CC BY
15
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
ЗНАЧЕНИЕ ОСНОВНЫХ КОМПОНЕНТОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ИННОВАЦИОННОЙ СРЕДЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ КОЛЛЕДЖЕ Авлиякулов А.К.1, Ходжаев Н.С.2 Email: Avliyakulov17138@scientifictext.ru
'Авлиякулов Абдурашит Каримович - кандидат педагогических наук; 2Ходжаев Нодир Садирович- кандидат технических наук, доцент, кафедра организации учебного процесса, Институт инновационного развития средне-специального образования повышения квалификации педагогических кадров и их переподготовки Республики Узбекистан, г. Ташкент, Республика Узбекистан
Аннотация: данная статья посвящена вопросам определения места и роли основных компонентов инновационной среды при организации учебного процесса в профессиональном колледже (ПК), введение новшеств для решения задач возникаюших новых задач, а также создание инновационной среды с целью усовершенствования уже организованных процессов, значение его компонентов и эффективность их влияния на качество обучения. Инновация (англлппоуаиоп) - это изменение существующего процесса с целью введения относително новых устойчивых элементов конкретной социальной единицей организации,населению, обществу,группе введения новшеств.
Ключевые слова: Инновация, Инновационная среда, Педагогическая инновация, Инновационное образование, SMART класс , Креативность, Аксиологическое исследование, Акмеологический подход, Компетентность.
THE IMPORTANCE OF THE MAIN COMPONENTS IN THE FORMATION OF INNOVATION ENVIRONMENT IN A PROFESSIONAL COLLEGE Avliyakulov A.K.1, Khodjaev N.S.2
'Avliyakulov Abdurashit Karimovich - Candidate of Pedagogical Sciences; 2Khodjaev Nodir Sadirovich - Candidate of Technical Sciences, Associate Professor, DEPARTMENT OF ORGANIZATION OF THE EDUCATIONAL PROCESS, INSTITUTE OF INNOVATIVE DEVELOPMENT OF SECONDARY SPECIAL EDUCATION FOR ADVANCED TRAINING OF TEACHERS AND THEIR RETRAINING OF THE REPUBLIC OF UZBEKISTAN, TASHKEN, REPUBLIC OF UZBEKISTAN
Abstract: this article focuses on determining the place and role of the main components of the innovation environment in organizing the educational process in a vocational college, introducing innovations to solve problems of emerging problems, as well as creating an innovation environment to improve the processes already organized, the importance of its components impact on learning quality. Innovation (eng. Innovation) - a change in the existing process in order to introduce relatively new sustainable elements of a particular social unit of the organization, population, society, the group of innovations.
Keywords:Innovation, Innovation environment, Pedagogical innovation, Innovative education, SMART class, Creativity, Axiological research, Acmeological approach, Competence.
УДК 378.470.12
Инновационное развитие
Формирование в ПК "инновационной среды" [1] в образовательном процессе позволит повысить качество обучения, вследствии изменения цели, условий,средств, методов, форм и изменения управления ввести новшества, с ожидаемым долгосрочнм полезным результатом.Очевидно это потребует от педагогичекогог корпуса и мастеров производственного обучения(МПО) неустанной, систематической работы над собой и что самое важное знания, умения, навыки (ЗУН) учащихся будет отвечать современным требованиям.
Как средство формирования инновационной среды от руководства и педагогов требуется внедредение в учебный процесс педагогической среды и педагогоческих инноваций а также оценка влияния на качество обучения.
Педагогическая среда
Педагогическая среда - является суммой всех условий необходимых для нормального протекания учебного процесса, вэтом процессе осуществляется взаимное сотрудничество субъектов,говоря другими словами предполагается что в обучении будут использовны интерактивные методы обучения и для реализации возникших новых задач введение новшеств, которые позволят усовершенствовать используемый процесс и на основе эффективного управления осуществить повышение прфессиональной компетенции педагогов(персонала), повысит качество обучения.Сюда можно отнести развитие новаторских и креативных способностей, повышение профессиональнойкомпетенции и форировании качествсамооценки, которое явлется неотъемлемой главной чертой личной компетенции.
