CC BY
21
УДК 373.203.71
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МНОГОКОМПОНЕНТНОЙ МОДЕЛИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ СПОРТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
Н.Н. Нихаенко, аспирант кафедры психологии,
Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, г. Краснодар. Контактная информация для переписки: 350015, Россия, г. Краснодар, ул. Буденного, 161, e-mail: [email protected].
Аннотация.
Актуальность. Результаты многочисленных теоретических и эмпирических исследований по образовательным проблемам дошкольного детства свидетельствуют о значительных возможностях средств спортивно-физкультурного воспитания в связи с развитием личностных характеристик детей. При этом содержание абсолютного большинства научных и научно-методических публикаций базируется на обосновании действенных путей совершенствования основных компонентов процесса физического воспитания в дошкольных образовательных организациях с учетом индивидуальных способностей детей.
Цель исследования - разработать модель процесса формирования личностной спортивной культуры детей 6-7 лет.
Методы исследования: анализ научно-методической литературы, логическое моделирование, проектирование.
Результаты исследования. Разработанная модель состоит из пяти компонентов.
Проективно-ориентировочный компонент включает в себя цель, задачи (образовательные, социально-психологические, воспитательные, ор-ганизационно-обеспечивающие, оздоровительные) и основные результирующие параметры.
Основная задача реализации квалификационно-просветительского компонента состоит в необходимости расширения теоретической базы профессиональной подготовленности специалистов дошкольных образовательных организаций и педагогической компетентности родителей как важнейших субъектов учебно-воспитательного процесса.
Основой организационно-содержательного компонента является усовершенствованная образовательно-воспитательная конструкция, получившая название круглогодичный фестиваль «Вечное движение», которая обеспечивается на базе комплек-сирования нормативных документов и программных основ процесса спортивной подготовки и физического воспитания дошкольников.
Составляющими методико-технологического компонента являются: методические особенности развития физической и технической подготовленности, соревновательной и практической деятельности, формирования мотивов и потребностей, повышения уровня знаний, общения и взаимодействия в процессе физкультурно-спортивной деятельности, оценки и анализа различных аспектов спортивной деятельности, развития эмоционально-волевой и морально-этической сферы детей дошкольного возраста в учебно-тренировочном и соревновательном процессе.
Основой контрольно-результирующего компонента является многоуровневая методика педагогического контроля сформированности базовых составляющих и общей личностной спортивной культуры детей 6-7 лет, дифференцированной по их полу и возрасту.
Заключение. Разработанная модель позволяет повысить уровень сформированности спортивной культуры детей более эффективно, в отличие от существующих аналогичных методик и технологий.
Ключевые слова: структура и содержание, модель, личностная спортивная культура, дети 6-7 лет.
Для цитирования: Нихаенко Н.Н. Структура и содержание многокомпонентной модели процесса формирования личностной спортивной культуры детей 6-7 лет // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2020. - № 1. - С. 67-72.
For citation: Nikhaenko N. Structure and content of the multicomponent model of the formation process of personal sports culture of 6-7 year-old children. Fizicheskaja kul'tura, sport - nauka i praktika [Physical Education, Sport - Science and Practice.], 2020, no 1, pp. 67-72 (in Russian).
Введение. В ходе многолетних исследований получены результаты, характеризующие уровень развития спортивной культуры детей старшего дошкольного возраста. Это позволило перейти к разработке модели процесса формирования личностной спортивной культуры детей 6-7 лет, структура которой представлена на рисунке 1.
Проективно-ориентировочный компонент.
Цель реализации экспериментальной модели -формирование личностной спортивной культуры детей 6-7 лет на основе организации в ДОО (дошкольной образовательной организации) педагогической физ-культурно-спортивной среды, обеспечивающей комплексное развитие ее базовых компонентов.
Основные группы задач реализации экспериментальной модели: образовательные, социально-психологические, воспитательные, организационно-обеспе-чивающие, оздоровительные.
Состав основных результирующих параметров эффективности реализации экспериментальной педагогической модели:
• Повышение уровня сформированности личностной спортивной культуры;
• Совершенствование программного обеспечения процесса физического воспитания в ДОО;
• Усиление культурологической составляющей педагогических воздействий специалистов ДОО;
• Расширение и углубление теоретической и ме-тодико-технологической базы профессиональной подготовленности специалистов ДОО;
• Повышение уровня педагогической грамотности родителей и их мотивации к участию в процессе формирования личностной спортивной культуры дошкольников.
