURCES INTO PROFESSIONAL GUIDANCE
OF SCHOOLCHILDREN
Sergey Gumarev
Deputy Director for VR MAOU "OC No. 2 of Chelyabinsk", Russia, Chelyabinsk
Ruslan Faizullin
Teacher, museum director MAOU "OC No. 1", Russia, Chelyabinsk
АННОТАЦИЯ
В представленной статье рассматривается актуальность и эффективность использования цифровых технологий в процессе профессионального самоопределения учащихся старших классов. Авторы анализируют различные электронные платформы и инструменты, которые могут быть использованы для повышения осведомлённости учащихся о разнообразии профессий и специальностей. Особое внимание уделяется интерактивным методам обучения и возможностям, которые они предоставляют для индивидуализации процесса профессионального выбора в рамках федерального проекта «Профминимум». Результаты исследования показывают, что интеграция электронных ресурсов способствует более глубокому пониманию учащимися своих профессиональных предпочтений и компетенций, а также стимулирует активное участие в планировании своего образовательного и профессионального будущего.
ABSTRACT
The presented article examines the relevance and effectiveness of the use of digital technologies in the process of professional self-determination of high school students. The authors analyze various electronic platforms and tools that can be used to increase students' awareness of the diversity of professions and specialties. Particular attention is paid to interactive teaching methods and the opportunities they provide for individualizing the process of professional choice within the framework of the federal project «Profminimum». The results of the study show that the integration of electronic resources contributes to a deeper understanding by students of their professional preferences and competencies, and also stimulates active participation in planning their educational and professional future.
Ключевые слова: профориентация, электронные ресурсы, интерактивное обучение, профессиональное самоопределение, учащиеся.
Keywords: career guidance, electronic resources, interactive learning, professional self-determination, students.
Библиографическое описание: Гумарев С.П., Файзуллин Р.М. ИНТЕГРАЦИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ОРИЕНТАЦИЮ ШКОЛЬНИКОВ // Universum: психология и образование : электрон. научн. журн. 2024. 8(122). URL: https://7universum. com/ru/psy/archive/item/17944
В современных условиях перед системой образования выдвигаются новые императивы, ключевым среди которых является задача подготовки учащихся к осознанному выбору жизненного пути и дальнейшей профессиональной траектории. Каждый сектор научного знания и производственной деятельности предъявляет требования к наличию специалистов с высоким уровнем мотивации и образования, подготовка которых начинается уже с профильного обучения в рамках современной школьной системы. Следует также отметить, что с 1 сентября 2023 года во всех школах страны реализуются обновлённые Федеральные государственные образовательные стандарты среднего общего образования, ориентированные на создание интегрированного образовательного пространства и гарантирующие качественное образование по выбранному профилю. Всё это складывается в единую систему профориентационной работы, которая складывается во всех школах России в соответствии с Распоряжением Министерства просвещения РФ «Об утверждении методических рекомендаций о реализации проекта «Билет в будущее» в рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка»» [4].
Описанные выше инновации в образовании, связанные с профориентационной работой, заставляют педагогов и представителей администрации искать новые подходы в данном вопросе. Одним из таких подходов является интеграция электронных ресурсов в профессиональную ориентацию школьников [2, с. 98].
Применение информационно-коммуникационных технологий в рамках профориентационной работы гарантирует неограниченный доступ к актуальной информации, стимулирует заинтересованность молодого поколения в области компьютерных технологий и даёт возможность, в удобный момент, в том числе и совместно с родителями, определить профессиональные склонности учащегося в той или иной сфере. Ассортимент цифровых инструментов для профориентации обширен и включает в себя разнообразные онлайн-платформы, предоставляющие диагностические ресурсы и содействующие школьникам и студентам в ознакомлении с актуальными профессиями и различными секторами экономики [7].
Онлайн-платформа «Билет в будущее» (https://bvbinfo.ru) осуществляется в соответствии с указаниями Президента Российской Федерации В.В. Путина и является частью федерального проекта «Успех каждого ребенка», который входит в общенациональный проект в области «Образование».
Главная задача данной платформы - стимулирование у учеников 6-11 классов образовательных учреждений способности к сознательному определению пути своего личностного и профессионального роста, а также предоставление им методических указаний для формирования персонализированного учебного плана, соответствующего
их профессиональным интересам и сферам деятельности, с учетом особенностей реализации Проекта [5, с. 12]. Каждый учащийся может
в индивидуальном порядке пройти три этапа профориентации на платформе: онлайн-диагностика, практические мероприятия (как очно, так и онлайн), получение рекомендаций.
Участвуя в проекте, школьники получат необходимые знания для выстраивания оптимального пути профессионального развития, умение взвешенно принимать решения, а также научатся выбирать в соответствии с личными предпочтениями и самооценкой своих сильных и слабых сторон.
«Атлас новых профессий» (https://atlas100.ru) представляет собой справочник востребованных направлений и специальностей, которые будут на пике значимости в нашей стране в течение следующих 1520 лет. Этот ресурс будет полезен для осознания тенденций активного прогресса отраслей, появления инновационных технологий, продуктов, методик управления, а также для определения специалистов нового поколения, которые будут востребованы на рынке труда. Учащиеся, зайдя в атлас, могут выбрать сферу деятельности и увидеть, какие профессии будут актуальные. В дальнейшем возможности данного сайта выходят за пределы атласа, т.к. разработчики предоставляют возможность изучения различных материалов профориентационной направленности.
Платформа «Поступи онлайн»
(https://postupi.online) представляет собой инновационную концепцию для организованного доступа к данным о секторе высшего и профессионального образования. Основная концепция электронного ресурса заключается в создании механизма, который помогает старшеклассникам (будущим абитуриентам) сделать информированный выбор своего будущего.
