CC BY
48Самі кращі спонукання і ідеали можна піднести так, що людина їм опиратиметься і сприйматиме вороже. Подібне відбувається тоді, коли виховання, навіть до чудовішого, відбуватиметься насильно, не враховуючи прагнення і бажання людини.
У зв’язку з цим Л.Виготський виділив три причини із-за яких насильне виховання моральності принесе більше шкоди, чим користі. Перша причина: «Вона залякує слабкого, але викличе опір у сильного і додасть порушенню правила особливий ореол сили, сміливості і виклику». Другою причиною Л.Виготський називає наступну: «..воно створює абсолютно неправильне уявлення про моральні цінності, приписуючи етичній гідності цінність якогось багатства, викликаючи самомилування і презирливе ставлення до всіх поганих». Остання причина полягає в наступному: «. всякий опис вчинків, народжуючи в думці учня ряд уявлень, створює разом з тим імпульс і тенденцію до їх реалізації» [5, с.259].
Тому процес виховання повинен бути побудований так, щоб залучення до цінностей, ухвалення норм і ідеалів проходило на усвідомленому і вільному виборі. Проте це не повинно бути вільне виховання, оскільки воно має свої протиріччя, дозвіл яких представляється скрутним. Перше - воно не може бути реалізоване повною мірою і може всього лише залишитися педагогічним принципом. Друге - це означає відмову від виховних дій.
Як найкращим підходом є той, який може здійснити цілі і завдання виховання у власні цілі і завдання студентів, в їх особисті інтереси і прагнення. Коли студент приймає етичні норми і принципи не із-за боязні бути покараним, а тому що цього він вибрав самостійно і бажає сам. Подібну думку виразив ще Дж.Локк у роботі «Думки про виховання»: «.. потрібно примушувати їх робити те, що слідує їм робити, так, щоб вони не відчували над собою ніякого примушення» [4, с.499].
Коли мораль і етичні норми приймається без якого-небудь опору, коли вони приймаються самі собою і стають необхідними за власним бажанням, то це дає можливість здійснення повною мірою педагогічного процесу. А це означає, що в процесі професійної підготовки студент розвиватиметься як інтелектуально, так і особово. Не відбуватиметься фіксації на протесті проти виховних дій, що дає студентові можливість набувати не тільки які або соціальні етичні норми, але також приймати і професійні якості. Особливо це важливо для студентів які отримують професію пов’язану в майбутньому з людьми.
Висновки:
1. Виховання і навчання тісно взаємозв’язані. Вони є складовими компонентами цілісного педагогічного процесу.
2. Для здійснення повною мірою процесу професійної підготовки, необхідно використовувати підходи, сприяючі підвищенню виховної дії. Це у свою чергу підвищить усесторонній розвиток особистості в процесі навчання.
Подальші дослідження передбачається про-
вести в напрямку вивчення інших проблем виховання студентів в процесі професійної підготовки.
Література
1. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под ред. В.Д.Симоненко . - М.: Вентана-Граф, 2005. - Зб8 с.
2. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В З кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Кн. 2: Психология образования. - б08 с.
3. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-хт. Т.1. - М.: Педагогика, 1982. - б5б с.
4. Локк Дж. Сочинения: В З т. / Пер. с англ. и лат. Т. З / Ред. и сост., авт. примеч. А.Л.Субботин. - М.: Мысль, 1988. -бб8 с.
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.
Надійшла до редакції 0З.04.2007р.
АСПЕКТЫ МНОГОПРОФИЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ Калоерова В.Г., Селезнев А.Г., Середенко Л. П., Таранова Н. А., Королева Е. А.
Донецкий государственный институт здоровья, физического воспитания и спорта Донецкий областной центр инвалидного спорта «Инваспорт»
Аннотация. Рассмотрен подход многопрофильной реабилитации инвалидов, включающей ее основные виды и аспекты, в процессе профессиональной подготовки специалистов по физической реабилитации, а также пути практической реализации поставленных задач. Ключевые слова: многопрофильная реабилитация, виды, аспекты, профессиональная подготовка физреа-билитологов, оздоровительная физическая культура, инваспорт.
Анотація. Калоєрова В.Г., Селезнев О.Г., Середенко Л.П., Таранова Н.А., Корольова Є.О. Аспекти багатоп-рофільної реабілітації інвалідів у процесі професійної підготовки фахівців з фізичної реабілітації. Розглянуто підхід багатопрофільної реабілітації інвалідів, яка містить її основні види та аспекти, у процесі професійної підготовки фахівців з фізичної реабілітації, а також шляхи практичної реалізації поставлених задач. Ключові слова: багатопрофільна реабілітація, види, аспекти, професійна підготовка фізреабілітологів, оздоровча фізична культура, інваспорт.
