ФОРМЫ И МЕТОДЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

References

1. Nigmatova M.M., Umarova G.U. Influence of the information space on the development of cognitive creative abilities of preschool children, 2020. № 12 (63).

2. Anisimov V.P. Artpedagogy as a system of psychological support of the educational process // Bulletin of the Orenburg State University, 2003. № 4.

3. Gafurova D.H. The role of children's literature in the development of preschool children. № 12(63), 2020.

4. Bulatova O.S. Art-pedagogical approach in education. Tyumen, 2004. 230 p.

5. Kamilov G.A., Guzal R.K., Zorova S.D. Features of the formation of pedagogical skills of teachers of preschool educational institutions// Academy. № 5(56), 2020.

6. Hamroyev N.N., Hatamova I.W., Matniyazova S.B. The Characteristic features of the compliment as a speech genre etiquette// Academy. № 12 (63), 2020.

7. Mirzaev D.S., Rakhmatova D.H. Methods of speech development in the process of speech development in children // Academy. № 6(57), 2020.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Мухитдинова Н.М.

Мухитдинова Нигора Мехриддиновна — преподаватель, кафедра теории и методики физического воспитания, Бухарский государственный университет, г. Бухара, Республика Узбекистан

Аннотация: в статье анализируются формы и методы формирования здорового образа жизни в дошкольном образовании.

Ключевые слова: движение, бег, еда, гимнастика, ходьба.

«Забота о здоровье - это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы», — считал В.А. Сухомлинский.

Жизнь - это система действий. Потребность в действии дана человеку от природы. Все процессы внутреннего мира ребенка (удовольствие, удивление, концентрация, творческий поиск и т.д.) Могут быть представлены действием. Познание мира через действие способствует всестороннему развитию ребенка и определяет его или ее готовность к систематическому обучению в школе. Движение открывает огромные возможности для творческого, художественного потенциала личности. Если ограничить двигательную активность, то недоразвитая двигательная память может привести к атрофии, что приводит к нарушению условных связей и снижению умственной активности. Недостаточная физическая активность ребенка приводит к недостатку познавательной активности, знаний, навыков, возникновению состояния мышечной пассивности и снижению работоспособности организма. Взаимодействие разных движений обеспечивает развитие речи, формирует умение читать, писать, считать. Развитие навыков движения пальцев зависит от навыков логического мышления, его скорости и эффективности. Недостаточно развитая моторика ребенка может затруднять ему общение с другими людьми. Поэтому богатство и бедность действий ребенка - характерная черта его познавательного развития, его творческого воображения. В настоящее время дети испытывают недостаток мобильности, потому что они проводят много времени в статистическом состоянии (за столами, телевизорами и компьютерами). Это приводит к утомлению некоторых групп мышц, что сказывается на осанке, искривлении позвоночника и плоскостопии.

Физическое воспитание дошкольников - сложный процесс. Хотя освоение техники управления изначально осуществлялось на специально организованный занятие физкультурой, привычка к определенному движению успешно формируется только в том случае, если управление происходит дальше. Двигательный режим дошкольного учреждения включает как традиционные формы (утренняя зарядка, физическая культура, подводные игры и др.), Такие и нетрадиционные формы и средства - инновационные педагогические педагогические. Дошкольное образование - это системный деятельностный подход, ориентированный на результаты обучения, где личное развитие ребенка основывается на овладении универсальными

учебными действиями. Познание и освоение мира с помощью такого подхода - цель и главный результат образования. Основная цель системно-активного подхода в обучении - научить труду, а не знаниям. Многочисленные исследования психологов и педагогов показывают, что наличие знаний само по себе не определяет успех обучения. Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста учился самостоятельно получать знания, а затем применять их на практике. Систематический деятельностный подход позволяет дошкольникам формировать деятельностные качества, определяющие успех ребенка на разный этот способ обучения и его последующее самосознание.

Как известно, развитие ребенка происходит в деятельности. Никакое воспитательное и обучающее воздействие на ребенка не может быть реализовано без его реальной деятельности. Для удовлетворения своих потребностей ребенку необходимо пространство, то есть среда, которую он получает в определенный момент своего развития. Учитывая это, основной задачей учителей в контексте модернизации дошкольного образования является применение новых педагогических технологий в своей работе. Современные педагогические технологии дошкольного образования направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования. Здоровье - это не состояние болезни или физической инвалидности, а состояние полного физического, психического и социального благополучия. Существуют самые разные мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья дошкольников. Их комплекс называется оздоровительной техникой. Технологии здравоохранения - это целостная система воспитательно-реабилитационных, коррекционных и профилактических мероприятий, реализуемых в процессе взаимодействия ребенка и учителя, ребенка и родителей, ребенка и медицинского работника. Современные медицинские технологии, используемые в системе дошкольного образования, отражают два направления работы в области здоровья и развития: знакомство детей с физической культурой и использование развивающейся оздоровительной деятельности.

