CC BY
33Нормативи диференціальної оцінки розвитку швидкісних здібностей студентів
Лишевська В. М.
Херсонський державний аграрний університет
Анотації:
Визначені нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей студентів відносно різних морфологічних показників. У дослідженнях приймало участь 484 студента підготовчого відділення. Студенти не займалися спортом систематично. З них було 151 особа у віці 17 років, 200 - у віці 18 років і 133-у віЦі 19 років. Нормативи диференціальної оцінки розвитку швидкісних здібностей студентів розраховано за 5 та 12-бальною сигмовидною шкалою. Нормативи розраховано відносно маси і довжини тіла, обхватних параметрів ніг та товщини шкіряно-жирових складок.
Ключові слова:
студенти, швидкісні здібності, оцінка розвитку.
Лышевская В.М. Дифференциальная оценка развития скоростных способностей у студентов. Определены нормативы оценки развития скоростных способностей студентов относительно разных морфологических показателей. В исследованиях принимали участие 484 студента подготовительного отделения. Студенты не занимались спортом систематически. Из них было 151 студент в возрасте 17 лет, 200 - в возрасте 18 лет и 133 - в возрасте 19 лет. Нормативы дифференциальной оценки развития скоростных способностей студентов рассчитаны по 5 и 12-балльной сигмовидною шкалой. Нормативы рассчитаны относительно массы и длины тела, обхватных параметров ног и толщины кожевенно-жировых складок.
студенты, скоростные способности, оценка развития.
Lyshevskaya V.M. Differential assessment of the development of speed abilities in boy students. The norms of estimation of development of speed capabilities of students are certain in relation to different morphological indexes. 484 students of preparatory separation took part in researches. Students did not go in for sports systematic. From them it was a 151 student in age 17 years, 200 - in age 18 years and 133 - in age 19 years. The norms of differential estimation of development of speed capabilities of students are expected for 5 and 12-6annbHOM a sigmoid scale. Norms are expected in relation to mass and length of body, circumference parameters of feet and thickness leather-fatty folds
students, speed abilities, assessment of the development.
Вступ.
Заключним етапом педагогічного контролю у фізичному вихованні є оцінка результатів тестових вимірювань. Оцінкою називається узагальнююча міра успіху в певному тестовому завданні.
Оцінювання досягнень людини складається із декількох етапів [8]:
а) добирається шкала, за допомогою якої можливе переведення результатів тестів в оцінки;
б) відповідно до обраної шкали результати тесту перетворюються в очки (бали);
в) за отриманими балами визначається якісний рівень розвитку рухової здібності у відповідності до певної статі і віку людини.
Сучасна технологія метрологічного контролю рухової підготовленості людини передбачає використання диференціальної оцінки. Вона ще називається відносною (параметричною) оцінкою. Параметричні шкали оцінок тестових вимірювань дають змогу визначити залежність між двома параметрами (найчастіше між морфологічним показником і результатами рухового тесту). Оцінки, одержані в результаті такого співставлення, називають параметричними або відносними. Відносні оцінки найбільш точні [3].
У фізичному вихованні і спорті нормативи оцінки фізичного розвитку рухових здібностей і фізичної підготовленості людини досліджені ще мало [6,10]. Тому проблема визначення диференційованої оцінки розвитку швидкісних здібностей студентів є актуальною.
Параметричні оцінки розвитку рухових здібностей, розраховані відносно морфологічних показників, визначають соматомоторні здібності [7]. їх класифікують на чотири групи:
1. визначаються відносно маси тіла [5,9];
2. визначаються відносно довжини тіла [4];
3. визначаються відносно довжинних чи обхватних антропометричних показників сегментів тіла [2, 11];
© Лишевська В. М., 2010
4. визначаються відносно товщини шкіряно-жирових складок (вмісту жиру в тілі).
Соматомоторні здібності людини, класифіковані за четвертою групою можуть бути визначені, як вважають Ю. Беляк та Н. Зінченко [1], відносно товщини однієї або декількох шкіряно-жирових складок чи по відношенню до маси жирової (або м'язової) тканини.
