Formation of teaching motivation of students in teaching process Текст научной статьи по специальности «Науки о здоровье»

ЖАНА Б1Л1М БЕРУ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫ ^

12. Абдрахманов К.Б. Некоторые аспекты ведения детей с бронхоабстуктивным синдромом по стратегии ведения болезней детского возраста / К.Б.Абдрахманов, Ж.Х.Исангужина, Н.Б.Бисалиев, С.К.Каракулов, А.Альмурзаева // Медицинский журнал Западного Казахстана. -2013. - № 1-2 (38). - С. 27-29.

ТУЙ1Н

А.М. АЛТАЕВА, М.Н. ТУРЕБАЕВ, Г.С. ДИЛЬМАГАМБЕТОВА

БАЛА ЖАСЫНДАГЫ АУРУЛАРДЫ Б1РЛЕСТ1РЕ ЖУРГ1ЗУ СТАНДАРТЫН МАРАТ ОСПАНОВ АТЫНДАГЫ БКММУ

ОТБАСЫЛЬЩ МЕДИЦИНА ЕМХАНАСЫНА ЕНГ1ЗУ

Марат Оспанов атындагы Батыс Казахстан мемлекеттiк медицина университетi, Актебе

Бала жасындагы ауруларды бiрiлестiре жYргiзу (БЖАИЖ) стратегиясын бiрiншiлiк медико-санитарлык кемек керсету тэжiрибесiне енгiзу ете кажеттi болып саналады, себебi бала елiмiн темендетт, мYгедектiктi азайтады, сондай-ак бала емiрiнiч сапасын кетередi. Казакстанда бала елiмi ете жогары дечгейде калады. Сол себептен Казахстан Республикасыныч «Саламатты Казакстан» 2011-2015 ж. мемлекеттiк багдарламасы бойынша амбулаторлык - емханалык кемектердiч сапасын жогарылату Yшiн балаларга бертетш кечес-диагностикалык кемектi БЖАИЖ багдарламасымен етюзедк Казакстан Республикасында ерте жастагы балалар дамуымен «БЖАИЖ эдiсiн енпзу» женшдеп № 656 бYЙрык негiзiнде 2008 жылы Казакстан Республикасында БЖАИЖ стандарты кабылданды.

Нег'зг'! свздер: отбасылыц медицина, бала жасындагы ауруларды бiрлестiре жург'1зу, бала денсаулыгын коргау.

SUMMARY

A.M. ALTAYEVA, M.N. TUREBAYEV, G.S. DILMAGAMBETOVA INTRODUCTION OF STANDARD "THE INTEGRATED MAINTAINING OF DISEASES OF CHILDREN' AGE" IN CLINIC OF FAMILY MEDICINE OF WKSMU NAMED AFTER MARAT OSPANOV

Marat Ospanov West Kazakhstan State Medical University, Aktobe

Introduction of the integrated maintaining diseases of children's age in practical activities of the primary medical and sanitary aid has impressive effect on the relation of decrease in child mortality, incidence, an invalidization, improvement of quality of life of children around the world. In Kazakhstan still there is a high level of child mortality. Therefore, according to the State program of development of health care of the Republic of Kazakhstan "Salamatty Kazakhstan" for 2011-2015 for the purpose of improvement of an assessment of quality of the out-patient and polyclinic help for the medical organizations giving consulting and diagnostic help to children there are carried out training according to the integrated maintaining diseases of children's age program. In the Republic of Kazakhstan the integrated maintaining diseases of children's age program was accepted in 2008 on the basis of the order № 656 "About introduction of a method of the integrated maintaining diseases of children's age and development of children of early age in the Republic of Kazakhstan".

Key words: the family medicine, the integrated maintaining of diseases of children's age, health protection of children. e-mail: [email protected]

УДК 378.147

Г.0. БЕКЕШОВА, Г.С. Ж¥МАЛИЕВА, Г.М. ЕРТУКЕШОВА, Л.Ш. КУСАНОВА

ОКЫТУ ПРОЦЕС1НДЕ СТУДЕНТТЕРДЩ ОКУ МОТИВАЦИЯСЫН КАЛЫПТАСТЫРУ

Марат Оспанов атындагы Батыс Казахстан мемлекетпк медицина университету Актебе

Аннотация. Бул макалада окыту процесшдеп мотивацияныч релi жэне сабак устшдеп студенттердiч оку мотивацияларыныч мшдеттеру инновациялык эдiстердi пайдалану кезшде студенттердiч танымдык бiлiктерi жэне окуга деген мотивацияларын дамытудыч педагогикалык - психологиялык шарттары, оган жету жолдары карастырылган. Нег'зг'! свздер: мотивация, позитивтт эмоция, инновация, нанотехнология.

НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ^

0зектiлiгi: Мотивация отандык, сол сиякты шетел жэне ресейлiк психологиядагы тYпкiлiктi, негiздемелi мэселелердiч бiрi больп табьладь. Заманауи психологияны калыптасыруда оныч Yлкен мачыздылыгы артып келедi жэне адамныч белсендттшч, мшез-кулкыныч, ю-эрекепшч козгаушы кYшi квз^ч талдауымен байланыстырылады. Курстагы «Психология непздерЬ, «Биоэтика» пэндерi бойынша бiлiм, ептiлiктер мен дагдыларды сэттi игерiлуi барысында студенттердiч оку мотивациясын калыптастыруда модельдер мен эдiстемелердi куруга кажетттк туындады. Б^м беру жэне окыту теориясыныч мэселесшдеп талаптардыч бiрi - мотив пен мотивация. Бул талаптыч орындалуы студенттердiч оку материалыныч тYсiнуге, вткендi жачамен байланыстыруга, негiзгiсi мен косымшасын аныктауга, алган бiлiмдерiн тэжiрибеде пайдалануга, вз пшрлершде оларга сYЙенуге умтылысынан квршедк Бiлiмдi саналы мечгеру вз безмен жача бiлiм алуга мYмкiндiк беретш акыл-ой ечбегiнiч взiндiк тэсiлдерiн игермейшше iске аспайды [1]. Дегенмен, осылардыч барлыгына негiз болатын тагы бiр талапты ерекше атау кажет. Ол - окыту процесшдеп мотивация.

Окытудагы мотивацияны калыптастыру мэселелерiн iс жYзiнде шешудiч тYрлi жолдарын бвлiп кврсеткен галымдар: Т.И.Шамова, М.Н.Скаткин, Ж.А.Караев, Л.П.Аристова, Г.И.Щукина жэне т.б.

Зерттеу максаты: Окыту процесiнде студенттерге инновациялык эдiстемелердi колдана отырып, оку мотивациясыныч аспекттерш калыптастыру.

Зерттеу эдiстерi мен материалдары. Оку процесiнде «Жалпы медицина» факультет^ч 1-курс студенттерiне «Психология непздерЬ пэн бойынша инновациялык эдiстерiнiч бiрi - Эдвард де Бононыч «Ойлаудыч алты калпагы» эдiсi пайдаланылды [3]. Окытушы топка кiшi топпен жумыс ютеу эдiсiн колдана отырып, эдiстi тYсiндiру аркылы уйымдастырады. Эдвард де Бононыч бул эдiсi эртYрлi ойлаудыч типш аныктауга негiзделедi. (Кесте 1).

Кесте 1

Калпак тYстерi Аныктамасы

Ак тYстi калпак нейтралды жэне объективтi. Мэлiметтер, накты дэлелдер мазмуны талкыланбайды.

Кара тYстi калпак сыни, негативтi. Жаман жактарына назар аудару. Болмайтын нэрселерге негативт аспектiлердi негiздеу.

Сары тYстi калпак позитивтi, жагымды. Оптимизмге негiзделген. Жаксы жэне жагымды жактарына мэн беру.

Квк тYстi калпак аналитикалык, iзденушiлiк (Нелiктен? Не Yшiн? деген сурактарга жауап iздеу). Алдагы болашакты мечзеу, ойландыруды квздейдi.

Жасыл тYстi калпак внертапкыш, шыгармашылык ойлауга негiзделедi. бнертапкыштык мYмкiндiктерiн ашу, взшдт ой - тужырым жасау.

Кызыл тYстi калпак эмоционалдык, белгiлi бiр мэселеге байланысты топ вздер^ч эмоцияларымен, алган эсерлерiмен бвлюедк

Мотивация проблемасын ашатын педагогтар, психологтардыч ечбектер^ педагогикалык эдебиеттерде жарияланган педагог-новаторлардыч тэжiрибелерi кврсетiлген эдеби квздерi пайдаланылды.

