CC BY
6
политические, технологические и социальные. Конечно, перечень необходимых факторов отличается в зависимости от операции, которую собирается произвести инвестор, но основные факторы были перечислены выше.
Использованные источники:
1. Д.А. Ендовицкий, В.А. Бабушкин, Н.А. Батурина. Анализ инвестиционной привлекательности организации: научное издание М., КНОРУС, 2010.
2. Ильина Е. А. Факторы, влияющие на уровень инвестиционной привлекательности предприятий // Вестник НГУЭУ. - №1, 2013.
3. Островских Т. И., Якимова Л. А., Шумаков Ю. Н. Инновационная и инвестиционная привлекательность как основа развития обрабатывающих предприятий агропромышленного комплекса // Вестник КрасГАУ. - № 11, 2012.
4. Дмитриченко Н. Повышать инвестиционную привлекательность сельского хозяйства // Экономика сельского хозяйства России. - № 2, 2010.
УДК 159. 922. 7(045)
Бортякова В.А.
Bortyakova V.A.
научный руководитель: Король О.Ф., к.психол.н.
доцент
ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В
ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ GENDER-FEATURES OF CONFLICT BEHAVIOR IN ADOLESCENCE
Аннотация: в статье представлен теоретический обзор психологической литературы по вопросу особенностей поведения в конфликтной ситуации. Автором проанализированы гендерные особенности конфликтного взаимодействия молодежи, его специфика и составляющие. В статье рассматривается эмпирическое исследование посвященное изучению данной проблемы.
Ключевые слова: конфликтное поведение, конфликтная ситуация, юношеский возраст, студенты, гендерные особенности.
Abstract: This article presents a theoretical review of psychological literature on gender-specific behavior in a conflict situation. The author analyzes the characteristics of conflict interaction of youth, its specific features and components. The article deals with the empirical research devoted to the study of this problem.
Keywords: conflict behavior, conflict situation, adolescence, students, gender characteristics.
Постановка проблемы. Проблема конфликтов является актуальной, ведь они происходят в жизни каждого человека. Конфликты были, есть и
будут существовать, так как это неотделимая сторона человеческих отношений. Человек является членом общества, и общаться с людьми ему просто необходимо. Из-за постоянных взаимодействий между людьми могут возникать конфликты. Каждый человек индивидуален и имеет свою точку зрения на ситуацию, и в результате их столкновения и рассогласованности возникает конфликт. Так как конфликты являются очень распространенным явлением, именно поэтому этот феномен следует рассматривать и изучать в дальнейших исследованиях.
Целью статьи является выявление гендерных различий в поведении студентов в конфликтных ситуациях.
Основное изложение материала. Конфликт - это ситуация социального взаимодействия, в которой происходит столкновение интересов двух субъектов на основе взаимных противоречий. Обе стороны одновременно стремятся овладеть объектом разногласия, либо отстоять свою точку зрения. Мнение одного из участников конфликтной ситуации не только несовместимо с точкой зрения другой человека, но и в основном противоположно ей [2].
Вопросом динамики развития межличностных конфликтов занимались такие психологи, как А.Я. Анцупов и А. И. Шипилов. В своих научных работах они выделяли в составе конфликта три периода [1]:
1) Предконфликт - в этом периоде происходит возникновение объективной конфликтной ситуации, ее осознание, а так же попытки решить проблему неконфликтными способами;
2) Конфликт - инцидент, взаимное противодействие сторон, завершающий этап конфликта;
3) Послеконфликтная ситуация, в которой происходит частичная либо полная нормализация взаимоотношений. Частичная нормализация отношений происходит в условиях, когда не исчезли негативные эмоции, имевшие место в конфликте. Полная нормализация отношений наступает при осознании индивидами важности дальнейшего конструктивного взаимодействия. Для осознания необходимо преодолеть негативные установки, продуктивное участие в совместной деятельности, установление доверия.
В межличностных конфликтах выделяют две стороны -деструктивную и конструктивную. К первой можно отнести: испорченные отношения, унижение другого человека, отрицательные эмоции, плохое самочувствие, возможны телесные повреждения. Ко второй стороне относятся: понимание у субъектов «кто есть кто», разрядка напряженности между конфликтующими сторонами, формирование умения высказывать и отстаивать свою точку зрения, проявлять лидерские качества, по ситуации идти на уступки.
Е.В. Андриенко, М.В. Цыбульская, Е.С. Яхонтова считают, что при оценке конструктивности и деструктивности функций конфликта, необходимо иметь в виду, что большинство конфликтов имеет одновременно
и положительные и отрицательные стороны [3].
К особенностям межличностных конфликтов следует отнести:
• противоборство людей осуществляется в данный момент времени, непосредственно «лицом к лицу», на основе их личных интересов и мотивов;
• в межличностных конфликтах проявляется весь спектр известных причин: объективных и субъективных, общих и частных;
• конфликты отличаются высоким эмоциональным напряжением, а так же они охватывают практически все стороны отношений между конфликтующими личностями.
Рассматривая данную проблему, мы провели эмпирическое исследование посвященное изучению гендерных особенностей поведения в конфликтной ситуации студентов. Наше эмпирическое исследование проводилось на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования Республики Крым Крымском инженерно-педагогическом университете. (ГБОУ ВО РК «КИПУ»).
