ИНФОРМАТИКА САБАҒЫНДА LESSON STUDY ӘДІСІН ЕНГІЗУ АРҚЫЛЫ МҰҒАЛІМНІҢ ОҚЫТУ ТӘЖІРИБЕСІН ДАМЫТУДЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ МЕН ҚЫЗМЕТІ Текст научной статьи по специальности «Техника и технологии»

ЭОЖ 001.8

ИНФОРМАТИКА САБАГЫНДА LESSON STUDY ЭД1С1Н ЕНГ1ЗУ АРЦЫЛЫ М¥ГАЛ1МНЩ ОЦЫТУ ТЭЖГРИБЕСГН ДАМЫТУДЬЩ Ц¥РЫЛЫМЫ МЕН

ЦЫЗМЕТ1.

СЕЙТАХМЕТОВА ЖАНАТ МАРАТОВНА

Phd, С.Аманжолов атындагы Ш^У, сениор-лектор

ЦОШЦАРБЕК АЯУЛЫМ ПЕРНЕБЕЩЫЗЫ

«С.Аманжолов атындагы Шыгыс ^азакстан университета ^Е А^ IT жэне жаратылыстану гылымдары жогары мектебi, Компьютерлiк Yлгiлеу жэне акпараттык технологиялар кафедрасыныц «Информатика» мамандыгыньщ 2 курс магистранты

Аннотация. Мацаланыц мацсаты: информатика сабагында Lesson study эдгсгн енггзу арцылы мугалгмнгц оцыту тэжгрибест дамытудыц цурылымы мен цызметт ашып корсету. Бтм беру ортасына Lesson study эд1с1н енг1зудщ салдары, артыцшылыцтары мен тэуекелдергне талдау жург1зтд1. Мугал1мдерде зерттеуштк 1с-эрекетт1 цалыптастыруды уйымдастыруыц Yш децгеш нацты жазылды. Мугал1мдердщ зерттеуштк цызметг белг1с1з нэтижемен мэселелерд1 шешуге багытталган гылыми сипаттагы 1здеу цызмет1 ретшде царастырылды. Мугал1мдердщ зерттеуштк цузыреттштн lesson stady эд1стемес1 арцылы дамытуда оныц цурылымдыц белттершц, атап айтцанда, зерттеуштк б1л1мн1ц, зерттеуштк цабшеттщ, зерттеуштк багалау, зерттеуштк белсендтк пен зерттеуштк цажетттктщ болуы мацызды саналады. К^рылымдыц белгктерге мазмундыц сипаттама бер1лд1.

Ктт свздер: инновация, зерттеуштк iс-эрекет, дидактикалыц цызмет, эвристикалыц - танымдыц цызмет, конструктивтi басцару цызметi, диагностикалыц цызмет, сын цызметi.