Зерттеу нэтижесш талдау:

Студенттердiч оку ю-эрекелшч мотивациясыныч жэне оган жету жолдарыныч бiрiне мыналарды жаткызуга болады: взшдт максаты мен нэтиженiч болуы (шешiмпаздыFы, бiлiм, бiлiк жэне дагдыны игеру^ жеке касиеттерiнiч дамуы); оку нысаныныч ерекше сипаты (бiлуге кумарлык, зеректтт); окыту куралдарыныч болуы - эдебиеттер, окулыктар, техникалык куралдар т.б[1. 29 б].

Мотивацияныч аспектiсiне келетiн болсак, бiлiм алуда максаттыч екi тYрiн бвлiп кврсетедi:

- оку максаттары (кейде мечгеру немесе тапсырмалык максаттар деп те атайды)

- табыска жету максаттары (кейде эго немесе кабтет максаттары деп аталады).

Оку максаттарына квз тiккен студенттер бар назарын оку процесiне шогырландырып, тапсырмаларды орындау барысында iскерлiктерiн жетiлдiруге жэне б^мш кечейтуге талпынады. Ал табыска жету максаттарын квздеген студенттер вздер^ч кабiлеттiлiктерiн кврсетудi жэне сол аркылы баскаларга караганда алдычгы катарда кврiнудi калайды. Оку максаттарын жетекшiлiкке алган студенттердiч таным стратегиялары (жетiлдiру жэне уйымдастыру) мен метатаным стратегияларын (жоспарлау мен вз тYсiну процесiн кадагалауга катысты iс-эрекеттер) тиiмдiрек колданатынын алга тартады. Сонымен катар, аталган галымдардыч ойынша мундай студенттер взiне немесе тапсырмага деген мотивациялык сенiмдердi квбiрек пайдаланады (киын тапсырма орындауда вз-взше деген сенiмдiлiк, тапсырманы кызыгушылык танытып, кулшына орындау, тапсырманыч мачыздылыгы мен пайдасын жогары багалау, тапсырмага позитивлк эмоциялык реакция жэне т.б.) баска студенттермен салыстырганда, алдына оку максаттарын койган студенттер жогары дечгейдегi ^ш-ж^ер мен табандылык кана танытып коймай, сонымен коса киындыктар туындаган кезде академиялык квмек iздеуге катысты ю - эрекеттер жасайды. [3].

Медицинский журнал Западного Казахстана №1 (41) 2014 г.

ЖАНА Б1Л1М БЕРУ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫ ^

Оку мотивациясы ю-эрекепшч кездейтiн мYддесi - б^мдк когамдык мэнiн угыну, когамга кызмет ету каркынын удету кажетпп негiзiнде дамиды. Мотивацияныч еч жогаргы керiнiсi студенттердiч алган бiлiмдерiн емiрде, тэжiрибеде нэтижелi пайдалана бiлуi болып табылады. Студент акпаратты, iс-эрекет тэсiлдерi мен багалау елшемдерiн камтитын когамдык жэне жеке адам игерген ужымдык тэжiрибенiч фрагментi женiнде окытушыныч беретш бiлiмiмен шектелiп кана коймай, оны эрi карай ез бетiнше белсенду нысаналы танымдык iс-эрекетi нэтижесiнде игеруi тиiс. Осыдан келiп, окыту барысында студенттiч iс-эрекетiнде мотивацияны калыптастыру талабы туындайды.

Бурынгы дидактика мен еск эдiстемелерде окытудыч мотивациялык жагына жете кечт белiнбедi. Окытушыныч бар ынтасы бiлiм берудiч техникасын жетiлдiру мен оны мечгеруше бакылау жасауга жумсалады. Студенттердiч нашар Yлгерiмi аныкталган жагдайда, оларга канагаттанарлыксыз бага кою, екiншi жылга кайта калдыру, шэкiртакы бермеу немесе ттт университеттен шыгарып жiберу сиякты мэжбурлеу шаралары колданылады. Окытушылардыч кYшi окытудыч эртYрлi тэсiлдерiн колдану мэселелерi мен жастардыч жеке проблемалары, оныч мYддесi, мэдени емiрi, ечбек ортасы сиякты мэселелердiч арасында калып койды. Ал, керiсiнше, жастардыч кызыгушылыгыныч пайда болу жагдайына, оныч ынтасыныч калыптасуына жеткiлiктi кечiл белiнбедi.

