Научная статья на тему 'ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ РАБОТЫ МЕДИАЦЕНТРОВ В РАЗНЫХ СТРАНАХ'

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ РАБОТЫ МЕДИАЦЕНТРОВ В РАЗНЫХ СТРАНАХ Текст научной статьи по специальности «СМИ (медиа) и массовые коммуникации»

CC BY
15
6
Читать
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.
Ключевые слова
медиа / страна / система / БРИКС / цифровизация / медиаобразование / media / country / system / BRICS / digitalization / media education

Аннотация научной статьи по СМИ (медиа) и массовым коммуникациям, автор научной работы — Екатерина Владимировна Валюлина

В статье рассматривается опыт работы медиацентров в разных странах. Актуальность. В современном обществе невозможно представить повседневную жизнь без использования средств массовой информации, включая такие формы, как интернет, телевидение, радио, пресса, кино, и записи звука. Эти медийные платформы стали крайне значимыми для человечества в течение последних нескольких десятилетий, занимают ключевое место в культуре и коммуникациях на глобальном уровне. Медиапространство выходит за рамки простого инструмента информационного обмена, трансформируясь в обширную арену, где культурные нормы не только создаются и приобретают привлекательность, но и распространяются. В роли связующего звена между отправителем и получателем сообщения часто выступает медиаорганизация, которая наслаждается общественным признанием и доверием. Здесь ключевым фактором являются технологические процессы, подразумевающие налаженную систему почти индустриального создания контента, что, в свою очередь, влияет на формирование мировоззрения и социальных устоев аудитории. Важность этого в контексте глобальных изменений и воздействия на общественное сознание трудно переоценить. Цель исследования. Анализ и оценка эффективности медийных систем и практик в странах БРИКС и СНГ с целью выявления ключевых особенностей их функционирования, влияния на медиапейзаж и соответствия современным требованиям и трендам медиаиндустрии. Материалы и методы исследования. Анализ научно-практической литературы, обобщение, синтез мнений, сравнительный анализ. Результаты исследования. Произведена сравнительная оценка особенностей формирования медиасистемы в разных странах мира. Анализ медиасистем стран БРИКС, учитывая их уникальность, включая влияние географии, истории, и даже уникальных черт цивилизаций, вместе с экономикой и социально-религиозным укладом, становится основополагающим процессом в понимании глобальных изменений. Это приобрело особую актуальность в начале 21 века, когда специалисты начали акцентировать внимание на важности учета национальных особенностей в медиа-анализе, подчеркивая тем самым новые вызовы перед классическими подходами к медийной коммуникации. На сегодня данная система требует нового взгляда и осмысления.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.
iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.
Предварительный просмотрDOI: 10.47475/2070-0695-2024-53-3-15-22
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

EFFECTIVE METHODS OF MEDIA EDUCATION: THE EXPERIENCE OF MEDIA CENTERS IN DIFFERENT COUNTRIES

The article examines the experience of media centers in different countries. Relevance. In modern society, it is impossible to imagine everyday life without the use of mass media, including such forms as the Internet, television, radio, press, cinema, and sound recordings. These media platforms have become extremely important to humanity over the past few decades, occupying a key place in culture and communications at the global level. The media space goes beyond a simple tool of information exchange, transforming into a vast arena where cultural norms are not only created and become attractive, but also spread. A media organization that enjoys public recognition and trust often acts as a link between the sender and recipient of a message. Technological processes are a key factor here, implying an established system of almost industrial content creation, which, in turn, affects the formation of the worldview and social foundations of the audience. The importance of this in the context of global changes and the impact on public consciousness cannot be overestimated. The purpose of the study. Analysis and assessment of the effectiveness of media systems and practices in the BRICS and CIS countries, with the aim of identifying key features of their functioning, impact on the media landscape and compliance with modern requirements and trends in the media industry. Materials and methods of research. Analysis of scientific and practical literature, generalization, synthesis of opinions, comparative analysis. The results of the study. A comparative assessment of the peculiarities of the formation of the media system in different countries of the world is made. The analysis of the media systems of the BRICS countries, taking into account their uniqueness, including the influence of geography, history, and even unique features of civilizations, together with the economy and socio-religious structure, becomes a fundamental process in understanding global changes. This became particularly relevant at the beginning of the 21st century, when experts began to focus on the importance of taking into account national characteristics in media analysis, thereby emphasizing new challenges to classical approaches to media communication. Today, this system requires a new look and understanding.

