CC BY
48
5. Novikov, A.M. Metodologiya obrazovaniya. - M., 2006.
6. Andreev, V.N. Socialjno-pedagogicheskie usloviya organizacii khudozhestvennoyj sredih dlya razvitiya tvorcheskogo potencíala mladshikh
shkoljnikov: dis. ... kand. ped. nauk. - Birobidzhan, 2003.
7. Novikov, A.M. Metodologiya uchebnoyj deyateljnosti. - M., 2005.
8. Feljdshteyjn, D.I. Psikhologiya vzrosleniya: strukturno-soderzhateljnihe kharakteristiki processa razvitiya lichnosti: izbr. trudih. - M., 2004.
9. Krihlova, N.B. Kuljturologiya obrazovaniya // Novihe cennosti obrazovaniya. Narodnoe obrazovanie. - 2000. - № 10.
10. Vsemirnaya ehnciklopediya / sost. A.A. Gricanov. - M., 2001.
11. Filosofskiyj ehnciklopedicheskiyj slovarj. - M., 2009.
12. Pechko, L.P. Vihraziteljnostj ehstetiki prirodih i kuljtura lichnosti. - Uljyanovsk, 2008.
13. Likhachev, B.T. Pedagogika: kurs lekciyj. - M., 1999.
14. Lihkova, I.A. Strategiya formirovaniya ehsteticheskogo otnosheniya k miru v izobraziteljnoyj deyateljnosti doshkoljnikov: dis. ...d-ra ped. nauk. - M., 2009.
15. Bim-Bad, B.M. Pedagogicheskiyj ehnciklopedicheskiyj slovarj. - M., 2002.
16. Vihgotskiyj, L.S. Psikhologiya razvitiya kak fenomen kuljturih. - M.; Voronezh, 1996.
17. Alekseeva, T.B. Kuljturologicheskiyj podkhod v sovremennom obrazovanii: nauchno-metodich. posob. dlya magistrantov vuzov. - SPb., 2008.
18. Dialog v obrazovanii: sb. materialov konf. - SPb. - 2002. - Ser. «Symposium». - Vihp. 22.
19. Obukhova, L.A. Sovremennoe sostoyanie i perspektivih razvitiya gumanizacii uchebno-vospitateljnogo processa v obtheobrazovateljnihkh uchrezhdeniyakh Rossii: dis. ... d-ra ped. nauk. - M., 2004.
Статья поступила в редакцию 25.01.13
УДК 378 (075.8)
Mamaev I.I., Shibaev V.P. INFORMATION AND LEARNING ENVIRONMENT OF THE UNIVERSITY AS A MEANS OF INCREASING THE EFFICIENCY OF THE EDUCATIONAL PROCESS. In an article on the example of the Stavropol State Agrarian University - a leading innovative agricultural University, address information and learning environment at the organization of the educational process and make it more effective.
Key words: information and learning environment, information and communication technologies, universities, educational process.
И.И. Мамаев, доц. каф. математики, Ставропольского гос. аграрного университета, г. Ставрополь E-mail: stgau@stgau.ru; В.П. Шибаев, доц. каф. математики Ставропольского гос. аграрного университета, г. Ставрополь E-mail: stgau@stgau.ru
ИНФОРМАЦИОННО-ОБУЧАЮЩАЯ СРЕДА ВУЗА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В статье, на примере Ставропольского государственного аграрного университета - ведущего инновационного сельскохозяйственного вуза страны, рассмотрены возможности информационно-обучающей среды при организации образовательного процесса и повышения его эффективности.
Ключевые слова: информационно-обучающая среда, информационно-коммуникационные технологии, вуз, образовательный процесс.
Информационно-коммуникационные технологии являются мощным средством обучения, контроля и управления учебным процессом. При организации учебного процесса информационные технологии позволяют решать следующие задачи: использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обращения к принципиально новым познавательным средствам; коренным образом изменить организацию процесса обучения студентов, формируя у них системное мышление; построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому студенту собственную траекторию обучения; рационально организовать познавательную деятельность студентов в ходе учебно-воспитательного процесса.
Информационные технологии разделяют на три группы: рационализирующие - автоматические системы поиска и заказов (системы поиска книг в библиотеках); сберегающие - экономят труд, время и материальные ресурсы (принтер, сканер, копир), созидающие (творческие) - включают человека в процесс работы с информацией (текстовый редактор).
Интернет-ресурсы - эффективное средство получения необходимой информации, неистощимый источник образовательного процесса. В этой связи, в основе системного подхода к реформированию методов обучения в высшей школе с использованием новых информационных технологий лежит концепция информационно-обучающей среды, которая рассматривается в тесной связи с системой развивающего обучения. Информационно-обучающая среда (ИОС) представляет собой совокупность условий, которые не только позволяют формировать и развивать языковые знания, умения и навыки, но и способствуют развитию личности учащегося.
А.В. Дворецкая [1] выделяет следующие виды информационных технологий (таблица 1), образовывающие информационно-обучающую среду:
Задачи ИОС в образовательном процессе современного вуза: повышение мотивационной насыщенности учебного процесса; интеграция различных форм и стратегий, направленных на развитие самостоятельной познавательной учебной деятель-
Таблица 1
Информационные технологии, образовывающие информационно-обучающую среду
Информационно-обучающая среда
1. Мультимедийные презентации
2. Обучающие игры и развивающие программы
3. Разнообразные дидактические материалы
4. Программы - тренажеры
5. Электронные учебники
6. Электронные энциклопедии и др.
ности студентов в процессе индивидуальной и групповой работы; формирование современной информационной культуры, позволяющей работать в компьютерной и телекоммуникационной среде.
