CC BY
37
УДК 573.6
Новщька О.В., к.вет.н., доцент ® Нацюнальний утверситет бюресурав I природокористування Украши, м.Кшв
ОСНОВН1 ВИДИ ЗАСОБ1В НАВЧАННЯ ЯК ПОТЕНЦ1ЙНОГО ДЖЕРЕЛА ФОРМУВАННЯ ЗНАНЬ З ДИСЦИПЛ1НИ «Б1ОТЕХНОЛОГ1Я» ДЛЯ СТУДЕНТ1В НАПРЯМКУ «ВЕТЕРИНАРНА МЕДИЦИНА»
Розглянуто сучасний стан I тенденцп розвитку основних видгв засобгв навчання з дисциплти «Бютехнолог1я». Актуал1зоваш питання зм1сту дисциплти разом з матер1ально-техтчним забезпеченням навчання. Охарактеризовано перспективтсть використання електронно-навчальних курсгв у поеднант з роботою у бютехнолог1чних лаборатор1ях.
Ключовi слова: бютехнолог1я, засоби навчання, електронно-навчальш
курси.
Засоби навчання, поряд iз живим словом викладача, е важливим компонентом навчального процесу. Серед засобiв навчання дисциплши «Бютехнолопя» слщ видiлити такi: друковаш, електронно-навчальнi ресурси, аудiовiзуальнi засоби, наочш та демонстрацiйнi засоби, навчальнi прилади та прибори.
«Бiотехнологiя» е нормативною дисциплшою, яку вивчають студенти, що навчаються за напрямком «Ветеринарна медицина». Основною метою викладання е формування у майбутшх фахiвцiв свiтогляду вiдносно бютехнолопчних прийомiв створення та виробництва iмунобiологiчних препаратiв, що базуються на теоретичних знаннях фундаментальних основ бютехнологи та практичних навичках щодо створення та використання продукив бютехнологи у ветеринарнш медицинi та сумiжних галузях. Виршення представлених завдань дисциплiни досягаеться гармоншним використанням рiзноманiтних засобiв навчання (традицшних та сучасних) для комплексно! ди на емоци та свiдомiсть через вiзуальнi, аудиальнi та кiнестетичнi системи сприйняття.
Ситуащя з викладання дисциплши ч^ко вiдображуеться у наявнiй друкованш методичнiй лiтературi, яка представлена одним тдручником «Бiотехнологiя» за редакцiею акад. В.Г. Герасименка (2006 р.), ^ на жаль, жодного лабораторного практикуму, рекомендованого Мшктерством аграрно! полiтики або Мшктерством освiти Укра1ни. Таке недостатне методичне забезпечення, з одного боку, тдтверджуе особливкть дисциплiни, з другого боку, дае можливост для вшьного трактування дано! дисциплiни викладачем. Бютехнолопя е ушкальною дисциплiною, у якш дуже тiсно переплiтаються знання рiзних наук. Це одна з небагатьох дисциплш, визначення яко! трактуеться рiзними авторами залежно вiд ступеню розумшня цього предмету i вiд тих практичних навичок, якими володiе викладач. Нестача единого чiтко визначеного трактування дисциплши вимагае вщ
® Новщька О.В., 2011
викладачiв заповнення ще1 нiшi методичними вказiвками з рiзних роздшв i тематик на свш погляд.
Складностi, що виникають у створенш узагальнюючого пiдручника, зумовленi конкретними питаннями: яю знання первиннi (основш), з яких напрямiв? До яко! категори вiдносити дисциплiну - до фундаментальних (об'еднання знань з генетики, бюхiмп, вiрусологп, мжробюлоги), що е цшком логiчно, чи до спещальних (особливостi виготовлення та масштабного виробництва конкретних iмунобiологiчних препаратiв)? Проте найбшьшою проблемою викладання дисциплiни е И лабораторна частина. Бютехнолопя е високотехнолопчною наукою, що зобов'язуе до вщповщного матерiального забезпечення. Тому створення единого практикуму з лабораторних робгг повинно виршити питання загального матерiального забезпечення викладання «Бютехнологи» для студентiв напрямку «Ветеринарна медицина». На нашу думку, iмунобiотехнологiя е саме тим напрямком вивчення дисциплши, що дасть змогу студенту узагальнити отриманi знання та сформувати розумшня ролi дисциплiни у пщготовщ майбутнього ветеринарного лiкаря.