Текст научной работы на тему «ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ РАБОТЫ МЕДИАЦЕНТРОВ В РАЗНЫХ СТРАНАХ»

Знак: проблемное поле медиаобразования. 2024. № 3 (53). С. 15-22 elSSN 2949-3641; ISSN 2070-0695 (print). Znak: problemnoe pole mediaobrazovanija. 2024;3(53): 15-22. elSSN 2949-3641; ISSN 2070-0695 (print).

Научная статья УДК 070.1

DOI 10.47475/2070-0695-2024-53-3-15-22

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ РАБОТЫ МЕДИАЦЕНТРОВ В РАЗНЫХ СТРАНАХ

Екатерина Владимировна Валюлина

Алтайский государственный университет, Россия, Барнаул, serev@ya.ru, https://orcid.org/0000-0002-5313-1114

Аннотация. В статье рассматривается опыт работы медиацентров в разных странах. Актуальность. В современном обществе невозможно представить повседневную жизнь без использования средств массовой информации, включая такие формы, как интернет, телевидение, радио, пресса, кино, и записи звука. Эти медийные платформы стали крайне значимыми для человечества в течение последних нескольких десятилетий, занимают ключевое место в культуре и коммуникациях на глобальном уровне. Медиапространство выходит за рамки простого инструмента информационного обмена, трансформируясь в обширную арену, где культурные нормы не только создаются и приобретают привлекательность, но и распространяются. В роли связующего звена между отправителем и получателем сообщения часто выступает медиаорганизация, которая наслаждается общественным признанием и доверием. Здесь ключевым фактором являются технологические процессы, подразумевающие налаженную систему почти индустриального создания контента, что, в свою очередь, влияет на формирование мировоззрения и социальных устоев аудитории. Важность этого в контексте глобальных изменений и воздействия на общественное сознание трудно переоценить. Цель исследования. Анализ и оценка эффективности медийных систем и практик в странах БРИКС и СНГ с целью выявления ключевых особенностей их функционирования, влияния на медиапейзаж и соответствия современным требованиям и трендам медиаиндустрии. Материалы и методы исследования. Анализ научно-практической литературы, обобщение, синтез мнений, сравнительный анализ. Результаты исследования. Произведена сравнительная оценка особенностей формирования медиасистемы в разных странах мира. Анализ медиасистем стран БРИКС, учитывая их уникальность, включая влияние географии, истории, и даже уникальных черт цивилизаций, вместе с экономикой и социально-религиозным укладом, становится основополагающим процессом в понимании глобальных изменений. Это приобрело особую актуальность в начале 21 века, когда специалисты начали акцентировать внимание на важности учета национальных особенностей в медиаанализе, подчеркивая тем самым новые вызовы перед классическими подходами к медийной коммуникации. На сегодня данная система требует нового взгляда и осмысления.

Ключевые слова: медиа, страна, система, БРИКС, цифровизация, медиаобразование

Для цитирования: Валюлина Е. В. Эффективные методики медиаобразования: опыт работы медиацентров в разных странах // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2024. № 3 (53). С. 15-22. doi: 10.47475/20700695-2024-53-3-15-22

Original article

EFFECTIVE METHODS OF MEDIA EDUCATION: THE EXPERIENCE OF MEDIA CENTERS IN DIFFERENT COUNTRIES

Ekaterina V. Valyulina

Altai State University, Barnaul, Russia, serev@ya.ru, https://orcid.org/0000-0002-5313-1114

Abstract. The article examines the experience of media centers in different countries. Relevance. In modern society, it is impossible to imagine everyday life without the use of mass media, including such forms as the Internet, television, radio, press, cinema, and sound recordings. These media platforms have become extremely important to humanity over the past few decades, occupying a key place in culture and communications at the global level. The media space goes beyond a simple tool of information exchange,

transforming into a vast arena where cultural norms are not only created and become attractive, but also spread. A media organization that enjoys public recognition and trust often acts as a link between the sender and recipient of a message. Technological processes are a key factor here, implying an established system of almost industrial content creation, which, in turn, affects the formation of the worldview and social foundations of the audience. The importance of this in the context of global changes and the impact on public consciousness cannot be overestimated. The purpose of the study. Analysis and assessment of the effectiveness of media systems and practices in the BRICS and CIS countries, with the aim of identifying key features of their functioning, impact on the media landscape and compliance with modern requirements and trends in the media industry. Materials and methods of research. Analysis of scientific and practical literature, generalization, synthesis of opinions, comparative analysis. The results of the study. A comparative assessment of the peculiarities of the formation of the media system in different countries of the world is made. The analysis of the media systems of the BRICS countries, taking into account their uniqueness, including the influence of geography, history, and even unique features of civilizations, together with the economy and socio-religious structure, becomes a fundamental process in understanding global changes. This became particularly relevant at the beginning of the 21st century, when experts began to focus on the importance of taking into account national characteristics in media analysis, thereby emphasizing new challenges to classical approaches to media communication. Today, this system requires a new look and understanding.