^азакстан Республикасыныц бшм беру жYЙесiнде инновациялык Yдерiстердi колдана отырып, жацашаландыру id ХХ гасырдыц 90-жылдарынан басталганы белгш Инновациялык Yдерiс эрдайым бшм беру жYЙесiнiц шю козгаушы кYшi ретшде танылып келедь ^аз1рп заман талабы м:рал1мдердщ тек бшм алушыга бшм мазмунын жетюзуш^ белгш бiр дагдыларды мецгерушi эрекетiнен жогарылап, жаца инновациялык iс-эрекеттердi зерттеудi игеру сатысына кeтерiлуiн талап етуде. Инновациялык iс-эрекеттердi зерттеуге дагдылану муFалiмдердiц жогары оку орындарында окуы кезiнде мецгеретш пэндер мен курстардыц ен бойынан табылуы керек. Инновациялык iс-эрекеттердi зерттеу эрекетiне арнайы дагдыландырудыц жолы, мазмуны, жYЙесi де ерекше болуы тшс. ^азiрri тацда инновациялык iс-эрекеттердi зерттеудш ерекше орын алуымен, бiлiм беру мазмуныныц жацартылуына орай педагогпц мэртебес мен окыту Yдерiсiндегi рeлiнiц де жаца касиеттерге ие болу кажеттшп туындауда. МуFалiмдердiц кэсiби дайындыгыныц сапасын жетiлдiру Yшiн педагогикалык бшмшц курылымы мен мазмунына жаца леп каркындап енгiзiлуiн ХХ1 Fасыр муFалiмiне жаца Fасыр койып отырFан мiндеттер талап етшуде. Жаца Fасыр муFалiмдерiнiц алдына жаца максаттарды коюын, OFан жетудщ жаца тетiктерiн табуын кажет етед^ ал оныц тYп бастауы педагогтердi дайындайтын орынFа, жоFары оку орнына келiп тiреледi. Педагогтiц де eмiр бойы eзiн-eзi жетiлдiрiп, дамытып, заман талаптарына сай бейiмделуiнен, педагог туетасыныц сапасы танылмак. Эзiнiц педагогикалык эрекетшде шыFармашылыкка, eзгерiстерге, eз ю-эрекетш бакылай отырып, зерттеу эрекетiне дайын болуы муFалiмдердiц бойында жауапкершiлiк сезiмiн калыптастырады. Сондыктан, кэсiби жетiлу, инновациялык зерттеу ю-эрекетiне дайын болу, педагог ретшде калыптасу Yдерiсiнде мацызды орын алатын болуы керек. Инновациялык зерттеу ю-эрекетше дайындалу - мектеп муFалiмдерiн дайындау Yдерiсiнiц курамдас бeлiгiне айналуы тиiс. БYгiнгi тацда eмiрдiц кай саласында болмасын

ОФ "Международный научно-исследовательский центр "Endless Light in Science"

эртYрлi жагдайларга бешмделе бшетш, бойында шы^армашылык кдсиеттер1 калыптаскан бэсекеге кабiлеттi т^лгага сураныс кеп. Бэсекеге кабiлеттi т^лганы калыптастыру Yшiн м¥Fалiмдердi iзденушiлiкке, ез бетшше жумыс жасауга, бакылау мен зерттеуге, зерттеу нэтижелерiн тужырымдап, корытынды жасай бшуге дайындау кажет. Осы кажеттшктерге байланысты, бiлiм берудш жаца парадигмалык жагдайында педагогтш зерттеушiлiк ю-эрекетш калыптастыруга деген сураныс туындайды. Заманньщ суранысына сай жацашыл маман катарында зерттеушiлiк iс-эрекетi калыптаскан педагог ерекше орын алуда.

«Зерттеу» сезшш тYсiнiгi - танымдык кызметтш арнайы тYрi ретiнде гылымга тэн жаца бшм ендiру тэсiлi деп тYсiндiрiледi [3]. «Ал зерттеушшк ю-эрекетке» философиялык сездште - жаца бiлiм ендiруге багытталган ойлау туралы, когам туралы эрекет деген тYсiнiк берiлген. Зерттеушiлiк ю-эрекет туралы А.Н.Поддьяков «зерттеу iс-эрекетi - адамды коршаган сырткы ортадан жаца мэлiметтер iздестiру мен оларды табуга багытталган белсендi эрекет» деген тYсiнiк бередi [1].

Жалпы мYFалiм мамандыгын жогаргы оку орындарында окытуда зерттеушшк ю-эрекетке баFытталFан оку YДерiсi м:р^мдердш езiндiк жумыстарын уйымдастыруда шы^армашылык кабiлеттерiн калыптастыру мен оку белсендшгш арттырып, танымдык iзденiмпаздыFын калыптастыру, болашак кызметiнде зерттеушiлiк бiлiм беруде мацызды рел аткарады деген т¥жырымFа келе отырып, м¥Fалiмдердiц зерттеушiлiк iс-эрекетiн калыптастыру аркылы Fылыми iс-эрекетке баулу деп корытындылаймыз. Е.С. Заир-Бек зерттеушiлiк кызмет - Fылыми жэне зерттеушiлiк ю-эрекеттершш уйымдастыру формасы, ал зерттеушiлiк ю-эрекет - жаца бiлiмдi калыптастыру, ецдеу жэне тарату кызметтерiн камтыFан YДерiс деген тYсiнiктеме бередi [4].

