БИЗНЕС-КЕЙСЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРИКЛАДНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАВЫКОВ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ШКОЛЬНИКОВ Текст научной статьи по специальности «СМИ (медиа) и массовые коммуникации»

НОВОСЕЛОВ Андрей Сергеевич

учитель права и экономики, студент, ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет», г. Екатеринбург

КОРОТУН Анна Валериановна

доцент кафедры социальной педагогики и компаративистики, ФГБОУ ВО «Уральский государственый педагогический университет, г. Екатеринбург

ЯКОБЮК Любовь Ильинична

старший преподаватель кафедры математики и информатики,

ФГБОУ ВО «Государственный аграрный университет

Северного Зауралья», г. Тюмень

■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

УДК 378 1 статья поступила 27.07.2023

5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования

DOI 10.35524/2687-0436_2023_03_109

БИЗНЕС-КЕЙСЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРИКЛАДНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАВЫКОВ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ШКОЛЬНИКОВ

BUSINESS CRSES AS A MEANS OF DEVELOPING APPLIED ECONOMIC SKILLS AND ENTREPRENEURIAL COMPETENCIES AMONG SCHOOLCHILDREN

В данной статье рассматривается применение бизнес-кейсов как средство развития прикладных экономических навыков и предпринимательских компетенций у школьников. Кейс - мощный инструмент, широко используемый в бизнесе, маркетинге, образовании и других сферах. Кейсы позволяют разбираться в сложных ситуациях, разрабатывать стратегии и принимать обоснованные решения. В образовании на кейсах основан метод активного обучения. Он предполагает исследование реальных ситуаций, проблем и задач, с которыми сталкиваются учащиеся. Работа с кейсами способствует развитию аналитических и проблемно ориентированных навыков, позволяет применить полученные знания и навыки на практике.

Авторами статьи рассмотрены разные подходы к определениям «прикладные экономические навыки» и «предпринимательские компетенции» и выведены общие. Под прикладными экономическими навыками понимают навыки использования экономико-правовых и финансовых инструментов, приобретаемые в рамках среднего общего образования, для решения личных и общественных задач. Под предпринимательскими компетенциями понимают набор знаний, умений и навыков, необходимый для построения уникальных траекторий развития, рационального принятия решений, инициирования и реализации нестандартных решений и проектов не только в сфере техники и технологии, но и в любой сфере деятельности. Предпринимательские компетенции включают особые личностные качества умения превращать идеи в инновации, осознанно рисковать, обладая профессиональными и надпрофессиональными навыками, раскрывающимися через владение комплексом коммуникативных, управленческих, экономических, финансовых, правовых, психологических и мотивационных характеристик.

По результатам исследования в статье проведена структуризация элементов, составляющих прикладные экономические навыки и предпринимательские компетенции.

Ключевые слова: школьник, среднее общее обучение, прикладные экономические навыки, предпринимательские компетенции, бизнесмен, менеджер, собственник, инновационное проектирование, бизнес-кейсы, кейс-метод

Key words: schoolboy, general secondary education, applied economic skills, entrepreneurial competencies, businessman, manager, owner, innovative design, business cases, case method

Развитие новой экономики, требующей не просто трансляции знаний, а прежде всего, инновационных изменений, нового технологического и технического мышления, то есть увеличения сектора знаний, диктует развивать иные методы и методики обучения и воспитания, акцентируя внимание на новых характеристиках современного общества, формирование которых заключается не только в обеспечении знаний и умений, но и способности развивать исследовательские качества для того, чтобы находить новые решения и подходы [2].

Кейс - мощный инструмент, широко используемый в бизнесе, маркетинге, образовании и других сферах. Кейсы позволяют разбираться в сложных ситуациях, разрабатывать стратегии и принимать обоснованные решения. В образовании на кейсах основан метод активного обучения. Он предполагает исследование реальных ситуаций, проблем и задач, с которыми сталкиваются учащиеся. Работа с кейсами способствует развитию аналитических и проблемно ориентированных навыков, позволяет применить полученные знания и навыки на практике.

Использование кейс-метода в образовании стимулирует критическое мышление, развитие способности анализировать сложные ситуации, принимать решения и аргументировать свои выводы. Кейсы позволяют учащимся осознать важность применения теоретических знаний в реальном мире и способствуют формированию навыков.