Key words: media, country, system, BRICS, digitalization, media education

For citation: Valyulina E. V. (2024). Effective methods of media education: the experience of media centers in different countries. Znak: problemnoepole mediaobrazovanija. 3(53): 15-22. (In Russ). doi: 10.47475/2070-0695-2024-53-3-15-22

Введение. Медиаобразование (далее МО) представляет собой процесс, призванный способствовать личностному развитию через взаимодействие с массовыми коммуникациями. Он направлен на обогащение культуры взаимодействия с медиаконтентом, развитие творческих и коммуникативных качеств, умение критически мыслить и способность глубоко понимать, анализировать и оценивать медиатексты. «На повестку дня выходят такие категории, как язык медиа, символика, структура медиатекста, поиск скрытого. Возражений по поводу того, что этому надо учить, нет. А вот чему именно учить, как учить, кто будет этому учить? Эти вопросы до сих пор носят открытый характер» (Симакова 2014: 190). МО также направлено на изучение разнообразных способов самовыражения через медиатехнологии и достижение уровня медиаграмотности. В дополнение, принято считать медиаграмотность элементом более обширного и содержательного понятия, такого как информационная грамотность. МО, становясь все более популярным направлением среди различных групп населения, претерпевает значительное терминологическое разнообразие. Оно охватывает обучение не только будущих специалистов медиаиндустрии, таких как журналисты, редакторы, режиссеры, продюсеры, актеры и кинематографисты, но и предлагает программы для будущих учителей. Кроме того, МО выступает важной частью учебного процесса в школах, колледжах и высших учебных заведениях, предполагая возможность его интеграции в общеобразовательную программу. Эта область знаний привлекает все больше внимания, несмотря на существующие различия в интерпретации ее основных понятий (Якушина 2024).

МО может принимать различные формы, от включения в стандартные учебные программы до участия в специализированных курсах и занятиях по интересам, предлагаемых в различных образовательных и досуговых учреждениях, а также через учебные платформы в интернете, предназначенные для всех возрастных категорий, от школьников до взрослых. Это позволяет людям на протяжении всей их жизни самостоятельно углублять свои знания в области медиа. Основным достижением в данной области является развитие медиакомпетентности, которая включает в себя умение понимать и анализировать медиаконтент, осознанно подходить к потреблению медиапродуктов и иметь активную позицию в медиапространстве (Массовое медиаобразование в странах СНГ 2020: 12).

Цель исследования. Описание опыта работы медиацентров в разных странах мира (на примере стран БРИКС и СНГ).

Материалы и методы исследования. Анализ научно-практической литературы, обобщение, синтез мнений, сравнительный анализ.

Анализ был проведен на основе данных медиацентров, таких как Globo в Бразилии, CCTV в Китае, RT в России, Doordarshan в Индии и SABC в Южноафриканской Республике.

Принцип формирования выборки: выбор медиацентров был основан на их значимости в национальном медиапейзаже и их влиянии на общественное мнение и культуру.

Подтверждение релевантности выборки: выборка включает ведущие медиацентры в каждой стране, что позволяет охватить широкий спектр медийных практик и особенностей в различных культурных и политических контекстах.

Методика анализа. Анализ включал изучение официальных документов медиацентров, таких как отчеты и стратегии развития, а также репрезентации медиацентров в общественных и научных публикациях. Использовались методы сравнительного анализа, синтеза данных и контент-анализа. Анализировались

Эффективные методики медиаобразования...

финансовые отчеты, стратегии развития и годовые отчеты медиацентров, а также публикации и отзывы в профессиональных изданиях.

Критерии эффективности: эффективность оценивалась по следующим критериям: уровень аудитории и охвата, степень внедрения цифровых технологий, адаптивность к культурным и политическим условиям, а также соответствие международным стандартам.

Методы оценки: для оценки эффективности использовались количественные методы, такие как анализ статистики аудитории и финансовых показателей, а также качественные методы, включая экспертные интервью и анализ случаев.

Результаты исследования. В начале 21-го века исследователи начали проявлять особый интерес к теме медийных систем (далее МС), особенно в странах, которые испытывали быстрый экономический подъем и активно переформатировали свои политические структуры, получив при этом международное признание. В таком контексте страны, входящие в группу БРИКС, не только разрабатывали новые экономические и геополитические стратегии для поддержания своего развития, но и занимались созданием уникальных МС. Эти изменения опирались на учет национальных особенностей медиапространства, исторически сложившихся традиций, а также на процессы цифровой трансформации. Подход к анализу стран БРИКС как к объединению на международной арене начал обогащаться теоретическими разработками (Вартанова 2020:10).

