CC BY
12
Общество: философия, история, культура. 2022. № 5. С. 122-126. Society: Philosophy, History, Culture. 2022. No. 5. P. 122-126.
Научная статья УДК 94:371
https://doi.org/10.24158/fik.2022.5.17
Участие образовательных учреждений в повседневной жизни и формировании культурного пространства провинциального города в начале ХХ века
Ольга Михайловна Бызова
Национальный исследовательский Московский государственный строительный университет, Москва, Россия, alolel@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-0353-6447
Аннотация. В статье на основе комплексного подхода и архивных материалов рассматриваются различные аспекты участия обучающихся и преподавателей учреждений образования в формировании культурной среды провинциального российского города начала ХХ в. на примере Павловского Посада Богородского уезда Московской губернии. Отмечено, что рост промышленности, новые корпуса фабрик СтароПавловской, Абрамовых, Соколиковых, Кудиных, Русско-французского анонимного общества, банк, типография, больница, городской сад, освещение, водопровод стали повседневностью. Вновь построенные здания женской гимназии и мужского реального училища стали культурными центрами. Показано, что учащиеся под руководством преподавателей активно участвовали в культурной жизни города. Широкое распространение получила организация экскурсий по окрестностям посада, в Москву и другие города. В начале ХХ в. в зданиях гимназии и училища наряду с учебными занятиями силами учащихся и педагогов проводились литературно-музыкальные вечера, праздничные балы, ставились театральные спектакли, работали литературный кружок и лекторий. Благодаря активной и плодотворной просветительской и благотворительной деятельности Павлово-Посадские образовательные учреждения прочно вошли в культурное пространство города. Их опыт может быть использован и сегодня.
Ключевые слова: город, городское пространство, культурное пространство, повседневность, образовательные учреждения, гимназия, реальное училище, Павловский Посад
Для цитирования: Бызова О.М. Участие образовательных учреждений в повседневной жизни и формировании культурного пространства провинциального города в начале ХХ века // Общество: философия, история, культура. 2022. № 5. С. 122-126. https://doi.org/10.24158/fik.2022.5.17.
Original article
The participation of educational institutions in everyday life and the formation of the cultural space of a provincial city at the beginning of the 20th century
Olga M. Byzova
Moscow State University of Civil Engineering, Moscow, Russia, alolel@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-0353-6447
Abstract. The author examines various aspects of the participation of students and teachers of educational institutions in the formation of the cultural environment of a provincial Russian city of the early 20th century on the example of Pavlovsky Posad, Bogorodsky district of Moscow province based on an integrated approach and archival materials. It is noted that the growth of industry, the new buildings of the factories of Staro-Pavlovskaya, Abramovs', Sokolikovs', Kudins', the Russian-French Anonymous Society, a bank, a printing house, a hospital, a city garden, lighting, and water supply have become everyday life. The newly built buildings of the women's gymnasium and the men's nonclassical secondary school became cultural centers. It is shown that students under the guidance of teachers actively participated in the cultural life of the city. The organization of excursions around the suburbs, to Moscow and other cities has become widespread. At the beginning of the 20th century in the gymnasium and secondary school literary and musical evenings, festive balls, theatrical performances were staged, a literary circle and a lecture hall worked along with educational classes. Thanks to active and fruitful educational and charitable activities, Pavlovo-Posad educational institutions were included in the cultural space of the city. Their experience can be used today.
Keywords: city, urban space, cultural space, everyday life, educational institutions, gymnasium, nonclassical secondary school, Pavlovsky Posad
For citation: Byzova, O.M. (2022) The participation of educational institutions in everyday life and the formation of the cultural space of a provincial city at the beginning of the 20th century. Society: Philosophy, History, Culture. (5), 122-126. Available from: doi:10.24158/fik.2022.5.17 (In Russian).
© Бызова О.М., 2022
Город как историческое явление имеет сложную структуру, представляет собой целостное образование, включающее социально-экономические, управленческие, общественные, культурные составляющие. Понятие «городская культурная среда» рассматривается в трудах Л.Б. Когана и Э.А. Орловой как совокупность культурных объектов (Коган, 1990; Коган, 2010; Орлова, 1996; Орлова, 2007). Исследованием города и городского пространства занимались зарубежные авторы (Mumford, 2001; Landry, 2008; Гейл, 2012). Современные исследователи обращаются к трудам И.М. Гревса, Н.П. Анциферова, которые рассматривали город как особый культурный феномен (Гревс, 2004; Анциферов, 2014; Анциферов, 2009).
