CC BY
70УДК 378.172:004.4+796.011.2
ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ: СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА И ПУТИ РЕШЕНИЯ
С М. Футорный', МБ. Дудко*
Национальный университет физического воспитания и спорта Украины, Киев, Украина : Киевский национальный экономический университет им. В. Гетьмана, Киев, Украина Для связи с авторами: [email protected], [email protected].
Аннотация:
Изучение современного состояния процесса физического воспитания студентов высших учебных заведений свидетельствуете необходимости его модернизации,основанной на внедрении и активном использовании инновационных технологий для формирования здорового образа жизни студенческой молодежи. Анализ и интерпретация фактического материала констатирующего эксперимента позволили обосновать и разработать концепцию формирования здорового образа жизни студентов в процессе физического воспитания с использованием инновационных технологий.
Предложенная концепция включает теоретическую и практическую составляющие, Теоретическая составляющая концепции содержит предпосылки осуществления здоровьесберегающей деятельности (социально-педагогические, личностные, биологические), концептуальные подходы, обусловившие содержательную сторону концепции и определившие процессуальные особенности ее построения (диалектический, личностный, аксиологический, деятельностный, синергетический, социально-культурный, системный), что положено в основу цели, задач, принципов и условий ее реализации. Практическая составляющая включает компоненты реализации концепции в практике физического воспитания студентов высших учебных заведений и состоит из базовой модели создания информационной микросреды (нормативный, диагностический, воспитательный и образовательный модули), пошагового алгоритма внедрения инновационных технологий и критериев эффективности (когнитивно-познавательная, мотивационно-потребностная и функционально-адаптационная группы).
Полученные данные раскрывают возможности нового научного направления, предполагающею использование инновационных технологий и перспективных подходов формирования здорового образа жизни в процессе физического воспитания студентов высших учебных заведений.
Ключевые слова: студенты, здоровый образ жизни, физическое воспитание, концепция, инновационные технологии.
Н ЕА LT Н Y LI F EST Y LE ST UD ENT S IN P H YSIC A L EDU CAT ION: STAT E OFTHE ISSUE AND SO LUTIONS S.M. Futornyi1, M.V. Dudko2
1 National University of Physical Education and Sport of Ukraine, Kylv, Ukraine
2 Kylv National Economic University, Kylv, Ukraine Abstract:
Study of the current state of physical education university students demonstrate the need for its modernization, based on the introduction and active use of innovative technologies for the formation of healthy lifestyle of students. Analysis and interpretation of factual material ascertaining experiment allowed to substantiate and develop the concept of a healthy lifestyle of students in physical education using innovative technologies. Th e proposed concept includestheoretical and practical component. Th e theoretical component of the concept includes a background of the health-activities (socio-educational, personal, biological), conceptual approaches that led to the content side of the concept and to determine the procedural peculiarities of its construction (dialectical, personal, axiological, activity, synergy, socio-cultural, system) that as the basis of goals, objectives, principles and modalities for its implementation The practical component includes components of the concept in the practice of physical education students in higher education and consists of a base model to create an information microenvironment (standard, diagnostic, educational and training modules), the step of the algorithm implementation of innovative technologies and performance criteria (cognitive-cognitive, motivational-need and functional-adaptive groups). Th e findings reveal the possibility of a new scientific field, involving the use of innovative technology and promising approaches of a healthy lifestyle in the course of physical training of students of higher educational ins:itutions. Key words: students, healthy lifestyle, physical education, conception, innovative technologies.
ВВЕДЕНИЕ
Современные реалии во многих странах мира, с одной стороны, позволяют на практике относиться к человеку как к высшей ценности, заботиться о его гармоничном развитии и раскрытии творческих возможностей, а с другой
— создают угрозы для его здоровья, что ставит под сомнение все другие достижения [3, 4, 25, 26]
Происходящие в Украине социально-экономические процессы привели к резкому ухудшению качества жизни и здоровья населения Заметное уменьшение длительности жизни в Украине обусловлено прежде всего тем, что большая часть населения нашего государства в трудоспособном возрасте страдает от различных хронических неинфекционных заболеваний, таких как сердечно-сосудистые, онкологические, нервно-психические заболевания, сахарный диабет, заболевания органов дыхания, остеопороз, артрит и др. [16]. Современное состояние здоровья населения Украины в целом, детей и молодежи в частно-ста, является существенным вызовом обществу и государству и без преувеличения представляет реальную угрозу для гуманитарной безопасности Формирование и популяризацияздоро-вого образа жизни (ЗОЖ) детей и молодежи
— стратегическая составляющая развития украинского общества [18].
Здоровье молодых людей особенно важно, так как, по оценкам многих специалистов, около 75 % болезней у взрослых является следствием условий жизни в детские и молодые годы [2, 11]. Исследования ряда авторов показывают, что более 70% студентов имеют низкий и ниже среднего уровень физического здоровья [12, 23, 7, 5]. Согласно мнению авторитетных специалистов, одной из приоритетных задач процесса физического воспитания является формирование у студентов ЗОЖ, осмысленного отношения к сохранению и укреплению своего здоровья [1, 12, 8].