М.Б. Аманбаева оку-зерттеу жэне Fылыми-зерттеу ю-эрекетшш бiр-бiрiнен езгешiлiгi, ол бiлiм алушылардыц езiндiк зерттеу жYргiзу мYмкiндiгi жэне зерттеу нэтижесшш жацалыFына кол жетюзу. М¥Fалiмдердiц зерттеушiлiк iс-эрекетiн калыптастыру жацалыкты оку YДерiстерiнде аныктауFа, олардыц байланыстары мен катынастарын орнатуFа, накты фактiлердi теориялык жэне эксперименттiк т¥рFыдан дэлелдеуге, таным жYЙесiнiц зерттеу эдiстерi аркылы зацдылыктарды аныктауFа баFытталFан шыFармашылык мазм¥ндаFы iздену iс-эрекетi деп аныктама береди

МYFалiмдерде зерттеушiлiк iс-эрекеттi калыптастыруды уйымдастыруыц Yш децгейiн YCынуFа болады:

• Аныцтау кезец - зерттеушшк ю-эрекетп жуйелшк-курылымдык т¥рFыда дамыту информатика пэш мазмунын зерттеу тапсырмалары негiзiнде толыктыру окушылардыц бiлiмiн терецдетуге мYмкiндiктi жоFарлату.

• калыптастыру кезец - оку баFдарламасына сэйкес информатика пэнiнiц мазмунын толыктыру аркылы жэне жаца максатты тYPде жоспарланFан, зерттеушiлiк iс-эрекетiн калыптастыруFа арналFан информатика пэнiн окыту барысында тYрлi децгейдеп зерттеу тапсырмаларын орындай отырып, зерттеу аумаFын кецейту, зерттеу эдютерш мецгеруге баFытталFан кезец.

• Рефлексифт1 кезец - зерттеу нэтижелерш бшм беру YДерiсiнде колдана бшу шеберлiктерiн дамыту. Зерттеу жумысын эрi карай жоспарлауFа бейiмдеу жэне келешек кэсiбiнде тиiмдi колдануFа Yйрету.

ТYсiнгенiмiздей, зерттеушiлiк iс-эрекет - м¥Fалiмнiц шы^армашылык эрекетi мен жаца жаFдайды жасауFа талпынудан, жацалыкты табудан туратнын байкадык. Себебi, зерттеу мэселесiн талдау, жYргiзу барысында м¥Fалiм езiн-езi дамытады жэне окушылардыц кажеттшктерше орай сапалы бшм берш, жаца бiлiктердi мецгертуге умытылады.

^азiргi жаhандык элемде маштабтан тыс ойлауды, шыFармашылык шешiмдер кабылдауды бшетш шы^армашылык т¥ЛFаларFа кажеттiлiк туындады. Бшм беру жуйес осындай т¥ЛFаларды дайындауFа мYмкiндiк бередi. Бiлiм беру YДерiсiндегi негiзгi т¥ЛFа-

педагог. ^абылданып жаткан реформалардьщ сэттiлiгi педагогтщ кэсiби дайындыгы мен iшкi сешмше байланысты.

ХХ1 гасырдагы бiлiм беру жуйес педаготер арасындагы ынтымактастыкты кецейтудi кeздейдi, оныц шецбершде муFалiмдер бiрлесiп жумыс iстей алады, инновацилык жэне тиiмдi идеялармен алмасады, окыту мен тэрбиелеуде, практикалык кызметте колданылатын тэсшдердщ эсерiн кYЙшейтедi. МуFалiмдер арасындаFы кэаби езара эрекеттесудi эртYрлi тэсiлдермен уйымдастыруFа болады, осылайша бiлiм беру ортасыныц элеуметтiк капиталын арттырады. Бiрак эдюке карамастан сакталуы керек кейбiр мацызды жайттар бар:

- балаларFа баса назар аудару (олардыц кажеттiлiктерiн аныктап, калай Yйренетiнiне,

педагогтщ iс- эрекетше байланысты мшез-кулкында не eзгеретiнiне);

- м^ал1мдердщ ез тэжiрибелерiн Yнемi кадаFалап отыруы;

- тиiмдi педагогикалык технологияларды Yнемi iздеуi;

- бiлiм беру ортасында eзгерiстердi колдау атмосферасын куру.