В отличие от традиционных образовательных каталогов, эта платформа предлагает многогранный подход к выбору будущей профессии, основываясь на различных критериях. База данных сайта спроектирована таким образом, что все элементы взаимосвязаны, обеспечивая пользователю свободу доступа к информации с любой точки входа, будь то профессия, университет, колледж, специализация, образовательная программа или её конкретный вариант. Постоянное взаимодействие с пользователем через тесты и систему вопросов-ответов сопровождает его на всех этапах поиска, сравнения и принятия решений. Этот подход дает абитуриентам возможность планировать своё будущее, уточнять цели и формировать более ясное представление о своём будущем.
Используя данные платформы в совокупности учащийся (в течение 6-11 классов) сможет индивидуально планировать и выстраивать свою образовательную траекторию в рамках профессионального самоопределения. Платформа «Билет в будущее» позволяет определить первичные навыки подростка в той или иной сфере, «Атлас новых профессий» информирует учащегося о том, какие профессии будут наиболее перспективны в будущем, позволяя потенциально определиться с выбором предметов для сдачи в рамках ГИА-9/ГИА-11. И на заключительном этапе (по завершении 9 или 11 классов) каждый учащийся
сможет выбрать для себя то место обучения, которое будет соответствовать его индивидуальным запросам и имеющимся показателям (результаты экзамена/средний балл аттестата).
Школы и педагоги должны активно внедрять электронные ресурсы для профессиональной ориентации, поскольку они предоставляют учащимся доступ к актуальной и разнообразной информации о профессиях и требованиях рынка труда. Это особенно важно в быстро меняющемся мире, где новые специальности появляются ежедневно, а требования к существующим профессиям постоянно эволюционируют [3, с. 35]. И в условиях суверенизации российской экономики создание прочной кадровой базы является важным залогом успешного процветания государства.
Электронные ресурсы позволяют учащимся исследовать широкий спектр карьерных путей в интерактивной и увлекательной форме. Они могут включать в себя виртуальные экскурсии по рабочим местам, онлайн-курсы для развития навыков, которые могут потребоваться в будущей профессии, и тесты для самооценки, помогающие определить интересы и склонности учащихся. Кроме того, использование электронных ресурсов способствует развитию цифровой грамотности учащихся, что является неотъемлемым навыком в современном мире [6, с. 365]. Они учатся искать, анализировать и критически оценивать информацию, что является важным неотъемлемым компонентом для любой профессии.
Преимущества онлайн-профориентационных платформ заключаются в следующих аспектах:
1. Это удобство доступа и непосредственное взаимодействие между пользователями и сервисами, позволяющими выбрать профессию (или получать информацию о профессии, высшем учебном заведении и др.);
2. Это оперативность обновления информации и её релевантность, которую могут предложить такие платформы, включая сведения о востребованных профессиях и образовательных программах;
3. Это возможности для комплексного образовательного анализа, поскольку сервисы имеют доступ к обширной аудитории, не ограниченной географическим положением;
4. Это возможности для создания персонализированных образовательных траекторий и индивидуального онлайн-сопровождения.
В условиях повсеместной цифровизации и активного вовлечения старшеклассников в интернет-среду, работа с электронными ресурсами сделает более насыщенной и всеобъемлющей ту работу, которая проводится непосредственно в образовательной организации [1, с. 61]. Однако не стоит забывать самый главный момент - обеспечение безопасности контента, который просматривают подростки (в том числе и профориентационной направленности). В этой связи важно отметить, что все упомянутые в представленной статье сервисы созданы российскими разработчиками и являются наиболее безопасными и полезными для использования в рамках профессионального самоопределения.
Список литературы:
1. Алтухов В.В. Профориентация в режиме онлайн: новые сервисы и инструменты / В.В. Алтухов, Д.Н. Шаповалова // Профессиональное образование и рынок труда. - 2017. - № 2. - С. 58-62.
2. Бушланова Ю.С. Использование цифрового учебно-методического комплекса "Школа Skills. Pro профессии" в работе по профессиональному самоопределению старшеклассников / Ю.С. Бушланова // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева (Вестник КГПУ). - 2021. -№ 4(58). - С. 95-107.
3. Информационные технологии и цифровое образование: приоритетные направления развития и практика реализации [Электронный ресурс]: сборник статей I Международной научно-практической конференции, Омск, 10 июня 2020 г. / отв. ред. В.Е. Михайлова. - Омск: Изд-во Многопрофильной академии непрерывного образования, 2020. - 86 с.
4. Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 23 сентября 2019 г. № Р-97 «Об утверждении методических рекомендаций о реализации проекта «Билет в будущее» в рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка»» [Электронный ресурс]. - С. 1-110. URL: https://docs.edu.gov.ru/document/9b13cece54db601d1a8c0e9cc6b7a7d7/download/2307/ (дата обращения: 06.07.2024).
5. Реализация проектов профессиональной ориентации профильного обучения в Краснодарском крае : Методическое пособие. - Краснодар : Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования» Краснодарского края, 2022. - 56 с.
6. Стеванович С.В. О возможности применения интернет-ресурсов в профориентационной деятельности / С.В. Стеванович, Н.А. Серова // Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение обучающихся: вызовы времени : Сборник научных трудов (к 85-летию академика Российской академии образования, доктора педагогических наук, профессора С.Н. Чистяковой). - Москва : Российский государственный университет нефти и газа (национальный исследовательский университет) имени И.М. Губкина, 2024. - С. 361-372.
7. Царапкина Ю.М. Использование информационных технологий в профориентации как основа профессионального самоопределения [Электронный ресурс] // Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. - 2017. - № 4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-informatsionnyh-tehnologiyv-proforientatsii-kak-osnova-professionalnogo-samoopredeleniya (дата обращения: 06.07.2024).