Проте система диференціальної оцінки фізичної підготовленості студентської молоді практично не розроблена.
Робота виконана за планом НДР Херсонського державного аграрного університету.
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Мета роботи: розробити диференційовану оцінку розвитку швидкісних здібностей студентів.
Завдання дослідження:
1. Визначити нормативи диференційованої оцінки розвитку швидкісних здібностей студентів у віці 17-19 років відносно маси і довжини тіла, обхватних параметрів ніг та товщини шкіряно-жирових складок.
2. Розрахувати нормативи диференційованої оцінки розвитку швидкісних здібностей студентів за 5 та 12-бальною сигмовидною шкалою.
Методика дослідження. В дослідженнях приймало участь 484 студента підготовчого відділення, котрі не займалися спортом систематично. З них було 151 особа у віці 17 років, 200 - у віці 18 років і 133-у віці 19 років.
Студентам пропонувалось виконати біг на 100 м з низького старту. У них також вимірювались 6 антропометричних показників:
- маса тіла. Вимірювання відбувалось без верхнього одягу і взуття на медичних вагах з точністю до 100 гр.;
- довжина ніг. Антропометром у досліджуваних визначалась довжина тіла у положенні сидячи і стоячи. А потім за різницею цих двох довжинних показників розраховувалась довжина ніг. Вимірювання від-
бувалось з точністю до 0,1 см;
- обхвати стегна і гомілки. Вимірювання відбувалось гнучкою металевою стрічкою. В положенні стоячи, ноги на ширині плечей спочатку стрічка накладалась на стегно лівої ноги під сідничною складкою, а потім на гомілку (найбільш розвиненому місці литкового м'яза);
- товщину шкіряно-жирової складки тріцепса і литки. Вимірювання шкіряно-жирових складок відбувалось каліпером, який мав здатність створювати постійний тиск при вимірюванні зусиллям 10 г*мм-2. При вимірюванні шкіряно-жирової складки тріцепса досліджуваному пропонували вільно тримати руку. Складка захоплювалась вертикально на середній лінії лівої руки над трьохголовим м'язом, ближче до його внутрішнього краю.
Вимірювання внутрішньої шкіряно-жирової литкової складки відбувалось так: складка захоплювалась вертикально на медіальній (внутрішній) стороні лівої ноги на рівні максимального обхвату гомілки.
Відносні показники швидкісних здібностей (сома-томоторика) вивчались за результатами п'яти інтегративних показників:
ІШмт = (Біг на 100м, с /Маса тіла, кг) 100,
де ІШмт - індекс розвитку швидкісних здібностей, розрахований по відношенню до маси тіла.
ІШдт = (Біг на 100м, с /Довжина ніг, см) 100,
де ТТТТдн - індекс розвитку швидкісних здібностей, розрахований по відношенню до довжини ніг.
ІШос = (Біг на 100м, с /обхват стегна, см) 100, де ТШос - індекс розвитку швидкісних здібностей, розрахованих по відношенню до обхвату стегна.
ІШог = (Біг на 100м, с /обхват гомілки, см) 100, де ТШог - індекс розвитку швидкісних здібностей, розахованих по відношенню до обхвату гомілки.
ІШшжс = (Біг на 100м, с /Е Товщина двох шкіряно-жирових складок, мм) 100, де ТШшжс - інтегративний індекс розвитку швидкісних здібностей, розрахований по відношенню до сумарної товщини двох шкіряно-жирових складок (виміряних на тріцепсі руки і гомілці).
Нормативні оцінки тестових вимірювань ми розраховували за п'ятибальною (табл. 1) та дванадцяти-бальною (табл. 2) шкалами сигмовидних відхилень. Перша оціночна шкала традиційна, а друга - відповідає вимогам Болонського процесу.