Процесс использования кейсов в образовании включает несколько этапов. Сначала выбирается соответствующий кейс, связанный с учебной программой и целями обучения. Затем учащиеся анализируют ситуацию, исследуют факты и детали, выявляют основные проблемы и вызовы. После этого проводится дискуссия и обмен мнениями, где учащиеся приводят свои аргументы, рассуждают и принимают решения на основе своих знаний и опыта.

Однако, прежде чем составлять кейсы для обучения школьников с целью формирования прикладных экономических навыков и предпринимательских компетенций, необходимо разграничить эти понятия, что и является целью данного исследования.

По мнению авторов монографии «Малый бизнес в России: анализ состояния и региональные особенности» Н.В. Силкиной, С.В. Силкина, Л.П. Пачиковой, требуется определение качественных границ изучаемых явлений. Действующее в России законодательство трактует предпринимательскую деятельность как действия, направленные на получение прибыли. Это явно упрощает изучаемое явление: отождествляется категория «предприниматель» с понятиями «собственник», «менеджер» и «бизнесмен». Авторы вышеназванной монографии убедительно различают эти понятия по ряду функций: ресурсной, организационной, творческой, новаторской [1].

Анализ понятий «прикладные экономические навыки» и «предпринимательские компетенции» в современной литературе высказывает нечеткие подходы к их определению. На сайте интернет-проекта «OneKu» приводится следующее определение понятия «прикладные экономические навыки» - «это экономические навыки - использование экономических моделей, теорий и данных при решении реальных проблем»1.

Л. В. Валиахметова в работе «Ключевые компетенции экономистов, необходимые для развития во время подготовки в вузе» пишет, что «прикладные экономические навыки - это навыки, позволяющие успешно решать задачи в соответствии с целями, стоящими перед обществом, предполагающие высокий

1 Прикладная экономика: понятие, основы, цели, методы, задачи и применение. - URL: https://1ku.ru/obrazovanie/55386-prikladnaja-jekonomika-ponjatie-osnovy-celi-metody-zadachi-i-primenenie/ (дата обращения: 30.09.2022). - Текст : электронный.

уровень мотивации профессиональной деятельности и умения решать профессиональные задачи»2. Интернет-медиа «Цех» опубликовало чек-лист основных навыков, которыми обладает финансово грамотный человек, состоящий из 17 позиций3. В нем содержатся следующие знания, умения и навыки:

- способность управлять личными финансами, например, формировать личный бюджет, планировать крупные покупки;

- знание доступных финансовых инструментов и умение выбирать наиболее выгодные, например, знание основ инвестирования, умение ориентироваться в банковских услугах;

- понимание механизмов и аспектов функционирования валютных рынков;

- базовое знание и понимание функционирования документооборота, особенностей Гражданского Кодекса и Трудового Кодекса;

- знания о расчёте премии, бонусов, отпускных, компенсации при увольнении и т.д.;

- знакомство с особенностями потребительских кредитов и кредитных карт, например, механизм расчета процентов, начисления пени и штрафов, понятие кредитного рейтинга;

- понимание необходимости формирования финансовой «подушки безопасности», личного пенсионного плана, финансовых накоплений на случай кризиса;

- знания об аккуратном обращении с персональными данными, в том числе с паролями, пин-кодами и другой конфиденциальной банковской информацией;

- способность распознать мошенническую схему, например, отличить звонок мошенника от звонка оператора банковского колл-центра;

- понимание системы налогообложения, например, порядок определения ставки налогообложения, возможности для ее минимизации, получения налогового вычета, например, за лечение или обучение;

- понимание механизма функционирования страховых полисов, знание доступных льгот, в том числе выплат, которые вводят в периоды кризисов;

- умение заранее прогнозировать неочевидные расходы и кризисы;

- знание основных бизнес-процессов, например, порядок учреждения, реорганизации и ликвидации своего бизнеса, порядок составления бизнес-плана и его структура, навык бюджетирования и планирования;

- знание принципов работы краудфандинговых платформ.

Аналогичная ситуация с определением предпринимательских компетенций.

