CC BY
17
Scientific Research of the Union of Scientists in Bulgaria - Plovdiv, series G. Medicine, Pharmacy and Dental medicine, Vol. XVII, ISSN 1311-9427, International Conference of Young Scientists, 11 - 13 June 2015, Plovdiv
ДИДАКТИЧЕСКИ АСПЕКТИ НА ДИСЦИПЛИНАТА ЕКОЛОГИЧНА ЕТИКА ВЪВ ВУЗ Златка Ваклева ПУ „Паисий Хилендарски", Биологически факултет
DIDACTIC ASPECTS OF THE «ENVIRONMENTAL ETHICS» COIRSE IN THE EDUCATION PROCESS IN HIGHER EDUCATION Zlatka Vakleva, PU "Paisii Hilendarski", Faculty of Biology
Abstract: An analysis of the didactic characteristics of the course „Environmental ethics" / EE/ in the education process in higher education is presented. in the paper. The genesis of the environmental ethics as an academic subject in higher education is connected with growing awareness of environmental problems, in redefining the relationship between humans and nature in an ethical aspect. Although introduced in a different manner in the formal education systems in the world, the teaching of EE is associated with certain restrictions: the predominant case nature of field topics; the consideration of issues too controversial for science and human practice, for example GMOs and reproductive technologies; the traditional framework of the subject system in Bulgarian education and the process of learning. The paper aims to offer an optimised model of an educational process in the course, aimed at the development of the student in cognitive-, value-and competence-oriented aspects.
Въведение
Развитието и приложението на Екологичната етика (ЕЕ) е една от най-важните предпоставки за достигате и поддържане на хармонични взаимоотношения между човешките нужди и допустимите възможности на екологичните системи, а това означава - за удължаване срока на съществуване на нашия вид. Само с последователно развитие и приложение на ЕЕ може да се избегнат екологични катастрофи с гигантски размери. Не само замърсяването и изчерпването на природните ресурси са основните грижи за околната среда. Наред с тях са и тенденцията за намаляване на биологичното разнообразие, опустиняването на големи територии земна площ, дегенерацията на екосистемите и изменението на климата са част от пакета „зелените" въпроси, които ще дадат насока за развитие на общественото съзнание и обществения ред през следващите години. Основният въпрос, с които се занимава ЕЕ е какво правят хората за да изпълнят моралните си задължения към околната среда? Генезиса на ЕЕ като учебна дисциплина във висшите учебни заведения е свързан с нарастващото осъзнаване на екологичните проблеми и в преосмисляне на връзката между човекът и природата в етичен аспект [1, 3]. Целта на разработката е да се апробират и анализират дидактическите характеристики на дисциплината ЕЕ в образователния процес във ВУЗ.
Материали и методи
В настоящата разработка са използвани: теоретико-методологичен качествен анализ на основни литературни източници, учебни програми, учебни планове и нормативни документи свързани с темата.
Резултати и дискусии
ЕЕ бързо променящо се направление на приложната етика. Въпроси, които са свързани с ЕЕ като клониране, генетично модифицираните организми и евтаназия са твърде спорни за науката и човешката практика. Въпреки, че се въвежда по различен начин в официалната образователна система по света, преподаването на ЕЕ е свързано с някои ограничения: несигурността, която характеризира екологичните и биологичните явления, които създава гносеологическият корен проблеми по отношение на самия живот; преобладаващия казусен характер на изучаваната тематика; разглеждане на твърде спорни за науката и човешката практика въпроси, например за ГМО и репродуктивни технологии; традиционната рамка на предметната система в българското образование и процеса на учене. Посоченото затруднява приложението на оптимизиран модел на образователен процес по дисциплината насочен към развитие на учещия в когнитивен, ценностно и компетентностно ориентиран аспект. Както вече бе посочено, ЕЕ е сравнително нова дисциплинарна област (отбелязваме началото й от 70-те год. на миналия век [1, 3]), която с бързи темпове навлиза в образователния процес в университетите и по-конкретно в ПУ „Паисий Хилендарски" (виж табл. 1,2).