Исследования многих специалистов убедительно доказывают, что ЗОЖ способствует ее качественному улучшению, влияет на продолжительность, способствует повышению резервных возможностей организма — успешному выполнению социальных и профессио-
нальных функций, профилактике наиболее распространенных заболеваний [27, 22, 6, 21]. Б то же время существующие подходы к формированию теоретических знаний по основам ЗОЖ не всегда опираются на возможности современных инновационных технологий, что в значительной степени влияет на привлечение студентов к различным формам двигательной активности [10,17]
Б настоящее время большое количество научных исследований посвящено вопросам разработки и апробации современных информационных технологий в процессе физического воспитания студенческой молодежи [15, 24, 13]. Б то же время информационно-методические системы, способствующие формированию ЗОЖ, весьма малочисленны, их использование в процессе физического воспитания студентов требует дальнейшей научной разработки
ЦЕЛЬ РАБОТЫ — обоснование, разработка и экспериментальное подтверждение концепции формирования ЗОЖ студентов в процессе физического воспитания с использованием инновационных технологий для повышения эффективности учебно-образовательного процесса высших учебных заведений.
ИЗЛОЖЕНИЕ ОСНОВНОГО МАТЕРИАЛА ИССЛЕДОВАНИЯ
Б констатирующем эксперименте приняли участие 675 студентов (348 студенток и 327 студентов), проходивших обучение на 1-11 курсах факультета экономики агр ар непромышленного комплекса, финансово-экономического факультета, факультета международной экономики и менеджмента, юридического факультета (Киевс-сий национальный экономический университет им Б Гетьмана), факультета менеджмента и маркетинга, факультета социологии и права (Национальный технический университет Украины «КПИ»),
Характеристика показателей заболеваемости и рассмотрение ее структуры свидетельствуют о том, что первичнаязаболеваемоегь, установленная в течение одного учебного года среди студенток в общем количестве на 348 человек составила 241 случай, среди студентов дан-
ног значение оказалось меньше в 1,5 раза и составило 161 случай на 327 студентов. Данные значения дают возможность утверждать, что приблизительно среди 69,00% студенток и 49,00% студентов в течение учебного года впервые были установлены острые заболевания либо выявлены новые хронические формы проявления прошлых болезней. Анализ показателя общей заболеваемости позволил установить, что общее количество заболеваний, зафиксированных в медицинских карточках студенток на протяжении одного учебного года составляет 478 случаев, у студентов — 356 случаев, что составляет 1,37 случая на одну студентку и 1,09 случая на одного студента.
Характеристика структуры заболеваемости относительно установленных классов по Международной классификации болезней
Всемирной организации здравоохранения и значений общей заболеваемости студенток и студентов помогла установить, что наиболее распространенными среди студенток являются заболевания нервной системы (17,50%), заболевания органов дыхания (13,70%), болезни пищеварительной системы (11,70%), заболевания костно-мышечной системы и соединительной ткани (12,20%), болезни системы кровообращения (11,60%), 1 также заболевания эндокринной системы (рисунок 1) Изучение теоретических знаний студентов позволило определить основную проблема-току их теоретической неосведомленности относительно формирования ЗОЖ 86,70% не различают субъективные и объективные показатели состояния организма. У студентов недостаточно знаний о режимах двигательной активности (13,30% верных ответов)
Рисунок 1 - Структура заболеваемости исследуемого контингента
1 - инфекционные и паразитарные болезни; 2 - новообразования; 3 - болезни крови; 4 - заболевания эндокринной системы; 5 - психические расстройства; 6 - болезни нервной системы; 7 - болезни глаза; 8 - болезни уха; 9 - болезни системы кровообращения; 10 - заболевания органов дыхания; 11 - болезни органов пищеварения; 12 - болезни кожи; 13 - заболевания костно-мышечной системы; 14 - заболевания мочеполовой сферы;
_\ -студентки; - студенты
и работа способности (23,30%), о факторах, влияющих на здоровье человека (26,60%), компонентах здоровья (30,00%), правилах закаливающих процедур (56,60%), вреде табакокурения, злоупотребления алкоголем и применения наркотиков (23,30%). Больше правильных ответов студенты дали на вопросы, связанные с определением ЗОЖ (80,00%) и его составляющими (83,30%), значением и влиянием оздоровительной тренировки на организм (80,00%), со структурой оздоровительного занятая (93,30%), соотношением основных элементов рационального питания (80,00%).
Оценка знаний студентов относительно врачебно-педагогического контроля в процессе физкультурно-оздоровительных занятий свидетельствует о недостаточном уровне их знаний о формах и методах самоконтроля адекватно ста нагрузки в процессе занятий (60,00% правильных ответов), о важности правильно организованной структуры и содержания занятий (только 13,30% правильных ответов), по следов ательности упражнений в комплексе утренней гигиенической гимнастки (23,30% правильных ответов) Студентов с высоким уровнем теоретических знаний относительно осуществления здоровье сберегаю щей деятельности выявлено не было, средний уровень, свидетельствующий о нечетких или отрывочных теоретических знаниях, недостаточно высокой степени мотивации к осуществлению здоровье сбережения, выявлен у 20,00 % опрошенных, большая часть респондентов характеризуется низким уровнем теоретических знаний в области ЗОЖ.
