CC BY
210
Я. В. Дидковская, канд. социол. наук, доцент, кафедра социологии и социальных технологий управления, Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина, г. Екатеринбург, Россия, &уапа@уап6ех. ги
УСПЕШНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ МОЛОДЕЖИ В ТРАНСФОРМИРУЮЩЕМСЯ ОБЩЕСТВЕ
В статье рассматривается проблема успешной реализации выпускниками вузов профессиональной карьеры в условиях трансформации российского общества. Автор придерживается субъективного подхода к изучению карьерного успеха и измеряет его степенью удовлетворенности выпускников своей профессиональной деятельностью. Анализ, представленный в статье, основывается на результатах двух этапов исследования карьерного роста выпускников вузов со стажем работы после вуза от одного до пяти лет, проведенных автором в 2002-м и 2010 году. На обоих этапах использовался анкетный опрос выпускников вузов Екатеринбурга с применением целевой квотной выборки ^ = 300). В результате установлено, что успешная реализация профессиональной карьеры выпускниками связана с их установкой на карьеру и профессиональное продвижение, но не связана со степенью гибкости карьеры. Установка на карьеру была измерена по шкале Лайкерта, а гибкость карьеры рассматривалась как трудоустройство после вуза не по специальности или последующая смена сферы профессиональной деятельности. Основываясь на результатах, автор предлагает создать более широкие возможности для развития у молодежи позитивной мотивации профессионального развития внутри уже выбранной профессиональной области, оказывая поддержку молодежным рекру-тинговым агентствам; поддерживая сайты поиска перспективной работы по специальности для студентов, выпускников и молодых специалистов; разрабатывая и внедряя систему грантов для карьерного старта по результатам обучения и под предлагаемые молодежью проекты. Ключевые слова: профессиональная карьера, стратегия карьеры, молодежь, выпускники вузов, успешность профессиональной карьеры, удовлетворенность профессиональной деятельностью, установка на карьеру, гибкость стратегии карьеры.
Трансформация моделей профессионального поведения, идущая в российском обществе в течение последних десятилетий, предполагает формирование новых траекторий в профессиональной карьере, их оптимизацию в меняющихся институционально-структурных условиях.
Для повышения эффективности социальной политики в области образования и занятости необходимо изучать происходящие изменения в процессе построения индивидами профессиональной карьеры. В связи с этим целью настоящей статьи является изучение проблемы успешности профессиональной карьеры молоде-
жи, а также факторов, определяющих эту успешность.
Изучение достижения успеха в профессиональной жизни сопряжено с рядом проблем методологического и методического характера, на которые следует обратить внимание. К таким проблемным вопросам относятся многозначность понятия успеха вообще и профессионального успеха в частности, сложное соотношение объективного и субъективного моментов в их концептуализации и измерении, обоснование выбора критериев оценки как при объективном, так и при субъективном измерении успешности профессиональной карьеры. В социоло-
ДИСКУССИЯ 4
журнал научных публикаций Щ
гических концепциях профессионального успеха как отечественных1, так и зарубежных авторов2 прослеживается некоторая содержательная дихотомия.
Успешность рас- :
сматривается в объективном плане как явление, фиксирующее культурно обусловленные критерии и признаки успеха (стандарты успеха). Тем самым успешность оценивается как бы со стороны общества (другими) на основе социально значимых ценностей согласно основным критериям стратификации — достижению определенного уровня дохода, социального статуса, престижа и др.
Успешность представляет собой рефлексивную реальность индивидов, оценивающих себя в определенном контексте (профессиональном, жизненном), вырабатывающих соответствующую самооценку, то есть имеет субъективно значимый смысл.
Выбор между объективным и субъективным подходами, а также выбор критериев измерения успешности стратегий профес-
Профессиональная карьера пони мается нами как движение индивидов между профессионально значимыми событиями в социокультурном поле, образуемом противоречиями меняющихся шансов на профессиональную занятость, и профессиональное продвижение.
тацией собственно профессиональной карьеры в рамках исследовательских подходов. Проблема успешности карьеры довольно часто исследуется в русле стратификацион-= ного подхода. При этом карьера оценивается как динамика мест труд о -устройства или занимаемых позиций на рынке труда3. В своем исследовании мы отказались от рассмотрения карьеры как перемещений между социально-экономическими позициями = в социально-профессиональной иерархии. Профессиональная карьера понимается нами как движение индивидов между профессионально значимыми событиями в социокультурном поле, образуемом противоречиями меняющихся шансов на профессиональную занятость, и профессиональное продвижение.