По техническому заданию по компетенции «Предпринимательство» IV Регионального отборочного этапа Национального чемпионата профессионального мастерства среди людей с инвалидностью «Абилимпикс», «предпринимательские компетенции - это набор профессиональных навыков процесса управления бизнесом. Предпринимателю необходимо иметь знания, умения, навыки, содействующие обнаружению и использованию наилучших путей осуществления самостоятельных, на свой страх и риск, предпринимательских действий в среде своего бизнеса: при взаимодействии с окружением и в условиях конкуренции»3.

1 Валиахметова, Л. В. Ключевые компетенции экономистов, необходимые для развития во время подготовки в вузе / Л. В. Валиахметова. - Текст : электронный // Молодой ученый. - 2015. - №» 15 (95). - С. 572-575. - URL: https://moluch.ru/archive/95/21477/ (дата обращения: 30.09.2022).

217 простых навыков, которыми владеет финансово грамотный человек. - URL: https://dzen.ru/media/zehmedia/17-prostyh-navykov-kotorymi-vladeet-finansovo-gramotnyi-chelovek-5f50f74a2506f211d10f71c7 (дата обращения: 30.09.2022).

3 Техническое задание по компетенции «Предпринимательство» IV Регионального отборочного этапа Национального чемпионата проф. мастерства среди людей с инвалидностью «Абилимпикс».

А Л.А. Трусова в автореферате к диссертации «Формирование предпринимательских компетенций школьников в условиях социального партнерства» определяет предпринимательские компетенции как «круг вопросов, в которых человек обладает авторитетностью, познанием, опытом для успешного ведения предпринимательской деятельности; поведение, демонстрируемое в процессе эффективного выполнения задач в бизнесе»1. А вот в работе Т.С. Терюковой «Экономические компетенции: сущность, структура и место в системе ключевых компетенций» определяются предпринимательские компетенции как «способность к инициативе и предпринимательству», которую образуют «знания и сформированные навыки превращать идеи в реальный продукт, полезный и нужный людям - идеи, знания, материальные блага, технологии и т.д., изыскивать нереализованные возможности в различных сферах жизни и ценой собственных усилий, воли, трудолюбия добиваться их реализации и продвигать их к потребителям». Данная компетенция «помогает людям добиваться результатов в профессиональной сфере, обеспечивает самозанятость, предполагает поиск нового, реализацию своих интересов путем привлечения необходимых ресурсов, идей и т.д., требует специальных знаний из различных отраслей экономики (основ экономической теории, бухучета, маркетинга, менеджмента, финансов, налогообложения и т.д.) для организации бизнеса в реальном секторе экономики и сфере услуг».

Также Т.С. Терюкова утверждает, что содержание компетенции раскрывается через анализ современных рынков с целью вовлечения предпринимателя в рыночный процесс, освоение необходимых для бизнеса экономических ролей, реальную оценку собственных предпринимательских способностей. Немаловажную роль в процессе формирования компетенции играют «такие свойства личности, как любознательность, интерес, творчество, новаторство, независимость, готовность рисковать (и разделять риски с другими), а также способность планировать и управлять собственной деятельностью и деятельностью других для достижения поставленных целей, ответственность, понимание роли стимулов и этических ценностей»2.

Поскольку формирование предпринимательских компетенций - развитие особого вида человеческих способностей к инновационной деятельности, необходимо знакомить обучаемых с теорией группировки или классификации нововведений (инноваций) Й. Шумпетера, а также Р. Нельсона и Лундвалла. По их мнению, инновации могут быть:

- технологические (в области техники, технологии, материалов);

- организационно-управленческие;

- информационные;

- социальные;

- экономические;

- педагогические;

- институциональные;

- образовательные.

Основополагающими в развитии инновационной деятельности являются совокупности взаимосвязанных структур, занятых производством и коммерче-

1 Трусова, Л. А. Формирование предпринимательских компетенций школьников в условиях социального партнерства : специальность: 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Трусова Людмила Александровна ; Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова. - Москва, 2012. - 23 с.

2 Терюкова, Т. С. Экономические компетенции: сущность, структура и место в системе ключевых компетенций / Т. С. Терюкова. - Текст : электронный // Экономика в школе. - 2009. - №№ 3-4. - С. 42-47. - URL: https://www.hse.ru/data/2011/04/21/1210930289/42_2009_3-4.pdf .