Научные публикации по рассматриваемой проблематике можно сгруппировать по нескольким направлениям:
• историко-философские и социокультурные аспекты формирования городского пространства и культурной среды, в том числе провинциального города (Философские..., 2021; Нотман, 2021; Сметанина, 2019; Гусева, 2018);
• повседневность и культурная жизнь города в целом и конкретных социальных групп, в частности (Татаркина, 2018; Макарова (1), 2019; Макарова (2), 2019);
• городская повседневность в региональном аспекте (Микитюк, Яхно, 2014; Жеравина, 2010; Керов, 2017; Кискидосова, 2020);
• развитие учреждений образования и их участие в культурном пространстве провинциального города начала ХХ в. (Романов, 2019; Литвинова, 2021 ; Обухович, 2019).
В настоящее время существует потребность в изучении истории повседневности, в том числе провинциальных городов дореволюционной России. На основе комплексного и системного подхода, анализа публикаций и архивных документов исследованы формы и показаны результаты участия образовательных учреждений в повседневной жизни и формировании культурного пространства города в начале ХХ в.
На рубеже XIX-XX вв. в России отмечался значительный рост промышленности, увеличение численности городского населения, формирование инфраструктуры и культурного пространства города. Конкретным примером развития городского пространства и культурной среды провинциального города, участия в нем образовательных учреждений может служить Павловский Посад Богородского уезда Московской губернии. Так, в Павловском Посаде, признанном центре производства шерстяных платков и тканей, в начале ХХ в. были построены корпуса Старо-Павловской фабрики, Русско-французского анонимного общества, организовано освещение, сооружен водопровод, разбит городской сад, открыты: банк, типография, больница, богадельни, синематограф, учебные заведения. В начале ХХ в. в Павловском Посаде проживало около 14 тыс. чел. Строительство и культурно-просветительская деятельность образовательных учреждений в Павловском Посаде во многом отражают общее состояние и развитие системы образования страны на рубеже XIX-ХХ вв. Городское самоуправление выделяло участки земли, средства на строительство и содержание учебных заведений посада.
В центре города были построены новые здания женской гимназии и мужского реального училища, их педагоги и воспитанники активно участвовали в культурной жизни посада. В этих учебных заведениях большое внимание уделялось организации экскурсионной деятельности.
Организация и проведение экскурсий в средних учебных заведениях в начале ХХ в. стали важной составной частью городской культуры. Школьные экскурсии были и остаются действенной формой изучения исторических, географических, экономических, культурных особенностей своей малой родины, ее достопримечательностей и памятных мест. Экскурсии проводились в рамках внеучебной работы учреждений образования. При этом такие познавательные прогулки и поездки вызывали повышенный интерес у учащихся и способствовали лучшему усвоению ими теоретического материала на занятиях по истории, географии, ботанике, физике и др.
Строительство здания женской прогимназии было закончено к 1 сентября 1907 г., а с начала 1908/1909 учебного года в нем была открыта гимназия. В новом просторном здании гимназии наряду с учебными занятиями проводились праздничные балы1, литературно-музыкальные вечера2.
Экскурсионные маршруты учениц гимназии охватывали окрестности Павловского Посада и уездного города Богородска, Москву и даже Крым. Так, 23 февраля 1912 г. 45 гимназисток 4 и 5 классов совершили экскурсию в Москву. По прибытии в Москву местом сбора стала Лубянская площадь, откуда экскурсантки прошли по Никольской улице и свернули к памятнику первопечатнику Ивану Федорову. Далее прошли на Театральную площадь, где увидели здания Большого, Малого театров и гостиницы «Метрополь», а затем мимо здания Городской управы к Иверской
1 Центральный государственный архив города Москва (ЦГА Москвы). Ф. 670. Оп. 1. Д. 28. Л. 159.
2 ЦГА Москвы. Ф. 670. Оп. 1. Д. 65. Л. 3.