Студенты оказались неподготовленными как в теоретических вопросах, так и в вопросах, связанных с практической физкультурно-оздоровительной деятельностью, а именно: считают, что смогут методически правильно провести учебно-тренировочное занятие 6,67 % студентов, однако 63,30 % студентов не представляют себя в такой роли и думают, что не справятся.
Осуществлять контроль физических нагрузок занимающихся во времязанятай могут 6,67 % опрошенных студентов, 50,00 % респонден-
тов не могут этого делать. Самыми сложными оказались умения, связанные с организацией оптимального двигательного режима, умения самостоятельно составлять программу физкультурно-оздоровительных занятий, а также применение знаний о специфике воздействия различных видов физических упражнений на организм 60,00 % студентов не владеют данными практическими умениями
Полученные результаты свидетельствуют о том, что большинство студентов недостаточно усвоили теоретические знания, имеют незначительный двигательный олыт, кроме того, они практически не принимают участия в здоровьесберегающей деятельности, что, конечно, сказывается на уровне их общей культуры и на состоянии здоровья При опросе студентов определяли их интересы относительно модернизации процесса физического воспитания в направлении формирования ЗОЖ с учетом возможности применения новых методов обучения и включения информационных технологий Так, студентами обозначены эффективные, по их мнению, положения, способствующие формированию ЗОЖ в процессе физического воспитания, а именно: активное привлечение общественности к работе по формированию ЗОЖ среди молодежи (проведение совместных мероприятий и т.д.) — 38,40%. внедрение в учебный материал занятий по физическому воспитанию информационных аспектов, направленных на формирование ЗОЖ — 24,60%, использование инновационных программ и технологий в работе со студентами — 21,30%, расширение сета спортивных секций, групп по интересам — 15,70%. Наиболее оптимальными, по мнению студентов, методами обучения при освоении учебного материала по формированию ЗОЖ в процессе физического воспитания явились: мини-лекция — 43,20%; ролевая игр а — 26,60%; обсуждение и дебаты — 21,50%, участие в самостоятельном проекте — 8,70% Относительно возможности внедрения информационных технологий в процесс физического воспитания и успешного обеспечения ими формирования ЗОЖ установлено,
что 76,50% студентов считают обеспечение успешным, 12,30% посредственно рассматривают применение Интернет-технологий и 11,20% считают данный проект недейственным
Полученные результаты констатирующего эксперимента легли в основу разработки концепции формирования ЗОЖ студентов в процессе физического воспитания с использованием инновационных технологий Изучение педагогических основ создания условий для обеспечения физического, психического и социального благополучия студентов позволило нам представить основные положения концепции формирования ЗОЖ студентов в процессе их физического воспитания с использованием инновационных технологий (рисунок 2).
Разработанная нами концепция представляет собой совокупность взглядов, объединенных фундаментальны и замыслом, ведущей идеей и целью. К предпосылкам разработки авторской концепции нами были отнесены те положе-
ния, от которых целесообразно отталкиваться при подготовке к формированию ЗОЖ студентов в процессе физического воспитания, а именно социально-педагогические (низкий уровень здоровья студенческой молодежи, отсутствие преемственности школьного и вузовского физического воспитания, недостаточно эффективная организация физического воспитания в вузе), личностные предпосылки (несформированная потребность студентов в ЗОЖ, недостаточная сформированость ценностно-смыслового значения здоровья для жизнедеятельности, распространенность новых видов зависимостей), биологические предпосылки (ограниченность двигательной активности обучающихся; недостаточное соблюдение физиоло го-гиги еничесьих требований к организации учебно-воспигательного процесса).
Основу представленной концепции составил синтез концептуальных подходое, которые были объединены нами в три группы первую группу составили подходы, обусловливаю-
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧ И
ПРИНЦИПЫ:
методологические нршшины (принцип психофизическою единства личности человека; принцип использования культуросообразного содержании физкультурной деятельности); технологические принципы (комплексность; системность; целостность; принцип внутривузовской интеграции и координации взаимодействия; долгосрочность)
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
КОНЦЕПЦИЯ
ПРЕДПОСЫЛКИ: социально-педагогические, личностные, биологические
диалектический, л ичностнын, л аксиологический, деятельностный, I синергстический, социально- Культурный, I системный
ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ:
- базовая модель формирования ЗОЖ;
- алгоритм внедрения инновационных технологий;
- критерии эффективности
Рисунок 2 - Концепция формирования ЗОЖ студентов в процессе физического воспитания
щие философскую и содержательную стороны концепции (диалектический, личностный, аксиологический, деятельностный), вторую
— подходы, определяющие процессуальные особенности построения концепции (синер-гетический и социально-культурный), третью группу составил системный подход Объединение предпосылок и подходов определило формирование основ представляемой нами концепции Центральной составляющей авторской концепции явилась цель теоретически обосновать и практически реализовать формирование ЗОЖ в процессе физического воспитания студентов высших учебных заведений с использованием инновационных технологий.