Дисциплината Екологична етика в образователните програми в университета
Табл. 1
S т Образователно-квалификационна степен Обучение
нт а и & m Професионално направление Специалност година семе-стър Тип на курса
А Бакалавър 4.3. Биологически науки Екология на биотехно-логичните производства 2 4 Задължителен 30 ч. лекции и 30 ч. упражнения
Б Магистър 1.3. Педагогика на обучението по биология Биологично образование 1 2 Избираем 30 ч. лекции
Наред със сложния съдържателен аспект на ЕЕ стои и въпросът: Как да се преподава ЕЕ? Без съмнение, отговорите са посочени в Националната програма за развитие: „България 2010"; Стратегията за развитие на висшето образование на висшето образование на Република България за периода 2014-2020 год.; Националната стратегия за учене през целия живот, Програмата на UNEP - Millenium Environment Assessment. Прогресивното образование и неговата философия, като реакция на традиционния стил на преподаване, който е фокусиран върху заучаването на факти, е интерактивно построено, базирано на конструктивизма, новите информационни технологии и е компетентностно ориентирано. Особено място намира и синергетичния подход, който изисква елементите изграждащи екосистемите и образователните системи (хора, хардуерни, софтуерни продукти, съоръжения, документи и др.) да се разглеждат в сложна самоорганизираща се система [2]. Синергитичния подход предполага такава промяна в конструкцията на образователния процес, която в интегративни връзки да осигурява функционирането на интерактивна, комуникативна, интерпретативна и рефлексивна дидактика.
Заключение и благодарности. Представените дидактически аспекти, с оглед ограничения формат на разработкага, са стремеж да се запознае по-широка аудитория с това ново дисциплинарно направление - ЕЕ, както и да се дискутират различни негови аспекти в университетскиге среди и извън тях. Несъмнено е виждането за внедряване на отделни елементи на дисциплината ЕЕ в различни образователни курсове и степени на обучение, което ще съдейства за развитието на теорията и практиката в тази област. Издаването на материала е финансирано от Поделение НПД към ПУ „Паисий Хилендарски", по Проект СП 15/БФ005.
Съдържателни аспекта на дисциплината Екологична етика
Таблица
Характеристика
Тематично съдържание
Знания, умения, компетенции
Вариант А
Основни теоретични
постановки на ЕЕ като интегративна научна
дисциплина. Анализ
на основните понятия, етични концепции,
принципи на ЕЕ; ё Екоетична проблематика с акценти на: правата на природата, еволюция на човешкото отношение към животните, етични граници при използването обектите на живата и нежива природа от човека; намеса в естеството на природата; ё Методически изисквания за реализиране на екоетичната проблематика в училищното обучение в дисциплините от природонаучния цикъл. ё Провеждане на научно изследователска робота в
Лекции: Възникване (основания за възникване) и развитие на ЕЕ. Същност, предмет, обект, цел и задачи на ЕЕ; Мястото на ЕЕ в съвременното научно познание; Основни понятия в ЕЕ — етика, морал, нравственост, екологична етика; Еволюция на етичните концепции, видове етични системи - антроио-центризъм, зооцентризъм, биоцентризъм и екоцентризъм; Принципи на ЕЕ — автономност, ненамеса (да не се вреди), полезност, справедливост, уважение към всичко живо, биоразнообразие, поддържане устойчивостта на биосферата, екологична справедливост, предпазливост, достояние на природните ресурси, права на бъдещите поколения, поделена отговорност, презумпция за опасност; Еволюция на отношенията между човека и природата — основни етапи; Природата като ценност, права на природата; История на човешкото отношение към животните; Идеята за единството на човека и животните; Физически и морални страдания на животните използвани от човека; Самостоятелна стойност /ценност/ на животните; Етични граници при използването на животин; Правата на животните; Етични граници при използването на растенията, другите организми и неживата природа; Развитието на биотехнологиите и етични проблеми на вмешателство в естеството на природата на човека и организмовия свят като цяло; Проблема за риска при внедряване на генетично модифицирани организми; Репродуктивни технологии; Използва-не на стволови клетки; Етични и правови проблеми свързани с клонирането и трансплантологията; Етичните въпроси за началото и края на живота; Морални аспекги на абортите и евтаназията; Нормативна база за етико-правно регулира-не на екоетични проблеми; Модели на етични теми, етична експертиза, етичен кодекс. // Упражнения: Изследване състоянието на разработване на екоетичната проблематика у нас и в чужбина; Основни понятия и етични системи в ЕЕ — диску сия; Ценноста на природата — етични и правни измерения; Еволюция на отношенията между човека и животните. Етични граници при използване на животни от човека; Ценността на растенията, животните, микроорганизмите и неживата природа; Законодателство, нормативни документа и институции участвагци в решаването на екоетични проблеми; Генно модифицирани организми и продукта. Анализ на видеоматериали; Екоетични проблеми за началото и края на живота; Решаване на екоетични казуси; Изследване етико-правното регулиране на екоетични при изследване на модели на етични теми с казусен характер.