По мнению А. Н. Гуреевой, процесс медиатизации, который постоянно развивается, преобразует то, как человечество взаимодействует на разных ступенях социального бытия. Это происходит через разнообразные способы коммуникации, которые лежат в основе формирования восприятия мира. Часто коммуникация в сфере средств массовой информации (СМИ) ассоциируется исключительно с массовой коммуникацией, однако такой взгляд ограничивает понимание того, как коммуникационные процессы в медиа могут также включать в себя и межличностное общение, расширяя рамки традиционных определений (Гуреева 2017: 25).

Анализировать МС стран, особенно когда речь идет о таких разнообразных государствах, как Бразилия, Россия, Индия, Китай и ЮАР, представляет собой сложную задачу. Различия в политическом устройстве, экономической политике и внешних отношениях делают прямое сравнение непростым, учитывая уникальные черты каждой страны. Тем не менее, исследование их МС обретает значительную ценность, так как они предлагают уникальные альтернативы более традиционно изучаемым МС Северной Америки и Западной Европы, выявляя специфические особенности, которые отличают их друг от друга. Особенность БРИКС как важного социального сегмента и цифровой коммуникационной сети с уникальным национальным оттенком делает их ключевым объектом для изучения влияния на медиапространство. Их роль в медиаисследованиях подчеркивается разнообразием и особенностями медийных систем стран БРИКС, демонстрируя значимость и сложность понимания национальной специфики в глобальном контексте (Flew, Waisbord 2015; Humphreys 2011; Rantanen 2013).

Изучение медийных систем стран группы БРИКС представляет собой важную задачу для анализа мировых тенденций под влиянием таких разнообразных факторов, как география, история и даже цивилизационные особенности этих наций. А также учитываются экономические параметры и этнорелигиозный состав обществ. В начале 2000-х годов исследователи медиа уже призывали уделять внимание особенностям медиа и журналистики, исходя из национального контекста, подчеркивая тем самым вызовы, с которыми сталкивается традиционный дискурс. Внедрение методик, включающих девестернизацию, интернационализацию, атакже ориентацию на восточные учебные методы, демонстрирует себя на примере медийных систем стран БРИКС. Эти системы, отличающиеся от западноевропейских и североамериканских, подчеркивают важность переосмысления и адаптации академических исследований к новым реалиям, что сегодня является особенно результативным (Урина 2019).

В современном транснациональном обществе концепция мультикультурализма открывает уникальные перспективы для понимания МС, особенно в контекстах стран, не принадлежащих к западному миру. Р. Шом замечает, что в эпоху глобализации мы видим хаотичное пересечение культурных категорий, обусловленное не только столкновением культур, но и глобализацией медиа, экономики и культурного капитала. Это, в свою очередь, порождает сложные идентичности и принадлежности. Изучая медийные ландшафты Азии, в том числе коммуникационные стратегии Китая, Сингапура и ОАЭ, раскрывается, что эти новые подходы и контексты предлагают важное направление для исследований в области медиакоммуникаций. В современном мире, вдали от западных представлений, существуют уникальные формы культурного разнообразия, основанные на своих уникальных логических принципах. Эти подходы вынуждают нас переосмыслить, как новые формы коммуникации ставят под сомнение наши традиционные североатлантические подходы к пониманию «различия» (Прокопов 2019; Прокопов 2020; MEDIAОбразование 2022: 435; Шестеркина, Марфицына 2019).

В современном мире, где геополитический ландшафт испытывает заметные изменения, ослабевает доминирование развитых стран Севера. Это ощущается на фоне растущего влияния стран БРИКС,

особенно в контексте развития цифровых технологий, которые трансформируют как международные, так и национальные социокультурные структуры на всех уровнях. Ключевым моментом здесь является появление новых характеристик в МС этих стран, что, в свою очередь, способствует более детальному пониманию глобальных процессов в рамках специфических национальных реалий. В этом контексте цифровизация и конвергенция медиаиндустрии приобретают особое значение, особенно в странах с развивающимися индустриальными экономиками. Таким образом, важно рассматривать их не только через призму цифровой глобализации, но и с учетом цифрового неравенства (Шестеренкина 2019: 42; Вартанова 2019).

