CC BY
2
УДК 61
Фещенко Д.Е.
бакалавр Корюхин М.А. бакалавр Сергеева А.Г. старший преподаватель кафедра физического воспитания
СПбГАСУ Россия, г. Санкт-Петербург ВЛИЯНИЕ ВОЛИ НА ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ В СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУППАХ ВУЗОВ Аннотация
Каждый человек, в частности, студент является особенным. Поэтому немаловажным аспектом физического воспитания является развитие воли. Ключевые слова: воля, лфк, нозология.
Feschenko D.E. Bachelor SPbGASU Russia, Saint-Petersburg Korukhin M.A. Bachelor SPbGASU Russia, Saint-Petersburg Sergeeva A. G.
Senior lecturer of the Department ofphysical education SPbGASU
Russia, Saint-Petersburg INFLUENCE OF VOLITION ON PHYSICAL EDUCATION OF STUDENTS IN SPECIAL MEDICAL GROUPS OF UNIVERSITIES
Annotation
Each person, in particular, the student is special. Therefore, an important aspect ofphysical education is the development of will.
Key words: volition, therapeutic exercise, nosology.
Анализ литературных данных и практика работы вузов показывает, что в последние годы отмечается рост количества студентов, имеющих отклонения здоровья. Наблюдается тенденция повышения численности студентов подготовительных групп и групп слабого физического развития, при этом численность студентов в основной группе снижается [3].
Подходы к процессу физического воспитания таких студентов имеют свои особенности, требуют большого внимания и учета психологических факторов. Именно для этой категории наиболее актуальны такие задачи как: • содействие разностороннему развитию организма, сохранение и укрепление здоровья, устранение функциональных отклонений и недостатков в физическом развитии;
• повышение уровня физической работоспособности, развитие профессионально важных физических качеств;
• формирование потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями, привитие навыков здорового образа жизни;
• освоение основных двигательных умений и навыков;
• приобретение знаний и навыков закаливания, методики проведения самостоятельных занятий, проведение самоконтроля и самомассажа.
Литературных данных об особенностях мотивационно-волевой сферы студентов, нуждающихся в занятиях в специальных медицинских группах (СМГ) недостаточно.
Опыт работы с таким контингентом показывает, что «студенты в таких группах обычно характеризуются слабым физическим развитием и низким функциональным состоянием. Они, как правило, были освобождены от уроков физической культуры еще в школе. Студенты плохо организованы, не могут выполнить многие физические упражнения, играть в игры, не умеют, как правило, плавать и пр.» [6].
Это обстоятельство свидетельствует о том, что данный контингент, вероятно, характеризуется слабой мотивацией физкультурно-спортивной деятельности. В частности, к таким мотивам относятся выявленные М.А. Арвисто мотивы занятия спортом на этапе начальной подготовки: удовольствие, получаемое от процесса занятиями спортом, стремление к здоровью и физическому развитию, к общению, к самоактуализации, к развитию волевых качеств [1].
Можно предположить, что такое снижение мотивации связано с тем, что студентам не всегда понятна и очевидна эффективность методик лечебной физкультуры, направленных прежде всего на учет нозологических особенностей студента.
Если для спортсменов в мотивах спортивной деятельности выражены значимость потребности в славе и личном престиже, коллективистической направленности личности (чувство ответственности перед другими людьми) [2], то для студентов с ограниченными возможностями по здоровью эта мотивация вряд ли может служить основой для занятий лечебной физкультурой.
Учитывая вышесказанное и принимая во внимание жизненно важную необходимость занятий лечебной физкультурой представляется крайне важным обратить внимание на развитие волевых характеристик личности студентов специальных медицинских групп.
Как отмечает Е.П. Ильин развитию подлежит не абстрактная «сила воли», а «конкретные компоненты воли и конкретные компоненты «силы воли» (волевые качества) причем специфическими для них методами» [4, стр. 188]. Таким компонентом является, по И.М. Сеченову, моральный компонент (идеалы, мировоззрение, нравственные установки). Этот компонент
формируется в процессе воспитания. Но есть и компоненты, которые не связаны с воспитанием, например, типологические свойства нервной системы, которые определяются генетическими факторами и у взрослых людей не изменяются [4,7]. Это обстоятельство требует учета генетических и социальных детерминант в природе конкретных волевых качеств.
Важным аспектом формирования волевых качеств является самовоспитание воли. В связи с этим одним из элементов программы физического воспитания для студентов СМГ может быть включение как в теоретическую так и практическую часть курса вопросов самовоспитания воли, развитие навыков разработки программы самовоспитания «силы воли».
Еще в 1974 году В.К. Калин и В.П. Мунтян показали эффективность использования психорегулирующей тренировки для развития способности к волевому усилию [5]. Эксперименты показали, что мышечная работа становилась более реактивной по мере проведения цикла занятий по такой тренировке.
Из всего вышесказанного следует, что для достижения задач физического воспитания студентов специальных медицинских групп необходимо учитывать не только особенности нозологии каждого студента, но и имеет смысл включать в программу обучения физкультуре вопросы формирования волевых характеристик личности, в частности, формирование морального компонента «силы воли», навыков самовоспитания воли, различных приемов развития способности к волевому усилию. А также необходимо учитывать генетическую обусловленность некоторых волевых качеств.
Использованные источники:
1. Арвисто М.А. Мотивация физкультурно-спортивной деятельности. М.: ФиС,1982.
2. Дамадаева А.С. Гендерные аспекты спортивной мотивации // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2011. Вып. 12. С. 58-63.
3. Иванова Н.Л. Занятия физической культурой в специальных медицинских группах школ и ВУЗов: Учебно-методическое пособие. - М.: 2012. - 81с.
4. Ильин Е.П. Психология воли.- СПб: Издательство «Питер». 2000. - 288 с.
5. Калин В.К., Мунтян В.П. Психорегулирующая тренировка как средство повышения способности к волевым усилиям // Проблемы психологии воли. -Рязань, 1974.
6. Мазина Д.И., Егорычева В.Е., Чернышева И.В. Лечебная физкультура в вузах // Международный журнал экспериментального образования, №2 7, 2014, стр. 97.
7. Фещенко Е.К. Дифференциальный подход к изучению волевых качеств, связанных с достижением цели // Психологическая служба образования. Материалы докладов конференции. С-Пб. 1997.