Для достижения данной цели необходимо выполнение следующих задач
— формирование базовой основы теоретических знаний и практических умений о ЗОЖ с использованием инновационных технологий в процессе физического воспитания,
— создание модели взаимодействия, направленного на разработку и реализацию методических подходов с широким применением информационных технологий по формированию ЗОЖ студентов и развитию здо-ровьесберегающей среды высшего учебного заведения,
— разработка и реализация системы мероприятий, направленных на развитие устойчивой мотивации к ЗОЖ, основанных на свободном доступе студента к информационной микросреде для обеспечения самостоятельной деятельности в стремлении к активному физическому и духовному салю совершенствованию. При разработке авторской концепции мы опирались на методологические и технологические принципы [14].
В качестве организационных и дидактических условий подготовки студентов высших учебных заведений к формированию ЗОЖ мы использовали следующие
— группа организационных условий: анализ интересов и потребностей студентов для индивидуального и дифференцированного подходов включения их в здоровьесбере-гающую деятельность, создание здоровьес-берегающей среды для развитая интересов,
позитивного отношения студентов как к своему здоровью, так и к применению полученных знаний в повседневной жизни, учет материально-технической базы для реализации авторской концепции, предусматривающий максимально эффективное обеспечение теоретико-методической подготовки студентов в процессе физического воспитания,
— группа дидактических условий: выбор и использование информационных технологий формирования ЗОЖ в процессе физического воспитания, интеграция информационных технологий для обеспечения действенно ста интерактивных методов обучения студентов в процессе физического воспитания в направлении здоровье сбережения, подготовка методических пособий, дидактических материалов и др
С учетом изложенных выше теоретических положений и результатов констатирующего эксперимента нами была предложена практическая реализация концепции формирования ЗОЖ студентов в процессе физического воспитания с использованием инновационных технологий, которая включила в себя ряд компонентов: базовую модель создания информационной микросреды, алгоритм внедрения инновационных технологий и критерии эффективности реализации кэнцепции Разработка базовой модели создания информационной микросреды формирования ЗОЖ основывалась на проведенных ранее исследованиях в области здоровье сберегающих технологий в процессе физического воспитания [14]. В качестве основных требований к разработке данной модели выступали:
— обоснование взаимодействия всех участников образовательного процесса (администрация, научно-педагогические работники, студенты) по организации здоровьесберегаю-щей, безопасной для студентов среды с использованием информационных технологий,
— учет всех педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических и других условий, необходимых для реализации информационных технологий здоро-вьесбережения обучающихся, —обоснование и создание необходимой базы для обеспечения организации учебного процесса,
направленною на минимизацию риска для здоровья в процессе обучения, предотвращающего формирование дезадаптационных состоянии обучающихся (переутомления, гиподинамии, стрессов, формирования различного вида зависимостей, в т.ч. алкогольной, наркотической, никотиновой, игровой, Интернет-зависимости и других девиаций),
— разработка учебно-методических подходов обеспеч ения эфф ективности применения интерактивных методов обучения за счет включения информационных технологий (электронная аудио-видеопрезентация, веб-проектирование, электронное портфолио),
— научно-методическое сопровождение информатизации процесса физического воспитания, направленного на формирование ЗОЖ студентов высших учебных заведений, предусматривающее минимизацию рисков отрицательного воздействия использования комплекса технических средств на здоровье обучающихся
В своем содержании базовая модель создания информационной микросреды объединила взаимодействие отдельных модулей
— нормативный модуль подразумевает информационное обеспечение свободного доступа студентов к нормативно-правовой и законодательной базе Украины для ознакомления с политикой государства в сфере физической культуры и спорта, возможности рассмотрения и обсуждения нормативно-правовых документов высшего учебного заведения, направленных на развитие здоровьесберегающей деятельности вуза,
— диагностический модуль включает организацию и самостоятельное проведение диагностики состояния здоровья студентов посредством применения информационных технологий, обеспечение конфиденциальности данных, выявление факторов риска, проведение компьютерного мониторинга показателей здоровья студентов в процессе их обучения л создание электронной базы данных состояния их здоровья;
— воспитательный модуль предусматривает организацию внеучебной деятельности студентов высшего учебного заведения с применением информационных компьютерных технологий.
Рисунок 3 - Алгоритм внедрения инновационных технологий в процесс физического воспитания студентов высших учебных заведений
Содержание информационного блока практических занятий по физическому воспитанию
со
I— <
3
Интеграция информационных
технологии и интерактивных методов обучения
< 3
Методи ческая
основа формирования ЗОЖ студентов в процессе физического воспитания
направленную на формирование у студентов устойчивой мотивации к здоровьесберегаю-щей деятельности, стремления к физическому и нравственному самосовершенствованию, ознакомление с новыми формами и видами двигательной активности, рациональным режимом труда, отдыха и питания, информирование о пагубном действии вредных привычек на организм человека
Образовательный модуль содержит разработку и внедрение наиболее эффективных средств и методов формирования ЗОЖ студентов в процессе физического воспитанию, который включает интеграцию интерактивных методов обучения за счет информационных технологий в базовую программу по физическому воспитанию для повышения уровня теоретических знаний и практических умений в области осуществления здоровьесберегающей деятельности. Для реализации содержания базовой модели создания информационной среды нами был разработан алгоритм внедрения инновационных технологий формирования ЗОЖ студентов высших учебных заведений, который определял последовательность их использования в процессе физического воспитания (рисунок 3). Основу его разработки составили результаты констатирующего эксперимента по определению интересов студентов в направлении формирования ЗОЖ с использованием инновационных технологий в процессе физического воспитания, которые обосновали первый шаг действий предложенного алгоритма формирование методической основы, что включало выбор средств и методов обеспечения процесса физического воспитания, имевших потенциальную возможность создания эффективных условий для повышения уровня теоретической подготовленности в направлении формирования ЗОЖ.