Annotation. Kaloyerova V.G., Seleznyev A.G., Seredenko L.P., Taranova N.A., Korolyeva Y.A. Aspects of multi-way rehabilitation of invalids during professional training of specialists on physical rehabilitation. It was considered an approach of multi-way rehabilitation of invalids which include its main types and aspects during professional training of specialists on physical rehabilitation as well as ways of practical implementation of the set tasks.
Key words: multi aspect rehabilitation, types, aspects, professional training of physical rehabilitologists, health improving physical training, invasport.
Введение.
По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) 1З% жителей нашей планеты составляют люди с нарушениями психического и физического развития. Согласно статистическим данным, количество людей с инвалидностью в Ук-
раине в данное время превышает 2,6 млн. человек. Инвалидность как социальный феномен каждого государства требует планирования и разработки реабилитации лиц с ограниченными возможностями, а также международного координирования. Так, период с 1983 по 1992 годы был объявлен ООН Интернациональной Декадой Инвалидов. «Стандартные правила уравнивания возможностей инвалидов», принятые в 1993 г. Генеральной ассамблеей ООН, стали базовыми в сфере прав инвалидов в странах - членах ООН. В базовом Законе Украины «О реабилитации инвалидов», принятом в 2005 г., изложена цель государственной политики по отношению к инвалидам, которая определяет основные мероприятия по созданию различных условий для устранения или компенсации ограничений жизнедеятельности инвалидов.
Только в течение 3-х месяцев последнего полугодия были проведены конференции, посвященные исследованию и обсуждению различных актуальных проблем инвалидов в сфере образования, воспитания и социальной интеграции [1, 2, 3].
Научно-практическая конференция «Вища освіта інвалідів: рівні права - рівні можливості» (9 -11 октября 2006 г., г.Ялта) была организована Министерством образования и науки Украины, Министерством образования и науки Автономной респуб -лики Крым, Республиканским высшим учебным заведением «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта) при активной поддержке и участии Отдела прессы, образования и культуры Посольства США в Украине.
На базе университета создан Специализированный факультет для студентов второй и третьей групп инвалидности, основным заданием которого является внедрение комплексной учебно-медико-психолого-реабилитационной программы для людей с инвалидностью.
Как следует из резолюции конференции, основной целью ее проведения является содействие процессу расширения доступности высшего образования, а также возрастание уровня осознания и признания обществом проблем инвалидов, в частности, относительно получения ими высшего образования. Специфической целью является привлечение министерств и ведомств Украины и АРК, общественных организаций, международных фондов, представителей образования к сотрудничеству, разрешение актуальных проблем обучения инвалидов, обеспечение успешной адаптации инвалидов в студенческом обществе.
Своевременное рассмотрение проблем и обсуждение предложенных вопросов будет содействовать налаживанию взаимодействия и координации между государственными и общественными организациями, социальными, медицинскими, образовательными и финансовыми структурами, преемственности лучших образовательных традиций организации учебно-воспитательного процесса для людей со специфическими потребностями.
В заключение участники конференции рекомендуют рассмотреть возможность и объединить усилия по созданию Совета Высшего Образования Инвалидов, целью которого было бы обеспечение социальной, финансовой, образовательной, психологической и медицинской поддержки и реабилитации молодых людей - инвалидов и надеются на проведение ежегодной научно-практической конференции на базе Крымского гуманитарного университета.
На научно-практической конференции, организованной Горловским филиалом Открытого международного университета развития человека «Украина» (11 - 12 октября 2006 г., г.Горловка), в котором обучается около 12% студентов-инвалидов в интегрированной образовательной среде, были представлены результаты научных исследований в областях юридических, экономических, медико-биологических, психолого-педагогических, социологических и гуманитарных наук в решении проблем подготовки специалистов в современных условиях.
В рамках научной традиции университета «Украина» (г. Киев) принято ежегодно накануне Дня людей с инвалидностью проводить Международную научно-практическую конференцию. На прошедшей 7-ой конференции были рассмотрены актуальные проблемы обучения и воспитания людей с особенными потребностями, составляющими 8% от общего числа студентов. На конференции отмечена стратегическая цель деятельности университета: проектирование безбарьерного университета европейского образца, университета равных возможностей и всестороннего гармонического развития.