Квалификационно-просветительский компонент.
Задача внедрения экспериментальной педагогической модели в практику обусловила необходимость расширения теоретической базы профессиональной подготовленности специалистов ДОО и педагогической компетентности родителей как важнейших субъектов учебно-воспитательного процесса на основе организации специальных занятий.
Основная тематика занятий:
• структура личностных феноменов «спортивная культура» и «физическая культура»;
• основные компоненты культурологической развивающей физкультурно-спортивной среды в ДОО;
• структура и содержание педагогической модели формирования личностной спортивной культуры детей 6-7 лет;
• особенности организации спортивно-массовой работы в ДОО.
Методико-технологическое сопровождение процесса проведения занятий обеспечивается различными методами активизации познавательной деятельности педагогов и родителей, к основным из которых относятся элементы методов активного обучения: мозговой атаки, круглого стола, анализа конкретных ситуаций, лекции вдвоем, дискуссии [1].
Организационно-содержательный компонент.
Организационной комплексной формой процесса спортивно-физкультурной подготовки дошкольников, интегрирующей основное содержание этой работы, является образовательно-воспитательная конструкция, получившая название круглогодичный фестиваль «Вечное движение», включающий следующие компоненты: «Умелые руки», «Педагогический поиск и открытие», «Вдохновение», «Вечное движение к олимпийским вершинам». Его содержательная основа была модернизирована в соответствии с тематикой проведенного исследования.
Методико-технологический компонент.
Данный компонент содержит характеристику основных методико-технологических подходов к формированию и развитию базовых составляющих личностной спортивной культуры дошкольников [2, 3, 4]:
Физическая подготовленность, характеризующаяся основными методами развития физических качеств, которые представлены в многочисленных учебниках и пособиях и, по нашему мнению, не нуждаются в подробном изложении [2, 3].
Техническая подготовленность, в основе которой:
• методы целостного обучения двигательным действиям, как правило, несложным по структуре, например общеразвивающие упражнения;
• методы расчлененного обучения, предполагающие дифференциацию изучаемого технического элемента на отдельные его составляющие, их освоение с последующим объединением в целостное упражнение.
Соревновательный, являющийся фундаментальной основой спортивной деятельности. Основными критериями качественной сформированности этого компонента являются:
• систематичность участия детей дошкольного возраста в соревновательной деятельности различной формы и видов;
• достижения детей в ходе участия в индивидуальных, групповых и командных соревнованиях.
1. Проективно-ориентировочный
о О О
Цель Задачи Основные результирующие параметры
=> 2. Квалификационно-просветительский
5 О
н X
X
о
X
§
о
Педагоги ДОО
Лекционные занятия
Методические занятия
Родители
3. Организационно-содержательный
Фестиваль «Вечное движение»
Физкультурно-спортивная работа на основе комплексирования нормативных и программных документов
Содержание образовательных областей «Физическая культура», «Безопасность», «Здоровье»
Средства физической и двигательной активности из практических разделов образовательных программ
Содержание
работы в спортивных секциях
4. Методико-технологический
* * * 1 *
физическая подготовленность техническая подготовленность соревновательный практический мотиваци-онно-потреб-ностный
* г
интеллектуальный коммуникативный аналитический эмоционально-волевой морально-этический
5. Контрольно-результативный
Тестирование отдельных показателей компонентов спортивной культуры
Интегральные характеристики базовых компонентов спортивной культуры
Суммарный показатель личностной спортивной культуры
Рисунок 1. Структура модели процесса формирования личностной спортивной культуры детей 6-7 лет
Практический, характеризующий систематичность реального участия дошкольников в различных мероприятиях, входящих в план спортивно-массовой работы: физическая и двигательная активность в режиме дня, дополнительные занятия по желанию ребенка, внутригрупповые соревнования, соревнования в рамках ДОО. Основой данного компонента личностной спортивной культуры детей 6-7 лет является:
• формирование у дошкольников мотивации к участию в организованной и самостоятельной спортивно-физкультурной деятельности;
• проведение в ДОО систематических занятий в спортивных секциях, а также спортивно-физкультурных праздников и соревнований;
• создание психолого-педагогических условий для физкультурно-спортивной организованной предметной деятельности ребенка в зоне актуального и ближайшего развития.
