CC BY
4
потенциал развития в целом. Ребенок становится более уверенным в себе, а значит, свободным в выборе целей и нахождении путей для их достижений.
В практической деятельности, которой является ручной художественный труд, ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется созданной им красивой поделке, огорчается, если что - то не получается, стремится преодолеть трудности или пасует перед ними. Он приобретает знания о предметах, материалах и их свойствах, о различных способах и разнообразных технологиях создания предмета. Углубляются представления дошкольников об окружающем мире, они осмысливают качества предметов, запоминают их характерные особенности и детали, овладевают конструктивными, творческими, изобразительными навыками и умениями, учатся осознанно их использовать. Наряду с этим развиваются оформительские способности, которые проявляются при оформлении открыток, композиций, помещений к празднику; театральные способности - обыгрывание сложных моделей, инсценирование с их помощью сюжетов произведений детской литературы.
Ручной художественный труд развивает у детей полезные практические навыки и ориентировки, формирует интерес к работе, готовность взяться за неё, справиться с ней, умение оценить свои возможности, стремление выполнить работу как можно лучше.
Немаловажное значение имеет создание условий для ручного художественного труда, установления атмосферы дружбы и доверия: это наличие необходимых материалов и их свободное использование, оформление индивидуальных альбомов или конвертов, в которых будут храниться выполненные детьми игрушки и другой материал. Допустимо, если дети на занятиях при необходимости будут негромко разговаривать, обсуждать задуманную работу, советоваться друг с другом. Это постепенно приучает детей самостоятельно принимать решения, позволяющие достигать результата.
Ручной художественный труд - важный вид изобразительной деятельности детей, служащий средством, условием и фактором успешности развития детей, их позитивной социализации.
Список использованной литературы:
1. Ежкова Н.С. Дошкольная педагогика. - М.: Юрайт, 2023. - С. 123-165.
2. Эльконин Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студентов высш. учеб. завед. - М.: Академия, 2014. - 384 с.
© Коптева Т.Е., 2024
УДК 37
Мелебаева Г.
Старший преподаватель института Телекоммуникаций и Информатики Туркменистана
Назарова Г.
Преподаватель института Телекоммуникаций и Информатики Туркменистана
Ниязгулыева А.
Преподаватель института Телекоммуникаций и Информатики Туркменистана
Халлыева М.
Старший преподаватель института Телекоммуникаций и Информатики Туркменистана
ВЛИЯНИЕ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ НА ОБРАЗОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В ТУРКМЕНИСТАНЕ
Аннотация
Цифровая трансформация имеет значительное влияние на образование и развитие
информационных технологий во всем мире, включая Туркменистан. В данной статье рассматривается влияние цифровой трансформации на образовательную сферу и развитие информационных технологий в Туркменистане, а также приводятся практические примеры и рекомендации для эффективного использования цифровых технологий в образовании.
Ключевые слова:
цифровая трансформация, информационные технологии, образование в Туркменистане,
IT-отрасль, интеграция технологий.
Mellebaeva G.
Senior Lecturer at the Institute of Telecommunications and Informatics of
Turkmenistan Nazarowa G.
Lecturer at the Institute of Telecommunications and Informatics of
Turkmenistan Nyyazgulyyewa A.
Lecturer at the Institute of Telecommunications and Informatics of
Turkmenistan Hallyyewa M.
Senior Lecturer at the Institute of Telecommunications and Informatics of
Turkmenistan
THE IMPACT OF DIGITAL TRANSFORMATION ON EDUCATION AND DEVELOPMENT OF INFORMATION TECHNOLOGY IN TURKMENISTAN
Abstract
Digital transformation has a significant impact on education and the development of information technology throughout the world, including Turkmenistan. This article examines the impact of digital transformation on the educational sector and the development of information technology in Turkmenistan, and also provides practical examples and recommendations for the effective use of digital technologies in education.
Keywords:
digital transformation, information technology, education in Turkmenistan, IT industry, technology integration.
Цифровая трансформация является ключевым фактором изменения современного общества, включая сферу образования. В Туркменистане происходят активные процессы цифровизации, которые оказывают влияние на образовательную систему и развитие информационных технологий. Целью данной статьи является изучение влияния цифровой трансформации на образование и информационные технологии в Туркменистане.
1.Цифровая трансформация в образовании. В контексте Туркменистана цифровая трансформация в образовании включает в себя широкое использование цифровых технологий в учебном процессе, внедрение электронных платформ для дистанционного обучения, развитие онлайн-курсов и многое другое. Эти изменения направлены на повышение качества образования и подготовку специалистов в области информационных технологий.
2.Развитие информационных технологий. В результате цифровой трансформации в Туркменистане происходит активное развитие информационных технологий. Создаются инновационные проекты в сфере IT, разрабатываются новые программные продукты и сервисы, что способствует развитию отрасли и повышению конкурентоспособности страны.