Резюмируя итоги этих конференций, следует сказать, что рассмотрение проблем молодых людей - инвалидов и поиски путей их решения лежат в русле развития социального партнерства и плюрализма, гуманизации и интеграции общества.
На сегодня в Украине намечены новые пути социальной реабилитации инвалидов в возрасте от 7 до 35 лет [4]. Уже разработаны все необходимые документы для создания сети специализированных центров социально-психологической реабилитации нового типа. Такие центры должны быть комплексными. На настоящее время два полноценных центра созданы в Одесской области, в ближайшее время 46 специализированных служб, которые пока что существуют как проекты, должны превратиться в такие центры. В формирующейся единой системе реабилитации инвалидов Министерством труда и социальной политики Украины разработана Типовая программа реабилитации детей - инвалидов, в которой дифференцируется реабилитация по возрастным категориям, видам заболеваний. Кроме того, разработаны программы психологической, медикосоциальной, социально-педагогической, физической реабилитации, разные ее виды и аспекты, а также положение о порядке предоставления реабилитационных услуг с регистрацией всех граждан, которым они требуются, с перечислением всех учреждений, в том числе и не-государственных, которые могут
предоставлять такие услуги.
Таким образом, из этого следует, что для сети служб инвалидов требуются профессиональные кадры реабилитологов, которые должны быть обучены не только физической реабилитации, но и другим ее видам - психологической и социальной. Актуальность этого становится очевидной, если учесть, что сегодня в таких службах работает 3 - 4 работника и то лишь на неполную ставку.
Данные проблемы можно решить, опираясь на опыт цивилизованных стран, объединенными силами государственных и общественных организаций. Важно, что в таких структурах рядом с детьми могут работать и их родители.
Работа связана с научно-практическими задачами профессиональной подготовки специалистов по физической реабилитации в обеспечении системы поддержания физического, психологического и социального благополучия инвалидов.
Формулирование целей работы.
Цель и задачи статьи. В рамках развития стратегии социальной реабилитации, гуманизации и интеграции молодых инвалидов в общество рассмотреть некоторые из аспектов многопрофильной реабилитации инвалидов в процессе профессиональной подготовки специалистов по физической реабилитации Донецкого региона.
Задачи: обозначить пути взаимодействия физической, психологической и социальной реабилитации инвалидов; акцентуировать мировую тенденцию развития оздоровительной физической культуры и инваспорта как наиболее действенных факторов социокультурной интеграции людей с инвалидностью.
Результаты исследования.
В рамках нашего практического опыта решения проблем инвалидов в сфере образования и социализации [5, 6] остановимся на определенных аспектах многопрофильной реабилитации инвалидов в процессе профессиональной подготовки специалистов по физической реабилитации.
Подготовка специалистов-реабилитологов факультета физической реабилитации осуществляется исходя из позиции биопсихосоциальной природы человека. В частности, проблему инвалидности в условиях ограничения деятельности и свободы выбора человека следует решать силами реабили-тологов с помощью многопрофильной, т.е. комплексной реабилитации, включающей ее различные виды и аспекты.
Аспект физической реабилитации инвалидов решает вопросы формирования компенсации или восстановления функциональных возможностей с применением физических факторов - физических упражнений, физиотерапии, массажа, бальнео-, водолечения и др. [7].
Процесс реабилитации инвалидов, как наиболее сложного контингента, требует участия в нем не только бакалавров, но и специалистов более высокого профессионального уровня, обучение кото-
рых должно осуществляться в условиях магистратуры. Курс магистратуры обеспечит подготовку специалистов, способных не только методически и методологически грамотно проводить процесс реабилитации, но и разрабатывать научно-обоснованные комплексные программы реабилитации.
В процессе подготовки студентов для работы с инвалидами в дополнение к базовым знаниям по физической реабилитации при повреждениях опорно-двигательного аппарата, заболеваниях нервной системы, болезней внутренних органов, хирургических заболеваниях, массажу в теоретической и практической подготовке будущих специалистов предусматривается изучение других методов физреабилитации: трудо- и механотерапии. Получив знания в этой области, будущие специалисты смогут составлять рекомендации по лечебным комплексам разных видов трудотерапии, проводить занятия по трудотерапии с инвалидами; использовать механоаппараты на разных этапах реабилитации, в том числе оздоровительной и профилактической направленности, а также для повышения общей физической и специальной работоспособности спортсменов.
