CC BY
36СТАТИКОДИНАМІЧНА КОРИГУЮЧА ГІМНАСТИКА ЯК ЕФЕКТИВНИЙ ЗАСІБ ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИРУХІВ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
Пристинська Т.Н., Макущенко І.В., Вітрук О.С., Сичова Т.І., Ярохно А.Д.
Слов’янський державний педагогічний університет Центр фізичного здоров’я населення „Спорт для всіх” (м. Донецьк, Єнакієве)
Міський відділ освіти (м. Єнакієве)
Анотація. У статті розглянуто досвід застосування статико-динамічної коригуючоїгімнастики як ефективного засобу розвитку та інтеграції рухових і пізнавальних процесів у фізичному вихованні дітей. Наводяться аргументи щодо доцільність використання принципів біомеханіки з позицій здоров’язберігаючих технологій Осмислення результатів теоретичного обґрунтування викладених аспектів дає змогу зазначити можливість більш широкого використання знань про особливості рухової діяльності дітей. Набуті знання можуть бути використані для розробки оптимального обсягу рухової активності дітей в режимі валеологічних та фізку льтурнооздоровчих заходів.
Ключові слова: старший дошкільний вік, інтеграція, рухові і пізнавальні процеси, валеобіомеханіка культура рухів, коригуюча гімнастика.
Аннотация. Пристинская Т.Н., Макущенко И.В., Витрук Е.С., Сычова Т.И., Ярохно А.Д. Статико-
динамическая корригирующая гимнастика как эффективное средство воспитания культуры движений у детей старшего дошкольного возраста. В статье представлен опыт использования статико-динамической гимнастики как эффективного средства развития и интеграции двигательных и познавательных процессов в физическом воспитании детей. Приводятся аргументы целесообразности использования принципов биомеханики с позиций здоровьесберегающих технологий Осмысление результатов теоретического обоснования изложенных аспектов дает возможность указать возможность более широкого использования знаний об особенностях двигательной деятельности детей. Приобретенные знания могут быть использованы для разработки оптимального объема двигательной активности детей в режиме валеологических и физку льтурнооздоровительных мероприятий
Ключевые слова: старший дошкольный возраст, интеграция, двигательные и познавательные процессы, педагогическая валеобиомеханика культурадвижений, корригирующая гимнастика
Annotation. Prystynska T.M., I.V. Makushchenko., Vitruk E.S., Sechova T.I., A.D.Yarokhno. The statics -dynamical correcting gymnastics as an effective means of culture of motions training of eldest preschoolers children. The experience of application the static - dynamical gymnastics as effective means of development and integration of motion and cognitive processes at physical training of children is illustrated in the article. The arguments at reasonability of applying the biochemical principles from a perspective of health protecting technologies are given as well. The judgement of results of a theoretical justification of explained aspects enables to specify an opportunity of wider use of knowledge of habits of motorial activity of children. The got knowledge can be used for development of optimum volume of a motor performance of children in a condition valeological and sports-improving provisions.
Key words: eldest pre-schoolers, integration, motor and cognitive processes, valeobiomechanics, culture of motions, correcting gymnastics.
Вступ.
В системі освіті У країни відбуваються суттєві якісні зміни, реалізація яких передбачається важливими законодавчими актами (Закон У країни „Про дошкільну освіту”, Національна доктрина розвитку освіти У країни, нове Положення „Про дошкільний навчальний заклад”, Наказ Міністерства освіти і науки України «Про систему організації фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних та позашкільних навчальних закладів»), що спрямовані насамперед на подальше вдосконалення оздоровчих програм для дітей і підлітків. Можливо вперше в історії вітчизняної педагогічної системи так гостро стоїть проблема збереження здоров’я дітей [1, 2, 4, 8, 9].
Аналіз останніх досліджень та публікацій з даної проблеми свідчить, що вже у дошкільному віці спостерігається значне обмеження рухової активності дитини, формується так званий дефіцит рухів, які так необхідні для нормального фізичного та розумового розвитку [1, 2, 3, 8, 11].