Педагогическая инновация
Педагогическая инновация - введение новшеств направленное на повышение эфективности,введение новшеств в содержание и технологийв образовательно-воспитательный процесс.Основанный на культурных ценностях введение в учебный процесс новшеств по развитию личности, в общем виде введением новшеств в учебный процесс повысить качество и эффективность, путем эффективного управления дает возможность развития прфессиональной деятельности педагогов.В ПК в качестве средстваформирования инновационной среды считется деятельность педагогического коллектива и руководства помоделированию иновационной среды, к нему отноосятся:
Основные элементы моделирования
❖ Разработка алоритмов реалазации программ сотрудничества инновационного образования сзарубежными странами
❖ Разработка алоритмов обеспечения тесного содружества ПК и проиводства путем внедрениявучебный процесс новых идей, технологий и разработок
❖ Создание виртуальных лабораторий, мастерских по специальным дисциплинам.
❖ Создание SMART классов и их использование в учебном прцессе для эффективного их использования разработать программное обеспечение а также создание базы электронно образовательных ресурсов(ЭОР) по изучаемым предметам [11].
❖ Формирование у педагоговинновационной деятельности. Обеспечить условия для раскрытия способностей кретивного мышления.
❖ В ПК обеспечить условия для развития профессиональной компетен-ции преподавателя
❖ Разрабатывать и внедрять в учебный процесс наиболее прогрессивные и современные технологии обучения (кейс-стади,метод проектов,игровые методы и т.д.)
❖ Разработка алгоритма организации проведения эксперимента опредления эффективности инновационной среды
2.Основные компоненты инновационной среды
В ПК для отимального управления учебным процессом и создания инновационной среды нижеследующие явяляются основными компонентами:
> Стратегическая политика и план ПК(тщательно изучается рынок труда, всестороннее и глубоко анализируются требования работодателя);
> Финансовое состояние (Оценивается капитальные средства ПК)
> Материально-техническая база ПК (изучается оснащенность учебных аудиторий средствами ИКТ, наличие виртуальных лабораторийи мастерских,опытно-экспериментальных участков):
> Потенциал педагогов:
> Организационна структура:
> Использование в учебном процессе технологий
> Психологическая атмосферв в ПК и др.
Вышеприведенные компоненты в зависимости от занимаемого места и выполняемой функции в учебном процессе могут быть условно разделены на две группы:внешние и внутренние.
Внешние компоненты
> Социально-культурная, проффессионально - образовательная среда
> Образовательный, научный, производственный, сотрудничество с трудовыми коллективами
> Структурно-функциональная модель
> Финансовая ситуация
> Материально-техничекаябаза
> Кредитоспособность образования
> Управление учебным процессом и др.
Внутренние компоненты
■ Резерв професорско преподавательского состава
■ Правовое-нормативное, программно-методическое, маркетинговое обеспечение
■ Стандартизация, мониторинг
■ Потенциал сотрудников
■ Финансово-экономическое обеспечение
■ Наличие опытно-экспериментального участка ,возможности
■ Наличие электронно образовательных ресурсов (ЭОР)
Следует подчеркнут, что при создании инноваций необходимость пользованиякаким методом для каждого конкретного случая должен изучаться в отдельностии и напрямую зависит от методов и стиля руководства управления персоналом руководства,к ним относятся:повышение квалификациипедагогов и МПО с целью развития ихкреативности(путем направленияих на специальные курсы и т.д.), возбуждение внутренней мотивации, моральное и материальное стимулирование.
Методы инновационной среды
• Креативность
• Внутренняя мотивация
• Поощрение.
• Заинтересованность и др.
Используя технологии метода проектирования и его эффективную организацию при формированииу педагогов инновационную деятельность следует использовать блочно-модульный принцип в образовательных технологиях,используяметод проектов ("Case study, напрвленность обучения на личность и индивидуальный технологий.образования,игровые образо- вательные технологии и др.) и эффективные методы управленияпри оценке эффективности модели инновационной среды необходимо будет проводить опытные эксперименты.