Знания за: основни аспекта на историята, съвременното състояние и перспективите за развитие на екологичната етика у нас и в чужбина; понятия в екоетиката и етапи на развитие на екоетичната мисъл; основни постановки на теорията и практиката; екоетични проблеми на нашето съвремие породени от бурното развитие на биотехнологиите; морални норми, на които трябва да се подчиняват научните изследвания и постижения; анализ и решаване на екоетични проблеми;
Умения и компетенции за: изследване и анализ на екоетични проблеми; вземане на решения по етични проблеми свързани екологията на живата и нежива природа; прилагане на знанията по ЕЕ при управление на екоетични казусни ситуации.
Вариант Б
Основни теоретични постановки на ЕЕ като интегративна научна дисциплина. Анализ на основните понятия, етични концепции, принципи на ЕЕ; ё Екоетична проблематика с акценти на: правата на природата, еволюция на човешкото отношение към животните, етични граници при използването обектите на живата и нежива природа от човека; намеса в естеството на природата; ё Методически изисквания за реализиране на екоетичната проблематика в училищното обучение в дисциплините от природонаучния цикъл. ё Провеждане на научно изследователска робота в образователния процес с интегриране на знания по екологична етика; ё Анализ на екоетичната проблематика и възможностите за интегрирането и в учебните дисциплини от природоматематическия цикъл; ё Контент анализ на учебни програми и учебно съдържание с оглед възможностите за интегриране на екоетичната проблематика; ё Разработване на занятия с интеграция на елементи от екологичната етика; ё Разработване на програми за извънкласна подготовка с приложение на знания по екологична етика Лекции: Разглеждат се основните теоретични постановки на ЕЕ като интегративна научна дисциплина; Анализират се основните понятия, етични концепции, принципи на ЕЕ; Екоетичната проблематика с акценти на: правата на природата, еволюция на човешкото отношение към животните, етични граници при използването обектите на живата и нежива природа от човека; намесата в естеството на природата — генно модифицирани организми и продукта, репродуктивни технологии, използване на стволови клетки, проблемите за началото и края на живота, трансплантация; решаване на екоетични проблеми. ще познават: основни понятия, аспекта на развитието, концепции и проблематика на екологичната етика; казусни ситуации на морални дилеми с екоетичен акцент; възможностите за интегриране на екоетичната проблематика в приро-донаучните дисциплини; методически изисквания за представяне на екоетичната проблематика; изискванията за разработване на учебни програми за извънкласни форми по екологична етика; провеждат науч но исследователе ка работа в учебно-възпитателен процес с приложение на екоетична проблематика; • ще могат да: изеледват и анализират екоетични проблеми; прилагат знанията си по екологична етика в училищното обучение; разработват програми за извънкласна работа с приложение на проблематика по екологична етика; интегриране на проблемите по екологична етика и екологично образование; организират образователния процес в училище с интегриране на знания по екологична етика.
Библиография
1. Ваклева, 3. 2011: Образователии аспекта на екологичната етика. Научни тр. ПУ «П. Хилендарски», т. 47, кн. 2, ISS 0861 - 279Х, с. 73-83.
2. Князевска, Е. Н. 2008: Разработване на концептуалните основания на социалната иноватика. - Педагогика, 18,7: 58-75.
3. Vakleva, Z. 2014: POSSIBILITIES FOR THE FORMATION OF CRITICAL THINKING IN THE STUDENTS' SEMINARS ON ENVIRONMENTAL ETHICS. Scientific Researches of the Union of Scientists in Bulgaria - Plovdiv, Series A. Public sciences, art and culture vol. I, Scientific session, 31.10-01.11.2014, ISSN 1311-9400, 282-285.