Дванадцятибальна шкала в частині якісної оцінки дещо модифікована в порівнянні із класичною шкалою, рекомендованою вимогами Болонського процесу: виділено середній рівень якісної оцінки (6-7 балів). Результати дослідження та їх обговорення. Результати в бігу на 100 м у студентів віком 17-19 років наведено в таблиці 3. Як бачимо розвиток швидкісних здібностей в онтогенетичному розвитку по-
Таблиця 1 Границі і норми п'ятибальної сигмальної шкали оцінок тестових результатів
Оцінка
якісна кількісна, бали Границі сигмальних відхилень
Низька 1 Від Х-1^ до Х-2^
Нижче середнього 2 Від Х-0,58 до Х-1,5 S
Середня Від Х-0^ до Х+0,5 S
Вище середнього 4 Від ~Х+0^ до Х+1,5 S
Висока 5 Від Х+1^ до Х+2,5 S
Таблиця 2 Границі і норми 12-бальної сигмовидної шкали оцінок тестових результатів
Оцінка Границі сигмальних відхилень
Якісна Кількісна, бали
Низька 1 2 3 Нижче X- 2^ Від Х-2^до Х-2^ Від Х-2^ до Х-1^
Нижча за середню 4 5 Від Х-1^ до Х-1^ Від Х-1^ до Х-0^
Середня 6 7 Від Х-0^ до X Від X до X + 0^
Вища за середню 8 9 Від Х + 0^ до Х+1^ Від Х+1^ до Х+1^
Висока 10 11 12 Від Х+1^ до Х+2^ Від X +2^ до X +2^ Вище X +2^
Таблиця З
Розвиток швидкісних здібностей студентів віком 17-19 років, визначений , за показниками тесту біг на 100
м, с
Статистичні показники Вік, років
17 18 19
юнаки дівчата юнаки дівчата юнаки дівчата
Х 14.53 16.10 14.22 15.81 14.00 15.70
0.70 0.75 0.50 0.86 0.51 0.86
±т 0.08 0.09 0.05 0.09 0.06 0.11
Таблиця 4
Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розрахованих за 5-бальною сигмо видною шкалою, у
студентів віком 17-19 років за тестом біг на 100м, с
Вік, років Оцінка, бали
1 2 3 4 5
Рівень розвитку у рухової здібності
низький Нижче середнього середній Вище середнього високий
17 Ю >Т5,60 14,89-15,59 14,18-14,88 13,47-14,17 13.46>
Д > 17,25 16,49-17,24 15,73-16,48 14,97-15,72 14,96>
18 Ю > 14,99 14,48-14,98 13,97-14,47 13,46-13,96 13,45>
Д >17,12 16,25-17,11 15,38-16,24 14,51-15,37 14,50>
19 Ю >14.79 14,27-14,78 13,75-14,26 13,23-13,74 13,22>
Д > 17,01 16,14-17,00 15,27-16,13 14,40-15,26 14,39>
Таблиця 5
Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розрахованих за 5-бальною сигмо видною шкалою, у
студентів віком 17-19 років за тестом біг на 100м, с
Вік, років Оцінка, бали
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень розвитку рухової здібності
низький Нижче середнього середній Вище середнього високий
17 Ю >16,34 15,98-16,33 15,62-15,97 15,26-15,61 14,90-15,25 15,54-14,89 14,18-14,53 13,82-14,17 13,46-13,81 13,10-13,45 12,74-13,09 12,73>
Д >18,04 17,65-18,03 17,27-17,64 16,88-17,26 16,50-16,87 16,11-16,49 15,73-16,10 15,34-15,72 14,96-15,33 14,57-14,95 14,19-14,56 14,18>
18 Ю >15,53 15,27-15,52 15,01-15,29 14,75-15,00 14,49-14,74 14,23-14,48 13,97-14,22 13,71-13,96 13,45-13,70 13,19-13,44 12,95-13,18 12,94>
Д >18,02 17,58-18,01 17,14-17,57 16,70-17,13 16,26-16,69 15,82-16,25 15,38-15,81 14,94-15,37 14,50-14,93 14,06-14,49 13,62-14,05 13,61>
19 Ю >15,34 15,07-15,33 14,81-15,06 14,54-14,80 14,28-14,53 14,01-14,27 13,75-14,00 13,48-13,74 13,22-13,47 12,95-13,21 12,69-12,94 12,68>
Д >17,91 17,47-17,90 17,03-17,46 16,59-17,02 16,15-16,58 15,71-16,14 15,27-15,70 14,83-15,26 14,39-14,82 13,95-14,38 13,51-13,94 13,50>
Таблиця 6
Фенотипічний прояв соматомоторики швидкісних здібностей студентів віком 17-19 років, ум. од.