Розвиток засобiв навчання у сучаснiй вищий школi визначаеться загальним розвитком навчально! технiки. Одним з додаткових навчальних засобiв у викладаннi дисциплiни «Бютехнолопя» е використання електронно-навчальних ресурсiв (мультимедшних пiдручникiв, електронно-навчальних курсiв (ЕНК) на базi платформи Moodle). Використання останшх пропонуеться у двох напрямках: -дистанцшне (фактично самостiйне, мае один недолж-унеможливлюе практичне навчання у лаборатори) та додаткове для основного курсу (основш тези лекци з презентацшним матерiалом пропонуються для ознайомлення перед лекщею). Використання ЕНК мае вагомi переваги: iнформацiя, що представлена на лекци, вже е знайомою, студент не витрачае час на швидке конспектування лекци, може проаналiзувати матерiал та сформулювати питання. Вiдповiдi викладача пiдсилюють iнтерактивнiсть. Сприйняття матерiалу почутого двiчi, з обговоренням питань тематики покращуеться. Мета викладання теми досягаеться повшстю. Кожен викладач самостiйно виршуе проблему змiстового наповнення електронно-навчального курсу, що дозволяе ознайомлювати студентiв з тими новинами бютехнологи, яю обов'язково необхщно знати. Це дозволяе розширювати межi спiлкування викладача та студенев, що фактично обмеженi часом аудиторних занять.
Дисциплiна «Бютехнолопя» у навчальному планi мае близько 30 годин самостшно! роботи. Традицшно цi години вiдводяться для самостшного опрацювання, без керiвництва викладача, певних тем, знання яких мають доповнити загальш з дисциплiни. Практика показала, що такий пщхщ е неефективним i вимагае новiтнiх вирiшень. Одним з ефективних шляив вирiшення використання годин вщведених для самостiйного вивчення дисциплши е шдивщуальш завдання. Вони можуть бути представлеш у виглядi друкованого збiрника, проте найкращий варiант, коли вони е у складi електронно-навчального курсу. Iндивiдуальнi завдання у сво!й структурi мають тему, конкретш питання, що потребують вирiшення, рекомендоваш джерела iнформацil, критерil
оцшювання та форму подання результат. Написання рефераив не гарантуе шдивщуальшсть роботи студента та перевантажуе викладача тд час його оцшювання, тому завдання мають мктити дуже конкретш задача Наприклад, на тему «Лжувально-профшактичш iмунологiчнi ветеринарнi препарати на ринку Украши» пропонуеться скласти опорний конспект за допомогою засобiв текстового редактора MS WORD та ресурЫв 1нтернету, у якому вказати, ям дiагностичнi набори, вакциннi та iншi iмунологiчнi препарати для ветеринарного застосування виготовляються в Украшц знайти у мережi 1нтернет реферат на тему «1мунолопчш препарати для ветеринари» ознайомитися з ним та ощнити з позицiй наукового змiсту, повноти викладення матерiалу та створити список ключових слiв щодо теми. Виконана робота пересилаеться на курс та перевiряеться викладачем з оцiнюванням роботи та коментарями у зручний для обох користувачiв час. При одному й тому ж завдаш вщповвд студенев будуть абсолютно рiзними, що дозволить викладачу швидко оцiнити виконану роботу.
Поряд з електронно-навчальними ресурсами використовуються аудiовiзуальнi, наочнi та демонстрацшш засоби. Навчальнi кiнофiльми е надзвичайно цiнним методичним матерiалом, що полегшуе сприйняття матерiалу. Особливо доречними е створення кiнофiльмiв з тематик «Сдина система вимог щодо проектування примщень бiологiчних пiдприемств», «Бютрансформаци та бюгеотехнологи», «Промислове культивування мiкроорганiзмiв та вiрусiв».