В 2018 году Thussu упомянул концепцию «нового международного информационного порядка 2.0», подчеркивая значительную эволюцию во взаимодействии между СМИ, государственными учреждениями и политическими структурами. Это включает в себя появление уникальных гибридных бизнес-моделей для медиакомпаний, которые отходят от традиционно преобладающих на Западе подходов, как отмечает Noam в 2016 году (Thussu 2018; Noam 2016).

Кроме того, Nieminen указывает на динамику столкновения между устоявшимися и новыми глобальными неолиберальными регулятивными стратегиями в процессе разработки национальных медиаполитик. Это содействует сотрудничеству разнообразных политических и социально активных групп, внося свежие потоки в общественную жизнь (Nieminen 2019).

Исследование, проведенное Pasti и Ramaprasad в 2017 году, показывает, что влияние глобальных и национальных этических стандартов на журналистские сообщества и на процесс выработки их профессионального самосознания значительно различается в зависимости от страны (Pasti 2017).

В течение 2022 года контент TV BRICS охватил аудитории в четырнадцати странах по всему миру, включая такие государства как Россия, Китай, Индия, Бразилия, Соединенные Штаты и другие благодаря расширению сети партнерских отношений с медийными организациями и кинофестивалями. В этот период примерно тридцать новых участников вступили в партнерство с TV BRICS, среди которых находились лидеры медиаиндустрии и значительные международные фестивали. Среди примечательных новых партнеров - Indo-Asian News Service из Индии, обладающий широкой сетью корреспондентов в крупнейших городах мира, китайское интернет-СМИ из провинции Цзилинь, а также China Daily Group с англоязычной аудиторией в 330 миллионов человек по всему миру. К ним присоединилась и Pretoria News - одна из древнейших южноафриканских газет, и Российский Государственный Музыкальный телерадиоцентр «Орфей», расширяя границы влияния TV BRICS через многообразие культурных и информационных обменов. За первый раз интернациональные медиапроекты, в том числе сериальные продукции совместного российско-китайского и российско-бразильского творчества, получили старт в рамках БРИКС. Информационно-образовательные материалы, созданные компаниями из Бразилии, России, Индии, Китая и Южной Африки, теперь вещаются на TV BRICS, достигая аудитории через телевидение и онлайн-платформы ведущих мировых СМИ на их родных языках. Недавно к этой сети присоединились новые медиапартнеры, в числе которых Zimbabwe Broadcasting Corporation (ZBC), государственная вещательная компания Зимбабве, и латиноамериканское новостное агентство Prensa Latina из Кубы, начавшие обмен информационными ресурсами. Проект «Агропараллели» был запущен совместно российской версией TV BRICS и бразильским Agro+, успешно транслируется на телеканалах в России и Бразилии. В рамках сотрудничества с Центральным телевидением Китая CCTV, было начато ток-шоу «Время говорить. Россия - Китай», произведенное TV BRICS. Кроме того, международная сеть TV BRICS запустила серию уникальных сюжетов, созданных с участием средств массовой информации пяти стран БРИКС, освещая вопросы, связанные с сотрудничеством в области космической индустрии, женским предпринимательством, целями устойчивого развития и инновациями в сфере искусственного интеллекта (В 2022 году международная сеть TV BRICS усилила информационное влияние в медиапространстве БРИКС // URL: https://tvbrics.com/news/v-2022-godu-mezhdunarodnaya-set-tv-brics-usilila-informatsionnoe-vliyanie-v-mediaprostranstve-briks/).

Для более глубокого анализа медиаобразовательных практик медиацентров Globo в Бразилии, CCTV в Китае, RT в России, Doordarshan в Индии и SABC в Южноафриканской Республике, важно рассмотреть ключевые программы и инициативы, которые они реализуют.

Ниже представлена сравнительная таблица по медиаобразовательным практикам медиацентров Globo, CCTV, RT, Doordarshan и SABC.

Таблица 1

Сравнительная таблица по медиаобразовательным практикам медиацентров Globo, CCTl ' RT, Doordarshan и SABC

Особенности Основные цели Целевая аудитория Интерактивные элементы Основные курсы Формат обучения Название программы Параметр

Специализированные модули, акцент на цифровизацию Повышение квалификации, развитие навыков Студенты и профессионалы медиасферы Да, интерактивные модули,вебинары Журналистика, медиа-производство, цифровые технологии Онлайн-платформа, вебинары, мастер-классы Globo Escola Globo (Бразилия)

Практическое обучение, международные стандарты Подготовка высококвалифицированных специалистов Специалисты медиапроизводства Да, практические занятия и проекты Телевизионное производство, цифровые медиа, мультимедиа Очное и онлайн- обучение, практи-ческие занятия CCTV Media Training Center CCTV (Китай)