Індекси Статистичні показники Вік, років
17 18 19
юнаки дівчата юнаки дівчата юнаки дівчата
ТШМТ X 23,22 28.64 21,89 26,52 20,99 24,39
±5 2,36 2.94 2,26 2,41 1,93 2,40
±т 0,31 0,38 0,29 0,31 0,25 0,31
ТШдн X 16,29 20,86 17,77 20,43 17,40 20,17
±5 0,78 1.32 0,87 1,30 1,04 1,33
±т 0,10 0,17 0,11 0,17 0,14 0,17
ТШос X 16,29 28,37 26,00 27,33 25,39 26.69
±8 2,21 2,51 1,53 2,49 1,74 2,34
±т 0,29 0,33 0,20 0,32 0,23 0,30
ТШог X 41,17 43,93 39,45 41,86 38,35 40,70
±5 3,39 3,63 2,01 2,87 2,76 3,91
±т 0,44 0,47 0,26 0,37 0,36 0,42
ТШШЖС X 96,17 93,04 75,06 67,31 70,91 46,75
±8 26,04 22,96 15,66 17,51 14,73 11,94
±т 3,39 2,99 2,04 2,28 1,92 1,55
Таблиця 7
Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розрахований за 5-бальною сигмо видною шкалою, у
студентів віком 17-19 років за ІШМТ, ум. од.
Вік, років Оцінка, бали
1 2 3 4 5
Рівень розвитку рухової здібності
низький нижче середнього середній вище середнього високий
17 Ю >26,78 24,41-26,77 22,04-24,40 19,67-22,03 19,66>
Д >33,07 30,12-33,06 27,17-30,11 24,22-27,16 24,21>
18 Ю >25,30 23,03-25,29 20,76-23,02 18,49-20,75 18,48>
Д >30,16 27,74-30,15 25,32-27,73 22,90-25,31 22,89>
19 Ю >23,91 21,97-23,90 20,03-21,96 18,09-20,02 18,08>
Д >28,01 25,60-28,00 23,19-25,59 20,78-23,18 20,77>
Таблиця 8
Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розрахований за 12-бальною сигмо видною шкалою, у
студентів віком 17-19 років за ІШМТ, ум. од.
Вік, років Оцінка, бали
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень розвитку рухової здібності
низький Нижче середнього середній Вище середнього високий
17 Ю >29,18 27,99-29,17 26,80-27,98 25,61-26,79 24,42-25,60 23,23-24,41 22,04-23,22 20,85-22,03 19,66-20,84 18,47-19,65 17,28-18,46 17,27>
Д >36,05 34,57-36,05 33,09-34,56 31,61-33,08 30,13-31,60 28,65-30,12 27,17-28,64 25,69-27,16 24,21-25,68 22,73-24,20 21,25-22,72 21,24>
18 Ю >27,60 26,46-27,59 25,32-26,45 24,18-25,31 23,01-24,17 21,90-23,03 20,76-21,89 19,62-20,75 18,48-19,61 17,34-18,47 16,20-17,33 16,19>
Д >32,61 31,39-32,60 30,18-32,38 28,96-30,17 27,75-28,95 26,53-27,74 25,32-26,52 24,10-25,31 22,89-24,09 21,67-22,88 20,46-21,66 20,45>
19 Ю >25,88 24,90-25,87 23,93-24,89 22,95-23,92 21,98-22,94 21,00-21,97 20,03-20,99 19,05-20,02 18,08-19,04 17,10-18,07 16,13-17,09 16,12>
Д >30,45 29,24-30,44 28,03-29,23 26,82-28,02 25,61-26,81 24,40-25,60 23,19-24,39 21,98-23,18 20,77-21,97 19,56-20,76 18,35-19,55 18,34>
Таблиця 9
Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розрахований за 5-бальною сигмо видною шкалою, у
студентів віком 17-19 років за ІШДН, ум. од.