Вторым шагом авторского алгоритма стал процесс интеграции информационных технологий и интерактивных методов обучения в представленной нами выше методической основе. В настоящее время общепризнано, что в перспективной системе высшего образования должны доминировать информационные компоненты, так как система образования должна не только давать необходимые знания о новой информа-
ционной среде общества, но и формировать новое мировоззрение [15,20] Группу интерактивных методов концепции формирования ЗОЖ студентов в процессе физического воспитания с использованием инновационных технологий составили: мини-лекция, информационное сообщение, презентация, «мозговой штурм», обсуждения и дебаты, ролевая игра, метод проектов, которые показали свою эффективность в ряде научных исследований [19, 9]. Эффективному их включению в процесс физического воспитания содействовали информационные технологии, которые позволили качественно обеспечить студентов информацией, сформировать устойчивый интерес и повысить мотивацию к занятиям по физическому воспитанию. В данном целевом направлении нами предложены к использованию технология электронной аудио-видео презентации, технология веб-проектирования и технология электронного портфолио
Технология электронной аудио-видео-презентации рассматривалась нами для обеспечения динамики взаимоотношений визуальных и вербальных элементов, когда их количество определяется функциональной направленностью учебного материала и в тех случаях, когда трансляция зрительных сообщений в речевую форму слишком громоздка или вообще невозможна Данная технология применялась нами при проведении мини-лекций, информационном сообщении, презентации и методе проектов.
Технология веб-проектирования грименялась нами для создания внешнего сетевого ресурса — образовательного веб-портала «Здоровый образ жизни» (рисунок 4), который согласно своему содержанию включал систематизированные теоретические сведения о ЗОЖ, его пользе, преимуществах и мотивационной составляющей, комплексы физических упражнений, направленных на укрепление здоровья Применение обозначенных нами интерактивных методов обучения рассматривалось в рамках предложенной концепции в качестве единого комплекса, основу которого составили информационные технологии, обеспечившие синтез и действенность методического материала, возможность его доступного изложения и
представления студентам (рисунок 5). Заключительный этап предложенного алгоритма внедрения инновационных технологий формирования ЗОЖ в процессе физического воспитания включал экспериментальную апробацию в образовательном процессе Киевского национального экономического университета им. В Гетьмана с учетом условий данного учебного заведения, особенностей кадрового, материально-технического обеспечения и включения в рейтинговую систему оценивания студентов по физическому воспитанию Для оценки эффективности внедрения предложенной концепции формирования ЗОЖ студентов в процессе физического воспитания с использованием инновационных технологий нами были выделены критерии эффективности и дифференцированы в соответствующие группы:
— познавательно-когнитивная группа включила в себя систему знаний о здоровье и его составляющих, ЗОЖ, способах оздоровления и повышении резервов здоровья, что определялось по показателям повышения уровня сформиро-ванности теоретических знаний и практических умений студентов относительно здоровьесбере-гаю щей деятельности,
— мотивационно-потребностная группа объединила ценностные ориентации студентов на здоровье, их потребность и готовность к деятельностно-практическому участию в формировании ЗОЖ, показателем чего стало изучение факторов ЗОЖ относительно оптимизации режима дня, двигательной активности, питания, гигиены, стремления к избавлению от вредных привычек, повышения самооценки собственного ЗОЖ, работоспособности и физического здоровья,
— функционально-адаптационная группа предусматривала ответственное и позитивное отношение к собственному здоровью, настойчивую работу и постоянное самосовершенствование в достижении цели по сохранению и укреплению студентами собственного здоровья, формирование у них чувства удовлетворения от здоровьесб ер еж ения, что отражалось в повышении деятельности функциональных систем и протекании адаптивных процессов организма, снижении заболеваемости и улучшении физического здоровья
ВЫВОДЫ
Содержание ЗОЖ студентов отражает результат распр о стран ения индивидуального или группо-
[ ВЕБ-ПРОЕКТИРОВАНИЕ
I ~ ^^^^ ^^^Н ---- ---------------ШНы.М.ЫЯ I
......." —1И1Н11ВШИ
«ИЗНИ 1■ ■ I
__Н -—— ^
Рисунок 4 - Страницы образовательного веб-портала «Здоровый образ жизни»
вого стиля поведения, общения, организации жизнедеятельности. ЗОЖ во многом зависит от ценностных ориентаций студента, мировоззрения, социального и нравственного опыта Б сфере инновационной деятельности в области физической культуры и спорта большое внимание уделяется поиску новых организационных форм физкультурно-оздоровительной работы со студентами в рамках учебного процесса Согласно современным подходам, основными задачами физкультурно-оздоровительной работы в учебном заведении является формирование у студентов потребности в занятиях физической культурой и ведении ЗОЖ, что способствует повышению у них функционального состояния, развитию физических качеств, формированию двигательных умений и навыков Физкультурно-оздоровительная работа помогает эмоциональному, интеллектуальному, духовно-нравственному и эстетическому развитию личности, формированию творческих способностей.