Мастера и эксперты из медиаиндустрии Подготовка специалистов для международной медиапейзажи Международные и локальные журналисты Да, мастер-классы, тренинги Журналистика, продюсирована новостей, новые медиа Очно, мастер- классы, тренинги RT School of Journalism RT (Россия)

Стажировки в ОооМагеЬап, практический опыт Развитие медийных и технических навыков Студенты, новички в медиа-индустрии Да, практические задания, стажировки Тележурналистика, радиовещание, цифровые медиа Очно, стажировки, курсы Doordarshan Media Training Institute Doordarshan (Индия)

Охват различных медийных форматов Подготовка специалистов для местного медийного рынка Студенты и профессионалы медиасферы Да, практические занятия и тренинги Новостная журналистика, телевидение, радио, цифровые медиа Очно, курсы, практическое обучение SABC Media Academy SABC (Южноафриканская Республика)

Эти медиаобразовательные практики демонстрируют разнообразие подходов к обучению и профессиональному развитию в медийной сфере. Каждая из программ направлена на развитие специфических навыков и знаний, необходимых в соответствующем медиапейзаже. Это дает понимание того, как медиацентры из разных стран адаптируются к современным вызовам и возможностям в сфере медиаобразования.

Обсуждение и выводы

Обсуждая различия медийных систем стран БРИКС, нельзя не отметить их глубокую связь с культурным и историческим контекстом, а также с геополитическим положением каждого государства. Эти системы, воплощающие уникальный путь развития и историческую память нации, демонстрируют, как тесно культурные особенности страны переплетаются с ее медийной инфраструктурой. Понимание этой уникальности, обусловленной историческими и культурными факторами, позволяет нам лучше осознать, как формируются и функционируют МС, выявляя при этом смешение универсальных и индивидуальных, официальных и неофициальных элементов. В сфере МС рассматриваются различные аспекты, включая эффективность и структуру медиаиндустрии в целом, а также уникальность корпоративных культур отдельных медиакомпаний. Особое внимание уделяется политике регулирования медиасферы на национальном уровне, где при формировании и применении подходов к регулированию сталкиваются с влиянием как внутренних, так и международных заинтересованных групп. Также акцентируется внимание на изменениях в предпочтениях аудитории и методах потребления медиаконтента, особенно в контексте недавней цифровизации этих процессов. Также в основе становления методик медиаобразования обсуждаются ключевые аспекты формирования и развития мультиплатформенного подхода в производстве контента; влияние принципов этики и стандартов журналистики на редакционные процессы, а также как эти стандарты способствуют достижению общественного согласия и договоренностей.

Проведенное исследование представляет собой впервые систематизированный сравнительный анализ медиаобразовательных практик медиацентров в странах БРИКС и СНГ. Это позволяет выявить особенности и тенденции в обучении и подготовке медийных специалистов в различных культурных и политических контекстах, что ранее не было освещено в таком объеме.

Исследование подчеркивает уникальные подходы к медиаобразованию в контексте медийных систем стран БРИКС и СНГ. Это открывает новые перспективы для понимания влияния национальных особенностей на формирование медийных практик и образовательных стандартов, предоставляя более глубокое понимание медийного ландшафта в этих регионах.

В качестве научной новизны статьи можно определить формирование систематизированного подхода к анализу практик в области медиаобразования с учетом опыта различных стран, учитывая цифровую трансформацию и культурный контекст. Данное исследование предлагает новые методы оценки эффективности образовательных практик в области медиаобразования.

Список источников

Вартанова Е. Л. Медиасистема в национальном контексте: в продолжение академической дискуссии (на примере медиасистем стран БРИКС) // Меди@льманах. 2020. № 4 (99). С. 8-15. https://www.doi. org/10.30547/mediaalmanah.4.2020.815.

Вартанова Е. Л. Теория медиа: отечественный дискурс. Москва : Фак. журн. МГУ; Изд-во Моск. ун-та, 2019. 224 с.

Гуреева А. Н. Медиакоммуникационная деятельность российских вузов в интернет-пространстве (2014-2016 гг.): дис. ... канд. филол. наук. Москва, 2017. 184 с.

Массовое медиаобразование в странах СНГ / А. В. Федоров, А. А. Левицкая, И. В. Челышева [и др.]. Москва : ОД «Информация для всех», 2020. 273 с.

Прокопов В. А. Медиаобразование в зарубежных странах // Научные труды Московского гуманитарного университета. 2020. № 1. https://www.doi.Org/10.17805/trudy.2020.1.4.