Лечебная профилактика (обеспечение сохранения и улучшения здоровья детей под руководством медперсонала в соответствии с медицинскими требованиями и стандартами, использование медицинских изделий - организация наблюдения за здоровьем детей дошкольного возраста, технологии контроля детского питания, меры профилактики, здоровья среда в дошкольных учреждениях; Физическая культура и здоровье (направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка - технологии развития физических качеств, закаливания, дыхательные упражнения и др.); Социально-психологическое обеспечение благополучия ребенка (направлена на обеспечение психического и социального здоровья ребенка, эмоционального благополучия и положительного психологического благополучия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и в семье; педагогическая поддержка tlash); Улучшение здоровья и здоровья учителей (продвижение культуры здоровья учителей, включая культуру гигиены труда, продвижение потребности в здоровом образе жизни; продвижение и укрепление здоровья; и технологии спортивных игр, гимнастики; формирование здоровой культуры дошкольников, учащихся -центрированное обучение и воспитание;

Регулярно проводится медицинское наблюдение за здоровьем детей в детском саду, принимаются профилактические меры по его укреплению. Развитие интереса к различным видам спорта осуществляется через спорт:

□ утренняя зарядка; Корректирующая гимнастика сна после сна;

□ спортивные игры;

□ спорт, отдых;

Многочисленные аргументы поддерживают идею о том, что программы физического воспитания способствуют развитию всего ребенка и, следовательно, должны быть неотъемлемой частью каждой школьной программы. Чтобы объяснить неадекватность двигательного обучения дошкольников, я провел это практическое исследование, чтобы изучить факторы, влияющие на обучение двигательным навыкам у дошкольников. Обнаружение и понимание этих факторов поможет успешно реализовать программу действий, которая отвечает потребностям детей в физической активности.

Список литературы

1. Shukurov R.S. The development of a healthy culture of living for students-youngsters through

physical education and sports as a pedagogical problem // ACADEMICIA: An International

Multidisciplinary Research Journal, 2020. Т. 10. № 8. С. 629-634.

57

2. Шукуров Р.С. Талаба-ёшларни жисмоний тарбия ва спорт воситасида сошом турмуш маданиятини ривожлантириш педагогик муаммо сифатида // Интернаука, 2020. № 28. С. 85-86.

3. Давронов Н.И. «Авеста» как ценность и источник по физическому воспитанию молодежи // Педагогическое образование и наука, 2020. № 1. С. 87-91.

4. Davronov N.I. DEVELOPMENT OF PHYSICAL QUALITIES OF CHILDREN IN THE HERITAGE OF OUR ANCESTORS // European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences, 2020. Т. 8. № 3.

5. Давронов Н.И. Предотвращение вредных привычек у подростков на основе физической культуры и спорта // EUROPEAN RESEARCH, 2018. С. 132-134.

6. Тураев М.М., Баймурадов Р.С., Файзиев Я.З. Интерактивные методы физического воспитания в вузах// Педагогическое образование и наука № 3, 2020. С. 132-135.

7. Муниров Н.А. Национальная борьба (Кураш) - одно из средств создания здоровой духовной среды среди молодёжи // УЧЁНЫЙ XXI ВЕКА. № 4, 2019. С. 69-70.

8. Yusupova Z.,Rakhimova L. Methods for determining the degree of physical fitnessUSA // International ConferenceSCIENTIFIC RESEARCHESFOR DEVELOPMENT FUTURE. March 28, 2020. New York. 76-79 рр.

9. Кадиров РХ. Современность педагогических исследований в области физической культуры// Педагогическое образование и наука. № 1, 2020. С. 79-83.

10. Атамурадов Ж.Ж. Роль преподавателя в проектировании этапов построения дистанционного обучения// Academy. № 10 (61), 2020. С. 35-39.

11. Атаева Г.И., Минич Л.С. Создание вывода скрипта Python // Вестник науки и образования. № 1 (104). Часть 2, 2021. С. 12-15.

12. Зарипова Г.К., Сайидова Н.С., Жураев И.И., Журацулов Ж.Ж. Теория и практика системной организации духовно-просветительского воспитания учащихся профессиональных колледжей / Монография. Москва: "Проблемы науки", 2021. 120 с.

13. Rustamov Kh.Sh. METHODOLOGY FOR USING SOFTWARE IN THE PROCESS OF TEACHING MATHEMATICS IN GENERAL EDUCATION SCHOOLS // Academy. № 1 (64), 2021. С. 83-86.

РОЛЬ ИКТ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

Хайитов У.Х.

Хайитов Умиджон Хамидович — преподаватель, кафедра информационных технологий, Бухарский государственный университет, г. Бухара, Республика Узбекистан

Аннотация: ИКТ позволяют осуществлять самостоятельное обучение с помощью различных инструментов. ИКТ помогают облегчить общение между преподавателями и студентами, постоянно информируя студентов и повышая технический потенциал и способности учителей, способствуя живому контакту между преподавателем и студентом с помощью ИКТ. Ключевые слова: глобальное развитие, самообучение, учебное программное обеспечение, интерактивное обучение, интегрированный учебный модуль, и-1еагп^.

Мир, который нас окружает - это мир огромных технических изменений, в настоящее время мир населен очень большим числом ученых и технологов, и их больше, чем ученых и технологов, которые жили на нем за всю историю человечества. Все события, связанные главным образом с экономическим ростом человечества, основаны на обновленных знаниях и информации, которые в экономической деятельности привели к глубоким структурным и качественным изменениям.

Глобальное развитие за последние два столетия уже продемонстрировало, что центральная роль достижений науки и техники и их применения в социальном, экономическом и культурном преобразовании мира огромна. Человеческий опыт работы с технологиями постоянно развивается и находит свое выражение в бесчисленных измерениях. Технология влияет на каждую часть человеческой деятельности.

Новые ИКТ позволяют осуществлять самостоятельное обучение с помощью различных инструментов, таких как дистанционное обучение. Это способствует активному обучению,