ской реализацией научных знаний и технологий. Другая важная часть - система правовых, финансовых, социальных институтов, обеспечивающих взаимодействие научных и предпринимательских структур. Содержание инновационной деятельности - это доведение научных и технических идей, изобретений, разработок до результата, пригодного для практического использования. Й. Шумпетер в своей работе «Теория экономического развития» предложил концепцию теории экономической динамики. Её центральная идея - это положение об инновациях и предпринимателях, основная экономическая функция которых - осуществление инноваций. По мнению Й. Шумпетера, внутренняя причина экономического развития связана с творчеством человека, и роль предпринимателей заключается в реализации новых идей в эффективные экономические решения [3].

Для того, чтобы экономика вышла из равновесного состояния, сошла с привычной траектории, предприниматели осуществляют новые комбинации, которые включают в себя производство новых благ, применение новых рынков сбыта или источников сырья, изменение отраслевой структуры (создание или подрыв монополии). Эти виды деятельности относятся к экономическому новаторству. Процесс новаторства продолжается до тех пор, пока новая комбинация не станет привычной и доступной всем, при этом теряется новаторская функция, рутинное повторение технологии - это участь менеджера.

Наряду с теоретическими знаниями можно использовать содержательные определения предпринимательских компетенций профессионального сообщества. Так, например, в статье «10 компетенций предпринимателя», подготовленной авторами из бизнес-школы «MINIBOSS», авторы особенно выделяют следующие: «умение управлять своим личностным и профессиональным ростом, умение прогнозировать риски и минимизировать их последствия, умение оценивать условия и мыслить стратегически, лидерские качества и навыки командообразования, способность брать на себя ответственность в условиях неопределенности, способность мыслить нестандартно, знание правовых основ в своей сфере, финансовая грамотность, умение находить и привлекать ресурсы к реализации проектов, понимание мировых трендов бизнеса»1. На сайте негосударственного образовательного частного учреждения высшего образования «Московский финансово-промышленный университет «Синергия» (представительство в г. Екатеринбург) также опубликована статья «Топ-10 навыков успешного бизнесмена», в которой делается особый упор на личностные и профессиональные навыки.

Также данный вопрос поднимался на сайте североамериканского журнала о бизнесе «Entrepreneur», среди уже упомянутых компонентов содержания предпринимательских компетенций приводятся2: способность управлять деньгами, способность к саморегуляции, способность выявлять сильные и слабые стороны, клиентоориентированность, способность отслеживать новые тенденции, умение проигрывать, мотивация улучшения общества и мира.

Таким образом, на основании определений мы провели структуризацию элементов, составляющих прикладные экономические навыки и предпринимательские компетенции, представленные в таблицах 1 и 2, а также вывели общие, актуальные непосредственно для нашей работы термины.

1 10 компетенций предпринимателя. - URL: https://dzen.ru/media/id/5e6a28c604777-01aa8580f67/10-kompetencii-predprinimatelia-5ibb928e0b4af801498a27bc (дата обращения: 30.09.2022). - Текст : электронный.

2 17 навыков, необходимых для успеха в качестве предпринимателя. - Текст : электронный. // Entrepreneur. - URL: https://www.entrepreneur.com/leadership/the-17-skills-required-to-succeed-as-an-entrepreneur/242327 (дата обращения: 30.09.2022).

Таблица 1

Структурные элементы прикладных экономических навыков

о И Р)

ев Н

и §

Ч Щ

&

о «

Й Л

2 * £

н

£

о

а -

=

ч о а В

1. Базовый уровень:

a) сформированность уважительного отношения к чужой собственности;

b) экономическое мышление, в том числе умение принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и общества в целом;

c) навыки поиска актуальной экономической информации в различных источниках, включая интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения;

d) навыки анализа, преобразования и использования экономической информации для решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;

e) навыки проектной деятельности, в том числе умение разрабатывать и реа-лизовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых экономических знаний и ценностных ориентиров;

: способность к личностному самоопределению и самореализации в экономической деятельности, в том числе в области предпринимательства; знание особенностей современного рынка труда, владение этикой трудовых отношений.