Прокопов В. А. Сравнительный анализ медиаобразования в зарубежных странах // Высшее образование для XXI века: роль гуманитарного образования в контексте технологических и социокультурных изменений : XV Международная научная конференция. Доклады и материалы. В 2-х частях, Москва, 14-16 ноября 2019 года / Под общей редакцией И. М. Ильинского. Том Часть 2. Москва : Московский гуманитарный университет. 2019. С. 203-208.

Симакова С. И. Роль университетов в развитии медиаобразования // Межкультурные коммуникации в современном мире: роль СМИ : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Екатеринбург, 17-18 апреля 2014 года) / сост. и науч. ред. Д. Л. Стровский, О. В. Ильина. Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2014. С. 190-193.

Урина Н. В. История и современные тенденции развития медиасистем стран БРИКС // Международная жизнь. 2019. № 11. С. 136-137.

Эффективные методики медиаобразования...

Шестеркина Л. П., Марфицына А. Р. Проектная журналистика и современные тенденции журналистского образования // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2019. Т. 14, № 1. С. 40-48.

Якушина Е. В. Сетевой медиаобразовательный проект как форма электронного обучения // Современные технологии в науке и образовании: сборник трудов VII международного научно-технического форума. Рязань : Рязанский гос. радиотехнический университет, 2024. Т. 9.

«MEDIAОбразование: цифровая среда в условиях вынужденной метаморфозы»: материалы VII Международной научнопрактической конференции (Челябинск, 22-24 ноября 2022 года) [сетевое издание] / под ред. А. А. Морозовой ; Челябинский государственный университет. Челябинск : Изд-во Челябинского государственного университета. 2022. 632 с.

Flew T., Waisbord S. The Ongoing Significance of National Media Systems in The Context of Media Globalization // Media, Culture and Society. 2015. № 37 (4). Р. 620-636.

Humphreys P. A Political Scientist's Contribution to the Comparative Study of Media Systems in Europe: A Response to Hallin and Mancini // Trends in Communiations Policy Research. 1 edn, European Communications Research and Education Association (ECREA), vol. 7, Intellect Ltd, Bristol, UK and Chicago, USA. 2011.

Nieminen H. Inequality, Social Trust and the Media. Towards Citizens' Communication and Information Rights // Trappel J. (ed.) Digital Media Inequalities: Policies against Divides, Distrust and Discrimination. Sweden: Nordicom. 2019. Р. 43-66.

Noam E. M. Who Owns the World's Media? Media Concentration and Ownership Around the World. Oxford: Oxford University Press. 2016. 1440 p.

Pasti S., Ramaprasad J. Contemporary BRICS Journalism: Non-Western Media in Transition. NY: Routledge. 2017. 290 p.

Rantanen T. A Critique of The Systems Approaches in Comparative Media Research: A Central and Eastern European Perspective // Global Media and Communication. 2013. № 9 (3). Р. 257-277.

Thussu D. A New Global Communication Order for a Multipolar World // Communication Research and Practice. 2018. № 4 (1). Р. 52-66.

References

Vartanova, E. L. (2020). Mediasistema v nacional'nom kontekste: v prodolzhenie akademicheskoj diskussii (na primere mediasistem stran BRIKS) [The media system in the national context: in continuation of the academic discussion (using the example of the media systems of the BRICS countries)]. Medi@l'manax, 4 (99), 8-15. https://www.doi.org/10.30547/mediaalmanah.4.2020.815. (In Russ.).

Vartanova, E. L. (2019). Teoriya media: otechestvenny'j diskurs [Media Theory: Domestic Discourse]. Moscow: Faculty of Journal. Moscow State University; Moscow University Press. 224 p. (In Russ.).

Gureeva, A. N. (2017). Mediakommunikacionnaya deyatel'nost' rossijskix vuzov v internet-prostranstve (2014- 2016gg.) [Media communication activities of Russian universities in the Internet space (2014 - 2016)]: dis. ... Cand. Philological Sciences. Moscow, 184 p. (in Russ.).

Fedorov, A. V., Levitskaya, A. A., Chelysheva, I. V. [et al.] (2020). Massovoye mediaobrazovaniye v stranakh SNG [Mass media education in the CIS countries]. Moscow: OD "Information for All", 273 p.

Prokopov, V. A. (2020). Mediaobrazovanie v zarubezhny'x stranax [Media education in foreign countries]. Nauchny'e trudy' Moskovskogo gumanitarnogo universiteta, 1. https://www.doi.org/10.17805/trudy.2020.1.4. (In Russ.).