Найбiльш болючим е питання забезпечення навчальними приладами та приборами. Вщтворення високотехнологiчних етапiв виготовлення iмунобiологiчних препарата (особливо з роздшу «Генна iнженерiя-конструювання штамiв-продуцентiв») вимагае дорогого обладнання. Тому в даному випадку, викладання дисциплши стае винятково шдивщуальним. Висновки.
^ Аналiзуючи сучасний стан викладання дисциплши «Бютехнолопя» для студенев напрямку «Ветеринарна медицина», констатуемо вiдсутнiсть едино! думки щодо змкту дисциплiни, актуальних питань щодо вивчення, яю повиннi формувати майбутнього лжаря ветеринарно! медицини.
^ Вiдсутнiсть достатньо! кiлькостi методичного матерiалу, рекомендованого Мiн АПК або Мшктерством освiти, надзвичайно ускладнюе викладання ще! дисциплiни.
^ Враховуючи особливостi вивчення дано! дисциплши, використання у навчальному процес електронно-навчальних ресурсiв дозволяе покращити сприйняття матерiалу та розширити коло питань, що !х можуть дослiдити студенти пiд час навчання.
^ Використання iндивiдуальних завдань у складовш електронно-навчального курсу «Бiотехнологiя» дозволяе ефективно використовувати години, вщведеш для самостшного вивчення студентами запропонованих тем. При цьому навантаження викладача зводиться до мммуму. «Бютехнолопя» е достатньо молодою дисциплшою, що увшшла у дружню когорту навчальних дисциплiн, якi формують ветеринарного лiкаря, 1й всього роюв 20 тому. Проте iнтенсивний розвиток бютехнологи як свггово! науки та
rany3i створюе yci передумови для того, щоб ця дисциплша була представлена як найкраще у пщготовщ сучасного лiкaря ветеринарно! медицини.
Л1тература
1. Фiцулa М.М. Педагопка вищо! школи. - К.: «Академвидав», 2006. - С.11.
2. Бютехнолопя: тдручник /В.Герасименко, М.Герасименко, М. Цвшховський та iн..; За редакщею Герасименка В.Г.К.: «1нкос», 2006. -647с.
3. Биотехнология: учебник /И.Тихонов, Е.Рубан, Т. Грязнева и др.; Под редакцией академика РАСХН Е.С. Воронина.-СПб.:ГИОРД, 2008.-704 с.
4. Булах I.C., Пащенко В.В., Чалий О.В. Цшьовий шдхщ до розробки навчально! програми предмета та етапи його реaлiзaщl //Педагопка i психолопя. -1997.-№4.
5. Пидкасистый П.И. Педагогика. - М., 2000
6. Буряк В. Керування сaмостiйною роботою студента //Вища школа.-2001.-№4-5.
7. Деревнина А.Ю.Принципы создания электронных учебников //Открытое образование.-2001.-№2.
8. Козлакова Г. Проблеми тдручника для вищо! школи. //Освiтa Украши -2001.-№53.
9. Лебединський 1.П. Оргaнiзaцiя самостшно! роботи студентiв при вивченш зaгaльноосвiтнiх предметiв //Новi технологи навчання: Наук.-мет.зб.-К.,-1996.-вип.17.
Summary
Nowitska O., Associate Professor of Microbiology, Virology and Biotechnology National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine STATUS AND TRENDS OF ESSENTIAL LEARNING TOOLS AS A POTENTIAL SOURCE OF KNOWLEDGE CREATION FOR THE SUBJECT "BIOTECHNOLOGY" FOR STUDENTS OF DIRECTION "VETERINARY
MEDICINE"
The current state and development trends of the main kinds of learning tools for the discipline "Biotechnology.". Actualize the content of discipline together with the logistics of training. Characterized by the prospects of using electronic training courses in conjunction with work in biotechnology laboratories.
Key words: Biotechnology, learning tools, electronic training courses.
