CC BY
290
УДК 378
Н.А. Пакшина
канд. тех. наук, доцент, кафедра прикладной математики, Арзамасский политехнический институт (филиал) ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е. Алексеева»
М.А. Емельянов
аспирант, кафедра прикладной математики, Арзамасский политехнический институт (филиал) ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е. Алексеева»
ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ВИДЕОРОЛИКОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Аннотация. В статье рассказывается о возможностях применения видеороликов в учебном процессе. Обосновывается важность учета рекомендаций психологов и педагогов при разработке подобных средств обучения. Приведен пример ролика «Александр Михайлович Ляпунов». Статья предназначена преподавателям, занимающимся созданием и внедрением электронных средств обучения.
Ключевые слова: видеоролики, визуализация, электронные средства обучения, автоматическое управление.
N.A. Pakshina, Arzamas Polytechnic Institute (branch) Nizhny Novgorod State Technical University n.a. R.E. Alexeev
M.A. Emelianov, Arzamas Polytechnic Institute (branch) Nizhny Novgorod State Technical University n.a. R.E. Alexeev
USING VIDEO CLIPS WITH APPLICATIONS TO LEARNING PROCESS
Abstract. This article is about possible using video clips with applications to learning process. Importance of considering practical advices that given by psychologists and teachers for design this class of e-learning tools is described. An example of the video clip «Alexander Lyapunov» is given. The paper was written specially for teachers developing e-learning tools.
Keywords: video clips, visualization, e-learning tools, automatic control.
Использование наглядности при изложении материала в студенческой аудитории - не просто пожелание, а аксиома. Принцип визуализации является одним из обязательных принципов, которому должны следовать разработчики средств обучения. Этот принцип положен в основу учебника выдающегося педагога Я.А. Коменского «Мир чувственных вещей в картинках» [1] («Orbis sensualium pictus»), который был написан еще 1650-1654 годах! И не случайно стала крылатой фраза «картинка вместо тысячи слов», которую произнес более ста лет назад в 1911 году известный американский журналист Артур Брисбейн.
Но при всем этом, учебный материал воспринимается гораздо легче, если используется многоканальность восприятия. Производительность обучения значительно повышается, если одновременно задействованы зрительный и слуховой канал восприятия информации (это и называют принципом модальности) [2]. К сожалению, следует признать, что современных студентов, студентов XXI века, характеризует достаточно слабо развитое воображение и поэтому использование аудиовизуального ряда в учебном процессе приобретает еще большее значение, нежели 20-30 лет назад. Принцип модальности можно реализовывать при создании озвученных электронных презентаций, электронных альбомов с музыкальным сопровождением, но удобнее и естественнее всего применять его при разработке учебных видеороликов.
Можно выделить три основных типа видеороликов.
Ролики для использования на вводных лекциях чем-то похожи на рекламные, которые показывают студентам возможности применения достижений какой-либо дисциплины. Они должны быть яркие запоминающиеся. Видеоряд пусть и не несет какой-либо конструктивной
информации, но производит сильное впечатление.
Ролики технологического характера - для демонстрации каких-либо технологических операций - в течение ряда лет широко используются на кафедре прикладной математики по таким дисциплинам, как информационные технологии и информатика. В качестве примера можно рассмотреть ролики для изучения Ms Excel. Опыт применения подобных продуктов дает основание утверждать, что такая форма преподнесения учебного материала значительно ускоряет процесс усвоения и дает возможность получения более прочных знаний. Причина видимо в том, что словесное описание последовательности ряда операций (действий) громоздко и трудно для восприятия, в то время как достаточно увидеть короткий видеоролик, и сразу все становится понятным.
Ролики для знакомства студентов с историческими справками носят самостоятельный характер и являются замкнутыми информативными модулями. Их цель - донести какой-либо блок информации. Они могут использоваться как в контексте лекций, так и как заполнитель, в том случае, если например, до конца лекции остается 5-7 минут. Применение продуктов последнего типа способствует появлению у студентов чувства профессиональной гордости, помогает осознать востребованность и важность будущей профессии.
Авторы данной публикации познакомились с коллекцией роликов по автоматизации на международной мультиконференции по системам и управлению, которая была организована IEEE Control Systems Society на юге Франции в октябре 2014 года. В рамках этого научного мероприятия проходил конкурс видеоклипов, посвященных возможности применения достижений теории автоматического управления. На конкурс было представлено 53 пятиминутных видеоклипа, созданных представителями разных стран и организаций. Россия представила 5 работ. Сами клипы можно посмотреть на сайте конференции по адресу http://www.ieeecss.org/video-contest/submissions [3]. И хотя все они на английском языке, в них очень хорошо демонстрируются возможности применения теории управления.