Вік, років Оцінка, бали.
1 2 3 4 5
Рівень розвитку рухової здібності
низький нижче середнього середній вище середнього високий
17 Ю >17,48 16,69-17,47 15,90-16,68 15,11-15,89 15,10>
Д >22,86 21.53-22,85 20,20-21,52 18,87-20,19 18,86>
18 Ю >19,10 18,22-19,09 17,34-18,21 16,46-17,33 16,45>
Д >22,40 21,09-22,39 19,78-21,08 18,47-19,77 18,46>
19 Ю >18,98 17,93-18,97 16,88-17,92 15,83-16,87 15,852>
Д >22,19 20,85-22,18 19,51-20,84 18,17-19,50 18,16>
Таблиця 10
Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розрахований за 12-бальною сигмо видною шкалою, у
студентів віком 17-19 років за ІШДН, ум. од.
Вік, років Оцінка, бали
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень розвитку рухової здібності
низький Нижче середнього середній Вище середнього високий
17 Ю >18,30 17,90-18,29 17,50-17,89 17,10-17,49 16,70-17,09 16,30-16,69 15,90-16,29 15,50-15,89 15,10-15,49 14,70-15,09 14,30-14,69 14,29>
Д >24,22 23,55-24,21 22,88-23,54 22,21-22,87 21,54-22,20 20,87-21,53 20,20-20,86 19,53-20,19 18,86-19,52 18,19-18,85 17,52-18,18 17,51>
18 Ю >20,01 19,56-20,00 19,12-19,55 18,67-19,11 18,23-18,66 17,78-18,22 17,34-17,77 16,89-17,33 16,45-16,88 16,00-16,44 15,56-15,99 15,55>
Д >23,74 23,08-23,73 22,42-23,07 21,76-22,41 21,10-21,75 20,44-21,09 19,78-20,43 19,12-19,77 18,46-19,11 17,80-18,45 17,14-17,79 17,13>
19 Ю >20,06 19,53-20,05 19,00-19,52 18,47-18,99 17,94-18,46 17,41-17,93 16,88-17,40 16,35-16,87 15,82-16,34 15,29-15,81 14,76-15,28 14,75>
Д >23,56 22,88-23,55 22,21-22,87 21,53-22,20 20,86-21,52 20,18-20,85 19,51-20,17 18,83-19,50 18,16-18,82 17,48-18,15 16,81-17,47 16,80>
Таблиця 11
Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розрахований за 5-бальною сигмо видною шкалою, у
студентів віком 17-19 років за ІШОС, ум. од.
Вік, років Оцінка, бали
1 2 3 4 5
Рівень розвитку рухової здібності
низький Нижче середнього середній Вище середнього високий
17 Ю >30,73 28,51-30,72 26,29-28,50 24,07-26,28 24,06>
Д >32,16 29,64-32,15 27,12-29,63 24,60-27,11 24,59>
18 Ю >28,32 26,78-28,31 25,24-26,77 23,70-25,23 23,69>
Д >31,08 28,58-31,07 26,08-28,57 23,58-26,07 23,52>
19 Ю >28,02 26,27-28,01 24,52-26,26 22,77-24,51 22,76>
Д >30,22 27,87-30,21 25,52-27,86 23,17-25,51 23,16>
Таблиця 12
Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розрахований за 12-бальною сигмо видною шкалою, у
студентів віком 17-19 років за ІШОС, ум. од.