Полученные нами данные позволяют сделать вывод о том, что в результате опытно-экспериментальной работы была доказана
дееспособность авторской концепции в направлении содействия здоровьесбережению студентов в условиях педагогического образования, реализуемой в период обучения в высшем учебном заведении, в ходе осуществления ими профессиональной деятельности Интеграция инновационных технологий в процесс физического воспитания студентов высших учебных заведений в направлении формирования ЗОЖ обеспечила повышение уровня их теоретических знаний и практических умений в сфере ЗОЖ, что проявилось в оптимизации уровня их двигательной активности, отказе от вредных привычек и улучшении здоровья Выполненное исследование дает основание считать, что разработанные в нем концептуальные основы формирования ЗОЖ в процессе физического воспитания с использованием инновационных технологий обосновывают решение приоритетной проблемы общегосударственного значения сохранения генофонда нации, защиты национальных интересов обеспечения безопасности здоровьесбережения страны и населения Украины как наивысшей социальной ценности
Технология электронной аудио-видео презентации
Технология веб-проектирования
Технология электронного норфолио
ВЫБИРАЮ/
йЯлм'Ш У
«УО с о с-
1.(""-">1|1.1И Ъ М'.\ 1 '» И 11111
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
презентация; информационное сообщение
презентация; и 11 ф о р ч ац ионное сообщение
мини-лекция; информационное сообщение; презентация; метод проектов
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Рисунок 5 - Обеспечение интеграции интерактивных методов обучения в процесс физического воспитания средствами информационных технологий
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Бальсееич, В. К. Физическая культура молодежь и современность/В. К Бальсееич Л. И. Лубышева //Теория и практика физ. культуры. - 1995 - № 4. - С. 2-7
2. Бар-Ор, О Здоровье и двигательная активность человека /О. Бар-Ор.Т Роуланд; [пер. с англ. И Андреев] -К : Олимп.лит.. 2009 -528 с
3. Булич. Э Г Здоровье человека: биологическая основа жизнедеятельности и двигательная активность в ее стимуляции / Э Г Булич И. В. Муравов. - К Олимп лит,2003 -424 с.
4. Булатова. M. М. Европейский опыт : уроки и ориентиры / M M. Булатова // Спортивная медицина. - 2007 - № 1-С. 3-10.
5. Гозак, С. В.Удосконалення ппешчних принцитв фор-мування здоровя'збер1гаючих технолопй оргашзацн навчального процесу в загальноосв1Тжх навчальних закладах : автореф.дис на здобуття наук.ступеня доктора мед. наук : спец 14.02.01 «Плена та професшна патолопя». - К., 2014 -40 с
6. Додонова, Л. П. Системный анализ словосочетания «здоровый образ жизни»/Л П Додонова //Теория и практика физ. культуры-2013.-№ З.-С 22-26.
7. Звездина: М. Л Разнообразие научных подходов к формированию ЗОЖ обучающихся /МЛ Звездина И H аучный диалог - 2013 - № 8 (20) - С. 8-23.
8. Кашуба В. А. Анализ использования здоровьесбе-регающих технологий в процессе физического воспитания студенческой молодежи / В. А. Кашуба, С. M Футорный, Е В Андреева //Теория и методика физ культуры.-Алматы.-2012.-№ 1,-С. 73-81
9. Кожедуб, Т Г Ефективжсть використання штерзктивних технолопй навчання у ф1зичжй тдготовц1 школяра /Т Г Кожедуб //Молода спортивна наука Украши - Льв1в. 2014. -Т 2. - С. 63-68.
Ю.Кондаков, В. Л Системные механизмы конструирования физкультурно-оздоровительных технологий в образовательном пространстве современного вуза автореф. дис.... д-ра. пед. наук : спец 13.00.04 / В. Л Кондаков.-СПб.,2013 -50с
11. Коновалова, И. А. Становление культуры здоровья студентов вуза физкультурно-спортивного профиля автореф. дис.... канд. пед наук : спец 13.00.04 / И А Коновалова. - Челябинск, 2011 -157 с
12. Круцевич, Т. Ю Мотивационные приоритеты здорового образа жизни студенток вузов /Т. К. Круцевич. А H Нестеренко //Оммгойський спорт i спорт для eeix матер1али IX М1жнародного наукового конгрессу, 20-23 вересня,2005 р. : (тези доповщей] -К.,2005.-С.581
13. Новикова, Е. А. Веб-портфолио как средаво медиа-безопасности в условиях информационно-сетевого общества / Е. А. Новикова // Вестник Челябинского государственного университета. - 2013. - № 22 (313) -Вып 81.-С 67-69
14. Палаткин, И. В Подготовка студентов вуза к здоро-в ьес б ер е гаю щей деятельно сти автореф.дис .. канд пед.наук: спец 13.00.01/И В Палаткин - Кемерово 2014 -21с.