Мотив - эрекетке штей итермелейтiн себеп, кандай да бiр кажеттiлiктi канагаттандыратын тiлек болып табылады. Егер адамдардыч басым белiгiнiч емiрi аштык, шел, уйкы, кауiптен коргану, жаксы керу сиякты алгашкы кажеттiлiктермен шектелетiн болса, онда бул кателiктiч едэуiр Yлесi тэрбиеге байланысты, ол адам бойындагы екiншi кажеттiлiктi калыптастыра алмаган. Ондай кажетплтке ез iсiне жэне езгелерге деген жауапкерштт, Отанга деген сYЙiспеншiлiк, емiрлiк устанымына берiк болу, эсемд^т кабылдай алу, мэдениеттi мечгеру сиякты кажеттiлiктердi жаткызуга болады. Адам бойындагы екiншi кажеттiлiктi калыптастыру студенттердiч элемду езiн, коршаган ортаны тануына багытталган дагдыларын тэрбиелеуге мYмкiндiк беретiн окыту нэтижес болып табылады [2].

Студенттердiч окуга деген мотивацияларын дамытуда мачызды болып есептелiнетiн дэстYрлi сабактардыч непзп элементтерi. Сабак Yстiндегi студенттердiч оку мотивацияларыныч мiндеттерi:

- езiндiк пшрлерш дэлелдеу;

- пiкiрталастар мен талкылауларга катысуы кажет;

- езiнiч жолдасына, муFалiмдерге сурак коюы;

- жолдасыныч жауабына пiкiр айту;

- группаласыныч жауабы мен жазбаша жумысын баFалау;

- ез бетiмен киындау тапсырмаларды тачдау;

- танымдык тапсырманыч шешiмдерiн табуда бiрнеше нускасын керсету;

- езшдт баFалауFа жаFдай туFызу, ез^ч танымдык жэне практикалык эрекетiн талдау.

- сабак барысында студенттердiч кызыFушылыFын, окуFа деген мотивациясын оятатын инновациялык эдiстердi пайдалана отырып, сабак такырыбын талдау.

Студенттердiч окуFа деген мотивацияларын дамытудыч педагогикалык шарттары:

- оку тэрбие Yрдiсiндегi жеке - тулFалык баFдарлык окыту;

- окытушы мен студентпч езара карым-катынасындаFы ынтымактастыктыч болуы;

- жоба -жеке-ужымдык жумыстыч бiр тYрi;

Студенттердiч жобаны орындау кезшде мынадай танымдык бiлiктерi калыптасады:

- Fылыми эдебиеттермен жумыс iстей отырып, езбетiмен бiлiм алу;

- теледидардаFы баFдарламадан езiне кажеттi акпараттар алады;

- бакылау жYргiзу жэне соныч негiзiнде корытынды шыFару;

- езбелмен эксперимент жасау жэне соныч непзшде жача бiлiм игеру;

- ез бiлiмi аркылы кубылыстыч жэне бакыланFан деректердiч себебiн тYсiндiру, дэлелдеу;

- жоFары курс студенттерiн казiргi емiрге баFдарланушылыFын жYзеге асыру Yшiн сыныптан тыс жеке-ужымдык жумыстар уйымдастырудаFы Fылыми апталык, жобалар, пэндiк YЙiрмелер мен факультативтiк сабактарыныч мачызы зор[4].

Оку-танымдык мотивация студенттер Yшiн б^м алу барысында негiзгi итермелеушi фактор болмаса да, осы мотивтер тобыныч шшде жастык шак кезечiнiч аFымында анаFурлым мачызды езгерiстерге ушырайтыны аныкталды.