Делая акцент на значимости для индивидов событий своей карьерной траектории, мы предлагаем изучать успешность профессиональной карьеры с позиций субъективного подхода к ней.
Опираясь на мнение ряда исследовате-
сиональной карьеры определяется интерпре- лей4, мы полагаем, что индикатором успеш-
ности стратегий профессиональной карьеры в субъективном измерении может служить оценка индивидами своей удовлетворенности наиболее значимыми для них параметрами профессиональной жизни.
Анализ успешности профессиональной карьеры молодежи, представленный в статье, основывается на результатах двух этапов исследования карьеры выпускников вузов со стажем работы после вуза от одного до пяти лет, проведенных автором в 2002-м и в 2010 годах. На обоих этапах использовался анкетный опрос выпускников с применением целевой квотной выборки ^ = 300). Соответственно, данное трендовое исследование охватило две когорты поствузовской молодежи, первая из которых окончила вуз в период 1997—2001, а вторая — в период 2005-2009 годов.
По результатам исследования выпускников были рассчитаны средние баллы по каждому из выделенных нами параметров удовлетворенности профессиональной карьерой (см. табл. 1).
Из таблицы 1 видно, что удовлетворенность различными сторонами профессиональной жизни, хотя и незначительно, выше у когорты выпускников, окончивших вуз в период 2005-2009 годов. Особенно это касается удовлетворенности социальными льготами, которые в 1990-е годы практически не предоставлялись в результате кризисных явлений в экономике.
Далее мы анализировали, насколько определяется субъективная успешность профессиональной карьеры степенью ее гибкости. При этом под гибкостью карьеры мы понимаем выстраивание карьеры вне связи с полученной в вузе профессии, а также резкую смену сферы профессиональной занятости индивидом в ходе развертывания карьерного процесса. Внимание к гибкости карьеры как фактору ее успешности связано с тем, что согласно последним исследованиям становление новой модели профессиональной карьеры в российском обществе сопряжено прежде всего с увеличением гибкости карьерных траекторий5.
В качестве индикатора гибкости карьеры выпускников мы рассматривали их трудоустройство не по специальности или дальнейшую смену профессии.
Согласно полученным данным многие выпускники обеих когорт трудоустроились сразу после окончания вуза не по своей специальности (около 38% в первой когорте и около 46 — во второй). На момент опроса число не работающих по специальности выросло в первой когорте до 44, а во второй составило 47%.
Корреляционный анализ связи между удовлетворенностью профессиональной деятельностью и трудоустройством по специальности не выявил наличия значимой статистической взаимосвязи. То есть сама по себе гибкая траектория карьеры не ведет
Таблица 1
Динамика удовлетворенности основными параметрами профессиональной деятельности,
среднее значение
Насколько Вы довольны в своей профессиональной деятельности: Когорты В целом по массиву Индекс различий между когортами
Выпускники 1997—2001 гг. Выпускники 2005—2009 гг.
творчеством, самореализацией 3,41 3,78 3,62 —0,37
самостоятельностью, полномочиями, ответственностью 3,69 3,94 3,83 —0,25
продвижением по служебной лестнице, перспективами карьеры 2,97 3,33 3,18 —0,36
повышением квалификации, профессиональным ростом 3,28 3,54 3,44 —0,26
социальным пакетом, льготами 2,57 3,24 2,94 —0,67
доходом, зарплатой 3,18 3,37 3,29 —0,19
коллективом, отношениями с коллегами 4,20 4,34 4,28 —0,14
начальством, стилем руководства, организацией труда 3,56 3,82 3,72 —0,26
режимом работы, восстановлением сил, отдыхом 3,40 3,66 3,55 —0,26
Таблица 2
Зависимость между установкой на карьеру и субъективной успешностью стратегий профессиональной карьеры (в % по столбцам)
Удовлетворенность профессиональной деятельностью Установка на карьеру Сумма
низкая средняя высокая
Низкая 37,14 29,39 26,60 29,98
Средняя 50,00 45,05 31,91 43,19
Высокая 12,86 25,56 41,49 26,83
Сумма 100,00 100,00 100,00 100,0
к успешной или неуспешной карьере в субъективной оценке индивидов.