Вік, років Оцінка, бали
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень розвитку рухової здібності
низький Нижче середнього середній Вище середнього високий
17 Ю >32,98 31,86-32,97 30,75-31,85 29,63-30,74 28,52-29,62 27,40-28,51 26,29-27,39 25,17-26,28 24,06-25,16 22,94-24,05 21,83-22,93 21,82>
Д >34,71 33,44-34,70 32,18-33,43 30,91-32,17 29,65-30,90 28,38-29,64 27,12-28,37 25,85-27,11 24,59-25,84 23,32-24,58 22,06-23,31 22,05>
18 Ю >29,86 29,11-29,88 28,34-29,10 27,56-28,33 26,79-27,55 26,01-26,78 25,24-26,00 24,46-25,23 23,69-24,45 22,91-23,68 22,14-22,90 22,13>
Д >33,62 32,36-33,61 31,11-32,35 29,85-31,10 26,80-29,84 27,34-28,59 26,09-27,33 24,83-26,08 23,58-24,82 22,32-23,57 21,07-22,31 21,06>
19 Ю >29,80 28,92-29,79 28,04-28,91 27,16-28,03 26,28-27,15 25,40-26,27 24,52-25,39 23,64-24,51 22,76-23,63 21,88-22,75 21,00-21,87 20,99>
Д >32,60 31,42-32,59 30,24-31,41 29,06-30,23 27,88-29,05 26,70-27,87 25,52-26,69 23,34-25,51 23,16-24,33 21,98-23,15 20,80-21,97 20,79>
Таблиця 13
Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розрахований за 5-бальною сигмо видною шкалою, у
студентів віком 17-19 років за ІШОС, ум. од.
Оцінка, бали
1 2 3 4 5
Вік, років Рівень розвитку рухової здібності
низький Нижче середнього середній Вище середнього високий
17 Ю >46,28 42,88-46,27 39,48-42,87 36,08-39,47 36,07>
Д >49,40 45,76-49,39 42,12-45,75 38,48-42,11 38,47>
18 Ю >42,49 40,47-42,48 38,45-40,46 36,43-38,44 36,42>
Д >46,19 43,31-46,18 40,43-43,30 37,55-40,42 37,54>
19 Ю >42,51 39,74-42,50 36,97-39,73 34,20-36,96 34,19>
Д >46,59 42,67-46,58 38,75-42,66 34,83-38,74 34,82>
Таблиця 14
Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розрахований за 12-бальною сигмо видною шкалою, у
студентів віком 17-19 років за ІШОС, ум. од.
Вік, років Оцінка, бали
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень розвитку рухової здібності
низький Нижче середнього середній Вище середнього високий
17 Ю >49,71 48,00-49,70 46,30-47,99 44,59-46,29 42,89-44,58 41,18-42,88 39,48-41,17 37,77-39,47 36,07-37,76 34,36-36,06 32,66-34,35 32,65>
Д >53,07 51,24-53,06 49,42-51,23 47,59-49,41 45,77-47,58 43,94-54,76 42,12-43,93 40,29-42,11 38,47-40,28 36,64-38,46 34,82-36,63 34,81>
18 Ю >44,54 43,52-44,53 42,51-43,51 41,49-42,50 40,48-41,48 39,46-40,47 48,45-39,45 47,43-48,44 46,42-47,42 45,40-46,41 44,38-45,39 44>37
Д >49,10 47,65-49,09 46,21-47,64 44,76-46,20 43,32-44,75 41,87-43,31 40,43-41,86 38,98-40,42 37,54-38,97 36,09-37,53 34,65-36,08 34,64>
19 Ю >45,31 43,92-45,30 42,53-43,91 41,14-42,52 39,75-41,13 39,36-39,74 36,97-38,35 35,58-36,96 34,19-35,57 32,80-34,18 31,41-32,79 31,40>
Д >50,54 48,57-50,53 46,61-48,56 44,64-46,60 42,68-44,63 40,71-42,67 38,75-40,70 36,78-38,74 34,82-36,77 32,85-34,81 30,89-32,84 30,88>
Таблиця 15
Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розрахований за 5-бальною сигмо видною шкалою, у
студентів віком 17-19 років за ІШШЖС, ум. од.