часовне, проследовав на Красную площадь, осмотрели памятник Минину и Пожарскому и церковь Покрова Пресвятой Богородицы (Храм Василия Блаженного). Через Спасские ворота ученицы вошли в Кремль, где посетили Вознесенский и Чудов монастыри, Успенский, Архангельский и Благовещенский соборы, осмотрели Царь-колокол и Царь-пушку, увидели памятник Александру II и памятник-крест на месте убиения великого князя Сергея Александровича. В конце экскурсии ученицы и их сопровождающие ознакомились с экспозициями Исторического музея.
24-25 апреля 1912 г. 30 учениц 4 и 5 классов совершили экскурсию на Бородинское поле для осмотра исторических памятников Отечественной войны 1812 г. Гимназисток сопровождали председатель Педагогического совета М.Д. Папаянов, педагоги В.В. Белоусова, М.Г. Сорокина и классная надзирательница Е.Г. Каменская. Руководил экскурсией преподаватель истории А.А. Зарудин.
Наряду с такими продолжительными и насыщенными экскурсиями в гимназии регулярно совершались ознакомительные прогулки по окрестностям.
Еще более масштабная экскурсионная деятельность была организована в Павлово-Посад-ском мужском реальном училище. 14 августа 1908 г. Обществом распространения образования было открыто училище 3-го разряда по программе реальных училищ. 13 апреля 1909 г. на заседании Собрания городских уполномоченных принято решение об отводе участка земли по Царской улице при Хлебной площади для постройки здания реального училища1. 23 августа 1910 г. состоялось освящение вновь построенного здания. Наконец, с 1915-1916 учебного года заведение было преобразовано в полноправное реальное училище. На весну 1916 г. для учащихся был запланирован целый ряд экскурсий и образовательных прогулок. В мае 1916 г. для учеников приготовительного класса было организовано 3 экскурсии: в окрестности деревни Городок для изучения пород деревьев, в окрестности деревни Игнатьево для сбора луговых цветов и их определения, в село Буньково для осмотра расположенного неподалеку лесного озера. Для учащихся 1 и 2 классов под руководством преподавателей Н.Е. Сынгаевского, А.П. Масловского и Д.В. Розанова состоялась экскурсия с целью изучения рельефа поверхности, почвы и минералов. Экскурсанты обогнули фабрику Русско-французского анонимного общества, вышли к реке Вохонке, прошли вдоль участка Нижегородской железной дороги к станции «Павлово» и вернулись в училище. Для учеников 6 класса под руководством классного наставника С.А. Щербакова и при участии педагогов Б.Н. Липкина и Д.В. Розанова была проведена экскурсия для практического ознакомления с производством маршрутной съемки. В то время в условиях Первой мировой войны Положением от 8 декабря 1915 г. была введена допризывная подготовка в средних и низших учебных заведениях, если в последних имелись ученики старше 16 лет. Знакомство учащихся в ходе экскурсии с укреплением компаса на бумаге, ориентированием на местности, определением расстояния не только расширяло их кругозор, но и помогало проходить допризывную подготовку. В качестве пособия для экскурсий по Павловскому Посаду и его окрестностям Д.В. Розановым в 1914 г. была составлена подробная карта-план, которая сегодня стала ценным историческим источником для изучения городской территории начала ХХ в.
Ярким примером участия обучающихся и преподавателей в культурной жизни города является деятельность литературно-художественного кружка Павлово-Посадского мужского реального училища в 1915-1917 гг. В работе кружка участвовали ученики 4, 5, 6 и 7 (выпускного) классов, а также педагоги реального училища Э.Ю. Гелин, И.А. Лапин, И.И. Суходеев, Н.Е. Сынгаев-ский, М.В. Сычев-Михайлов, Е.В. Федорова, С.А. Щербаков и учительница женской гимназии О.И. Ивановская. В кружке было две секции: художественная и декламационная. В члены кружка входило около 80 человек. На первом организационном заседании председателем кружка был избран Глинков, товарищем председателя и казначеем - Гришин, секретарем - Голубков, все -ученики 6 класса. На заседаниях кружка заслушивались доклады учеников, в частности, Глинкова «Об исторической интуиции Пушкина», Голубкова «Об истории искусств», Сысоева «Об истории выразительного чтения». Кружковцы читали по ролям произведения, среди них «Борис Годунов» А.С. Пушкина, «Недоросль» Д.И. Фонвизина, пели русские песни. Особым вниманием и интересом у реалистов пользовались выступления преподавателя С.А. Щербакова, его доклады о логике и психологии.
