CC BY
7
НАУКОВЕ ЖИТТЯ
1рина СТЕПАНЕНКО
УЧИТЕЛЬ У СОЦЮКУЛЬТУРНИХ КОНТЕКСТАХ СУСП1ЛЬСТВА ЗНАНЬ: ВИМОГИ, ПЕРСПЕКТИВИ I РИЗИКИ (шформафя про роботу VIII мiжнародноí науково-практично! конференцм "Осв^а i доля наци")*
У стaттi здтснений тформацтний огляд роботи VIII мiжнародноl науко-во-практичног конференцИ "Освта i доля нацИ", котра вiдбулася 24-25 травня 2007 року у Хартвському на^ональному пе-дагогiчному унiверситетi ш. Г. С. Сковороди.
Нов^нш етап сучасного цившзацшного розвитку, який став зако-номiрним наслщком шформацшно! революци, все частiше позначають як сусшльство знань. Процес становлення суспiльства знань набувае вiдчутнiших ознак реальностi й в Укрш'ш. За таких умов у фшософсь-ко-педагогiчному дискурсi актуалiзуеться потреба осмислити новi пара-метри осв^и i виховання, новi вимоги до особистост вчителя, новi ризи-ки i небезпеки, що виникають у соцiокультурних контекстах суспiльства знань, новi абриси педагопчно! реальностi загалом. Саме це коло проблем i стало предметом обговорення на VIII мiжнароднiй науково-прак-тичнiй конференцп мОсвiта i доля наци", яка вщбулась у Харкiвському нацiональному педагопчному унiверситетi iм. Г. С. Сковороди 24-25 травня 2007 року i мала тематичний тдзаголовок "Учитель у соцюкуль-турних контекстах суспiльства знань".
Оргашзаторами конференцп виступили Мiнiстерство осв^и i науки Укра1ни, Харювський нацюнальний педагогiчний унiверситет iм. Г. С. Сковороди, Нацюнальний педагогiчний ушверситет iм. М. П. Драгоманова, 1нститут вищо! освiти АПН Укра1ни. На участь у конференци надiйшло
* Див. другу сторшку обкладинки
330
Фтософ'т ОСВ1ТИ 1-2 (7)/2008
1рина Степаненко. Учитель у соцюкультурних контекстах сустльства знань: вимоги...
понад 110 заявок i3 рiзних кра!н CBiTy — Укра1'ни, Роси, Австрп, Польщi, США. У конференцп взяли участь: 1 академш НАН Укра1'ни, 1 член-ко-респондент НАН Укра1'ни, 4 академiка i 2 члени-кореспонденти АПН Укра1'ни, 20 професорiв i докторiв наук, 33 кандидати наук, молодi нау-ковщ та викладачi.
Конференцiя розпочалася з пленарного засщання, доповiдi на якому власне визначили те проблемне поле, яке стало предметом обговорення ll' учасникiв на секцiйних засiданнях. На конференцп працювало чотири секци за такою тематикою:
1. Учитель у сощокультурному вимiрi суспiльства знань.
2. Самореалiзацiя вчителя у суспiльствi знань: можливост про-фесiйного i особистюного самоздiйснення.
3. Сучасне педагогiчне мислення та iмперативи суспiльства знань.
4. Практичш проблеми пiдготовки сучасного вчителя: украшська ре-альнiсть i свiтовi тенденци.
Вiдкрив конференцiю ректор Харювського нацiонального педа-гогiчного унiверситету iм. Г. С. Сковороди, академiк АПН Украши, доктор педагопчних наук, професор I. Прокопенко. У свош доповщ "Вчи-тель i освта у полiкультурних контекстах сучасностГ' вш наголосив на полiкультурнiй контекстуальнiй визначеност сучасно! освiти i, вщпо-вщно, на тих вимогах, що !х висувае до особистостi вчителя феномен пол^льтурност1 У доповiдi прозвучав переконливий висновок, що справжня пол^льтурна система педагопчно! освiти не може здшснюва-тися тiльки за допомогою теоретичних конструкцш iз залученням вщпо-вщних педагогiчних практик, а передбачае штенсивне практичне вивчен-ня мов, культури i побуту iнших народiв, у т. ч. i власно! материнсько! культури. Лише так може бути сформований вчитель-патрют, який мае розвинену полiкультурну компетентнiсть.
Науковому осмисленню проблеми рольово! реальностi вчителя у су-часних соцiокультурних контекстах iз !х вираженими глобалiзацiйними, полiкультурними та модершзацшними вимiрами була присвячена до-повщь президента АПН Укра1'ни, академiка НАН Укра!ни, доктора фiлософських наук, професора В. Кременя. Вш послiдовно проводив думку, що таке наукове осмислення мае стратепчне значення для шно-вацшного розвитку, сощально! модершзаци i духовного оновлення укра!нського суспiльства, а також для того, щоб у свгтовому освiтньому просторi, який стае чим далi полiкультурним, була представлена й украшська складова.
Пошуку вщповщей на виклики суспiльства знань у зв'язку зi вступом Укра1'ни до европейського осв^нього простору була присвячена доповщь ректора НПУ iм. М. П. Драгоманова, академша АПН Украши, доктора фшософських наук, професора В. Андрущенка "Сучасний педагог на роз-дорiжжi пост-Болонського простору".