3.Инновации в цифровом образовании. В Туркменистане наблюдается активное внедрение современных технологий в образовательный процесс. Это включает использование интерактивных досок, онлайн-платформ для обучения, облачные сервисы и другие инструменты, способствующие повышению эффективности обучения.
4.Перспективы развития информационных технологий. Страна активно развивает свою 1Т-отрасль, привлекая инвестиции и талантливых специалистов. Создаются инновационные стартапы, проводятся 1Т-мероприятия и конференции, что способствует росту отрасли и ее конкурентоспособности на мировом рынке.
5.Рекомендации по использованию цифровых технологий в образовании. Для эффективного использования цифровых технологий в образовании в Туркменистане необходимо уделять внимание обучению педагогов новым методам работы с технологиями, созданию качественного контента для онлайн-обучения и поддержке студентов в освоении цифровых навыков.
Дополнительно к рассмотренным в статье темам, можно также углубиться в следующие аспекты:
1.Инновации в образовательных технологиях. Рассмотреть конкретные примеры успешного внедрения цифровых технологий в учебный процесс в Туркменистане, такие как использование онлайн-курсов, виртуальной реальности, искусственного интеллекта и др.
2.Программы подготовки 1Т-специалистов. Изучить программы и инициативы по подготовке кадров в сфере информационных технологий в Туркменистане, включая университетские курсы, курсы повышения квалификации и партнерство с 1Т-компаниями.
3.Цифровизация образовательных учреждений. Описать процессы цифровизации школ, колледжей и университетов в Туркменистане, включая внедрение электронных журналов, онлайн-тестирование, электронные библиотеки и другие инновации.
4.Инновационные проекты и стартапы в 1Т-сфере. Изучить успешные проекты и стартапы в области информационных технологий, которые были запущены или развиваются в Туркменистане, их влияние на экономику страны и перспективы развития.
5.Международное сотрудничество в области цифрового образования. Рассмотреть возможности сотрудничества Туркменистана с международными организациями, университетами и компаниями для обмена опытом и передачи передовых технологий. Если вы заинтересованы в более конкретной информации по каким-то из этих аспектов или имеете другие предпочтения по направлению развития статьи, пожалуйста, дайте знать, чтобы я мог предложить более точное содержание. Конечно, вот еще несколько идей для дополнительного исследования:
б.Электронное обучение в условиях пандемии COVID-19. Изучить, какие меры были приняты в Туркменистане для перехода на дистанционное обучение во время пандемии, какие технологии использовались, и какие были основные вызовы и достижения в этом процессе.
7. Цифровые навыки и образование населения. Рассмотреть программы и инициативы по повышению цифровой грамотности среди населения Туркменистана, включая курсы для взрослых, обучение пожилых людей использованию компьютеров и интернета, а также поддержку молодежи в развитии 1Т-навыков.
8.Электронные библиотеки и ресурсы. Исследовать доступность электронных библиотек, онлайн-ресурсов и образовательных платформ для студентов и преподавателей в Туркменистане, а также оценить их влияние на образовательный процесс.
9.Цифровые технологии в профессиональном образовании. Проанализировать использование цифровых технологий в профессиональном образовании и подготовке специалистов в различных отраслях экономики Туркменистана, таких как медицина, технические науки, экономика и другие.
10.Инновации в управлении образованием. Рассмотреть применение цифровых инструментов и аналитики в управлении образовательными учреждениями, автоматизацию процессов принятия
решений, мониторинга успеваемости студентов и оценки эффективности образовательных программ. Если какая-то из этих тем вызывает ваш интерес или вы хотели бы узнать больше о конкретном аспекте, пожалуйста, дайте знать, и я с удовольствием предложу дополнительную информацию.
Конечно, вот еще несколько идей для исследования в области цифрового образования в Туркменистане:
11. Интеграция технологий в учебный процесс. Изучить, какие конкретные технологии (например, интерактивные доски, онлайн-платформы, мультимедийные ресурсы) используются в учебном процессе в школах и вузах Туркменистана, и как это влияет на обучение студентов.
12. Электронные портфолио и онлайн-оценка. Исследовать использование электронных портфолио для оценки студентов и отслеживания их академического прогресса, а также рассмотреть возможности онлайн-оценки и автоматизации процесса выставления оценок.
13. Облачные технологии в образовании. Проанализировать применение облачных технологий в образовательном процессе, включая хранение данных, совместную работу студентов и преподавателей, доступ к учебным материалам из любой точки мира.
14. Цифровые ресурсы для специального образования. Исследовать наличие и использование цифровых ресурсов для обучения детей с особыми образовательными потребностями в Туркменистане, а также оценить эффективность таких ресурсов.