Бiлiм берудiч инновациялык, нанотехнологиялык жYЙелерi адамныч жача типiн калыптастыруды талап етедк К^рп KOFам Fылым мен техниканыч жача жетiстiктерiмен катар, бурын белгiсiз болFан кептеген психологиялык, гуманитарлык проблемалармен де ушырасып отыр. Сондай толFакты проблемаларыныч кейбiрi, екiнiшке орай, рухани мураттардыч

НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ^

кунсыздануы, жастардыч тереч жYЙелi бiлiм алуга кулыксыздыгы болып отыр. Болашак мамандыгын тачдауда накты максат коймау да жи кездеседi. Квптеген мектеп бiтiрушiлер тек жогары бiлiм туралы диплом алуды гана максат тутып, вз болашагын уакытына карай кврермiз деп ойлайды. 0кiнiшке орай, жогары оку орындары студенттерiнiч арасында вздерi немесе ата-аналары тачдаган мамандыктардыч ерекшелiктерiн бiлмейтiн, ешкандай максатсыз, окуга ыкылассыз жастар вте квп. Ондай студенттер сабак барысында вздерi гана зардап шегiп коймай, окуга ынталы баска студенттерге де зиянын тигiзедi. Сонымен студенттiк когамныч кездейсок мYшелерi мен бiлiмге куштар жастар бiр аудиторияда отырып б^м алуга мэжбYр. Бул - бYгiнгi бiлiм беру процесiнiч еч кYPделi проблемаларыныч бiрi.

Окыту процесiмен жэне оныч iшкi мазмунымен байланысты оку-танымдык мотивтер оку iс-эрекетiнен тыс емес, керiсiнше оны белсендi тYPде игеруiмен калыптасады. Сондыктан дэл осы оку ю-эрекетш уйымдастыру - эрекет барысындагы оку-танымдык мотивтерiн камтамасыз етуде непзп шарттардыч бiрi болып табылады.

Психологияда оку мотивтер^ч дамуы екi жолмен аныкталады:

1. Бiлiм алушылар окудыч когамдык мазмунын игеруi аркылы;

2. Б^м алушыны кызыктыра алатын оку эрекелшч взi аркылы.

Окытушыныч еч алгашкы мiндетi когамдык тургыдан мачызды емес, бiрак шынайы вмiрде орасан зор жеткткт дечгейде мачызды екенш тулганыч сана-сезiмiне жеткiзе бiлуi кажет. Мысалга алсак, жаксы бага (балл) алуга ниеттену болуы мYмкiн. Б^м алушыларга бага мен бiлiм жэне епттт дечгейiнiч взара объективтi тургыда байланысын саналы тYPде угынуына квмектесуi керек. Содан бiрте-бiрте бiлiм мен ептiлiктердiч жогары дечгейiне кол жетюзуге ниеттенуiмен байланысты мотивациясына токталуына болады. Буларды вз кезегiнде бiлiм алушылар когамга пайдасы зор жэне табысты эрекеттерi Yшiн кажеттi шарттары деп тYсiнулерi кажет [5].

Бiлiм алушылардыч танымдык мотивациясыныч дамуы квбiне окытушыныч педагогикалык шеберлiгiне, студенттердiч iс-эрекеттерiн дурыс уйымдастыруга икемдiлiгiне тэуелдi, танымдык мотивациясын дамытуына итермелейтiн дэнекершi ретiнде Yлкен рвл аткарады.

Корыта келе, студенттердiч окуга деген мотивацияларыныч даму YPДiсiндегi катынасыныч аспектiлерiн карастыра отырып, бiзге мынадай тужырым жасауга болады:

1. 0зшдк бiлiм алу - жеке тулганыч даму проблемасымен тыгыз байланысты. Жеке тулганыч дамуы взшдк дамуды айкындайды.

2. Когамдагы болып жаткан взгерiстерге сэйкес, бiлiмiн, iскерлiгi мен дагдысын Yнемi жетiлдiрiп, iзденiмпаздыFы мен шыгармашылыгын арттырып отыратын азамат когамныч элеуметпк тапсырмасына айналып отыр.

3. Жеке адам туралы философиялык, психологиялык, элеуметтiк жэне т.б. эдебиеттердi талдай отырып, жеке тулга взiн дамытушы, взiн жетiлдiрушi жYЙе екенiн кврсетп.

4. Жеке тулганыч элеуметтiк жэне психологиялык калыптасуы белгiлi бiр уакытпен шектелмейдi. Даму адам вмiрiнiч барлык кезендершде жYзеге асады. 0зiндiк б^м алу эрекетi белгiлi бiр кезечдерге жеке тулганыч дамуы Yшiн кажеттттке айналады.