Немаловажным примером участия образовательных учреждений в культурной жизни является организация и проведение театральных постановок в зданиях мужского реального училища и женской гимназии. Рекреационные залы гимназии, построенной в 1907 г. и реального училища, сооруженного в 1910 г., могли вместить до 300 человек, что благоприятствовало их использованию для проведения публичных мероприятий: концертов, спектаклей, лекториев с участием учеников, а также приглашенных артистов. На регулярной основе работал лекторий, специалисты
1 ЦГА Москвы. Ф. 1048. Оп. 1. Д. 921. Л.7, 11.
Московского общества народных университетов читали лекции по естествознанию, российской и мировой истории, литературе и искусству. Периодически ставились театральные спектакли. Так, например, 8 декабря 1913 г. в помещении реального училища в пользу недостаточных (бедных) учащихся Павлово-Посадской женской гимназии и мужского реального училища была поставлена комедия А.Н. Островского «Бедность не порок». После вычета расходов на костюмы, декорации, керосин для ламп и пр. чистый доход от спектакля, полученный от продажи билетов, программок, работы буфета составил 512 рублей 26 копеек и был разделен пополам для поддержки нуждающихся учеников двух учебных заведений.
Таким образом, в начале ХХ столетия культурная и просветительская деятельность средних образовательных учреждений стала неотъемлемой частью городской культуры. Опыт организации театральных постановок, литературных кружков и лекториев, экскурсионной работы в средних учебных заведениях Павловского Посада в начале ХХ в. показывает, что уважение к истории своей страны и малой родины обеспечивается конкретной деятельностью на местах. В настоящее время этот опыт интересен, востребован и с успехом может быть использован в малых городах и поселках России с учетом современных реалий.
Список источников:
Анциферов Н.П. Душа Петербурга. М., 2014. 397 с.
Анциферов Н.П. Проблемы урбанизма в русской художественной литературе: опыт построения образа города - Петербурга Достоевского - на основе анализа литературных традиций. М., 2009. 581 с.
Гейл Я. Города для людей. М., 2012. 276 с.
Гревс И.М. Человек с открытым сердцем. Автобиографическое и эпистолярное наследие Ивана Михайловича Гревса (1860-1941). СПб., 2004. 372 с.
Гусева А.М. Провинциальный город в контексте гуманитарного знания // Общество: философия, история, культура. 2018. № 2. С. 104-107. https://doi.Org/10.24158/fik.2018.2.21.
Жеравина А. Н. Томск второй половины XIX - начала ХХ вв. (по материалам дореволюционной печати). Томск, 2010. 402 с.
Керов В.В. Екатеринбург, Томск, далее везде: какая она, российская история «городской повседневности» и зачем она нужна? // Вестник Томского гос. ун-та. 2017. № 48. С. 50-59. https://doi.Org/10.17223/19988613/48/8.
Кискидосова Т.А. «Городская повседневность» в региональной периодике второй половины XIX - начала ХХ века: обзор современной историографии // Гуманитарный вектор. 2020. Т. 15. № 3. С. 73-81. https://doi.org/10.21209/1996-7853-2020-15-3-73-81.
Коган Л.Б. Быть горожанами. М., 1990. 207 с.
Коган Л.Б. Урбанология и городская политика: от осознания к знанию. М., 2010. 226 с.
Литвинова О.А. Повседневная жизнь школьного сообщества Барнаула в условиях Первой мировой войны // Гуманитарный вектор. 2021. Т. 16. № 3. С. 90-99. https://doi.org/10.21209/1996-7853-2021-16-3-90-99.
Макарова А.И. (1) Повседневная жизнь учащихся якутской женской гимназии в конце XIX - начале XX вв. // Общество: философия, история, культура. 2019. № 12. C. 114-117. https://doi.org/10.24158/fik.2019.12.20.