Prokopov, V. A. (2019). Sravnitel'ny'j analiz mediaobrazovaniya v zarubezhny'x stranax [Comparative analysis of media education in foreign countries]. Vy'sshee obrazovanie dlyaXXI veka: rol' gumanitarnogo obrazovaniya v kontekste texnologicheskix i sociokul'tutny'x izmenenij : XV Mezhdunarodnaya nauchnaya konferenciya. Doklady' i materialy'. V 2-x chastyax, Moskva, 14-16 noyabrya 2019 goda /Pod obshhej redakciej I.M. IFinskogo. Tom Chast' 2. Moscow: Moscow University for the Humanities, 203208. (In Russ.).

Simakova, S. I. (2014). Rol' universitetov v razvitii mediaobrazovanija [The role of universities in the development of media education]. Mezhkul'turnye kommunikacii v sovremennom mire: rol'SMI : materialy Mezhdunar. nauch.-prakt. konf. (Ekaterinburg, 17-18 aprelja 2014 goda) /sost. i nauch. red. D. L. Strovskij, O. V.Il'ina. Ekaterinburg: Ural University Publishing House, 190-193. (In Russ.).

Urina, N. V. (2019). Istoriya i sovremenny'e tendencii razvitiya mediasistem stran BRIKS [The history and current trends in the development of media systems in the BRICS countries]. Mezhdunarodnaya zhizn', 11. 136-137. (In Russ.).

Shesterkina, L. P. & Marficyna, A. R. (2019). Proektnaya zhurnalistika i sovremenny'e tendencii zhurnalistskogo obrazovaniya [Project journalism and current trends in journalism education]. Ucheny'e zapiski ZabajkaVskogo gosudarstvennogo universiteta, T. 14, 1. 40-48. (In Russ.).

Yakushina, E. V. (2024). Setevoj mediaobrazovatel'ny'j proekt kak forma e'lektronnogo obucheniya [Online media education project as a form of e-learning]. Sovremenny'e texnologii v nauke i obrazovanii: sbornik trudov VII mezhdunarodnogo nauchno-texnicheskogo foruma. Ryazan: Ryazan state. radio engineering university, T. 9. (In Russ.).

Morozova, A. A. (Ed.) (2022).MEDIAObrazovanie: cifrovayasredavusloviyaxvy'nuzhdennojmetamorfozy' ["Media Education: digital environment in conditions of forced metamorphosis]: materialy' VII Mezhdunarodnoj nauchnoprakticheskoj konferencii (Chelyabinsk, 22-24 noyabrya 2022 goda) [setevoe izdanie]. Chelyabinsk: Chelyabinsk State University Publishing House, 632 p. (In Russ.).

Flew, T. & Waisbord, S. (2015). The Ongoing Significance of National Media Systems in The Context of Media Globalization. Media, Culture and Society, 37 (4). 620-636.

Humphreys, P. (2011). A Political Scientist's Contribution to the Comparative Study of Media Systems in Europe: A Response to Hallin and Mancini. Just N., Puppis M. (eds.) Trends in Communications Policy Research. European Communications Research and

Education Association (ECREA), vol. 7, Intellect Ltd, Bristol, UK and Chicago, USA.

Nieminen, H. (2019). Inequality, Social Trust and the Media. Towards Citizens' Communication and Information Rights // Trappel J. (ed.) Digital Media Inequalities: Policies against Divides, Distrust and Discrimination. Sweden: Nordicom, 43-66.

Noam, E. M. (2016). Who Owns the World's Media? Media Concentration and Ownership Around the World. Oxford: Oxford University Press. 1440 p.

Pasti, S. & Ramaprasad, J. (2017). Contemporary BRICS Journalism: Non-Western Media in Transition. NY: Routledge. 290 p.

Rantanen, T. (2013). A Critique of The Systems Approaches in Comparative Media Research: A Central and Eastern European Perspective. Global Media and Communication, 9 (3). 257-277.

Thussu, D. A (2018). New Global Communication Order for a Multipolar World. Communication Research and Practice, 4(1). 52-66.

Информация об авторе

Е. В. Валюлина - кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры медиакоммуникаций, технологий рекламы и связей с общественностью

Information about the author

Ekaterina V. Valyulina - Candidate of Philological Sciences, Associate Professor, Associate Professor Department of Media Communications, Advertising Technologies and Public Relations

Автор заявляет об отсутствии конфликта интересов.

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

The author declares no conflicts of interests.

Статья поступила в редакцию 06.08.2024; одобрена после рецензирования 28.09.2024; принята к публикации 30.09.2024.

The article was submitted 06.08.2024; approved after reviewing 28.09.2024; accepted for publication 30.09.2024.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.