В программе лечебно-реабилитационного массажа рассматривается массаж при заболеваниях опорно-двигательного аппарата, внутренних органов, сердечно-сосудистой и нервной систем; разновидности аппаратного массажа, вакуумный, криомассаж и др. виды.
На основе знаний по физио- и бальнеотерапии студенты смогут использовать физио-, бальнеологические методы для восстановления здоровья, физической и умственной работоспособности спортсменов и лиц с нарушениями здоровья; ориентироваться в выборе методов и сочетании их с другими методами физической реабилитации под руководством врача.
Учитывая, что анатомо-функциональные особенности инвалидов накладывают существенный отпечаток на их личностно-психологическую ориентацию, возникновение эмоционально-волевых расстройств, изменение поведения, особая роль в корректировке и нормализации психологических реакций человека и его отношения к обществу возлагается на психологическую реабилитацию. Аспект психологической реабилитации охватывает различные эмоциональные состояния - возбуждение, стресс, тревожность; рассматривает структуру личности человека, психологические методы регуляции; формирование психологии общения и взаимопонимания как сложных многоплановых процессов установления и развития контактов между людьми. При обучении студенты осваивают умения по использованию психологических методов регуляции эмоциональных состояний на практике.
Проблемы гендерных отличий в психологии, гендерных особенностей межличностных коммуникаций, отличий когнитивных и эмоциональных процессов планируется рассмотреть в дисциплине «Гендерная психология». Практичес-
кое использование знаний в виде умений учитывать особенности закономерностей возрастных проявлений психики и поведения противоположных полов как в учебном, так и в тренировочном процессах, обеспечит учет влияния психологических факторов на физическое состояние.
В нарушении взаимосвязей человека-инва-лида и общества, изменении социальной роли инвалидов лежит аспект социальной реабилитации [8]. В профессиональной функции физреабилитолога социальный аспект охватывает вопросы взаимоотношения инвалида и семьи, трудового коллектива, общества, выступая таким образом как социально-средовой аспект. Семья с инвалидом является микросредой, в которой члены семьи в той или иной степени участвуют в социальной защите инвалида. Хотя на самом деле такие семьи зачастую остро нуждаются в психолого-педагогической поддержке, однако на практике нередко это скрывают, что в основном связано со сложившимися национальными традициями невмешательства в частную жизнь семьи. В связи со сложным социально-экономическим положением в стране часто в семьях возникают критические ситуации, требующие восстановления семьи как микросоциальной ячейки, т.е. ее социальной реабилитации. В свете европейского выбора Украины в курсе «Социальная реабилитация» предусматривается разработка реабилитационно-рекреационных мероприятий в рамках взаимодействия врач и реабилитолог относительно семейной социальной реабилитации лиц, в том числе детей и подростков. При социоболезнях, которые возникают в связи с употреблением алкоголя, наркотиков, вследствие заболевания туберкулезом, при игромании, утрате смысла жизни, с целью восстановления социальных функций, морального, психологического и физического состояния лиц и адаптации их к безопасным социальным и другим условиям жизнедеятельности, необходимо восстановление ролевых соотношений в семье. Данный курс позволит сту-дентам-магистрам научиться разрабатывать новые методы и технологии социальной реабилитации при социоболезнях с целью их уменьшения в обществе и проводить социально-психологические тренинги, которые обеспечат органическое взаимодействие деятельности врача и реабилитолога и будут способствовать восстановлению физического и социального здоровья.
Успешной социализации человека в эпоху глобализации служит гуманизация образования, основанная на формировании духовно богатой, нравственной и образованной личности на основе общечеловеческих и личностных ценностей с помощью разнообразных практик, в том числе применяемого нами греческого лингвострановедческого комментария [9, 10].
Аспект проблематики научных исследований в системе рассмотренных видов реабилитации предусматривает чтение дисциплины «Научные исследования в системе реабилитации», что является
важной составляющей профессиональной подготовки студентов, в которой сочетается учебный процесс с научно-медицинской подготовкой.
Аспекты физического, душевного и социального здоровья человека непосредственно связаны с вопросами рационального питания, рассматриваемого в дисциплине «Нутрициология» в системе физической реабилитации (с основами экотрофологии) [11, 12].
Особое место в системе многопрофильной реабилитации инвалидов отводится аспекту оздоровительной физической культуры и инваспорту, улучшающих физические и психологические резервные возможности человека и, что очень важно, обеспечивающих социокультурную интеграцию инвалидов [13].