Макарова А.И. (2) Частная и общественная инициатива в становлении и развитии народного образования в Якутской области во второй половине XIX - начале XX вв. // Общество: философия, история, культура. 2019. № 10. C. 34-38. https://doi.org/10.24158/fik.2019.10.4.
Микитюк В.П., Яхно О.Н. Повседневная жизнь Екатеринбурга на рубеже XIX-ХХ веков. Очерки городского быта. Екатеринбург, 2014. 488 с.
Нотман О.В. Городская среда как междисциплинарное понятие // Общество: социология, психология, педагогика. 2021. № 12. С. 104-107. https://doi.org/10.24158/spp.2021.12.13.
Обухович В.В. Среднее образование в педагогической культуре Российской империи XIX в. // Общество: философия, история, культура. 2019. № 3. C. 91-95. https://doi.org/10.24158/fik.2019.3.17.
Орлова Э.А. Городская среда как культурно-эстетическое явление // Эстетическая культура. М., 1996.
Орлова Э.А. Концепция социокультурного пространства: познавательные возможности // Личность. Культура. Общество. 2007. Т. 1Х. Вып. 3 (37). С. 96-112.
Романов С.П. Становление и развитие гимназического образования в российской губернии в середине XIX - начале XX вв. на примере гимназий восточной части Московской губернии и города Коломны // Общество: философия, история, культура. 2019. № 1. C. 71-77. https://doi.org/10.24158/fik.2019.1.12.
Сметанина М.Д. Феномен культурной среды. // Общество: философия, история, культура. 2019. № 3. C. 83-86. https://doi.org/10.24158/fik.2019.3.15.
Татаркина А.Р. Взаимодействие столичной и региональной элиты в контексте формирования культурного пространства провинциального города на рубеже XIX-XX вв. // Общество: философия, история, культура. 2018. № 10. C. 58-62. https://doi.org/10.24158/fik.2018.10.11.
Философские и социокультурные проблемы развития города / Т.В. Бернюкевич [и др.]; под общ. ред. С.Д. Мезенцева и Т.А. Молоковой. М., 2021. 256 с.
Landry Ch. The Creative City: A Toolkit for Urban Innovators. N.Y., 2008. 352 p.
Mumford L. What is City // The City Reader / ed. by R.T. Legates, F. Stout. 2nd ed. London; NY. 2001. Pp. 92-96.
References:
Antsiferov, N.P. (2014) Dusha Peterburga [Soul of Petersburg]. Moscow. (In Russian)
Antsiferov, N.P. (2009) Problemy urbanizma v russkoy khudozhestvennoy literature: opyt postroyeniya obraza goroda -Peterburga Dostoyevskogo - na osnove analiza literaturnykh traditsiy [Problems of urbanism in Russian fiction: the experience of building the image of the city - Dostoevsky's Petersburg - based on the analysis of literary traditions]. Moscow. (In Russian)
Bernyukevich, T.V., et al. (2021) Filosofskiye i sotsiokul'turnyye problemy razvitiya goroda [Philosophical and socio-cultural problems of city development]. Moscow. (In Russian)
Gehl, J. (2012) Cities for people. Moscow. (In Russian)
Greaves, I.M. (2004) Chelovek s otkrytym serdtsem. Avtobiograficheskoye i epistolyarnoye naslediye Ivana Mikhaylovicha Grevsa (1860-1941) [A man with an open heart. Autobiographical and epistolary legacy of Ivan Mikhailovich Greaves (18601941)]. St. Petersburg. (In Russian)
Guseva, A.M. (2018) Provincial town in the context of humanities. Society: philosophy, history, culture. (2). 104-107. Available from: doi:10.24158/fik.2018.2.21. (In Russian)
Kerov, V.V. (2017) Ekaterinburg, Tomsk, further everywhere: what is the Russian "city every day life" history and why it is necessary? Tomsk State University Journal of History. (48). 50-59. Available from: doi:10.17223/19988613/48/8. (In Russian)
Kiskidosova, T.A. (2020) "The urban everyday life" in the regional periodicals of the second half on the XIXth - early XXth centuries: review of modern historiography. Humanitarian vector. (15:3). 73-81. Available from: doi:10.21209/1996-7853-2020-15-3-73-81. (In Russian)
Kogan, L.B. (1990) Byt' gorozhanami [To be the city dwellers]. Moscow: Mysl'. (In Russian)
Kogan, L.B. (2010) Urbanologiya i gorodskaya politika: ot osoznaniya k znaniyu [Urbanology and urban policy: from awareness to knowledge]. Moscow. (In Russian)
Landry, Ch. (2008) The Creative City: A Toolkit for Urban Innovators. N.Y.