Проблема оптимального розвитку моторики і психіки дитини не може бути вирішена простим збільшенням обсягу рухової активності. Необхідно більш конструктивно навчати культурі рухів, створювати ефективні психолого-педагогічні умови щодо формування знань про цінність здоров’я, розуміння доцільності оптимальної рухової активності дитини [5, 6, 7, 10, 12].
Подальший пошук шляхів розв’язання даної проблеми вбачається в необхідності вирішення конкретних практичних завдань психофізичного виховання дітей. Одним з важливих аспектів в реалізації такої проблеми є створення передумов для забезпечення успішної побутової і навчально-виховної діяльності за допомогою використання спеціальних рухових режимів у структурі статико-динамічної коригуючоїгімнастики.
Робота виконана за планом НДР Слов’янського державного педагогічного університету
Формулювання цілей роботи.
Мета роботи полягає в теоретичному обґрунтуванні досвіду використання інноваційних технологій по забезпеченню формування культурирухів у дітей.
Завдання дослідження:
1. Вивчення й узагальнення даних літературних джерел та інноваційного психолого-педагогічного досвіду щодо проблеми виховання культурирухів у дітей;
2. Представлення і впровадження досвіду використання статико-динамічної коригуючоїгімнастики для розвитку та інтеграції рухових і пізнавальних процесів у дітей старшого дошкільного віку в процесі занять з фізичного виховання.
Результати дослідження.
Рухи слід вважати одним із найскладніших явищ у структурі будь-якої системної організації рухової активності людини Вивчаючи рухові дії людини, біомеханіка допомагає зрозуміти закономірності, що визначають особливості виконання різноманітних способів руху.
Проведене анкетне опитування свідчить про те, що досить часто (майже 90% респондентів) перед батьками, вихователями дошкільних навчально-виховних закладів, вчителями загальноосвітніх шкіл постає питання про вибір адекватного виду спорту для дитини. Це пов’язане насамперед з тим, що різні види рухових режимів дещо по-різному впливають на розвиток організму дитини.
У зв’язку з цим, вважаємо доцільним наголосити на необхідності більш глибокогорозуміння основних положень педагогічної валеобіомеханіки. Так, об‘єктом пізнання педагогічної валеобіомеханіки є рухові дії дітей - як система взаємопов‘язаних активних фізичних дій та положень тіла у просторі. Основним завданням педагогічної валеобіомеханіки слід вважати вивчення особливостей структури рухових дій щодо їх адекватності у сенсі розвиваючого та коригуючоговпливу. Зіставляючи наявні рухові дії дитини з еталонним їх виконанням, предметом педагогічної біомеханіки є вивчання не лише способу виконання, але й пошуку варіанту найоптимальнішого рішення рухового завдання.
Отже, педагогічна валеобіомеханіки як наука про оптимізацію рухових процесів, повинна сприяти спеціалістам у пошуку найбільш раціональних рухів з позицій досягнення оптимального впливу розвиваючої та коригуючої спрямованості.
Оцінка оптимальності рухових структур найбільш важлива як з точки зору так би мовити « здоров’я » опорно-рухового апарату, так і розвитку скоординованоїмоторики організму в цілому.
З валеологічної точки зору, перед системою дошкільної освіти постає завдання розвитку у дітей добре скоординованоїмоторики, тобто культури рухів. Такий підхід в повній мірі відповідає державній політиці в галузі фізичного виховання дітей, яка передбачає переорієнтацію спортивних пріоритетів на розв’язання першочергової проблеми — зміцнення здоров’я дітей та профілактика захворювань ОРА в тому числі й засобами фізичного виховання. Це вимагає подальшого осмислення та пошуку шляхів удосконалення існуючої системи фізичного виховання дітей.
У зв’язку з цим, одним із дієвих засобів у розв’язанні сформульованих питань слід вважати
використання оздоровчих технологій на засадах статико-динамічної коригуючоїгімнастики.