МуFалiмдердiц зерттеушiлiк кызмет белгiсiз нэтижемен мэселелердi шешуге баFытталFан Fылыми сипатщ^ы iздеу кызметi ретiнде карастырылады. Бул кызмет накты бiлiм беру Yдерiсiн талдаумен, гипотезаларды усынумен жэне оларды эксперименттiк тексерумен, оку немесе тэрбие YДерiсiнiц моделiн курумен, бiлiм беру Yдерiсiн тиiмдi жоспарладыц педагогикалык жаFдайларын аныктаумен байланысты. Зерттелетiн мэселенi терец теориялык талдау, педагогикалык кубылыстар мен YДерiстердi тYсiндiру, олардыц байланыстары мен катынастарын орнату, фактiлердiц теориялык жэне эксперимент™ негiздемесi, бiлiмнiц Fылыми эдiстерi аркылы зацдылыктарды аныктау нэтижесiнде муFалiм субъективт сипатта Fана емес, сонымен бiрге белгiлi бiр объективтi теориялык мацыздылыкка ие болатын «жаца бшмдЬ» калыптастырады. Теориялар мен зерттеу нэтижелерi кeрсетiп отырFандай, информатика пэнi муFалiмдерiнiц зерттеушiлiк кузыреттiлiгiн lesson study эдютемес аркылы дамыту педагогтщ накты жаFдайларFа жауап бере алуыныц шебер уштасуы деп сипаттауFа болады.

ТалданFан Fылыми эдебиеттерге CYЙене отырып, информатика пэш муFалiмдерiнiц зерттеушiлiк iс-эркетке даярлауда lesson study эдютемесшщ кызметiн тeмендегiдей белш карастыруды жeн деп санаймыз. Сонымен, lesson study эдютемес бiрнеше кызмет аткарады

(сурет 1).

дидактика лык кызмет!

Д иа гн о стикальщ цьимеп

Iicaavu im v

эдЁстемесшш КьометтерЁ

lesson stady

эвристикалык-таньшдьщ кызмет i

сын кызметг

конструктивп баскару к;ызмет1

Сурет 1 — lesson study эд1стемес1тц вдлзметтер!

Суретте керсетшгендей, lesson study эдютемесшщ мынадай кызметтерш жузеге асыру максаты алга койылады:

- бгргншгсг, дидактикалык кызметк когамньщ элеуметтiк суранысын камтамасыз ететiн зерттеу, бшм беру жуйесше eHri3y аркылы орындау мен уйренудщ нормативтi елшемц окытудщ бiлiмдiк-тэрбиелiк элеyетiн аныктау; педагогтщ зерттеyшiлiк к¥зыреттiлiгiн дамытуга негiзделген шарттар шецбершдеп бiлiм беру мен дамыту Yдерiсiнде окытудыц эдю-тэсiлдерiн тиiмдi пайдалана бiлy жэне т.б. Зерттеушшк кузыреттшктщ дидактикалык кызметi педагогикалык жYЙе ретiнде оныц курылымдык уйымыныц барлык децгейлерiндегi бiлiм беру Yдерiсiн психологиялык-педагогикалы; талдауда керiнедi. Талдаудыц мэнi оку-тэрбие Yдерiсiнiц компоненттерi-максаты, мазмуны, формалары, эдютер^ шарттары мен оныц нэтижелерi арасындагы себеп-салдарлык байланыстарды орнату, сонымен катар Yдерiстiц муFалiмдердiц оку жэне тэрбиелеу децгешне эсерiн бакылау. Педагогикалык YДерiстердi теориялык талдау фактiлердi, кубылыстарды аныктаyFа баFытталFан; осы факт немесе кубылыс элементтерiнiц курамын аныктау; осы курылым элементтерiнiц эркайсысыныц мазмунын ашу жэне релш аныктау; тутас кубылыстыц даму Yдерiсiне ену; оныц бiлiм беру Yдерiсiндегi орнын аныктау. Педагогикалык Yдерiстi, кубылысты немесе жаFдайды талдаyFа койылатын негiзгi талаптар:

1) мазмунныц койылFан максаттарFа сэйкестiгi;

2) окыту мен тэрбиелеу жYЙесiнiц барлык компоненттерiн Fана емес, сонымен катар оку-тэрбие Yдерiсiнiц барлык катысушыларын талдаумен камтуды кездейтiн жYЙелiлiк;

3) зерттеyдiц Fылыми эдiстерiне непзделген, тек шынайы деректерге непзделген объективтiлiк;

4) бiлiм берудщ кез келген проблемаларын мынадай логикада: проблеманыц бар екендiгiн керсететiн белгшерге; тенденцияларFа; YPДiстердiц себептерiне; педагог кызметшщ мiндеттерiне; шаралар жYЙесiне; кажеттi шарттар мен куралдарFа; жауапты мерзiмдерге талдаyFа тиiс екендiгiнде керiнетiн кисындылык, кайда жэне калай корытындыланады; кYтiлетiн нэтижелер; болашак педагогикалык жаFдайдыц болжамы. Осылайша, дидактикалык кызметтiц мэнi оку-тэрбие YДерiсiн, педагогикалык практика кезецiндегi езiнiц кэаби кызметiн зерттеу, баFалаy, жаFдайдыц дамуын болжау жэне осы жаFдайдаFы езшдш стиль мен мшез-кулык стратегиясы жэне нэтижесшде педагогикалык кызметтiц жоFары сапалы, тиiмдi децгейiне шыFyFа ыкпал ететш корытындылар жасау болып табылады.

- екгншгсг, педагогтщ сараптамалык тапсырмаларды жузеге асыруын камтамасыз ететiн эвристикалык-танымдык кызметь Ол оку материалдарыныц мазмунын адекватты тYрде «бейнелеп» кана коймай, муFалiмдердiц зерттеyшiлiк кузыреттiлiгiн жацартудыц жэне окыту мен тэрбиелеудщ басты куралы болып табылады. Эвристикалык-танымдык кызмет педагогтердiц зерттеу кызметшщ тупкiлiктi нэтижесiн болжай бшуш Yйретедi. Fылыми непзде жYзеге асырылатын танымдык кабiлетi педагогикалык процестiц мэнщ зацдылыктары мен логикасын бiлyге непзделген. Танымдык даFдыларFа болжау жасау, алдаFы зерттеyдiц максаттары мен мiндеттерiн тужырымдау, койылFан максаттарFа жету жолдарын тацдау, нэтижеш болжау, мумкiн болатын ауыткулар мен жаFымсыз кубылыстар, педагогикалык зерттеу кезецдерш аныктау, уакытты белу, жоспарлау жэне куру жатады. Олардыц ю-эрекеттерiнiц алгоритмi, зерттеуге сэйкес келетш эдiстердiц кешенiн колдану;

- Yшiншiсi, конструктивтЬбаскару кызмет1: ол бiлiм алушылардыц жас жэне жеке ерекшелiктерiне сэйкес оку материалдарын тацдау мен курылымдарын камтамасыз етiп, оны баFалаyдыц тшсп шарттары мен елшемдерiн курайды. Конструктива-баскару кызметi таным объектiлерiн олардыц модельдершде зерттеу барысында жузеге асырылады. Педагогикалык модельдердщ курылысы накты кубылыстар мен процестердi шындыкта калай журетiндiгiн жеткшкт дэлдiкпен сипаттаyFа мумкiндiк бередi. Онымен педагогикалык жуйе туралы

аппарат алу максатында тэжiрибелiк- эксперимент™ жумыс жYргiзiледi, кажет болган жагдайда оныц курылымын, оныц курамдас бeлiктерi арасындагы шю байланыстарды тYзетуге, корытынды жасауга жэне нэтижелердi мектепке дейiнгi уйымныц бшм беру Yдерiсiне кeшiруге мYмкiндiк беретш жеткiлiктi теракты нэтижелерге кол жетюзуге болады.