Litvinova, O.A. (2021) Everyday life of school community in Barnaul during the First world war. Humanitarian vector. (16:3). 90-99. Available from: doi:10.21209/1996-7853-2021-16-3-90-99. (In Russian)
Makarova, A.I. (1) (2019) Daily life of students of the women's gymnasium of Yakutia in the late 19th-early 20th centuries. Society: philosophy, history, culture. (12). 114-117. Available from: doi:10.24158/fik.2019.12.20. (In Russian)
Makarova, A.I. (2) (2019) Private and public initiative in the formation and development of public education in the Yakut region in the second half of the XIX - early XX centuries. Society: philosophy, history, culture. (10). 34-38. Available from: doi: 10.24158/fik.2019.10.4. (In Russian)
Mikityuk, V.P., Yakhno, O.N. (2014) Povsednevnaya zhizn' Yekaterinburga na rubezhe XIX-KHKH vekov. Ocherki go-rodskogo byta [Everyday life in Yekaterinburg at the turn of the XIX-XX centuries. Essays on urban life]. Ekaterinburg. (In Russian) Mumford, L. (2001) What is City. In: Legates, R.T., Stout, F. (eds.) The City Reader. London; NY. Pp. 92-96. Notman, O.V. (2021) Urban environment as an interdisciplinary concept. Society: sociology, psychology, pedagogics. (12). 104-107. Available from: doi:10.24158/spp.2021.12.13. (In Russian)
Obukhovich, V.V. (2019) Secondary education in the educational culture of the Russian empire in the 19th century. Society: philosophy, history, culture. (3). 91-95. Available from: doi:10.24158/fik.2019.3.17. (In Russian)
Orlova, E.A. (1996) Gorodskaya sreda kak kul'turno-esteticheskoye yavleniye [Urban environment as a cultural and aesthetic phenomenon]. In: Esteticheskaya kul'tura [Aesthetic culture]. Moscow. (In Russian)
Orlova, E.A. (2007) The conception of sociocultural space: epistemic possibilities. Person. Culture. Society. (9:3). 96-112. (In Russian)
Romanov, S.P. (2019) The development of Russian gymnasiums in the mid-19th-early 20th centuries in the east of Moscow gover-norate and the town of Kolomna. Society:philosophy, history, culture. (1). 71-77. Available from: doi:10.24158/fik.2019.1.12. (In Russian) Smetanina, M.D. (2019) The phenomenon of cultural environment. Society: philosophy, history, culture. (3). 83-86. https://doi.org/10.24158/fik.2019.3.15. (In Russian)
Tatarkina, A. R. (2018) The interaction between capital and regional elites in the context of the cultural space development of a provincial city at the turn of the 19th-20th centuries. Society: philosophy, history, culture. (10). 58-62. Available from: doi:10.24158/fik.2018.10.11. (In Russian)
Zheravina, A.N. (2010) Tomsk vtoroy poloviny XIX - nachala XX vv. (po materialam dorevolyutsionnoy pechati) [Tomsk in the second half of the 19th - early 20th centuries. (Based on the materials of the pre-revolutionary press)]. Tomsk: Izd-vo Tom. un-ta. (In Russian)
Информация об авторе О.М. Бызова - кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры истории и философии, Национальный исследовательский Московский государственный строительный университет, Москва, Россия.
https://www.elibrary.ru/author_items.asp?authorid=655059.
Information about the author O.M. Byzova - PhD in History, Associate professor, History and Philosophy Department, Moscow state University of Civil Engineering, Moscow, Russia.
https://www.elibrary.ru/author_items.asp?authorid=655059.
Статья поступила в редакцию / The article was submitted 10.03.2022; Одобрена после рецензирования / Approved after reviewing 01.04.2022; Принята к публикации / Accepted for publication 06.05.2022.