Инновационная деятельность:
• сила продвигающая вперед педагогический коллектив,развивающий.сила помогающаая шагать в ногу со временем
• несоответствие новых социальных требований с традиционными нормамиили деятельность направленноена решение комплексных проблем практики возникший при столкновении новых формиру ющихся критериев с существующими
• научные исследования,создание разработок, проводить опытно-экспериметальные работы или используя новые технологии в науке и техникесоздание новых технологий или в усовершенствованных условияхпроизводить новые продукции.
Под инновационной деятельностью преподавателя имеется ввиду его подход к своей деятельности к которым можно отнести следующее:
• Аксиологический подход(личность рассматривается как единственная цель высшей ценности и социального развития):
• Акмеологический подход(Акмеология (akme) -по латыни означает высшая точка,остриё,процветающий,етук,самый лучший период, креативный опыт при реализации своих возможностей):
• Креативный подход (англ - означает созидание, творчество личности, различают потенциальную и реальную креативность);
• Рефлексия- по латыни означает рассматривается как процесс познания индививидом собственных психических чувств и состояний,изменения в собственном сознанини личности, процесс мышленияэто не только самопознание и понимание своего "Я", но и определение насколько другие понимают его личные качества, его чувствтва и знание окружающего мира им.
• Преподаватель выступает в качестве автора, разработчика новых педагогических технологий,теорий,концепций, исследователя,пользо- вателя и расространителя нового.
• Инновационная деятельность преподавателя включает в себя анализ и оценку нового,формирование цели последующих действий и концепции, реализация разработанного плана и его редактирование, оценить эффективность новшества.
В качестве примера которые могут быть внедрены в учебный процесс можно привести создание SMART классов,виртуального Автодрома и т.д.
Компоненты инновационной среды в образовательном процессе
Образовательный процесс в учебном заведении любого уровня это сложный, многогранный процесс который зависит от многих факторов и качество обучения напрямую зависит от этих факторов и оптимальной организации а также управления учебным процессом. Эти факторы или компоненты в каждом отдельном случае могут быть разными в зависимости от поставленной цели перед учебным заведением ожидаемых результатов. Очевидно, цель организации учебного процесса неразрывно связано с созданием инновационной среды в образовательном процессе, который влиияет на результаты обучения. В общем виде инновационная среда состоит из внешней и внутренней среды. Составляющие части внешней среды: Инфраструктура (аудиторный фонд, лаборатории, виртуальных лабораторий, виртуальных мастерских); Управление образовательным процессом (традиционный и электронный); Учебное заведение сотрудничает (Содружество) с Работадателем (Министерство, Предприятия, Организации, Частные фирмы. Сам обучаемый), с ВУЗами и с Международными организациями
В самом общем виде внутренняя среда состоит из: Потенциала педагогов (Компетентность, Креативность, Новаторство, Самооценка); Резерва педагогов; Обеспеченности Учебно Методическим Комплексом, (Учебными планами. Наличием базы Электронно Образовательных Ресурсов - электронные учебники, электронные пособия, электронные раздаточные материалы, тесты разного уровня, видеоролики); Финансового положения а также Управления и оцениванием качества образования (Традиционное, Блочно-модульный принцип обучения).
Список литературы / References
1. Ишмухаммедов Р.Ж. "Инновацион технологиялар ёрдамида укитиш самарадорлигини ошириш йуллари". Т.: 2000. 161 б.
2. Яремчук С. Система управления обучением Claroline. //Системный администратор, №7 июль 2008. - С 82-85.
3. E-leaming: concepts, trends, applications. Corporation Trust Center by Epignosis LLC 2013.
4. The pedagogy of the Massive Open Online Course: the UK view. Siân Bayne and Jen Ross, the University of Edinburgh. The Higher Education Academy, 2013.
5. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://lex.uz/docs/20596/ (дата обращения: 14.05.2019).
6. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://lex.uz/user_guide/ (дата обращения: 14.05.2019).
7. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://lex.uz/search/all?body_id=809&fbody_id=4889/ (дата обращения: 14.05.2019).
8. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://edu.uz/ (дата обращения: 14.05.2019).
9. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http:// markaz.uz/ (дата обращения: 14.05.2019).
10. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http:// db.markaz.uz/ (дата обращения: 14.05.2019).
11. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http:// ziyonet.uz/ (дата обращения: 14.05.2019).