- тврттшш, сын кызметк онда бiлiм алушыныц кажеттi материалдар жиынтыгын жYзеге асыру мYмкiндiгi, lesson stadyдьщ мYмкiндiктерiн пайдалану аркылы шынайы жетiстiктерi камтамасыз етiледi;

- бесгншгсг, диагностикалык кызметк бул жYЙелi мшдетпц эдеттегiдей еместiгi жэне оныц киындыгы сол, муFалiмнiц зерттеушiлiк к¥зыреттiлiгiн дамыту мэселесi бiр сэттiк, бiр ^ндш Yдерiс болмауы дер едiк. Сондыктан, зерттеу жYЙелерiн толыкканды уйымдастырып, кыска мерзiм iшiнде педагогтердiц зерттеушiлiк к¥зыреттiлiгiн дамытуды Yзiлiссiз жетiлдiрудiц узак мерзiмдi стратегиясын эртYрлi децгейлi жYЙесiнде кайта ецдеу болмак. Диагностикалык кызмет алдаFы зерттеудiц немесе орындалатын эрекеттiц максаты, жоспары мен куралдары туралы идеялар жYЙесiн калыптастыруFа, зерттеу такырыбына баFалау катынастарын аныктауFа баFытталFан. Бул педагогтщ зерттеу кызметiнiц баFытын, жумыстыц эр кезещндеп накты максаттары мен мшдеттерш аныктау, осы жумыстыц нэтижелерiн болжау кабшетшде кeрiнедi. Диагностикалык кызмет педагогтердщ оку, Fылыми, дYниетанымдык, адамгершiлiк-эстетикалык, аныктамалык, эдiстемелiк акпаратты, сондай-ак эртYрлi интернет-ресурстардан акпаратты iздеуi аркылы жYзеге асырылады. Бiлiмдi, дYниетанымдык жэне адамгершiлiк идеяларды игеру муFалiмдердiц жеке басын калыптастыру мен дамытудыц мацызды куралы болып табылады. Реферат, тезистер, аннотация, рецензия жазу, жоспар, библиографиялык тiзiм жасау жэне т. б. сиякты даFдыларды камтитын акпаратпен ез бетiнше жумыс iстеу даFдыларын калыптастыру да мацызды. Со^ы жылдары заманауи акпараттык куралдарды, компьютерлiк технологияларды игеру ерекше езектшкке ие болды. ОсыFан байланысты цифрлык бiлiм беру ресурстарымен, электрондык оку куралдарымен, электрондык поштамен, ICQ, мэтшдш редакторлармен, электрондык кестелермен, модельдермен, тесттермен окыту жэне бакылау баFдарламаларымен жумыс ютеу сиякты даFдыларды калыптастыру кажеттшп туындайды.

^арастырылып отырFан мэселенi теориялык жаFынан талдау муFалiмдердiц зерттеушiлiк кузыреттшп жYЙесiнiц калыптаскандыFын кeрсетедi. Сол себепт], муFалiмдердiц зерттеуш1л1к кузыреттШгш lesson study эд1стемес1 аркылы дамыту удерюш де жуйел1 курылымдьщ непзшде куру кажет (сурет 2).

lipTTtrmLm: к^ыретло:

>

г1 hl

а

7up—«ТТ1Т1Г OLHÜ

>Н

^ир—итпдг ОбВВТ

Зар—а\ тпгт-гг ёЖЯЯЯу

ь

Зерттеуоиш: KÜ3»TTLTLX

Зергтвугггдзс

м В

М^а.тймдердЫ зерттеуш^лйс мэденнет^н lesson study вл1стемео аркылы дамыту к^рылымы

Сурет 2 - МуFалiмнiц зерттеушшк кузыреттшгш lesson study эдютемеа аркылы дамыту курылымы