Мотивационно-потребностный, отражающий базовые мотивы и потребности детей на основе: расширения теоретического раздела процесса формирования спортивной культуры, функционирования максимально возможного количества спортивных секций, организацию привлекательной развивающей физкультурно-спортивной среды, встреч с ведущими спортсменами Кубани, проведения спортивно-массовых мероприятий и т. д.
Интеллектуальный, отражающий уровень теоретической подготовленности дошкольников по актуальным вопросам спортивно-физкультурной деятельности, в том числе: дополнение изучаемой программной теоретической тематики, учет особенностей развития их психических процессов, использование игрового и соревновательного методов.
Коммуникативный, характеризующийся выраженностью активных форм общения и взаимодействия детей в процессе спортивно-физкультурной деятельности. К эффективным методам его развития относятся: участие дошкольников в проведении бесед со сверстниками, учет индивидуальных характерологических особенностей ребенка в процессе учебно-тренировочных занятий и соревнований, обсуждение причин возможного возникновения конфликтных ситуаций, систематическое общение педагога с конкретным ребенком.
Аналитический, характеризующий способности дошкольников к оценке и анализу различных аспектов спортивной деятельности. К основным методам его развития относятся: освоение детьми основных положений, характеризующих принципы и базовые ценности мирового олимпийского движения, разработка спортивной тематики домашних заданий, разбор совместно с детьми позитивных и негативных личностных проявлений.
Эмоционально-волевой, характеризующий возможные позитивные и негативные характерологические проявления детей 6-7 лет в ходе учебно-тренировочной и соревновательной деятельности. К эффективным путям его развития относятся: конкретизация причин
проявления негативных эмоционально-волевых поступков, обязательное публичное поощрение ребенка, развитие волевых качеств на основе использования метода длительных физических или двигательных нагрузок, использование игрового и соревновательного методов, обучение элементарным навыкам саморегуляции.
Морально-этический, характеризующий нравственные аспекты поведения детей дошкольного возраста в учебно-тренировочном и соревновательном процессе. К перспективным направлениям его развития относятся: посещение соревнований с последующим разбором отмеченных морально-нравственных ситуаций, подведение итогов учебно-тренировочного занятия в связи с проявлениями ими позитивных морально-нравственных качеств, индивидуальные беседы с дошкольниками, проявившими негативные морально-нравственные или этические качества.
В связи с организацией процесса формирования и развития личностной спортивной культуры детей 6-7 лет существенное методическое значение имеет проблема определения примерных объемов их двигательной активности в годичном учебно-воспитательном цикле.
Для определения временных параметров общей двигательной активности был использован следующий алгоритм:
• длительность годичного учебно-воспитательного цикла: сентябрь-май, 9 месяцев - 37 недель - 185 дней;
• два обязательных и одно дополнительное физкультурное занятие в неделю: 30 мин х 3 х 37 = 3350 мин;
• два секционных занятия в неделю: 30 мин х 37 = 2220 мин;
• День здоровья: 4 раза в год х 40 мин = 160 мин;
• спортивные праздники: 3 раза в год х 40 мин = 120 мин;
• спортивные досуги: 1 раз в месяц х 30 мин = 270 мин;
• утренняя гигиеническая гимнастика: 10 мин ежедневно = 1850 мин;
• физкультминутки: 1-3 мин ежедневно = 555 мин;
• подвижные игры и физические упражнения на прогулке (одна игра средней интенсивности, одна игра большой интенсивности: по 2 мин утром и вечером): 4 мин х 185 = 740 мин;
• соревнования в ходе физкультурных занятий;
• спортивные конкурсы в ходе физкультурных занятий.
• Итого: 9245 мин (т. е. 154 часа 5 мин).
Парциальные объемы времени для развития конкретного базового компонента личностной спортивной культуры детей 6-7 лет определялись путем расчета произведения от умножения общего бюджета времени на относительные значения коэффициентов информативности конкретного базового компонента личностной спортивной культуры дошкольников.
Контрольно-результативный компонент.
Основой контрольно-результативного компонента является многоуровневая методика педагогической оценки сформированности базовых составляющих и общей личностной спортивной культуры детей 6-7 лет, дифференцированной по их полу и возрасту.
Формирование педагогической оценки осуществляется по следующему алгоритму:
Педагогическая оценка уровня развития частных показателей, входящих в состав конкретного базового компонента личностной спортивной культуры ребенка.