Для Донецкого региона практическая реализация этого положения может быть достигнута за счет широкого привлечения к работе в данном направлении реабилитологов - бакалавров ВУЗа. Решению проблем инвалидов и инваспорта будет способствовать сотрудничество ВУЗа с Донецким областным центром инвалидного спорта «Инваспорт».
Центр включает учебно-спортивное отделение (УСО) для взрослых и детско-юношескую спортивную школу инвалидов (ДЮСШИ). За 2006 год на базе УСО было проведено 24 учебно-тренировочных сбора по легкой атлетике, плаванию, баскетболу, фехтованию, футболу, футзалу, танцам на колясках, пауэрлифтингу, волейболу, сборы по физической подготовке. Среди спортсменов-инвалидов есть чемпионы и призеры Паралимпийских и Деф-лимпийских игр, чемпионатов мира, Европы и других международных спортивных соревнований. Главной деятельностью ДЮСШИ является реабилитационно-оздоровительная, спортивная подготовка детей, подростков и молодежи с нарушением зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата и дефектами умственного развития. ДЮСШИ имеет свои отделения в 8 городах Донецкой области. Основными видами спорта являются: плавание, легкая атлетика, баскетбол, настольный теннис, футбол, пауэрлифтинг, шахматы и фехтование на колясках. Всего в школе занимается 474 детей-инвалидов, среди них заслуженные мастера спорта Украины, мастера спорта Украины международного класса. В 2006 году на чемпионатах Мира и Европы было завоевано 35 медалей, из них 16 - золотых, 16 - серебряных и 3 - бронзовых.
Спортивно-оздоровительный аспект реабилитации при подготовке магистров раскрывается в том числе в дисциплинах «Реабилитация спортсменов» и «Эргогенные способы в спорте».
Следует заметить, что в последние годы в реабилитацию введено понятие «качество жизни, связанное со здоровьем» (healthrelated quality of life, англ.), т.е. оно рассматривается как интегральная характеристика, на которую следует ориентироваться при оценке реабилитации больных и инвалидов. Термин «реабилитация» (rehabilitatio - от латинско-
го «восстановление в правах») впервые применен легендарным спартанским законодателем Ликургом (9-8 в.в. до н.э.) к лицам, совершившим преступление, и имеет юридический смысл только в контексте с понятием репрессии [14]. В ряде западных стран «реабилитации» подвергаются больные, страдающие алкоголизмом и наркоманией. Таким образом, с точки зрения медицинской этики, подавляющее большинство современных стран отказались от «медицинской реабилитации», заменив этот термин на «качество жизни».
В настоящее время в Украине при подготовке бакалавров в области «Физическое воспитание, спорт и здоровье человека» формируется направление «Здоровье человека» взамен специальности «Физическая реабилитация». Это расширяет поле деятельности специалистов и соответствует современной тенденции возрождения здоровья нации. Мы разделяем такой подход, как наиболее адекватный физическому, душевному и социальному благополучию человека.
Выводы:
1. Рассмотрены определенные аспекты многопрофильной, т.е. комплексной реабилитации инвалидов в процессе профессиональной подготовки специалистов по физической реабилитации.
2. Предлагается актуализировать вопросы объединения усилий государственных и общественных организаций Донецкого региона, исполнительной власти на местах, бизнес-структур, международных фондов, а также Министерства Украины по делам семьи, молодежи и спорта с целью создания спортивно-реабилитационного комплекса в Донбассе для Донецкого областного центра инвалидного спорта «Инваспорт» в контексте осуществления идеи «равных прав - равных возможностей» молодых людей-инвалидов.
Дальнейшие исследования предполагается провести в направлении изучения других проблем многопрофильной реабилитации инвалидов в процессе профессиональной подготовки специалистов по физической реабилитации.
Литература
1. Вища освіта інвалідів: рівні права - рівні можливості: Матеріали наук. - практ. конф., Ялта (9-11 жовт. 2006 р.).
- Ялта: РВВ КГУ, 2006.-124с.
2. Соціально - психологічні, педагогічні, фізичні, юридичні та медичні проблеми підготовки фахівців в сучасних умовах: Матеріали Першої Всеукр. наук. - практ. конф. в 2-х т./ Горлівська філія відкритого міжнарод. ун-ту розвитку людини “Україна”. - Горлівка, 2006.- Т.2. -143 с.