15. Интерактивные методики обучения. Рассмотреть применение интерактивных методик обучения, таких как игровые технологии, виртуальная реальность, онлайн-симуляции, для повышения эффективности образовательного процесса. Если у вас есть предпочтения по какой-либо из этих тем или если у вас возникли конкретные вопросы, не стесняйтесь задавать их. Я готов помочь с дополнительной информацией или рекомендациями по дальнейшему исследованию.
Конечно, вот еще несколько идей для исследования в области цифрового образования в Туркменистане:
16. Профессиональное развитие преподавателей. Изучить программы и инициативы по профессиональному развитию преподавателей в области цифрового образования в Туркменистане и оценить их эффективность.
17. Использование онлайн-платформ для обучения. Исследовать использование онлайн-платформ и образовательных ресурсов для дистанционного обучения в Туркменистане, а также выявить проблемы и преимущества такого подхода.
18. Цифровая грамотность студентов. Провести исследование о цифровой грамотности студентов в университетах и школах Туркменистана, оценить уровень знаний и навыков в области информационных технологий.
19. Электронные портфолио и оценка. Изучить использование электронных портфолио и цифровых систем оценки в учебных заведениях Туркменистана, а также выявить преимущества и недостатки таких подходов.
20. Облачные технологии в образовании. Проанализировать использование облачных технологий (cloud computing) в образовании Туркменистана и исследовать их влияние на доступность, безопасность и эффективность обучения. Инновации в цифровом образовании и развитие информационных технологий играют ключевую роль в модернизации образовательной системы Туркменистана и подготовке кадров для цифровой экономики. Дальнейшее развитие IT-отрасли и интеграция цифровых технологий в образование будут способствовать достижению стратегических целей страны.
Список использованной литературы:
1. Безопасность радиочастотных систем: учебное пособие / под ред. И.В. Краснова, А.А. Чернышева, А.Г. Кузнецова. - М.: Радио и связь, 2018.
2. Президент Туркменистана утвердил Концепцию цифровой образовательной системы. [Электронный
ресурс]. - Режим доступа: https://turkmenistan.gov.tm/ - Дата доступа: 15.09.2017.
3. «Программа Президента Туркменистана по социально-экономическому развитию страны на 2019- 2025 гг.». - А.: Туркменская государственная издательская служба, 2019.
© Мелебаева Г., Назарова Г., Ниязгулыева А., Халлыева М., 2024
УДК 373.24
Морозова А.Ю.,
студент ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого» Научный руководитель: Ежкова Н.С.,
д. пед. наук, профессор ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого»
ФОРМИРОВАНИЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ЗНАНИЙ О НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛАХ РОССИИ
Дошкольный возраст -ответственный период, когда закладывается основы личности, формируются ценностные установки и ориентиры в окружающем мире. Развитие у детей знаний о народных промыслах и ценностного отношения к народному искусству обогащает их жизненный опыт, способствует позитивной социализации, проявлению познавательной активности, эстетического вкуса и др. Народная педагогика уделяла большое внимание знакомству детей с различными виды народного искусства. В настоящее время это направление педагогической работы не потеряло своей актуальности и можно отметить возрастает интереса к изучению народных промыслов.
Изделия декоративно-прикладного искусства, раскрывают перед детьми богатство культуры народа, духовные идеалы, они помогают им усвоить обычаи, традиции, особенности жизни, быта, которые передаются от поколения к поколению [3]. Народные промыслы — это не просто застывшие во времени образцы искусства далекого прошлого. Это наша живая история, традиции, наследие предков, красота любимой природы. В изделиях, созданных руками мастеров, нашла свое отражение тысячелетняя история Руси. Весь процесс ознакомления с народными промыслами должен быть творческим, исследовательским и носит воспитывающий характер.
О роли и значении народного декоративно-прикладного искусства в воспитании и развитии детей писали многие ученые: А.В. Бакушинский, Т.С. Комарова, Н. П. Сакулина, Т.Я. Шпикалова. Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, грациозного, служит основой для развития творческих способностей и знания у детей.
Народные промыслы России представлены многообразием направлений: декоративная роспись (хохлома, гжель, липецкая, жостовская), изготовление глиняной игрушки (тульская, филимоновская, дымковская, каргопольская), кружевоплетение (белевское, вологодское, елецкое, вятское, рязанское); ткачество (браное, ажурное, выборное) и др. [3, 4].
На основе диагностических методик О.А. Соломенниковой, Т.Г. Казаковой, И.А. Лыковой можно выделить следующие показатели формирования знаний у детей 6 лет о народных ремеслах России:
- полнота знаний о народных ремеслах (воспроизведение предметов народного искусства, их свойств в полном объеме;