Проведя поиск других факторов успешности, мы обнаружили взаимосвязь между субъективной удовлетворенностью карьерой и установкой выпускников на построение профессиональной карьеры (установкой на карьеру).
Установка на карьеру измерялась нами по шкале Лайкерта. Респондентам предлагалось выразить степень согласия/несогласия с равным количеством положительных и отрицательных суждений относительно профессиональной карьеры6. Была получена усредненная оценка установки, которая по когорте 1997—2001 годов составила +0,13, а по когорте 2005-2009 годов +0,10 из диапазона возможных оценок от -2,0 до +2,0 (крайняя степень согласия респондента с положительным суждением о карьере либо крайняя степень несогласия с отрицательным суждением оценивались в +2,0 балла; соответственно, крайняя степень согласия с отрицательным суждением о карьере либо крайняя степень несогласия с положительным суждением оценивались в -2,0 балла).
На основе данных количественной шкалы Лайкерта мы разделили респондентов обеих когорт на три группы по степени выраженности у них установки на карьеру: выпускников с низкой степенью установки (значения по шкале Лайкерта не превышают -1,0); со средней степенью установки (значения по шкале Лайкерта в диапазоне от -1,0 до +1,0); и высокой степенью (значения выше +1,0). Корреляционный анализ показал, что установка
на карьеру влияет на субъективную успешность стратегий профессиональной карьеры (см. табл. 2).
Среди респондентов, демонстрирующих высокую установку на карьеру, наблюдается наибольшая доля удовлетворенных своей профессиональной деятельностью (41,5%), тогда как среди респондентов с низкой установкой доля удовлетворенных составляет менее 13%. Установка на карьеру является внутренней достижительной мотивацией субъектов карьерного процесса. Чем она выше, тем большего успеха объективно добиваются выпускники. При этом неважно, работают ли они по полученной в вузе профессии или их занятость уже не связана с ней. Отсюда их субъективная удовлетворенность достигнутым также выше.
Проведенный анализ позволяет сделать следующие выводы.
Выбор исследовательской стратегии между объективным и субъективным измерением успешности карьеры определяется методологическим подходом к интерпретации самого карьерного процесса.
Помимо объективных параметров (рост уровня дохода, должностных полномочий и др. ) карьерный успех выражается в удовлетворенности индивидами достигнутым в профессии. Поэтому субъективный подход к изучению успешности карьеры может быть эффективно реализован через измерение удовлетворенности наиболее значимыми для индивидов сторонами профессиональной деятельности.
Результаты исследования реализации профессиональной карьеры выпускниками вузов Екатеринбурга показали, что их удов-
Установка на карьеру является внутренней достижительной мотивацией субъектов карьерного процесса. Чем она выше, тем большего успеха объективно добиваются выпускники. При этом неважно, работают ли они по полученной в вузе профессии или их занятость уже не связана с ней.
летворенность различными сторонами профессиональной жизни несколько повысилась в период 2005—2009 годов по сравнению с 1990-и, хотя структура удовлетворенности не изменилась.
Успешная реализация профессиональной карьеры в субъективном измерении связана с выраженной установкой на карьеру и профессиональное продвижение. Гибкость профессиональной карьеры, рассматриваемая как ориентация на трудоустройство и работу не по специальности, не оказывает влияния на успешность карьерной траектории.
Таким образом, хотя в последние десятилетия происходит увеличение степени гибкости карьерных траекторий, вызванное трансформационными процессами в сфере труда, профессиональной занятости и образования, сама по себе гибкость карьеры не способствует дальнейшему профессиональному успеху (по крайней мере в его субъективной оценке), а является лишь средством адаптации карьерных стратегий к меняющимся условиям рынка труда. Следовательно, необходимо создавать возможности для формирования и развития у молодежи позитивной мотивации профессионального развития и стремления к достижениям внутри выбранной профессиональной области. На наш взгляд, это можно эффективно реализовать путем оказания поддержки молодежным рекрутин-говым агентствам; создания и поддержания сайтов поиска перспективной работы
по специальности для студентов, выпускников и молодых специалистов; разработки системы грантов для карьерного старта по результатам обучения и под предлагаемые молодежью проекты (в бизнесе, в том числе по организации своего дела, в науке и искусстве). Такие меры помогут молодежи избежать неэффективного перебора вариантов занятости и закрепиться в уже выбранной сфере профессиональной деятельности. -'jf
Литература
1. Дильман Д.А. Организационный успех в феноменологическом поле социологии управления: концептуальные основания и эмпирические методы исследования / автореф. дис. на соискание уч. степ. доктора социол. наук. Волгоград, 2006. 42 с.