Ф/'лософ/'я освгти 1-2 (7)/2008
331
НАУКОВЕ ЖИТТЯ
До пол^ично! культури вчителя як консолщуючого потенщалу наци привернув увагу у сво!й доповщ член-кореспондент НАН Укра!ни, доктор фiлософських наук, професор М. Михальченко.
Схож ще! були розвинут у доповiдi доктора фшософських наук, професора М. Култаево! "Педагопчна громадськiсть як чинник розбудови громадянського суспшьства в Укра!ш".
Освiту як головний чинник форму вання наци охарактеризував у до-повщ доктор фшософських наук, професор Вщенського унiверситету (Авс^я), член Свропарламенту Хр. Штадлер. Йому вдалося надзвичайно вдало поеднати роздуми щодо суспiльного прориву, навiянi Й. Г. Фiхте, i3 роздумами над проблемами, що постали перед кра!нами-членами Свро-союзу у сучасних умовах.
До небезпек, викликаних "забуттям" викладача як головного чинни-ка реформування вищо! освiти в Укра!ш, привернула увагу доктор фшо-софських наук, професор I. Степаненко.
Вплив кризового мислення на конструювання педагопчно! реаль-ностi транскультурностi прослiдковувався у доповщ кандидата фшо-софських наук, доцента Л. Горбуново!.
Ще одна надзвичайно важлива проблемна л^я — сучасний вчи-тель як носш i транслятор унiверсалiстських цiнностей в освпньому просторi суспiльства знань — стала предметом обговорення у доповщях докторiв фiлософських наук, професорiв А. Срмоленка (Ки!в), В. Дщен-ко (Москва), К. Долгова (Москва), А. Гофрона (Польща), Дж. Райт (С1ЛА) та шших.
Вимоги пiдвищення якост пiдготовки вчителя у суспiльствi знань стали предметом осмислення у доповщях академша АПН Укра!ни, доктора педагопчних наук, директора 1нституту вищо! осв^и АПН Укра!ни В. Лугового ("Культурно-шформацшна теорiя освiти i педагопчний по-нятiйно-категорiальний апарат"), академiка АПН Укра!ни, доктора педа-гогiчних наук О. Ляшенка ("Яюсний аспект шдготовки вчительських кадрiв — вимога суспшьства знань"), члешв-кореспондеш!в АПН Укра!ни, докторiв педагогiчних наук, професорiв, проректорiв ХНПУ iм. Г. С. Сковороди з навчально! i виховно! роботи вщповщно В. Евдокимова ("Технологiя особистюно орiентованого навчання як iнновацiйне педагопчне явище"), Г. Троцко ("Особистiсть вчителя у суспiльствi знань — гумашстичш перспективи педагопчно! освiти в Укра!ш"), доктора педагогiчних наук, професора, проректора з науково! роботи ХНПУ iм. Г. С. Сковороди О. Микитюка ("Учитель як науковець — виклик суспшьства знань педагопчнш освт"), кандидата iсторичних наук, професора, проректора з навчально! роботи ХНПУ iм. Г. С. Сковороди А. Губи ("Освггнш менеджмент як складова сучасно! педагопчно! культури"), доктора педагопчних наук, професора Г. Онкович ("Медiапедагогiка i сучас-на освгга"), кандидата фiлософських наук А. Корецько! ("Викладач як уо-соблення освггнього процесу") та iнших.
332
Ф'шософ'я освти 1-2 (7)/2008
1рина Степаненко. Учитель у соцiокультурних контекстах сустльства знань: вимоги...
На завершальному пленарному засiданнi пiдбивались пiдсумки конференций були запропонованi практичнi рекомендацп щодо удосконален-ня системи осв^и Укра!ни з огляду на прюритети i цiнностi сучасно! пе-дагопчно! практики i т вимоги, що вона висувае до сучасного вчителя.
Було прийнято ршення про проведення наступно! IX науко-во-практично! конференцп у жовтнi 2008 року за тематичною рубрикою "Укра!нський вимiр педагопчного поступу". Заявки на участь у конференцп та матерiали доповщей уже приймаються на кафедрi фшософп ХНПУ iм. Г. С. Сковороди. Оргкомитет запрошуе усiх зацiкавлених нау-ковцiв взяти участь у IX конференцп "Освгта i доля наци".
Ирина Степаненко. Учитель в социокультурных контекстах общества знаний: требования, перспективы и риски
В статье осуществляется информационный обзор работы VIII международной научно-практической конференции "Образование и судьба нации", которая состоялась 24-25 мая 2007 года в Харьковском национальном педагогическом университете им. Г. С. Сковороды.
Iryna Stepanenko. A Teacher in a Social and Cultural Context of
Knowledge: Requirements, Perspectives, and Possible Risk
The paper presents the informational survey of the work of the VIII International scientific and practical conference "The education and the fate of the nation", which took place on May 24-25, 2007 at the Kharkiv National Pedagogical University named after G. S. Skovoroda.
Флософйя ОСВ1ТИ 1-2 (7)/2008
333