2. Углубленный уровень:

a) владение системными экономическими знаниями, включая современные научные методы познания и опыт самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики;

b) владение приемами работы со статистической, фактической и аналитической экономической информацией; умение самостоятельно анализировать и интерпретировать данные для решения теоретических и прикладных задач;

c) умение оценивать и аргументировать собственную точку зрения по экономическим проблемам, различным аспектам социально-экономической политики государства

■с

=

=

0

§ 3

к ^

3 ^

Л н

- я

, а

<ц <ц

Л Н

§ я

Я м

3 0

- е

ев Й

1 Э

и <ц

8 £

£ 5

^

и

г =

о =

о

• знание доступных финансовых инструментов и умение выбирать наиболее выгодные;

• базовое знание и понимание функционирования документооборота, особенностей Гражданского Кодекса и Трудового Кодекса;

• знания о расчёте премии, бонусов, отпускных, компенсации при увольнении;

• знакомство с особенностями потребительских кредитов и кредитных карт;

• понимание необходимости формирования финансовой «подушки безопасности», личного пенсионного плана, финансовых накоплений на случай кризиса;

• знания об аккуратном обращении с персональными данными, в том числе с паролями, пин-кодами и др.;

• способность распознать мошенническую схему;

• понимание системы функционирования системы налогообложения;

• понимание механизма функционирования страховых полисов, знание доступных льгот;

• умение заранее прогнозировать неочевидные расходы и кризисы;

• знание основных бизнес-процессов;

• знание принципов работы краудфандинговых платформ;

• умение совершать несложные экономические действия, проводить расчеты и т.д.;

• сформированность достаточного объема экономических знаний, необходимых для поддержания определенного уровня жизни

«Прикладные экономические навыки - это навыки использования экономико-правовых и финансовых инструментов, приобретаемые в рамках среднего общего образования, для решения личных и общественных задач.

«Предпринимательские компетенции - набор знаний, умений и навыков, необходимый для построения уникальных траекторий развития, рационального принятия решений, инициирования и реализации нестандартных решений и проектов не только в сфере техники и технологии, но в любой сфере деятельности. Предпринимательские компетенции включают особые личностные качества

умения превращать идеи в инновации, осознанно рисковать, обладая профессиональными и надпрофессиональными навыками, раскрывающимися через владение комплексом коммуникативных, управленческих, экономических, финансовых, правовых, психологических и мотивационных характеристик.

Таблица 2

Структура предпринимательской компетенции

Предметные и личностные результаты ФГОС СОО

Знания

Умения

Навыки

система знаний об экономической сфере в жизни общества как пространстве, в котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных предприятий и государства;

понимание сущности экономических институтов, их роли в социально-экономическом развитии общества;

понимание значения этических норм и нравственных ценностей в экономической деятельности отдельных людей и общества; понимание места и роли России в современной мировой экономике; умение ориентироваться в текущих экономических событиях в России и мире;

сформированность представлений об экономической науке как системе теоретических и прикладных наук; особенностях ее методологии и применимости экономического анализа в других социальных науках; понимание эволюции и сущности основных направлений современной экономической науки; сформированность системы знаний об институциональных преобразованиях российской экономики при переходе к рыночной системе, динамике основных макроэкономических показателей и современной ситуации в экономике России;

представление об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире

готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности; способность к инициированию, планированию творческих проектов и командной реализации;

умение оценивать соответствие результатов целям, риски последствий деятельности; умение выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; умение ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения; умение оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;

умение оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;

умение поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития

навыки оценивания социальной информации; навыки проектной деятельности; навыки выявления закономерностей и противоречий в рассматриваемых явлениях; креативное и критическое мышление;

навыки разработки плана решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов; навыки командной работы; осуществление позитивного стратегического поведения в различных ситуациях

Иные знания, умения, навыки, способности, характеристики и качества личности

Знания

Умения

Навыки

Качества личности

знания и сформированные навыки превращать идеи в реальный продукт, полезный и нужный людям; специальные знания из различных отраслей экономики; понимание роли стимулов и этических ценностей, мировых трендов бизнеса

способность к инициативе и инновациям; умение управлять своим личностным и профессиональным ростом;