BIBLIOGRAPHY
1 Balsevich, V. К Physical education . youth and modernity /V.K. Balsevich,L.I Lubyshev//Theory and practice of physical culture -1995. - №. 4. - P2-7.
2. Bar-Or, 0 Health and physical activity of man /0. Bar-or T Rowland; [transi, from eng. I.Andreev], - K. Olympus
15. Петров, П.К.Теория и практика физической культуры и спорта в условиях модернизации образования / П. К. Петров. - Ижевск : Издательский дом «Удмуртский университет», 2009 - 468 с.
16. Платонов В. Н. Сохранение и укрепление здоровья здоровых людей - приоритетное направление современного здравоохранения / В. Н Платонов // Спорт медицина - 2006.-№ 2 -С.3-14.
17 Скрипкин, В. С. Формирование культуры межличностных отношений студентов в процессе физического воспитания / В С Скрипкин, M B.Осыченко //Modern directions of theoretical and applied researches 2014 материалы Междунар. науч.-практ. конф, 18-30 марта 2014 г. - Одесса, 2014. - № 114. - С. 385-389
18 Стратегии и рекомендации по здоровому образу жизни и двигательной активности : [сб. материалов Все-мир.орг здравоохранения] /Е. В. Имас,М В.Дугчак.С. В.Трачук. - К.: Олимпийская литература. 2013 - 528 с.
19 Сичова.Т. В 1нновацшж технологи зм1цнення здоровья студенток в процеа ф1зичного виховання автореф. дис. на здобуття наук, ступеня канд наук з ф!з. виховання та спорту спец. 24.00.02 «Ф^ична культура, ф1зичне виховання р!зних груп населения» /Т. В. Сичова -ДЖпропетровськ, 2012. - 20 с.
20 Федоров, А. И. Сетевой электронный портфолио в системе подготовки специалистов по физической культуре, спорту и туризму /А. И Федоров //Олимпийский спорт и спорт для всех материалы XVIII Межд науч. конгр. - Алматы КэзАСТ, 2014 -Т. 1 - С 345-349.
21 Футорный., С. М. Здоровьесберегающие технологии в процессе физического воспитания студенческой молодежи монография / С. М Футорный. - К.: Саммит-книга, 2014.-296 с
22. Щекина. Н. Б. Здоровье студентов как фактор достижения успеха в учебной деятельности /Н. Б Щекина //Теория и методика физической культуры. - 2010 -№ 1-С. 107-108.
23. Юмашева, Л. |.Корекц1я постзви в процеа ф1зичного виховання студенев музичного вузу/Л I. Юмашева, М. М.Фштпов //Teopifl и методика ф1зичного виховання I спорту.-№ 2-3.-2005.-С 110-113
24. Юрчишин, Ю. В. Ефективжсть експериментально! технологн залучення студенпв до pyxoeoi активносп оздоровчоТ спрямованогп у покращенш показниюв ф1зичного стану / Ю В. Юрчишин, М. В. Дутчак // Педэгопка.психолопята мед.-бюл. проблеми ф13. виховання i спорту. -X.. ХДАДМ, 2012. - № 8 - С. 130-133.
25.Klugman. J. Human Development Report 2009 / J Klugman // 20th Anniversary Edition Palgrave Macmillan-2010.-P. 176-178
26. Myers. S. S Emerging Threats to Human Health from Global Environmental Change / Samuel S. Myers, Jonathan Patz //Annual Review of Environment and Resources -2012.-№ 11.-P 312-344
27 Paffenbarger, R. LifeFit An Effective Exercise Program for Optimal Health and a Longer Life / R. Paffenbarger E. Olsen //Human Kinetics. - 1996. - P 429-439.
lit., 2009.-528 p.
3. Bulich, E G human Health the biological basis of life and physical activity in its stimulation /bulich E. G., I V Muravov - K.: Olympus, lit, 2003.-424 p.
4. Bulatova, M. M. European experience : lessons and benchmarks / M M Bulatov // Sports mejicine - 2007
-№ 1-S 3-10.
5 Gozak,S.V.Doskonalenia GNI principu forming Zdorovya sberegayka technology organization of biological processes in zagalnoosvitnih training the mortgages author, dis. on sobotta Sciences, the degree of Dr. med. nauk: spets - 14.02.01 "GGN the profesiyno pathology -K„ 2014.-40 p.
6. Dodonova, L. P Systematic analysis of the phrase "healthy lifestyle" / L. P. Dodonov //Theory and practice of physical culture - 2013. - №. 3 - Pp. 22-26.
7. Zvezdina M L. Diversity of scientific approaches to the formation of healthy lifestyle of students / M L. Zvezdina //Scientific dialogue. - 2013 -
№ 8 (20).-p.8-23
8. Kashuba, V. A analysis of the use of health-saving technologies in the process of physical education of student youth /V.A Kashuba, S. M. Futorny E.V.Andreeva // Theory and methods of physical culture - Almaty, 2012 -№.1.-S. 73-81.