Кестеде кeрсетiлгендей, муFалiмдердiц зерттеушшк кузыреттшгш lesson stady эдiстемесi аркылы дамытуда оныц курылымдык бeлiктерiнiц, атап айтканда, зерттеушiлiк бiлiмнiц, зерттеушiлiк кабшеттщ, зерттеушiлiк баFалау, зерттеушiлiк белсендiлiк пен зерттеушшк кажеттшктщ болуы мацызды саналады. Ендiгi кезекте осы курылымдык белштерге мазмундык сипаттама берiледi: Зерттеуш1л1к бш1м - адамныц айналасындаFыларды ез бетшше зерттеуге деген табиFи умтылысы непзшде курылFан окытудыц ерекше тэсiлi. Зерттеушшж кабшет - бiлiм алушыныц зерттеушшк iс-эрекеттердi жузеге асыруFа икемдiлiгi. Зерттеушшж кажеттшж - бiлiм алушыны максатка жетелейтiн KOЗFаушы куш. Зерттеуш1л1к баFалау - алFан бiлiмi нэтижесiнде шынайы кезкарасын бiлдiруi. Зерттеуш1л1к белсенд1л1к - бшм алушыныц танып бiлуге деген ерекше куштарль^ы. Зерттеуш1л1к даFды мен бшж - бул зерттеу кызметш курайтын жэне жаца бiлiмге экелетш зияткерлiк жэне эмпирикалык эрекеттердi жузеге асыру бойынша операциялар жиынтыFын орындау мYмкiндiгi жэне оны жузеге асыру.Осылайша, муFалiмдердiц Fылыми-зерттеудiц барлык компоненттерiн игеру процесшде оларда зерттеушiлiк кузыреттiлiгi дамиды, оныц ерекшелiктерi: эвристикалык эдiстердiц кемепмен стандартты емес мэселелердi шешу; болашак мектепке жейiнгi уйымныц бiлiм беру процесшде кездесетш проблемалык жаFдайларды шешуде эртYрлi зерттеу эдiстерiн колдану; кез-келген педагогикалык жаFдайда калыптаскан зерттеу даFдыларын колдану мYмкiндiгi; орта бiлiм беретш уйымныц инновациялык процестерiне косылуFа дайын болу, нэтижесiнде окушы зерттеушi педагогтщ кэаби мацызды касиеттерiн дамытады; педагогикалык кызметтеп зерттеу iзденiсiнiц рeлiн тусшедь

Ойымды жинактай келе, информатика пэш муFалiмдерiнiц зерттеушiлiк кузыреттшктерш lesson study эдютемеа аркылы дамыту бiлiм алушыныц ез безмен эрi Yздiк араласуFа баFдарланFан жалпы кабiлеттiлiгi, оныц окуы жэне элеуметтенуi барысында алFан бiлiмдерi мен тэжiрибесiне негiзделген iс-эрекетке да^тды^ынан кeрiнiс беретiн кiрiктiрiлген сапа тYзiледi деген корытынды жасадым.

ПАЙДАЛАНЫЛГАН ЭДЕБИЕТТЕР Т1З1М1

1. ^асым-Жомарт Токаевтыц 2021 жыл 1 кыркYЙектегi ^азакстан халкына жолдаFан кезектi «Халык бiрлiгi жэне жYЙелi реформалар - ел еркендеушщ берiк неriзi»https://www.akorda.kz/kz/memleket-basshysy-kasym-zhomart- tokaevtynkazakstan-halkyna-zholdauy-183555 19.04.2020.

2. «Атамекен» ^азакстан Республикасы ¥лттык кэсiпкерлер палатасыныц баскарма тeраFасыныц 2017 жылFы 8 маусымдаFы, №133 буйры^ына косымша «Педагогтiц кэсiби стандарты.

3. ЖоFары жэне жоFары оку орнынан кейiнгi бiлiм берудiц мемлекеттiк жалпы^а мiндеттi стандарттары, ^азакстан Республикасы Еылым жэне жоFары бiлiм министрiнiц 2022 жылFы 20 шiлдедегi, №2 буйрыFы.

4. ^азакстан Республикасы жалпы бшм беретш мектептерi педагогтерiнiц бiлiктiлiгiн арттыру курсыныц баFдарламасы. Тренерге арналFан нускаулык. «Назарбаев Зияткерлiк мектептерi» ДББ¥. - Астана: Педагогикалык шеберлш орталыFы, 2016.

5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального исследования: учебное пособие для студ. высш. учебных заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 283 с.