Выборка испытуемых состояла из 30 студентов 3 курса, получающих высшее образование. В исследовании участвовали 15 мальчиков, обучающихся на факультете информатики и 15 девочек с факультета психологии и педагогического образования. Возраст испытуемых приблизительно составлял 19-21 лет. В качестве методов исследованияиспользовались тест А. Ассингера и тест - опросник К. Томаса.
Результаты исследования представлены в диаграмме. Она позволяет нам показать гендерные различия по методике Томаса на выявление ведущей стратегии поведения в конфликтной ситуации.
9 -|
8--------
7-------
6--------
5-------
4-------------
3------------
2-- ----- -- ----
1-- -- -- -- -- -
0 -I--------------------
Соперничество Сотрудничество Компромисс Избегание Приспособление
□ юноши йдевушки
Рис. 1 Гендерное распределение по методике Томаса.
Данные в диаграмме говорят о том, что доминирующей стратегией, как у мальчиков, так и у девочек является избегание. Стратегия избегания может быть целесообразной лишь в том случае, когда предмет спора является неважным, и когда человек не собирается поддерживать отношения с другой стороной. Однако если отношения с человеком важны для него, то избегание не только ухудшит их, но и может разорвать. Данная стратегия предполагает отказ от агрессивного поведения и применения силовых
методов.
На втором месте у девочек, стратегией поведения в конфликтной ситуации, оказался компромисс. Это говорит о том, что они готовы в чем-либо уступить другой стороне. У мальчиков - сотрудничество и соперничество. Эти стратегии полностью противоположны, однако такое сочетание можно объяснить тем, что человек выбирает ту или иную позицию, в зависимости от ситуации и предмета конфликта.
Методика А. Ассингера на определение уровня агрессивности показала нам следующие результаты, которые приведены ниже в диаграмме.
Чрезмерная миролюбивость Умеренная агрессивность
Рис. 2 Гендерное распределение по методике А. Ассингера
В результате применения теста А. Ассингера, на определение агрессивности, были обнаружены различия в показателях между юношами и девушками. По результатам исследования выявлено, что для юношей более характерно проявление агрессивности, чем для девочек. Данное различие объясняется тем, что у мальчиков на втором месте присутствует такая стратегия как соперничество. Это говорит о том, что этой стратегии присуща агрессивность, так как человек не учитывает чужое мнение и даже навязывает свое, в крайних случаях даже применяет силу. Однако хотелось бы отметить, что прибегание к агрессивным методам зачастую происходит из-за беспомощности и безысходности.
Вывод. Целью нашего эмпирического исследования было изучение гендерные различия в поведении в конфликтной ситуации студентов.
Проведенное эмпирическое исследование позволяет сделать следующие выводы:
• По методике Томаса обнаружено сходство в стратегиях поведения в конфликте. И девушки, и юноши используют стратегию избегания. Стратегия избегания предполагает, что одна из сторон «уходит» от конфликта, не берет на себя ответственность за решение спорного вопроса, старается переложить все на «потом», хотя это «потом» может и не состоятся.
• Методика А. Ассингера на определение агрессивности показала половые различия. Результаты данной методики показали, что юноши более склонны к проявлению агрессии в конфликтной ситуации наряду с
доминирующей стратегией поведения «избегание» Более того, высокие показатели агрессивности объясняются проявлением еще одной стратегии как соперничество.
Использованные источники:
1. Анцупов, А. Я. Конфликтология: учебник для вузов. 3-е изд. / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. - СПб: Питер, 2007
2. Кармин, А.С. Конфликтология / Под ред. А.С. Кармина. - СПб.: Лань, 1999
3. Социальные конфликты в современном обществе / под ред. С.В. Пронина [и др.] - М.: Наука, 1993
УДК 159. 922. 7(045)
Бортякова В. А. Bortyakova V.A.
научный руководитель: Король О.Ф., к.психол.н.
доцент
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИЙ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ
МОЛОДЕЖИ
PSYCHOLOGICAL PECULIARITIES OF IMPLEMENTATION OF STRATEGIES OF CONFLICT BEHAVIOR OF STUDENT YOUTH Аннотация: в статье приведены результаты теоретического и эмпирического исследования психологических особенностей реализации стратегий конфликтного поведения современной студенческой молодежи. Показана взаимосвязь уровня конфликтности и доминирующих стратегий поведения в конфликте.
Abstract: The article presents the results of a theoretical and empirical study of the psychological features of the implementation of conflict behavior strategies for modern student youth. The relationship between the level of conflict and the dominant strategies of behavior in the conflict is shown.
Ключевые слова: конфликт, стратегии конфликтного поведения, студенчество.
Keywords: conflict, conflict behavior strategies, students.
Актуальность исследования, психологических особенностей стратегий поведения студентов в ситуациях конфликта, с одной стороны обусловлена недостаточной изученностью закономерностей и механизмов социально - психологического развития студенчества, особенностей его поведения в конфликте в современный период и теоретической, и практической значимостью данной проблематики, с другой.
Цель статьи: изучение психологических особенностей реализации стратегий конфликтного поведения студенческой молодежи.
Изложение основного материала. Исследования в этой области