5. 0зiндiк бiлiм квтеруге, шыгармашылыкка дайындыгын калыптастыру - окытудыч уйымдаскан YPДiсiнде жYзеге асырылуы керек.

Квптеген зерттеулердiч кврсеткенiндей, студенттерде оку мотивациясыныч толыгымен калыптасуы Yшiн максатты багытталган, арнайы уйымдастырылган жумысты кажет етедi.

Осыган орай, жогарыда аталып вткендей, студенттердiч оку мотивациясын калыптастыруга септiгiн типзуде курс окытушыларымен бiрнеше эдiстемелер пайдаланылды. Солардыч бiрi - Эдвард Де Бононыч «Ойлаудыч алты калпагы» инновациялык эдiсi. Калпак тYстерi студенттердiч ойлау багыттары берiлген тапсырмаларга сай орындалады: сыни квзкарас, эмоционалды катынасы, болжамды эрекеттерiн жэне т.б. агымда карастыруга мYмкiндiк тугызды. Жумыстыч бул тYрi - топпен де, жеке-дара тYрiнде де колдануга тиiмдi. Студенттер взара бiрлесе отырып берiлген мэселе бойынша шешiмiн iздеп, шыгармашылык ортада вз ойларын эдеттегiден тыс бiлдiре алды жэне пэнге деген жеке кызыгушылыктары да арта тYстi (сурет 1).

Медицинский журнал Западного Казахстана №1 (41) 2014 г.

Сурет 1, 2. Оку процесшде Эдвард Де Бононыч «Ойлаудыч алты калпагы» инновациялык эдiсiн пайдалану сэтiнде. Сонымен, тулганыч белгiлi 6ip нэтижелi эрекетке итермелейтш кYшiн жYЙелi турде куруга мектеп кабыргасынан тэрбиеленуi шарт. Студенток шакта сол калыптаскан нышанныч себебшен ез iс-эрекеттерiн тиiмдi етiп жоспарлаудыч алгы шарты болып табылады жэне студентпч оку iс-эрекетiн тиiмдi жалгастыруга итермелеушi куш - мотивтi туындата алуы шарт.

Эдебиеттер mi3iMi:

1. Гурова РГ. Современная молодёжь: социальные ценности и нравственные ориентиры // Педагогика.- 2000. №10. - С. 32-38.

2. Маркова А.К. Психология профессионализма. -1996.

3. Мынбаева А.К. Искусство преподавания: концепции и инновационные методы обучения: учеб. пособие / А.К. Мынбаева З.М. Садвакасова. - Алматы: Казак унтверсител, 2011. - С. 93-100.

4. Кдфрова б. Окушылардыч карым - катынастык кузыретплИн калыптастырудагы езшдт жумысты уйымдастыру // Б^м,р - 2005. №3, С. 26-30.

5. Б^м берудегi инновациялар: багдарлар мен Yрдiстер // V халыкаралык гылыми - эдiстемелiк конференцияныч материалдары. 2013. С. 193-194.

РЕЗЮМЕ

Г.У. БЕКЕШОВА, Г.С. ЖУМАЛИЕВА, Г.М. ЕРТУКЕШОВА, Л.Ш. КУСАНОВА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Западно Казахстанский государственный медицинский университет имени Марата Оспанова, Актобе

В данной статье рассматривается роль мотивации в процессе обучения и задачи учебной мотивации студентов во время занятии, а так же педагогические условия при использовании инновационных методов для развития мотивации студентов в учебном процессе.

Ключевые слова: мотивация, позитивлк эмоция, инновация, нанотехнология.

SUMMARY

G.U. BEKESHOVA, G.S. ZHUMALIEVA, G.M. YERTUKESHOVA, L.SH. KUSANOVA FORMATION OF TEACHING MOTIVATION OF STUDENTS IN TEACHING PROCESS

Marat Ospanov West Kazakhstan State Medical University, Aktobe

In article is considered the role of motivation in learning process and tasks of learning motivation of students during lesson, as well as pedagogical conditions using innovative methods for the development of student's motivation in the learning process.

Key words: motivation, positive emotion, innovation, nanotechnology.