Вік, років Оцінка, бали
1 2 3 4 5
Рівень розвитку рухової здібності
низький Нижче середнього середній Вище середнього високий
17 Ю >135,25 109,20-135,24 83,15-109,19 57,10-83,14 57,09>
Д >127,50 104,53-127,49 81,56-104,52 58,59-81,55 58,58>
18 Ю >98,57 82,90-98,56 67,23-82,89 51,56-67,22 51,55>
Д >93,60 76,08-93,59 58,56-76,07 41,04-58,55 41,03>
19 Ю >93,03 78,29-93,02 63,55-78,28 48,81-63,54 48,80>
Д >64,68 52,73-64,67 40,78-52,72 34,80-40,77 34,79>
Таблиця 16
Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розрахований за 12-бальною сигмо видною шкалою, у
студентів віком 17-19 років за ІШШЖС, ум. од.
Вік, років Оцінка, бали
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень розвитку рухової здібності
низький Нижче середнього середній Вище середнього високий
17 Ю >161,33 148,30-161,32 135,27-148,29 122,24-135,26 109,21-122,23 96,18-109,20 83,15-96,17 70,12-83,14 57,09-70,11 44,06-57,08 31,03-44,05 31,02>
Д >150,50 139,01-150,49 127,52-139,00 116,03-127,51 104,54-116,02 93,05-104,53 81,56-93,04 70,07-81,55 58,58-70,06 47,09-58,57 35,62-47,08 35,61>
18 Ю >114,27 106,43-114,26 98,59-106,42 90,75-98,58 82,91-90,74 75,07-82,90 67,23-75,06 59,39-67,22 51,55-59,38 43,71-51,54 35,87-43,70 35,86>
Д >111,15 102,38-111,14 93,62-102,37 84,85-93,61 76,09-84,84 67,32-76,08 58,56-67,31 49,79-58,55 41,03-49,78 32,26-41,02 23,50-32,25 23,49>
19 Ю >107,80 100,42-107,79 93,05-100,41 85,67-93,04 78,30-85,66 70,92-78,29 63,55-70,91 56,17-63,54 48,80-56,16 41,42-48,79 34,05-41,41 34,04>
Д >76,66 70,68-76,65 64,70-70,67 58,72-64,69 52,74-58,71 46,76-52,73 40,78-46,75 34,80-40,77 28,82-34,79 22,84-28,81 16,86-22,83 16,85>
Таблиця 17
Комплексна оцінка розвитку швидкісних здібностей, визначена за двома показниками соматомоторики
Кількісна оцінка, бали Якісна оцінка
Розрахована за 5-бальною сигмо видною шкалою Розрахована за 12-бальною сигмо видною шкалою
9-Ю 20 і більше відмінно
7-8 16-19 добре
5-6 12-15 задовільно
3-4 8-11 незадовільно
1-2 7 і менше погано
Таблиця 18
Комплексна оцінка розвитку швидкісних здібностей, визначена за п’ятьма показниками соматомоторики
Кількісна оцінка, бали Якісна оцінка
Розрахована за 5-бальною сигмо видною шкалою Розрахована за 12-бальною сигмо видною шкалою
23-25 50 і більше відмінно
18-22 40-49 добре
13-17 30-39 задовільно
8-12 20-29 незадовільно
3-7 19 і менше погано
кращується. Темп змінюваності показників юнаків в тесті з 17 до 18 років - 2,13%, а у дівчат - 1,80%; з 18 до 19 років - 1,55%, а у студенток - 0,78%. Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розраховані за 5 і 12-бальною сигмовидною шкалою наведені відповідно в таблицях 4 і 5.
Розвиток швидкісних здібностей студентів, визначений за відносними показниками (соматомо-торикою), наведено в таблиці 6. Як бачимо, індекси швидкісних здібностей в основному знижуються в процесі зростання віку. Виключення у юнаків складає індекс ТШдн, який розраховується як відношення часу бігу на 100м до довжини ніг. У дівчат найбільш значно знижуються, розраховані відносно маси тіла та шкірно-жирових складок, менше - розраховані відносно довжинних і обхватних антропометричних показників. У цілому потрібно констатувати, що зниження індексів пов'язане із більш значними проявами морфологічних показників. Нормативи оцінки, розраховані за 5 і 12-бальною сигмовидними шкалами, для ТШмт наведені відповідно в таблицях 7 і 8, ТШдн - 9 і 10, ТШос -11 і 12, ТШог -13 і 14, ТШшжс-15 і 16.