Формирование значений интегральной характеристики уровня развития каждого базового компонента личностной спортивной культуры детей на основе суммирования балльных оценок частных показателей с учетом их информативности.
Формирование значений суммарной характеристики уровня развития личностной спортивной культуры детей на основе суммирования балльных оценок интегральных показателей и базовых компонентов с учетом их информативности.
Определение уровня сформированности базовых компонентов и общей личностной спортивной культуры на основе соотнесения их балльных оценок с пятью градациями - высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.
2. Чермит К.Д. Теория и методика физической культуры. Опорные схемы: учеб. пособие / К.Д. Чермит. - М.: Советский спорт, 2005. - 270 с.
3. Чернышенко Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю.К. Чернышенко. - Краснодар, 1998. - 537 с.
4. Баландин В.А. Методы активного обучения: классификация, характеристика и основы применения: учебное пособие / В.А. Баландин, Л.П. Шульгатый, Ю.К. Чернышенко. - Славянск-на-Кубани, 1993. - 142 с.
STRUCTURE AND CONTENT OF THE MULTICOMPONENT MODEL OF THE FORMATION PROCESS OF PERSONAL SPORTS CULTURE OF 6-7 YEAR-OLD CHILDREN
N. Nikhaenko, Postgraduate student of the Psychology Department,
Kuban State University of Physical Education, Sports and Tourism, Krasnodar.
Contact information for correspondence: 350015, Russia, Krasnodar, Budennogo str., 161,
e-mail: [email protected].
Abstract.
Relevance. The results of numerous theoretical and empirical studies on educational problems of preschool childhood show significant opportunities of means of sports and physical education in connection with the development of personal characteristics of children. At the same time the content of the absolute majority of scientific and methodological publications are based on the substantiation of the effective ways to improve main components of the physical education process in preschool educational organizations taking into account individual potential of children.
Research aim. The research aim is to develop a model of the formation process of personal sports culture of 6-7 year-old children.
Research methods. The research methods are analysis of scientific and methodological literature, logical modeling, projection.
Research results. The developed model consists of five components.
Projective-orientational component includes a goal, tasks (educational, social-psychological, pedagogical, organizational-supportive, health-improving) and main resulting parameters.
The main objective of implementation of qualification-educational component consists in the need for expansion of a theoretical base of professional preparedness of specialists of preschool educational organizations and pedagogical competence of parents as the most important subjects of the educational process.
The foundation of the organizational-contensive component is the advanced educational construction, known as the year-round festival «Perpetual motion», which is provided on the basis of integration of regulatory documents and programmatic bases of the physical education and sport training process of preschoolers.
The components of the methodological and technological component are: developmental methodological features of physical and technical preparedness, com-
petitive and practical activities, formation of motives and needs, increase of knowledge, communication and interaction in the process of physical education and sports activities, assessment and analysis of various aspects of sports activities, development of emotional-volitional and moral-ethical sphere of preschool children in the training and competitive process.
The basis of the control-resulting component is the multilevel technique of the pedagogical control of formation of basic elements and general personal sports culture of 6-7 year-old children, differentiated by their gender and age.
Conclusions. The developed model allows to increase the level of formation of sports culture of children more effectively, unlike existing similar methods and technologies.
Keywords: structure and content, model, personal sports culture, 6-7 year-old children.
References:
1. Bal'sevich V.K. Ontokineziologiya cheloveka [Oncogine-cology man]. Moscow: Theory and practice of physical culture, 2000, 275 p.
2. Chermit K.D. Teoriya i metodika fizicheskoj kul'tury. Opornye skhemy [Theory and methodology of physical culture. Reference schemes: studies. Manual]. Moscow: Sovetsky sport, 2005, 270 p.
3. Chernyshenko Yu.K. Scientific and pedagogical bases of innovative directions in the system of physical education of preschool children. Doctor's thesis. Krasnodar, 1998, 537 p. (in Russian).
4. Balandin V.A., Shulgatyi L.P., Chernyshenko Yu.K. Metody aktivnogo obucheniya: klassifikaciya, harakteristika i os-novyprimeneniya [Methods of active learning: classification, characteristics and application basics: textbook]. Slavyansk-on-Kuban, 1993, 142 p. (in Russian).
Поступила / Received 15.01.2020 Принята в печать / Accepted 03.03.2020