Эффективное функционирование ИОС зависит от реализации следующих условий:
• от уровня развития информационно - телекоммуникационной инфраструктуры образования и взаимодействия данной инфраструктуры с обучаемыми;
• учета индивидуальных особенностей обучаемых;
• от контроля мотивационного фона и его развития;
• от языкового сотворчества всех участников учебного процесса.
Информационно-обучающая среда способствует комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций будущих специалистов.
Огромные образовательные возможности Информационнообучающей среды эффективно используются в Ставропольском государственном аграрном университете. Это позволяет повысить эффективность образовательного процесса и качество предоставляемых услуг [2; 3].
Ставропольский государственный аграрный университет является одним из лучших инновационных вузов страны и занимает первую строчку в рейтинге Министерства образования и науки РФ среди сельскохозяйственных высших учебных заведений. Победы в самых престижных международных и всероссийских конкурсах, партнерство с ведущими зарубежными вузами и научными фондами, членство в крупнейших образовательных и научных ассоциациях мирового уровня подтверждают, что деятельность Ставропольского ГАУ отвечает высоким европейским стандартам образования. Эти успехи были бы невозможны без колоссальной работы, проделанной руководством вуза, его основными структурами и профессорско-преподавательским составом по созданию и постоянному наращиванию потенциала вузовской информационно-обучающей среды.
Библиографический список
В университете созданы уникальные учебно-производственные центры, в которых обучение максимально приближено к практической деятельности. При этом в центрах создана информационно-обучающая среда, позволяющая осуществлять подготовку с учётом новейших достижений как непосредственно в конкретной области знаний, так и в области информационных технологий.
К примеру, будущие ветеринары обучаются на базе Регионального центра ветеринарной медицины, оснащенного самым современным уникальным оборудованием и в настоящее время не имеющего аналогов в Северо-Кавказском федеральном округе.
Студенты факультета технологического менеджмента приобретают необходимые навыки в новейших мини-цехах по производству молочной, мясной и хлебопекарной продукции, оснащённых новейшим оборудованием.
Студенты экономических специальностей знакомятся с премудростями своей профессии на базе аккредитованного центра профессиональных финансово-аналитических программ «Project Expert» и «Audit Expert», авторизованного центра сертификации фирмы «1С», мирового лидера в области компьютерного обеспечения фирмы «Microsoft» (единственного на Северном Кавказе), учебно-практических центров «Биржа», «Страховой магазин», «Мини-банк» и других. Здесь им доступны многие технологии будущего - например, прогрессивная система 5NT (она позволяет полностью автоматизировать документооборот), применяемая в ведущих кредитных учреждениях мира, в том числе таких крупных российских банках, как Газпромбанк, Импэкс-банк и Внешторгбанк.
Таким образом, использование в вузе возможностей информационно-обучающей среды и реализация комплексных мероприятий по её совершенствованию, позволяет повышать эффективность образовательного процесса вуза и качество профессиональной подготовки современных специалистов.
1. Дворецкая, А.В. Основные типы компьютерных средств обучения // Школьные технологии. - 2004. - № 3.
2. Мамаев, И.И. Генезис системы контроля качества профессионального образования в мировой и отечественной образовательной практике / И.И. Мамаев, В.П. Шибаев // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - № 6(37).
3. Мамаев, И.И. Современные подходы реализации контроля качества высшего профессионального образования / И.И. Мамаев,
В.П. Шибаев // Вестник университета (ГУУ). - М., 2012. - № 18.
Bibliography
1. Dvoreckaya, A.V. Osnovnihe tipih kompjyuternihkh sredstv obucheniya // Shkoljnihe tekhnologii. - 2004. - № 3.
2. Mamaev, I.I. Genezis sistemih kontrolya kachestva professionaljnogo obrazovaniya v mirovoyj i otechestvennoyj obrazovateljnoyj praktike /
I.I. Mamaev, V.P. Shibaev // Mir nauki, kuljturih, obrazovaniya. - 2012. - № 6(37).
3. Mamaev, I.I. Sovremennihe podkhodih realizacii kontrolya kachestva vihsshego professionaljnogo obrazovaniya / I.I. Mamaev, V.P. Shibaev // Vestnik universiteta (GUU). - M., 2012. - № 18.
Статья поступила в редакцию 14.02.13
УДК 37.013
Petrova N.F. MEDICAL TECHNOLOGY IMPLEMENTATION IN BOARDING SCHOOLS. Article consecrated experience of medical technologies in schools are boarding schools.
Key words: health; medical technology; schools are boarding schools.
Н.Ф. Петрова, д-р пед. наук, проф. каф. «Клиническая психология» Гуманитарного института, ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», г. Ставрополь, E-mail: klinpsych@mail.ru
РЕАЛИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ ШКОЛ-ИНТЕРНАТОВ
В статье освящён опыт реализации здоровьесберегающих технологий в условиях школ-интернатов. Ключевые слова: здоровье, здоровьесберегающие технологии, школы-интернаты.
Известно, что здоровье - один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны. Вопросы охраны жизни и здоровья учащихся крайне актуальны. Уровень здоровья подрастающего поколения необходимо рассматривать как один из главных показателей развития общества. Вопросы здоровья детей должны быть в центре внимания не только органов здравоохранения и образо-
вания, но и общества в целом. Ухудшение состояния здоровья детей, все большее увеличение учебной нагрузки, неблагоприятные социальные и экологические условия, рост социально зависимых показателей неблагополучия свидетельствуют о необходимости применения доступных основной массе учащихся урочных и внеурочных форм оздоровительной деятельности [1].
Цель современного учебного заведения - подготовка учащихся к жизни. Каждый обучающийся должен получить за вре-