Оздоровчі програми такого типу сприяють розвитку рухової культури дитини та розумінню механізмів дій коригуючої спрямованості. Крім того, ми констатували підвищення зацікавленості батьків і вихователів дошкільних навчально-виховних закладів щодо розуміння позитивного впливу складно координованої рухової діяльності з метою виховання культури рухів у дитини. А впровадження комплексів статико-динамічної коригуючої гімнастики в структуру оздоровчо-рухової частини занять сприяло підвищенню темпів фізичної реабілітації дітей з дискоординацією та функціональними порушеннями постави; створенню оптимальної моделі рухового розвитку дитини.
Здатність ґрунтовно розуміти та більш широко застосовувати принципи біомеханіки з позиції збереження та зміцнення здоров’я дітей також слід вважати оптимізуючим фактором при розробці оздоровчих методик.
Впровадження результатів дослідження здійснювались під час експерименту з формування здорового способу життя учнів на базі ЗОШ № № 8, 9, дитячих садків № № 5б, б2 м. Єнакієвого (1998 - 200б рр.). Про хід апробації та впровадження результатів дослідження в практику фізичного виховання школярів повідомлялось на Всеукраїнських (м. Донецьк, 2002 р.; м. Суми, 2004 р.; м. Запоріжжя, 2005 р.; м. Кіровоград, 2005 р.; м.
Чернігів, 2007 р.,) науково-практичних конференціях, а також на міських семінарах завідуючих та методистів дошкільних навчально-виховних закладів освіти, директорів загальноосвітніх шкіл м. Єнакієве протягом2000 -200б рр.
Висновки.
Осмислення результатів теоретичного обґрунтування викладених аспектів дає змогу зазначити про можливість більш широкого використання знань про особливості рухової діяльності дітей з метою їх застосування в біомеханіці навчально-виховної діяльності, оцінці економічності та культури рухів, обліку оптимальних параметрів рухів.
Набуті знання можуть бути використані для розробки оптимального обсягу рухової активності дітей в режимі валеологічних та фізкультурно-оздоровчих заходів.
Перспективами подальших розвідок у даному напрямку вважаємо можливим вивчення впливу вправ статико-динамічної гімнастики різної координаційної спрямованості на біомеханічні показники структури техніки фізичних вправ з розділів шкільної програми з фізичного виховання.
Література
1. Апанасенко Г.Л. Валеология первые итоги и ближайшие перспективы //Теория и практика физической культуры - 2001. - № б. - С. 3 - 5.
2. Булич Э.Г. Современные достижения науки о здоровье //Т еория и практика физической культуры - 2004. -№ 1. - С. б2 - б3.
3. Вильчковский Э. С. Физическое воспитание дошкольниковв семье. К: Радянська школа, 1981. - С. 5б - 74.
4. Григоренко В.Г., ПристинскийВ.Н. Психолого-педагогические и медико-биологические факторы оптимизации физического воспитания школьников и студентов: Учебное пособие. - Славянск: СГПИ, 2001. - 89 с.
5. Дмитриев С.В. Дидактические основы ценностно-смыслового и биомеханического моделирования двигательных действий спортсмена. - Нижний Новгород, 1995. - 150 с.
6. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка - М.: Просвещение, 1973. -144 с.
7. Лапутин А.Н. Дидактическая биомеханика: проблемы и решения //Наука в олимпийском спорте. - 1995. -№ 2. - С.43 - 45.
8. Макущенко І.В., Пристинська Т.М. Оздоровчі рухливо-пізнавальні ігри як ефективний метод інтеграції інтелектуальних і рухових процесів /Ігровий метод у фізичному вихованні оздоровчої і реабілітаційної спрямованості: Практичний посібник /За заг. ред. доцента В.М. Пристинського - Донецьк; Слов’янськ: Дон ІЗТ, 200б. - С. 50 - 53.
9. Носко М.О. Теоретичні та методичні основи формування рухової функції у молоді під час занять фізичною культуроюта спортом: Дис. ... док. пед. наук: 13.00.09. - К., 2003. - 430 с.
10. Хмельницкая И.В., Носова Н.Л. Биомеханический контроль пространственной организации тела школьников в процессе физического воспитания //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: наук монографія за ред. проф. Єрмакова С.С. - Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2007. - № 5. - С. 39 - 42.
Надійшла до редакції 10.02.2008р.