2. Abele A.E., Spurk D. The longitudinal impact of self-efficacy and career goals on objective and subjective career success / Journal of Vocational Behavior. 2009, iss. 74. pp. 53-62.
3. Крутий И.А., Крутий Н.С., Якушева А.Д. Успешность выпускников и качество их подготовки // Инновации в образовании. 2009. № 8. С. 31-58
4. Hall D.T., Chandler D.E. Psyhological success: when a career is a calling / Journal of organizational behavior, 2005. N 26. pp. 155-176.
5. Чередниченко Г.А. Образовательные и профессиональные траектории российской молодежи (на материалах социологических исследований). М.: ЦСП и М. 2014. 560 с.
6. Дидковская Я.В. Социокультурный анализ профессионального самоопределения и карьеры молодежи. Екатеринбург: УрФУ. 2011. 172 с.
YOUTH'S PROFESSIONAL CAREER SUCCESS IN THE TRANSFORMING SOCIETY
Y.V. Didkovskaya, Candidate of Sociology, Docent, The department of sociology and social technologies of management, Ural Federal University, Yekaterinburg, Russia, diyana@yandex.ru
The article deals with a problem of successful realization of professional career strategy by university postgraduates under the changing Russian society conditions. The author follows by subjective approach to investigation of a career success and researches career success through the postgraduates' satisfaction of their professional activity. An analysis of professional career success of young people presented in the paper based on the results of the two stages study of university graduates with work experience from one to five years, conducted by the author in 2002 and 2010. The questionnaire of graduates was used at both stages with target quota sample (N = 300).The surveys' results show that the successful realization of professional career strategy is related to orientation to career and professional growth, but not with flexibility of strategy. Setting career has been measured by the Likert scale, and flexibility of career is viewed as employment not to according their
specialty after high school, or subsequent change of the scope of professional activity. Based on the results, the author proposes to create more opportunities for the development of the youth positive motivation for professional development within the pre-selected professional field, supporting youth recruitment agencies, supporting sites to find future work in the specialty for students, graduates and young professionals, developing and implementing a system of grants for career start on learning outcomes, and under the proposed youth projects. Key words: career development, career strategy, young people, graduates, successful professional career, occupational satisfaction, setting a career, flexibility of career strategy.
References
1. Dil'man D.A. Organizatsionnyi uspekh v fenomeno-logicheskom pole sotsiologii upravleniia: kontseptual'nye osnovaniia i empiricheskie metody issledovaniia / avtoref. dis. na soiskanie uch. step. doktora sotsiol. nauk [Organizational success in the phenomenological field of sociology of management: conceptual foundations and empirical methods of research. Doctor of sociology sci. diss.]. Volgograd, 2006. 42 p.
2. Abele A.E., Spurk D. The longitudinal impact of self-efficacy and career goals on objective and subjective career success. Journal of Vocational Behavior, 2009, iss. 74. pp. 53—62.
3. Krutii I.A., Krutii N.S., Iakusheva A.D. Uspeshnost' vypusknikov i kachestvo ikh podgotovki [The success of graduates and the quality of their training]. Innovatsii
v obrazovanii — Innovations in education, 2009, no. 8, pp. 31-58.
4. Hall D.T, Chandler D.E. Psyhological success: when a career is a calling. Journal of organizational behavior, 2005, no. 26, pp. 155-176.
5. Cherednichenko G.A. Obrazovatel'nye iprofessional'nye traektorii rossiiskoi molodezhi (na materialakh sotsio-logicheskikh issledovanii) [Educational and professional trajectories of Russian young people (on materials of sociological research)]. Moscow, TsSP i M Publ., 2014. 560 p.
6. Didkovskaia Ia.V. Sotsiokul'turnyi analiz professional'nogo samoopredeleniia i kar'ery molodezhi [Socio-cultural analysis of professional identity and career of youth]. Ekaterinburg, UrFU Publ., 2011. 172 p.