Найбільш інформативну диференційовану оцінку розвитку швидкісних здібностей, на наш погляд можна здійснити за показниками ТШПГЖС (звідси можна вважати найбільш інформативним контроль). Найменша інформативність педагогічного контролю за показниками ТШ .
ДН
Два показника соматомоторики: ТШОС та ТШОГ в педагогічному контролі можна використати в комплексі. Тоді сумарна оцінка визначена за 5 і 12-бальною сигмо видними шкалами порівнюється із даними таблиці 17.
Висновки:
1. Визначені нормативи диференційованої оцінки розвитку швидкісних здібностей студентів у віці 17-19 років, розрахованих відносно різних морфологічних показників.
2. Диференційовану оцінку розвитку швидкісних здібностей запропоновано визначати за 5 і 12-бальни-ми сигмовидними шкалами.
На наш погляд, перспективними можуть бути дослідження диференційованої оцінки розвитку інших рухових здібностей у дітей різної статі і віку. Використання шкал може бути більш обширним.
Література
1. Беляк Ю. Соматотипічні маркери фізичного стану дівчат студентського віку / Ю. Беляк, Н. Зінченко // Вісник Прикарпатського університету. Серія: Фізична культура. - 2007. -Вип. 5. - С 31-36.
2. Гура И.О. Науково-методичні основи розвитку антропометричних здібностей дітей і підлітків в процесі системних занять фізичною культурою / Н.О. Гура // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. Наукова монографія за ред. проф. Єрмакова С.С. - Харків, 2008. - № 4. - С 22-25.
3. Круцевич Т.Ю. Контроль в физическом воспитании детей, подростков и юношей / Т.Ю. Круцевич, М.И. Воробьев. - К., 2005.
- 195 с.
4. Круцевич Т Експрес-контроль фізичної підготовленості дітей в умовах фізкультурно-оздоровчих занять / Т. Круцевич // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. - 2007. - № 1. - С 64-69.
5. Приймак С.Г. Оцінка рівня рухової підготовленості підлітків у системі фізичного виховання: методичні рекомендації / С.Г Приймак. - Чернігів: Чернігівський педагогічний університет імені Т.Г. Шевченка, 2002. - 24с
6. Сергієнко Л.П. Тестування рухових здібностей школярів. Навчальний посібник для студентів вищих навчапьних закладів / Л.П. Сергієнко. -К.: Олімпійська література, 2001. - 439 с
7. Сергієнко Л.П. Соматомоторика людини: поняття і перспективи оцінки розвитку / Л.П. Сергієнко, И.О. Гура II Сучасні проблеми фізичного виховання і спорту школярів та студентів України: матеріали VI Всеукраїнської студентської конференції. - Суми: СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2006. - С 386-392.
8. Сергієнко Л.П. Основи наукових досліджень у психології: кваліфікаційні та дипломні роботи. Навчальний посібник / Л.П. Сергієнко. - К.: «Видавничий дім «Професіонал», 2009. - 240 с
9. GorskaK. The interrelationships between the level of different strength abilities and energetic and somatic predisposition // Sport Kinetic'97: Theories of Human Motor Performance and their Reflection in Practice (Ed. P. Blaser). - Hamburg: Czwalina. 1998,
- Vol. 2. -P. 157-160.
10. Hoffman J. Norms for Fitness, Performance, and Health. -Champaign, 1L.: Human Kinetics, 2006. - 220 p.
11. Oja L, Jurimae T. The influence of somatic development to the motor ability and fundamental motor skill performance in 6-year-old children // Sport Kinetic’97: Theories of Human Motor Performance and their Reflection in Practice (Ed. P. Blaser). - Hamburg: Czwalina, 1998. - Vol. 2. - P. 168-172.
Надійшла до редакції 12.03.2010р.
Лишевська Валентина Михайлівна office@ksau.kherson.ua