умение прогнозировать риски и минимизировать их последствия;

умение оценивать условия и мыслить стратегически; способность выявлять сильные и слабые стороны; способность отслеживать новые тенденции, умение проигрывать, мотивация улучшения общества и мира

навыки изыскивать нереализованные возможности в различных сферах жизни и ценой собственных усилий, воли, трудолюбия добиваться их реализации и продвигать их к потребителям; навыки реализации своих интересов путем привлечения необходимых ресурсов, идей и т.д.;

навыки оценки заинтересованности и анализа поведения клиентов, маркетинга и организации финансовой деятельности

любознательность, интерес; независимость, готовность рисковать (и разделять риски с другими); ответственность; потребность самостоятельно заниматься инновационной деятельностью; интерес к совершению экономических действий в условиях рынка, взаимодействию с его основными институтами; клиентоориентированность; лидерство;

создание и управление командой;

осознанность действий, ориентированность на результат, самоорганизация и тактическое и стратегическое мышление

Библиографический список

1. Зуева, И. А. Российский опыт экономического и финансового образования детей и молодежи и перспективные направления развития / И. А. Зуева - Текст : электронный // Вестник Московской государственной академии делового администрирования. Серия : Экономика. - 2012. - N° 2 (14). - С. 16-22. - URL : https://www. elibrary.ru/download/elibrary_17801422_24957559.pdf (дата обращения: 31.07.2023).

2. Силкина, Н. В. Малый бизнес в России : анализ состояния и региональные особенности / Н. В. Силкина, С. Н. Силкин, Л. П. Пачикова. - Екатеринбург, 1995. -142 с. - Текст : непосредственный.

3. Пачикова, Л. П. Инновационные и информационные основы педагогической деятельности / Л. П. Пачикова, Л. И. Якобюк. - Текст : электронный // АПК : инновационные технологии. - 2021. - № 3. - С. 61-67. - URL: https://elibrary.ru/ download/elibrary_46598556_41693856.pdf (дата обращения: 3J.07.2023).

4. Шумпетер, И. А. Теория экономического развития / И. А. Шумпетер. -Москва : Прогресс, 1982. - Текст : непосредственный.

References

1. Zueva, I. A. Rossijskij opyt e'konomicheskogo i finansovogo obrazovaniya detej i molodezhi i perspektivny'e napravleniya razvitiya / I. A. Zueva - Tekst: e'lektronny'j // Vestnik Moskovskoj gosudarstvennoj akademii delovogo administrirovaniya. Seriya: Ekonomika. - 2012. - № 2 (14). - S. 16-22. - URL : https://www.elibrary.ru/download/ elibrary_17801422_24957559.pdf (data obrashheniya: 31.07.2023).

2. Silkina, N. V. Maly'j biznes v Rossii : analiz sostoyaniya i regionally' e osobennosti / N. V. Silkina, S. N. Silkin, L. P. Pachikova. - Ekaterinburg, 1995. - 142 s. - Tekst : neposredstvenny'j.

3. Pachikova, L. P. Innovacionnye i informacionnye osnovy' pedagogicheskoj deyatelnosti / L. P. Pachikova, L. I. Yakobyuk. - Tekst : elektronnyj // APK : innovacionnye texnologii. - 2021. - № 3. - S. 61-67. - URL: https://elibrary.ru/ download/elibrary_46598556_41693856.pdf (data obrashheniya: 31.07.2023).

4. Shumpeter, J. A. Teoriya e'konomicheskogo razvitiya / J. A. Shumpeter. - Moskva : Progress, 1982. - Tekst : neposredstvenny'j.

NOVOSELOV Andrej Sergeevich

teacher of law and economics, student of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Ural State Pedagogical University», Yekaterinburg E-mail: andrey.nas2013@yandex.ru

KOROTUN Anna Valerianovna

Associate Professor of the Department of Social Pedagogy

and Comparative Studies, Ural State Pedagogical University, Yekaterinburg

E-mail: korotun83@bk.ru

IAKOBIUK Lyubov" Il inichna

Senior Lecturer, Department of Mathematics and Informatics, Northern Trans-Ural State Agricultural University E-mail: Lyakobuk@yandex.ru