Просмотр призовых видеороликов показал очень серьезное отношение наших зарубежных коллег к данному вспомогательному средству обучения. Чаще всего эти короткие (пятиминутные) ролики изготавливались коллективом от 5 до 10-15 человек. Многие клипы посвящены такой популярной теме, как возможному применению квадрокоптеров и геликоптеров в самых разных сферах человеческой деятельности.
Особенно запомнился видеоклип «Танец летающих машин» («Dance of the Flying Machines»), созданный коллективом авторов F. Augugliaro, F.H. Schoellig, and Raffaello D'Andrea. Ролик демонстрировал синхронный полет под музыку шести небольших квадрокоптеров (рис. 1, 2).
Рисунок 1 - Синхронное кружение
Большинство клипов, к сожалению, носило чисто рекламный характер, например, ролик фирмы BMW, демонстрирующий полностью автоматизированную систему управления автомобилем. Хотя это нисколько не умаляет достоинство данного клипа. Его с успехом можно ис-
пользовать на вводных лекциях в курсах «Теория управления» и «Введение в специальность».
г
Рисунок 2 - Демонстрация фигур высшего пилотажа
При разработке роликов учебного назначения следует учитывать ряд эффектов, которые могут усилить впечатление, производимое на студентов. Прежде всего, это эффект узнавания и эффект воздействия красоты.
Об «эффекте воздействия красоты» не следует забывать и при разработке учебных, а не только рекламных, видеороликов. Это психологический феномен, отмечающий распространение положительного эстетического воздействия красивых моделей, людей, пейзажей и т.д. [4].
В идеале, создатели роликов должны обеспечить воздействие эффекта «узнавания». Если на кадрах ролика студенты увидят портреты так или иначе знакомых им персон, будь то ученые, упомянутые при изучении курса или ведущие преподаватели кафедры, то это, безусловно, усилит интерес к теме и предмету в целом.
Соблюдение всех приведенных выше требований и рекомендаций при создании видеоклипов учебного назначения способствует усилению эффективности обучения, активизации процессов восприятия информации.
В качестве примера рассмотрим ролик, об Александре Михайловиче Ляпунове (рис. 3, 4).
Тимназия
Рисунок 3 - Видеофрагмент с изображением гимназии, в которой учился А.М. Ляпунов
Он разработан авторами для того, чтобы донести до студентов информацию о великом ученом, на трудах которого базируются очень многие направления современной теории управления.
[Учителя
JT'.ß. 'Чебышев Ф.% Ъобылев
Рисунок 4 - Портреты научных руководителей А.М. Ляпунова
Данный ролик создан в видео редакторе Vegas Pro 13.0, имеет формат .mp4 и может просматриваться практически в любом медиа-проигрывателе, например, VLC media player.
В данном ролике использована музыка П. И. Чайковского (современника А.М. Ляпунова), которая как нельзя лучше соответствует отображаемой эпохе. К ролику подключены, снятые авторами видеофрагменты установки в Нижнем Новгороде мемориальной доски А.М. Ляпунову. Ролик включает не только общеизвестные фотоматериалы, но и ряд редких и даже уникальных фотографий, сделанных в поездках по мемориальным местам Нижнего Новгорода, Одессы, Харькова, Санкт-Петербурга.
Апробация ряда роликов учебного назначения показала, что применение их в процессе обучения позволяет сделать изучение той или иной дисциплины мотивированным, более интересным и наглядным.
В перспективе планируется использовать видеоролики в качестве отдельных блоков компьютерных игр учебного назначения.
Список литературы:
1. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. / Я.А. Коменский. - М.: Педагогика, 1982.
2. Кречетников, К.Г. Особенности проектирования интерфейса средств обучения / К. Г. Кречетников // Информатика и образование. - 2002. - № 4. - С. 69-70.
3. Video Submissions // The first IEEE CSS Video Clip Contest [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.ieeecss.org/video-contest/submissions
4. Пакшина, Н.А., Емельянова, Ю.П. Визуализация как главный принцип построения электронных средств обучения // Акмеология профессионального образования: материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции, Екатеринбург, 13-14 марта 2014 / ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т». - Екатеринбург, 2014. - С. 238-241.