9 Kozhedub, T. G. Efektivnosti interaktivnyj learning technologies at picni pghotos scholars /T. G. Kozhedub //Young sport science of Ukraine. - Lviv, 2014 2 - P. 63-68.
10. Kondakov, V. L A systematic construction of a sports and recreation technologies in the educational space of the modern University: author, dis. on the competition of graduate, the degree of doctor. PED nauk spets. 13.00.04 'Theory and methods of physical education, sports training and health-improving physical culture /V. L. Kondakov. - SPb., 2013 - SO p
11.Konovalova. I A. Formation of culture of health of students of the University sports profile author, dis. on the competition of graduate, degree candidate. PED. nauk : spets. 13.00.04 'Theory and methodology of physical education, sports training and physical culture" /Konovalova.-Chelyabinsk, 2011 - 157 p.
12.Krulewich. T. Y. Motivational priorities of a healthy lifestyle of students of universities / T K. Krulewich, A N Nesterenko // Olimpisky sport and sport for all: materials IX Minarodnoi scientific Congress, 20-23 September 2005 R. [tezi dopoda] - K., 2005. - P 581.
13. Novikov.E.A.Web portfolio as a means of mediametadata in the information network society / E. A Novikov // Bulletin of the Chelyabinsk state University. - 2013. -№ 22 (313).-Vol 81.-P. 67-69.
14. Palatkin, l.v Preparing College students to the health improvement activities author, dis. on the competition of graduate, degree candidate. PED nauk spets. 13.00.01 "General pedagogy, history of pedagogy and education"/1. V. Palatkin. - Kemerovo, 2014 - 21 p.
15. Petrov, P. K Theory and practice of physical culture and sports in the conditions of modernization of education / P. K. Petrov. - Izhevsk : Publishing house "Udmurtia University«", 2009 - 468 p
16. Platonov, V. N The preservation and strengthening of health of healthy people is a priority direction of modern health care /V.N Platonov//Sport, medicine .-2006 - №. 2. - P 3-14.
17. Skripkin, V. S Formation of culture of interpersonal relations of students in physical education / B. S. Skripkin, M. W Usichenko // Modern directions of theoretical and applied researches '2014 : proceedings of the international nauch -practical. Conf. 18-30 March 2014 - Odessa, 2014 - №. 114. - P 385-389.
18. Strategy and recommendations for a healthy lifestyle and physical activity' : [collection of materials of the world.org health] /E.V.iMAS, M.V.Dutchak, S.V Trachuk. - K.: Kiev. Olympic literature. 2013. - 528 p.
19 Cichova, T V. Innovacin technology strengthening of health of students in process fizichnogo education : author, dis on sobotta Sciences, the decree candidate. Sciences h physical, education the sport spec. 24.00.02 "[Physical culture, fsica education different group of population'VT.VSecova ,-L'viy 2012.-20 p.
20 Fedorov, A. I. a Network of e-portfolio in the system of training specialists in physical culture, sports and tourism/A. I. Fedorov//Olympic sport and sport for all
proceedings of the XVIII Int. scientific congruence. -Almaty Kazast, 2014. -V 1. - P. 345-349.
21 Futornyi, S. M. Health saving technologies in the process of physical education of studentyouth: [monograph] /S. M. Futornyi. -K.: Summit book, 2014.-296 p.
22. Shchekina N B Health of students as a factor of success in learning activities /N. B. Shchekina //Theory and methods of physical culture. - 2010. - № 1 - P107-108
23. Yumasheva, L. I. Correction built in process fizichnogo education students in the University musical / L. I. Yumasheva, M. M. Fillipow // Theory and methods fizichnogo education and sports. - № 2-3. - 2005 - P 110-113
24. Yurchyshyn. V. Y. Efektivnosti ekspernnentalno the technology zalecenia students to Rugova activity zdorovo spraymount at pokrashen pokaznikiv fizichnogo become / Y. V Yurchyshyn. M. V Dutchak // Pedagogics psychology is the honey.-bol problems physical education and sport. - H.: HDDM. 2012. - №. 8 -P 130-133.
25.Klugman J Human Development Report 2009 / J. Klugman // 20th Anniversary Edrion. Palgrave Macmillan. - 2010. - P 17 6-178.
26. Myers S. S Emerging Threats to Humai Health from Global Environmental Change / Samuel S Myers, Jonathan Patz //Annual Review of Environment and Resources. - 2012. - № 11. - P 312-344.
27. Paffenbarger, R. LifeFit: An Effective Exercise Program for Optimal Health and a Longer Life /F. Paffenbarger, E Olsen //Human Kinetics - 1996 -P429-439.
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ
Футорный Сергей Михайлович-кандидатмедицинских наук, доцент, доцент кафедры анатомии, физислогии и спортивной медицины Национального университета физического воспитания и спорта Украины. Дудко Михаил Валериевич-и.о. заведующего кафедрой физического воспитания, старший преподаватель кафедры физического воспитания Киевского национального экономического университета им В. Гетьмана