3. Актуальні проблеми навчання та виховання людей с особливими потребами: Тези доповідей 7-ої міжнарод. наук.-практ. конф. - К.: Університет “Україна”, 2006. - 600 с.
4. Кушнир, С. Нові шляхи соціальної реабілітації дітей -інвалідів/ С. Кушнир// Обрій ПІБ. -2006.-14-20 вересня.
5. Комплексная модель решения проблем инвалидов в сфере образования и социализации/ А.Г. Селезнев, О.К. Зенин,
В.Г. Калоерова, Н.И. Томашевский// Вища освіта інвалідів: рівні права - рівні можливості: Матеріали наук. - практ. конф., Ялта (9-11 жовт. 2006 р.). - Ялта, 2006.- С.33-41.
6. Практический опыт решения некоторых вопросов обучения студентов инвалидов/ А.Г. Селезнев, О.К. Зенин, В.Г. Калоерова и др.// Соціально - психологічні, педагогічні,
фізичні, юридичні та медичні проблеми підготовки фахівців в сучасних умовах: Матеріали Першої Всеукр. наук. - практ. конф. - Горлівка, 2006. - Т.2. - С.71-73.
7. Мурза, В.П. Фізична реабілітація: Навч. посіб./ В.П. Мурза. - К.: Олан, 2004.- 559 с.
8. Технология социальной работы: Учеб. пособ. для вузов / Под ред. И.Г Зайнышева. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 240с.
9. Калоерова, В.Г. Греческие паремические языковые формы с русскими соответствиями как средство обучения новогреческому языку / В.Г.Калоерова, М.Г.Сенив // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб.наук.праць / За ред.
С.С.Єрмакова. - Харків - Донецьк: ХДАДМ. - 2003. - .№23.
- С.154-161.
10. Калоерова, В.Г. Идея гуманизации в системе образования: греческий лингвиносрановедческий комментарий как один из механизмов ее реализации / В.Г.Калоерова, Е.С. Калое-рова, М.Г.Сенив // Педагогіка, психологія та медико-біо-логічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб.наук.-праць / За ред. С.С.Єрмакова. - Харків - Донецьк: ХДАДМ. - 2006. - №10. - С.46-51.
11. Учение о питании: Монография. В 2-х т. / В.В. Ванханен, В.Д. Ванханен, В.И. Циприян и др.; Под ред. В.Д. Ванха-нена. - 2-е изд., перераб. и доп. - Донецк: Донеччина, 2003.
- Т.1. Питание здорового и больного человека. - 620с.
12. Екотрофологія. Основи екологічно безпечного харчування: Навч. посіб./ Т.М. Димань, М.М. Барановський, Г.О. Білявський та ін.; За ред. Т.М. Димань. - К.: Лібра, 2006.304с.
13. Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные правовые документы, механизмы реализации, практический опыт, рекомендации/ Авт.-сост. А.В. Царик. - 3е изд.- М. : Сов. Спорт, 2004.-576 с.
14. Краткий словарь социального медика// Черносвитов, Е.В. Прикладные методы социальной медицины: Учеб. пособ./ Е.В. Черносвитов.- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.- С.245-248.
Поступила в редакцию 10.03.2007г.
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ В АДАПТИВНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ СТУДЕНТОВ
Кириллов А. Н.
Горловский филиал высшего учебного заведения «Открытый международный университет развития человека «Украина»
Аннотация. В статье отражены педагогические аспекты организации учебно-воспитательного процесса в адаптивном воспитании студентов инвалидов дисциплин «Физическое воспитание и физическая реабилитация» в условиях высшего учебного заведения. Учебновоспитательный процесс, построенный в соответствии с принципом образовательной рефлексии и сопровождающийся рефлексивным осознанием субъектами своей деятельности, обеспечивает более высокую эффективность образовательного процесса.
Ключевые слова: адаптивная реабилитация, личностно-ориентированное обучение, рефлексия.
Анотація. Кириллов О. М. Особистісно-орієнтоване навчання в адаптивній реабілітації студентів. В статті відображені педагогічні аспекти організації учбово-виховного процесу в адаптованому вихованні студентів інвалідів з дисциплін «Фізичне виховання і фізична реабілітація» в умовах вищого навчального закладу. Навчально-виховний процес, побудований відповідно до принципу освітньої рефлексії та супроводжуваний рефлексивним усвідомленням суб’єктами своєї діяльності, забезпечує більш високу ефективність освітнього процесу.
Ключові слова: адаптивна реабілітація, особистісно-
